Рабочая программа учебного курса ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ в 1 классе
рабочая программа по русскому языку (1 класс) по теме

Рассмотрена и одобрена на заседании   методического объединения    

 Председатель МО                                

                                                          Утверждена  

                                       Директором  МБОУ «СОШ №8»

                                       Рузаевского  муниципального  района                                    
                                            __________/Т.В. Соколова /

 п/п

Наименование разделов и тем

Макси-мальная нагрузка

 уч-ся

Из них

Теорити-ческое обучение

ПДД

Кон-трольная работа,

Экскур-сии

Самосто-

ятельная

работа

Обучение чтению

1

Добукварный период

14

14

2

Букварный период

58

56

2

3

Послебукварный период

20

20

Обучение письму

1

Добукварный период

17

17

2

Букварный период

73

73

3

Послебукварный период

25

25

Итого

207

205

2

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Характеристика деятельности

учащихся

Вид самостоя-

тельной работы

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Характеристика деятельности

учащихся

Вид самостоя-

тельной работы

Дата проведения

План.

Факт

Добукварный период(31 ч)

1

Обучение чтению

14

1

Обучение письму

17

1.1

«Азбука» — первая учебная книга.

1

Знакомство с учебником «Азбука», его элементами и содержанием.

Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Делить предложения на слова. Определять на слух количество слов в предложении. Выделять отдельные слова из предложений.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Произносить слова по слогам.

Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах. Контролировать свои действия при делении слов на слоги. Моделировать слова при помощи схем.

Определять на слух ударный слог в словах.

Объяснять смысл поговорки.

Соотносить слово, называющее изображённый предмет, с разными слого-звуковыми моделями, находить модель слова, обосновывать свой выбор. 

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы.

Соотносить звук и букву, его обозначающую. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

1. 1

Пропись — первая учебная тетрадь.

Знакомство с прописью.

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

Ориентироваться в первой учебной тетради.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма.

Обводить предметы по контуру.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.

Воспроизводить и применять правила работы группе

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы из различных материалов.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Осваивать приёмы комментированного письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

3.09.12

1.2

Речь устная и письменная. Предложение.

1. 2

Выполнение рисунка в прописи.

4.09.12

1.3

Слово и предложение.

1. 3

Выполнение геометрических узоров по образцу.

5.09.12

1.4

Слог.

1. 4

Обведение  предметов по контуру.

6.09.12

1. 5

Знакомство с разлиновкой в прописи.

7.09.12

1.5

Ударение в слове

1. 6

Знакомство с основным алгоритмом.

10.09

1.6

Звуки в окружающем мире и в речи.

1. 7

Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма

11.09

1.7

Звуки в словах.

1. 8

Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма.

12.09

1.8

Слог-слияние.

1. 9

Деление рабочей строки на 2 и 3 части и дополнительных строк на 3 части.

13.09

1. 10

Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединений элементов в буквах и букв в словах.

14.09

1.9

Повторение и обобщение пройденного материала.

Слого-звуковой анализ слов.

1. 11

Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма письма – буквы И.

17.09

1. 10

Гласный звук [а], буквы А, а. 

1. 12

Письмо строчной и заглавной букв А, а.

18.09

1. 11

Гласный звук [о], буквы О, о.

1. 13

Письмо строчной и заглавной букв О, о.

19.09

1. 12

Гласный звук [и], буквы И, и. 

1. 14

Письмо строчной буквы и.

20.09

1. 15

Письмо заглавной буквы И.

21.09

1. 13

Гласный звук [ы], буква ы.

1. 16

Письмо буквы ы.

24.09

1. 14

Гласный звук [у], буквы У, у. 

1. 17

Письмо строчной и заглавной букв У, у. 

25.09

Букварный период (131 ч)

2

Обучение чтению

58

2

Обучение письму

73

2.1

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками.

Выделять изучаемые звуки в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные или гласные сравнивать их. Слышать и различать звуки в словах.

 Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы.

Объяснять смысл пословиц.

Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Составлять слова из букв и слогов.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Читать текст вслух.

Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

Работать в группе: наблюдать за изменением слов, сравнивать слова в парах, придумывать аналогичные пары слов; отвечать по очереди, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

Разгадывать ребусы: определять цель задания, объяснять способ разгадывания ребуса.

Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Анализировать выполнение учебной задачи урока.

Наблюдать за изменением слов. Находить в словах общую часть.

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Озаглавливать текст.

Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у.

Объяснять роль буквы ь.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше — е,

устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же — е.

Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости, устанавливать различия. 

Определять роль новой буквы — разделительного твердого знака (ъ).

Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита.

Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения.

2. 1

Письмо строчной буквы н

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы изучаемой буквы.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Конструировать изучаемые буквы из различных материалов.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Применять критерии оценивания выполненной работы.

Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.

Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.

Вставлять пропущенную букву в слово в соответствии со смысловым значением.

Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

Разгадывать ребусы.

Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.

Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

Записывать под диктовку без ошибок 1—2 предложения после предварительного анализа.

Составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2—3 предложения с комментированием.

Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи.

Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных.

Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.

Записывать текст с использованием прилагательных.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст из 3—5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании.

26.09

2.2

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Н, н

1

2. 2

Письмо заглавной буквы Н

1

27.09

2. 3

Письмо слов с изученными буквами.

1

28.09

2.3

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.

1

2. 4

Письмо строчной буквы с

1

1.10.12

2.4

Упражнения в чтении слов и предложений с буквами С,с

1

2. 5

Письмо заглавной буквы С

1

2.10

2.5

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. 

1

2. 6

Письмо строчной буквы к

1

3.10

2.6

Упражнение в чтении слов ипредложений с буквами К, к

1

2. 7

Письмо заглавной буквы К

1

4.10

2. 8

Письмо слов с изученными буквами.

1

5.12

2.7

Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т.

1

2. 9

Письмо строчной буквы т

1

8.12

2.8

Упражнения в чтении слов и предложений  с буквами Т, т

1

2. 10

Письмо заглавной буквы Т

1

9.12

2.9

Согласные звуки [л], [л], буквы Л, л.

1

2. 11

Письмо строчной буквы л

1

10.12

2. 10

Упражнения в чтении слов и предложений  с буквами Л, л.

1

2. 12

Письмо заглавной буквы Л

1

11.12

2. 13

Проверочная работа по теме «Письмо слов с изученными буквами».

1

12.12

2. 11

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.

1

2. 14

Письмо строчной буквы р

1

15.12

2. 12

Упражнения в чтении слов и предложений  с буквами Р, р

1

2. 15

Письмо заглавной буквы Р

1

16.12

2. 13

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.

1

2. 16

Письмо строчной буквы в

1

17.12

2. 14

Упражнения в чтении слов и предложений  с буквами В, в

1

2. 17

Письмо заглавной буквы В

1

18.12

2. 18

Письмо слов с изученными буквами.

1

19.12

2. 15

Гласные буквы Е, е.

1

2. 19

Письмо строчной буквы е

1

22.12

2. 16

Функции буквы е

1

2. 20

Письмо заглавной буквы Е

1

23.12

2. 17

Упражнения в чтении слов и предложений  с буквами Е, е

ПДД.Транспортные средства.

1

2. 21

Упражнение в написании строчной и заглавной букв Е, е.

1

24.12

2. 18

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

1

2. 22

Письмо строчной буквы п

1

25.12

2. 23

Письмо заглавной буквы П

1

26.12

2. 19

Упражнения в чтении слов и предложений  с буквами П, п

1

2. 24

Письмо слов с изученными буквами.

1

29.12

2. 20

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

1

2. 25

Письмо строчной буквы м

1

30.12

2. 21

Упражнения в чтении слов и предложений  с буквами М, м

1

2. 26

Письмо заглавной буквы М

1

31.12

2. 22

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

1

2. 27

Письмо строчной буквы з

1

2. 28

Письмо заглавной буквы З

1

2. 23

Упражнения в чтении слов и предложений  с буквами З, з

1

2. 29

Письмо слов с изученными буквами.

1

2. 24

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.

1

2. 30

Письмо строчной буквы б

1

2. 25

Упражнения в чтении слов и предложений  с буквами Б,б

1

2. 31

Письмо заглавной буквы Б

1

2. 26

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. 

1

2. 32

Письмо слов с изученными буквами.

1

2. 33

Письмо строчной буквы д

1

2. 27

Упражнения в чтении слов и предложений  с буквами Д, д

1

2. 34

Письмо заглавной буквы Д

1

2. 28

Функция буквы я

1

2. 35

Письмо строчной буквы я

1

2. 29

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Я, я.

1

2. 36

Письмо заглавной буквы Я

1

2. 30

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

1

2. 37

Письмо строчной буквы г

1

2. 38

Письмо заглавной буквы Г

1

2. 31

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

1

2. 39

Письмо слов с изученными буквами.

1

2. 32

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

1

2. 40

Письмо строчной буквы ч

1

2. 33

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ч,ч.

1

2. 41

Письмо заглавной буквы Ч

1

2. 34

Буква ь

1

2. 42

Буква ь. правописание слов с мягким знаком

1

2. 43

Правописание слов с мягким знаком на конце  и в середине слова.

1

2. 35

Упражнение в чтении слов с мягким знаком в середине слова и на конце.

1

2. 44

Письмо слов с изученными буквами.

1

2. 36

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

1

2. 45

Письмо строчной буквы ш

1

2. 37

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ш, ш

1

2. 46

Письмо заглавной буквы Ш

1

2. 38

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

1

2. 47

Письмо слов с изученными буквами.

1

2. 48

Письмо строчной буквы ж

1

2. 39

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ж, ж

1

2. 49

Письмо заглавной буквы Ж

1

2. 40

Функции буквы ё

1

2. 50

Письмо строчной буквы ё

1

2. 41

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ё, ё

1

2. 51

Письмо заглавной буквы Ё

1

2. 42

Звук [й’], буквы Й, й.

1

2. 52

Письмо строчной буквы й

1

2. 53

Письмо слов с изученными буквами.

1

2. 43

Согласные звуки

[х], [х’], буквы Х, х.

1

2. 54

Письмо строчной буквы х

1

2. 44

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Х, х

1

2. 55

Письмо заглавной буквы Х

1

2. 45

Функция буквы ю.

1

2. 56

Письмо строчной буквы ю

1

2. 46

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ю, ю

1

2. 57

Письмо заглавной буквы Ю

1

2. 45

ПДД. Мы знако- мимся с дорож- ными знаками.

2. 58

Письмо слов с изученными буквами.

1

2. 47

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

1

2. 59

Письмо строчной буквы ц

1

2. 48

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ц, ц

1

2. 60

Письмо заглавной буквы Ц

1

2. 49

Гласный звук [э], буквы Э, э.

1

2. 61

Письмо строчной буквы э

1

2. 50

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Э, э

1

2. 62

Письмо заглавной буквы Э

1

2. 63

Письмо слов с изученными буквами.

1

2. 51

Основная мысль текста

1

2. 64

Упражнение в написании слов и предложений под диктовку

1

2. 52

Мягкий глухой согласный звук [щ’], буквы Щ, щ

1

2. 65

Письмо строчной буквы щ

1

2. 53

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Щ, щ

1

2. 66

Письмо заглавной буквы Щ

1

2. 54

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

1

2. 67

Письмо строчной буквы ф

1

2. 68

Письмо заглавной буквы Ф

1

2. 55

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ф,ф

1

2. 69

Упражнение в списывании текста с печатного шрифта.

1

2. 56

Разделительные мягкий и твёрдый знаки.

1

2. 70

Письмо слов с разделительным ь знаком.

1

2. 57

Чтение слов с разделительными мягким и твёрдым знаками.

1

2. 71

Письмо слов с разделительным ъ знаком.

1

2. 58

Как хорошо уметь читать.

Русский алфавит.

1

2. 72

Упражнение в написании слов с разделительным твёрдым знаком

1

2. 73

Упражнение в списывании текста с печатного шрифта.

(тетр. в узкую линейку)

1

Послебукварный период (45 ч)

3

Обучение чтению

20

3

Обучение письму

25

3. 1

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

1

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи.

Объяснять смысл названия рассказов.

Соотносить поступки героев со своими поступками.

Читать самостоятельно произведения.

Корректировать ответы одноклассников.

Анализировать текст.

Дополнять текст информацией, почерпнутой из различных источников.

Участвовать в коллективном проекте.

Активно взаимодействовать с учителем и одноклассниками.

Выделять при выполнении задания новую полезную информацию.

Делить текст на части.

Находить в тексте ключевые слова и слова ориентиры.

Пересказывать текст с опорой на ключевые слова.

Составлять текст по изучаемой теме.

Соотносить свои поступки и поступки литературных героев.

Проводить литературоведческий анализ текста.

Составлять собственный текст.

Обобщать, анализировать, конкретизировать и доказывать.

Участвовать в коллективной деятельности.

Определять жанровые особенности текстов.

Объяснять значение новых слов.

Составлять план действий.

Определять уровень усвоения нового материала.

Оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.

Выступать перед другими, участвовать в коллективной деятельности.

3. 1

Письмо слов с изученными буквами А, а; Б, б; В, в; Г, г; Д, д. Большая буква.

1

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Собирать, анализировать и оценивать информацию на уроке.

Записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем.

Правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

Составлять простые и распространённые предложения.

Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Классифицировать слова по их значению.

Находить основу предложения.

Работать самостоятельно.

Добиваться поставленной цели.

Работать с различными источниками информации.

Находить нужную информацию в словарях.

Вести исследовательскую деятельность.

Списывать предложения и тексты с печатного и письменного шрифта.

Проверять написанное.

Писать под диктовку предложения.

Оценивать собственную деятельность.

3. 2

К. Ушинский. Наше Отечество.

1

3. 2

Письмо слов с изученными буквами А, а; Б, б; В, в; Г, г; Д, д. Предложение.

1

3. 3

История славянской азбуки. В. Крупин. Первоучители словенские.

1

3. 3

Письмо слов с изученными буквами Е, е; Ё, ё; Ж, ж; З, з; И, и. Слово. Значение слова.

1

3. 4

В. Крупин. Первый букварь

1

3. 4

Письмо слов с изученными буквами Е, е; Ё, ё; Ж, ж; З, з; И, и. Текст.

1

3. 5

Письмо слов с изученными буквами К, к; Л, л; М, м; Н, н; О, о. Предложение.

1

3. 5

А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг

1

3. 6

Письмо слов с изученными буквами К, к; Л, л; М, м; Н, н; О, о. Слово

1

3. 6

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.

1

3. 7

Алфавит. Гласные звуки и буквы. Работа над ошибками

1

3. 7

К.Д. Ушинский Рассказы для детей.

1

3. 8

Письмо слов с изученными буквами П, п; Р, р; С, с; Т, т; У, у. Обозначение мягкости согласного звука гласным.

1

3. 8

К.И. Чуковский. Телефон.

1

3. 9

Письмо слов с изученными буквами П, п; Р, р; С, с; Т, т; У, у. Согласные звуки: парные, непарные, твердые, мягкие.

1

3. 10

Письмо слов с изученными буквами Ф, ф; Х, х; Ц, ц; Ч, ч; Ш, ш. Деление слов на слоги и для переноса.

1

3. 9

К.И. Чуковский. Путаница. Небылица.

1

3. 11

Письмо слов с изученными буквами Ф, ф; Х, х; Ц, ц; Ч, ч; Ш, ш. Твердые и мягкие шипящие согласные.

1

3. 10

В.В. Бианки. Первая охота.

1

3. 12

Письмо слов с изученными буквами Щ, щ; ъ; ы; ь; Э, э; Ю, ю; Я, я. Буквы, обозначающие два звука. Перенос слов.

1

3. 11

Творчество С.Я.Маршака

1

3. 13

Письмо слов с изученными буквами Щ, щ; ъ; ы; ь; Э, э; Ю, ю; Я, я. Текст.

1

3. 12

Творчество М.М.Пришвина

1

3. 14

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

3. 15

Письмо слов с изученными буквами. Единственное и множественное число имен существительных

1

3. 13

Твочество А.Л.Барто

1

3. 16

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

3. 14

Творчество В.А.Осеевой, С.В.Михалкова

1

3.

17

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

3. 15

Творчество Б.В.Заходера

1

3. 18

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

3. 16

Произведения В.Д.Берестова

1

3. 19

Упражнение в списывании текста с печатного шрифта

1

3. 20

Заглавные буквы в словах

1

3. 17

Наши проекты. Живая  Азбука.

1

3. 21

Словарный диктант

1

3. 18

Прощание  с азбукой

1

3. 22

Запись текста под диктовку

1

3. 19

Резерв

1

3. 23

Деление слов на слоги

1

3. 20

1

3. 24

Основа предложения

1

3. 25

Контрольное списывание

1

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Горецкий В.Г. и др. Азбука. М.: Просвещение, 2012.

Илюхина В.А. Чудо-прописи. № 1, 2, 3, 4. М.: Просвещение, 2012.

К

Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ

Печатные пособия

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

Касса букв и сочетаний.

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Наборы сюжетных (предметных ) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме)

Д

К

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Телевизор (по возможности).

Видеомагнитофон/видеоплейер (по возможности).

Аудиоцентр/магнитофон.

Диапроектор.

Мультимедийный проектор (по возможности).

Экспозиционный экран (по возможности).

Компьютер (по возможности).

Сканер (по возможности).

Принтер лазерный (по возможности).

Принтер струйный цветной (по возможности).

Фотокамера цифровая (по возможности).

Видеокамера цифровая со штативом  (по возможности).

Д

Д

Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д

С диагональю не менее 72 см Размер не менее 150x150 см