КТП по Перспектике 2 класс
календарно-тематическое планирование (русский язык, 2 класс) на тему

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

№ п/п

Тема урока.

Решаемые проблемы (цели урока)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

Мир общения.

Собеседники.

Знакомство с учебником.

Представление о ситуации общения, её компонентах, способах и результатах общения

Ситуация общения, язык-средство общения, способы общения

Совершенствование процесса восприятия речи, понимание смысла высказывания

Освоение способов речевого общения, систематизация знаний о языке

Развить познавательный интерес к русскому языку при:

- представлении о ситуации общения, ее компонентах: собеседники, тема и цель общения, способы и результат общения;

2

Мир общения .Собеседники

Язык - самое удобное  и основное средство общения. Различие устных и письменных форм речи.

Устные и письменные формы речи, правила речевого этикета;

понятие орфограммы;

 речевые и неречевые способы общения

Выделять в речи слова и предложения, как средство общения, строить высказывания в устной и письменной форме.

Освоение способов речевого общения, систематизация знаний о языке, о слове, формирование культуры речевого общения, речевого этикета

Научить анализировать интонационно-звуковую сторону речи, устранять недочёты в произношении отдельных звуков и слов.

3

Мир общения. Собеседники.

Факты из истории письменной речи, требования к устной и письменной речи. Устные рассказы

виды речи (устная и письменная),

-правила речевого этикета;

- понятие орфограммы

Формирование различении устных и письменных форм речи;

ознакомлении с историей речи, с требованиями к устной и письменной речи

Освоение способов речевого общения, систематизация знаний о языке, о слове, формирование культуры речевого общения, речевого этикета

Совершенствование процесса восприятии речи: понимание смысла высказывания партнёра. Представление об интонационной законченности предложения и смысловых частях высказывания, интонационной выразительности речи

4

Мир общения. Собеседники

Культура письменной и устной речи. Факты из истории устной речи

орфографический словарь ,интонация

Формировать наблюдение за мелодикой, темпом речи ,силой голоса

Освоение способов речевого общения, систематизация знаний о языке, о слове, формирование культуры речевого общения, речевого этикета

определении типов предложений по цели высказывания и по интонации выделении общих признаков текста

5

Слово ,предложение и текст в речевом общение

Различия функции слова и предложения, выделение предложения из сплошного текста

 Предложение, речевое общение

Научить определять границы предложения в тексте; составлять предложения на заданную тему

Усвоение написания предложения, научить составлять предложения на различные темы

Развить потребность в использовании знако-символических средств ( простей-шие модели слов и предложения построении  речевого  высказывания в устной и письменной форме;выделении в речи слова и предложения как средства общения;

6

Слово, предложение и текст в речевом общение

Типы предложения по цели высказывания и по интонации.

Типы предложения по цели высказывания и по интонации

Умение определения типов текстов: текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение;

- ознакомлении с основными языковыми единицами, их особенностями.

Научить классифицировать предложения по цели высказывания и интонации

Проявить интерес к изучению темы,

7

Слово, предложение и текст в речевом общении

Основные свойства текста

Свойства текста( состоит из предложений, связанных по смыслу имеет тему и заглавие)

Определять тему текста, подбирать заглавия

Научить выбирать тему текста, составлять заглавия.

Проявить интерес к изучению темы

8

Слово, предложение и текст в речевом общении

Озаглавливание текста

Заглавие текста, его смысл

Научить подбирать заглавия текста

Научить выбирать тему текста, составлять заглавия.

извлечении  нужной информации из прочитанных текстов;

- использовании знако-символических средств ( простей-шие модели слов и предложений);

-  построении  речевого  высказывания в устной и письменной форме;

- выделении в речи слова и предложения как средства общения

9

Слово, предложение и текст в речевом общении

Типы текста-текст описание, рассуждение и повествование

Типы текста: рассуждение ,повествование ,описание

Составлять план текста ,на основе памяток, образцов, на основе выделения главной мысли в каждой смысловой части текста

Научить различать текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование

определении типов предложений по цели высказывания и по интонации выделении общих признаков текста

10

Слово, предложение и текст в речевом общении. Входная контрольная работа (к\р № 1)

Анализ усвоения знаний учащихся

Тип текста, свойства текста, типы предложений по цели высказывания

Умение  находить текст, определять типы текста, подбирать озаглавия

Различение различных типов текста, предложений по цели высказывания

Установить степень усвоения темы, учить самоопределению и самоорганизации в решении проблемной ситуации

11

Работа над ошибками, допущенными в к\р

Анализ усвоения знаний учащихся

Тип текста, свойства текста, типы предложений по цели высказывания

 Умение  находить текст, определять типы текста, подбирать озаглавия

Различение различных типов текста, предложений по цели высказывания

Установить степень усвоения темы, учить самоопределению и самоорганизации в решении проблемной ситуации

12

Слово, предложение и текст в речевом общении

Научить сотрудничать со сверстниками  в процессе группой, и парной работе

Свойства текста( состоит из предложений, связанных по смыслу имеет тему и заглавие)

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей при:

- извлечении  нужной информации из прочитанных текстов;

- использовании знако-символических средств ( простей-шие модели слов и предложений);

-  построении  речевого  высказывания в устной и письменной форме

Систематизация знаний о значении слов русского языка, формирование ценностного отношения к русскому языку — как богатому и выразительному

Формирование, расширение и уточнение словарного запаса учащихся

13

Слово, предложение и текст в речевом общении

Использовать в общении деловые тексты(записки, письма)

Свойства текста( состоит из предложений, связанных по смыслу имеет тему и заглавие)

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей при:

- извлечении  нужной информации из прочитанных текстов;

- использовании знако-символических средств ( простей-шие модели слов и предложений);

-  построении  речевого  высказывания в устной и письменной форме

Оценивать полученный результат решения учебной задачи по критериям. Определенным совместно с учителем при: представлении о ситуации общения, ее компонентах: собеседники, тема и цель общения, способы и результат общения.

Установление степени усвоения темы, самоорганизация школьников при выполнении учебного задания

14

Слово, предложение и текст в речевом общении

.Составлять текст заданного типа( описание, рассуждение, повествование)

Свойства текста( состоит из предложений, связанных по смыслу имеет тему и заглавие)

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей при:

- извлечении  нужной информации из прочитанных текстов;

- использовании знако-символических средств ( простей-шие модели слов и предложений);

-  построении  речевого  высказывания в устной и письменной форме

Оценивать полученный результат решения учебной задачи по критериям. Определенным совместно с учителем при:- представлении о ситуации общения, ее компонентах: собеседники, тема и цель общения, способы и результат общения

Осознание алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план, мотивация школьников на изучение темы

15

Слово, предложение и текст в речевом общении

Письменно отвечать на вопросы самостоятельно записывать 3-5 предложений на заданную тему.

Типы предложения по цели высказывания и по интонации

совершенствовании процесса восприятии речи: понимание смысла высказывания партнёра. Представление об интонационной законченности предложения и смысловых частях высказывания, интонационной выразительности речи;

- различении функции слова и предложения;

- определении типов предложений по цели высказывания и по интонации

составлять и записывать текст по предложенному заголовку, серии картинок на определенную тему из жизни детей;

- эффективно использовать возможности языка в процессе речевого общения.

Осознание алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план, мотивация школьников на изучение темы

16

Главный помощник в общении -родной язык

Основные языковые единицы

Языковые единицы

Научить называть основные звуковые единицы

Определять роль языковых единиц( звуки, буквы, слова) в речи

Развить интерес к изучению данной темы

17

Главный помощник в общении -родной язык

Особенности языковых единиц

Языковые единицы

Научить сравнивать и различать языковые единицы

Различать языковые единицы

Осознание алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план, мотивация школьников на изучение темы

18

Главный помощник в общении -родной язык

Общее представление о языке как знаковой системе

Знаковая система

Объединять в группы языковые единицы

Различать и объединять языковые единицы

Осознание алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план, мотивация на изучение темы.

19

Главный помощник в общении -родной язык

Простейшие наглядно- образные модели слов

Модели слов

Давать определение языковым единицам

Различать простейшие наглядно-образные модели слов

Осознание алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план

20

Главный помощник в общении -родной язык

Простейшие наглядно-образные модели предложений

Модели предложений

Давать определение языковым единицам

Различать наглядно-образные модели предложений

Самоорганизация школьников при выполнении учебного задания

21

Звуки  и буквы. Слог. Ударение

Гласные и согласные звуки, их обозначение буквами

Актуализировать знания о гласных и согласных буквах русского языка

Алфавит, гласные и согласные, твердые, мягкие, глухие звонкие

Выполнение звуко-буквенного разбора слова, проверять правильность выполнения задания в парах

Анализировать звуки , соотносить услышанный звук с написанной буквой  и доказывать своё мнение. Научить применять свои знания, для построения Звукобуквограда

Самоорганизация школьников при выполнении учебного задания

22

Звуки  и буквы. Слог. Ударение

Гласные и согласные звуки, их обозначение буквами

Сформировать представление о фонетическом умении при котором происходит несоответствие звука в букве при произношении и на письме

Алфавит, гласные, согласные, безударная гласная, ударная

Выполнение звуко-буквенного разбора слова, проверять правильность выполнения задания в парах

Анализировать звуки , соотносить услышанный звук с написанной буквой  и доказывать своё мнение Научить применять свои знания, для построения Звукобуквограда

Осознание алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план

23

 Звуки  и буквы. Слог. Ударение

Гласные и согласные звуки, их обозначение буквами

Сформировать представление о фонетическом умении при котором происходит несоответствие звука в букве при произношении и на письме

Алфавит, гласные, согласные, безударная гласная, ударная

Выполнение звуко-буквенного разбора слова, проверять правильность выполнения задания в парах.

Анализировать звуки , соотносить услышанный звук с написанной буквой  и доказывать своё мнение Научить применять свои знания, для построения Звукобуквограда

Осознание алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план, самооценка учащихся об усвоении темы.

24

Звуки  и буквы. Слог. Ударение

Гласные и согласные звуки, их обозначение буквами

Сформировать представление о фонетическом умении при котором происходит несоответствие звука в букве при произношении и на письме

Алфавит, гласные, согласные, безударная гласная, ударная.  Согласные-твердые, мягкие

Выполнение звуко-буквенного разбора слова, проверять правильность выполнения задания в парах

Анализировать звуки , соотносить услышанный звук с написанной буквой  и доказывать своё мнение Научить применять свои знания, для построения Звукобуквограда

Осознание алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план, самооценка учащихся об усвоении темы.

25

Звуки  и буквы. Слог. Ударение

Гласные и согласные звуки, их обозначение буквами

Сформировать представление о фонетическом умении при котором происходит несоответствие звука в букве при произношении и на письме

Алфавит, гласные, согласные, безударная гласная, ударная.  Согласные-твердые, мягкие,глухие,звонкие

Выполнение звуко-буквенного разбора слова, проверять правильность выполнения задания в парах

Анализировать звуки , соотносить услышанный звук с написанной буквой  и доказывать своё мнение. Научить применять свои знания, для построения Звукобуквограда

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

26

 Звуки  и буквы. Слог. Ударение

Гласные и согласные звуки, их обозначение буквами

Сформировать представление о фонетическом умении при котором происходит несоответствие звука в букве при произношении и на письме

Алфавит, гласные, согласные, безударная гласная, ударная.  Согласные

-твердые, мягкие,

Глухие

звонкие

Выполнение звуко-буквенного разбора слова, проверять правильность выполнения задания в парах, написание предложений с расхождением слов с произношением

Анализировать звуки , соотносить услышанный звук с написанной буквой  и доказывать своё мнение.Проверять правильность написания, при работе в паре Научить применять свои знания, для построения Звукобуквограда

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

27

Звуки  и буквы. Слог. Ударение

Гласные и согласные звуки, их обозначение буквами. Контрольная работа

Проверить усвоение темы

Алфавит, гласные, согласные, безударная гласная, ударная.  Согласные

-твердые, мягкие,

Глухие

Звонкие,

звуковая схема

Выполнение звуко-буквенного разбора слова, проверять правильность выполнения задания в парах, написание предложений с расхождением слов с произношением

Анализировать звуковой состав слова, используя звуковую схему, и обосновывать свою схему Научить применять свои знания, для построения Звукобуквограда

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

28

Звук й и буква й

Сравнение й гласного и й согласного

Алфавит, йотированные гласные

Ввести алгоритм переноса слов

,различать букву й ,обозначающую согласный звук и букву и, обозначающую гласный звук.

Осознание алгоритма своего действия, построение рассуждения, обобщение, умение объяснять свои действия. Научить применять свои знания, для построения Звукобуквограда

Проявлять интерес к изучению темы, интерес к народным высказываниям, которые содержат пословицы, осознанное желание создавать карту удивительного города-Звукобуквограда

29

Звук й буква й

Научить Переносить слова с буквой й в середине слова и в начале

Алфавит, йотированные гласные

Делить на части для переноса слов с буквой й

Осознание алгоритма своего действия, построение рассуждения, обобщение, умение объяснять свои действия. Научить применять свои знания, для построения Звукобуквограда

Проявлять интерес к изучению темы, интерес к народным высказываниям, которые содержат пословицы, осознанное желание создавать карту удивительного города-Звукобуквограда

30

Звук э буква э.

Научить определять 2 функции гласной э.Слова с буквой э в начале и в середине слова

Йотированные гласные,алфавит

Делить на части, для переноса с буквой э, выполнять звуко-буквенный разбор

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, передача информации устным и письменным способом, проявлять активность для решения познавательных задач

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

31

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме

Научить определять парные и непарные по мягкости-твёрдости согласные звуки

Согласные-твёрдые и мягкие

Сформировать умение подбирать проверочные слова с безударной гласной

Освоение правил написания слов, освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой; умение объяснять свои действия

Осознание алгоритма своего действия

32

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме

Развивать способность различать мягкие и твердые согласные звуки; формировать умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака

Согласные-твёрдые и мягкие

Научить сопостовлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и с помощью букв-е,ё,и ,ю,я,

Применять установленное правило, умение объяснять свои действия, строить монологичное высказывание

Перевод внешней речи на внутренний план

33

. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме

Развивать способность различать мягкие и твердые согласные звуки; формировать умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака

Согласные-твёрдые и мягкие

Научить сопостовлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и с помощью букв-е,ё,и ,ю,я,.

Применять установленное правило, умение объяснять свои действия, строить монологичное высказывание

Перевод внешней речи на внутренний план

34

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме

Развивать способность различать мягкие и твердые согласные звуки; формировать умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я

Согласные-твёрдые и мягкие

Научить школьников обозначать мягкость согласных с помощью букв е, ё, и, ю ,я.

Использовать речь для регуляции своего действия, выделение необходимой информации из различных источников, вести устный и письменный диалог, слушать собеседника

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

35

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме

Развивать способность различать мягкие и твердые согласные звуки; формировать умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я

Согласные-твёрдые и мягкие

Научить сопостовлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и с помощью букв-е,ё,и ,ю,я,.

Освоение правил написания слов; умение писать слова с нужной орфограммой, умение объяснять свои действия

Принятие образа «хорошего ученика»

36.

. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме

Развивать способность различать мягкие и твердые согласные звуки; формировать умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я

. Согласные-твёрдые и мягкие

Научить сопостовлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и с помощью букв-е,ё,и ,ю,я,

Освоение правил написания слов; умение писать слова с нужной орфограммой, умение объяснять свои действия

Принятие образа «хорошего ученика»

37

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме

Развитие умения правильно писать слова с разделительным мягким знаком

Согласные-твёрдые и мягкие

Писать слова с разделительным ь.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном, контролировать и оценивать результат  деятельности, умение объяснять свои действия

Уважительное отношение к иному мнению.

38

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания –жи-ши-ча-ща-чу-щу-чк-чн-щн-

Формировать представление о твердых согласных ж, ш; развивать умения писать буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Орфограмма. Согласный звук, звонкий, глухой.

Формировать правильность написания буквосочетания –чк-чн-жи-ши-ча-ща-чу-щу

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном, контролировать и оценивать результат  деятельности, умение объяснять свои действия

Уважительное отношение к иному мнению.

39

. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания –жи-ши-ча-ща-чу-щу-чк-чн-щн-

. Формировать представление о твердых согласных ж, ш; развивать умения писать буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Орфограмма. Согласный звук, звонкий, глухой.

Формировать правильность написания буквосочетания –чк-чн-жи-ши-ча-ща-чу-щу

Освоение правил написания слов, освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой;

Осознание алгоритма своего действия

40

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания –жи-ши-ча-ща-чу-щу-чк-чн-щн-

Формировать представление о твердых согласных ж, ш; развивать умения писать буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

орфограмма

Формировать правильность написания буквосочетания –чк-чн-жи-ши-ча-ща-чу-щу.

Освоение правил написания слов, освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

41

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания –жи-ши-ча-ща-чу-щу-чк-чн-щн-

. Формировать представление о твердых согласных ж, ш; развивать умения писать буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

орфограмма

Формировать правильность написания буквосочетания –чк-чн-жи-ши-ча-ща-чу-щу

Освоение правил написания слов, освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой;

Осознание алгоритма своего действия

42

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания –жи-ши-ча-ща-чу-щу-чк-чн-щн-

Формировать представление о твердых согласных ж, ш; развивать умения писать буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

орфограмма

Формировать правильность написания буквосочетания –чк-чн-жи-ши-ча-ща-чу-щу

Освоение правил написания слов, освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой;

Перевод внешней речи на внутренний план

43

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания –жи-ши-ча-ща-чу-щу-чк-чн-щн-

Формировать представление о твердых согласных ж, ш; развивать умения писать буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

орфограмма

Формировать правильность написания буквосочетания –чк-чн-жи-ши-ча-ща-чу-щу

Освоение правил написания слов, освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой;

Перевод внешней речи на внутренний план

44

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания –жи-ши-ча-ща-чу-щу-чк-чн-щн-

Формировать представление о твердых согласных ж, ш; развивать умения писать буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

орфограмма

Формировать правильность написания буквосочетания –чк-чн-жи-ши-ча-ща-чу-щу

Освоение правил написания слов, освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой;

Проявлять интерес к изучению темы, интерес к народным высказываниям, которые содержат пословицы

45

Слог. Перенос слов

Научить определять гласные звуки. ,определять количество слогов в слове, правила переноса слова

Гласные звуки, как слогообразующие

Формировать правильность нахождения слогов в слове, правильность переноса слов

Освоение правил написания слов, освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой;

Проявлять интерес к изучению темы, интерес к народным высказываниям, которые содержат пословицы

46

Слог. Перенос слов

Научить определять гласные звуки. ,определять количество слогов в слове, правила переноса слова

Определение количество слогов в слове

Формировать правильность нахождения слогов в слове, правильность переноса слов

Освоение правил переноса слова, и деление слов на слоги

Проявлять интерес к изучению темы, интерес к народным высказываниям, которые содержат пословицы

47

Слог. Перенос слов

Научить определять гласные звуки. ,определять количество слогов в слове, правила переноса слова

Правила переноса слов

Формировать правильность нахождения слогов в слове, правильность переноса слов

Освоение правил переноса слова, и деление слов на слоги

Проявлять интерес к изучению темы, интерес к народным высказываниям, которые содержат пословицы

48

Ударение. Ударный слог

 Научить отличать написания букв безударных гласных звуков, проверяемых ударением и непроверяемых ударением;

- работать с орфографическим  и орфоэпическим словарями и видеть в этом необходимость;

- различать слова-

Ударение, орфоэпический словарь, орфографический словарь

показать  роли ударения в слове и его постановки в слове; нахождении ударного и безударного слогов;работа с орфоэпическим словарём и объяснении его назначения;нахождении в тексте слова с безударным гласным в корне;

- нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;

- подборе проверочного слова;

- при записи под диктовку  словарных слов без ошибок .

Освоение навыка нахождения ударения в слове, работе с орфоэпическим словарем

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- делении слова на слоги и определении  количества слогов в слове;

- объяснении роли ударения в слове и его постановки в слове;

- нахождении ударного и безударного слогов;

- работа с орфоэпическим словарём и объяснении его назначения

49

Ударение. Ударный слог

Научить отличать написания букв безударных гласных звуков, проверяемых ударением и непроверяемых ударением;

- работать с орфографическим  и орфоэпическим словарями и видеть в этом необходимость;

- различать слова

Ударение, орфоэпический словарь, орфографический словарь

работа с орфоэпическим словарём и объяснении его назначения;нахождении в тексте слова с безударным гласным в корне;

- нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;

- подборе проверочного слова;

- при записи под диктовку  словарных слов без ошибок .

Освоение навыка нахождения ударения в слове, работе с орфоэпическим словарем

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- делении слова на слоги и определении  количества слогов в слове;

- объяснении роли ударения в слове и его постановки в слове;

- нахождении ударного и безударного слогов;

- работа с орфоэпическим словарём и объяснении его назначения

50

Ударение. Ударный слог

Научить отличать написания букв безударных гласных звуков, проверяемых ударением и непроверяемых ударением;

- работать с орфографическим  и орфоэпическим словарями и видеть в этом необходимость;

- различать слова

Ударение, орфоэпический словарь, орфографический словарь

подборе проверочного слова;

- при записи под диктовку  словарных слов без ошибок .

Освоение навыка нахождения ударения в слове, работе с орфоэпическим словарем

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- делении слова на слоги и определении  количества слогов в слове;

- объяснении роли ударения в слове и его постановки в слове;

- нахождении ударного и безударного слогов;

- работа с орфоэпическим словарём и объяснении его назначения

51

Безударные гласные звуки .Их обозначение на письме

Научить находить в тексте слова с безударным гласным в корне;

- нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;

- подборе проверочного слова;

- при записи под диктовку  словарных слов без ошибок .

Проверочные слова

Совершенствовать нахождение слов с безударными гласными в корне слова, и правильное обозначение их на письме

различать слова-омографы;

- списывать текст;

- проверять слова с двумя безударными гласными;

- прогнозировать содержание текста по его заглавию;

- правильно произносить слова с верным ударением как признак грамотной культурной речи  ;

- распределять слова с непроверяемыми написаниями по тематическим группам;

- записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений.

анализировать  смысловую связь между родственными словами;

- выбирать  проверочное слово из двух предложенных;

- группировать  слова в зависимости от места ударения.

52

Безударные гласные звуки .Их обозначение на письме

Научить находить в тексте слова с безударным гласным в корне;

- нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;

- подборе проверочного слова;

- при записи под диктовку  словарных слов без ошибок .

Проверочные слова

Совершенствовать нахождение слов с безударными гласными в корне слова, и правильное обозначение их на письме

различать слова-омографы;

- списывать текст;

- проверять слова с двумя безударными гласными;

- прогнозировать содержание текста по его заглавию;

- правильно произносить слова с верным ударением как признак грамотной культурной речи  ;

- распределять слова с непроверяемыми написаниями по тематическим группам;

- записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений.

анализировать  смысловую связь между родственными словами;

- выбирать  проверочное слово из двух предложенных;

- группировать  слова в зависимости от места ударения.

53

Безударные гласные звуки .Их обозначение на письме

Научить находить в тексте слова с безударным гласным в корне;

- нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;

- подборе проверочного слова;

- при записи под диктовку  словарных слов без ошибок .

Проверочные слова

Совершенствовать нахождение слов с безударными гласными в корне слова, и правильное обозначение их на письме

различать слова-омографы;

- списывать текст;

- проверять слова с двумя безударными гласными;

- прогнозировать содержание текста по его заглавию;

- правильно произносить слова с верным ударением как признак грамотной культурной речи  ;

- распределять слова с непроверяемыми написаниями по тематическим группам;

- записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений.

анализировать  смысловую связь между родственными словами;

- выбирать  проверочное слово из двух предложенных;

- группировать  слова в зависимости от места ударения.

54

Безударные гласные звуки .Их обозначение на письме

Научить находить в тексте слова с безударным гласным в корне;

- нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;

- подборе проверочного слова;

- при записи под диктовку  словарных слов без ошибок .

Проверочные слова

Совершенствовать нахождение слов с безударными гласными в корне слова, и правильное обозначение их на письме

Научить находить в тексте слова с безударным гласным в корне;

- нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;

- подборе проверочного слова;

- при записи под диктовку  словарных слов без ошибок .

анализировать  смысловую связь между родственными словами;

- выбирать  проверочное слово из двух предложенных;

- группировать  слова в зависимости от места ударения.

55

Безударные гласные звуки .Их обозначение на письме

различать слова-омографы;

- списывать текст;

- проверять слова с двумя безударными гласными;

- прогнозировать содержание текста по его заглавию;

- правильно произносить слова с верным ударением как признак грамотной культурной речи  ;

- распределять слова с непроверяемыми написаниями по тематическим группам;

- записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений.

Проверочные слова

Совершенствовать нахождение слов с безударными гласными в корне слова, и правильное обозначение их на письме. подбирать проверочные слова

Научить находить в тексте слова с безударным гласным в корне;

- нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;

- подборе проверочного слова;

- при записи под диктовку  словарных слов без ошибок

анализировать  смысловую связь между родственными словами;

- выбирать  проверочное слово из двух предложенных;

- группировать  слова в зависимости от места ударения.

56

Безударные гласные звуки .Их обозначение на письме

различать слова-омографы;

- списывать текст;

- проверять слова с двумя безударными гласными;

- прогнозировать содержание текста по его заглавию;

- правильно произносить слова с верным ударением как признак грамотной культурной речи  ;

- распределять слова с непроверяемыми написаниями по тематическим группам;

- записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений.

Проверочные слова

Совершенствовать нахождение слов с безударными гласными в корне слова, и правильное обозначение их на письме. подбирать проверочные слова

Научить находить в тексте слова с безударным гласным в корне;

- нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;

- подборе проверочного слова;

- при записи под диктовку  словарных слов без ошибок

анализировать  смысловую связь между родственными словами;

- выбирать  проверочное слово из двух предложенных;

- группировать  слова в зависимости от места ударения.

57

Безударные гласные звуки .Их обозначение на письме

различать слова-омографы;

- списывать текст;

- проверять слова с двумя безударными гласными;

- прогнозировать содержание текста по его заглавию;

- правильно произносить слова с верным ударением как признак грамотной культурной речи  ;

- распределять слова с непроверяемыми написаниями по тематическим группам;

- записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений.

Проверочные слова

Совершенствовать нахождение слов с безударными гласными в корне слова, и правильное обозначение их на письме. подбирать проверочные слова

Научить находить в тексте слова с безударным гласным в корне;

- нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;

- подборе проверочного слова;

- при записи под диктовку  словарных слов без ошибок .

анализировать  смысловую связь между родственными словами;

- выбирать  проверочное слово из двух предложенных;

- группировать  слова в зависимости от места ударения.

58

Безударные гласные звуки .Их обозначение на письме

различать слова-омографы;

- списывать текст;

- проверять слова с двумя безударными гласными;

- прогнозировать содержание текста по его заглавию;

- правильно произносить слова с верным ударением как признак грамотной культурной речи  ;

- распределять слова с непроверяемыми написаниями по тематическим группам;

- записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений.

Проверочные слова

Совершенствовать нахождение слов с безударными гласными в корне слова, и правильное обозначение их на письме. подбирать проверочные слова

Научить находить в тексте слова с безударным гласным в корне;

- нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;

- подборе проверочного слова;

- при записи под диктовку  словарных слов без ошибок .

анализировать  смысловую связь между родственными словами;

- выбирать  проверочное слово из двух предложенных;

- группировать  слова в зависимости от места ударения.

59

Безударные гласные звуки .Их обозначение на письме

Научить различать слова-омографы;

- списывать текст;

- проверять слова с двумя безударными гласными;

- прогнозировать содержание текста по его заглавию;

- правильно произносить слова с верным ударением как признак грамотной культурной речи  ;

- распределять слова с непроверяемыми написаниями по тематическим группам;

- записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений.

Проверочные слова

Совершенствовать нахождение слов с безударными гласными в корне слова, и правильное обозначение их на письме. подбирать проверочные слова

Научить находить в тексте слова с безударным гласным в корне;

- нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;

- подборе проверочного слова;

- при записи под диктовку  словарных слов без ошибок .

анализировать  смысловую связь между родственными словами;

- выбирать  проверочное слово из двух предложенных;

- группировать  слова в зависимости от места ударения.

60

Правописание слов с непроверяемыми написаниями

Научить распределять слова с непроверяемыми написаниями по тематическим группам, развивать навык работы с орфографическим словарем

Орфограмма, орфографический словарь

Находить в слове орфограмму и объяснять её. Записывать словарные слова без ошибок, работать с орфографическим словарем

нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;

- подборе проверочного слова.

Логические:

- анализировать  смысловую связь между родственными словами;

- выбирать  проверочное слово из двух предложенных;

- группировать  слова в зависимости от места ударения.

нахождении и объяснении орфограммы -слов с удвоенными согласными;

-орфографически верном написании слов с парными согласными, непроизносимыми  и удвоенными согласными.

- определении слов, не содержащих непроизносимые согласные

61

Правописание с непроверяемыми написаниями

Научить распределять слова с непроверяемыми написаниями по тематическим группам, развивать навык работы с орфографическим словарем

Орфограмма, орфографический словарь

Находить в слове орфограмму и объяснять её. Записывать словарные слова без ошибок, работать с орфографическим словарем

нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;

- подборе проверочного слова.

Логические:

- анализировать  смысловую связь между родственными словами;

- выбирать  проверочное слово из двух предложенных;

- группировать  слова в зависимости от места ударения.

нахождении и объяснении орфограммы -слов с удвоенными согласными;

-орфографически верном написании слов с парными согласными, непроизносимыми  и удвоенными согласными.

- определении слов, не содержащих непроизносимые согласные

62

Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме

Совершенствовать нахождение парных звуков по звонкости-глухости, научить обозначать одинаковые согласные звуки разными буквами, научить способу проверки парных по звонкости-глухости согласных в конце и середине слова, научить алгоритму проверки парных по звонкости-глухости звуков.

Согласные звуки по глухости-звонкости, звуко-буквенный разбор

Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами

ориентироваться в учебнике и находить ответы в тексте, иллюстрациях; учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью при:

-объяснении случаев обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;

-нахождении в слове и объяснении орфограммы( правописание  парных по звонкости-глухости

согласных, непроизносимых согласных в корне слова) и способов ее проверки;

выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий , формировать свои мысли в

устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию при:

-объяснении случаев обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;

-нахождении в слове и объяснении орфограммы( правописание  парных по звонкости-глухости

согласных, непроизносимых согласных в корне слова) и способов ее проверки

63

Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме

Научить способу проверки парных по глухости-звонкости согласных звуков путём изменения слова или подбора родственных слов

Согласные звуки по глухости-звонкости, звуко-буквенный разбор

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание парных по звонкости-глухости согласных в корне слова)

ориентироваться в учебнике и находить ответы в тексте, иллюстрациях; учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью при:

-объяснении случаев обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;

-нахождении в слове и объяснении орфограммы( правописание  парных по звонкости-глухости

согласных, непроизносимых согласных в корне слова) и способов ее проверки;

выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий , формировать свои мысли в

устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию при:

-объяснении случаев обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;

-нахождении в слове и объяснении орфограммы( правописание  парных по звонкости-глухости

согласных, непроизносимых согласных в корне слова) и способов ее проверки

64

Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме

Совершенствовать нахождение парных звуков по звонкости-глухости, научить обозначать одинаковые согласные звуки разными буквами, научить способу проверки парных по звонкости-глухости согласных в конце и середине слова, научить алгоритму проверки парных по звонкости-глухости звуков.

Согласные звуки по глухости-звонкости, звуко-буквенный разбор

Изменять слово так,чтобы орфограмму можно было проверить

Совершенствовать нахождение парных звуков по звонкости-глухости, научить обозначать одинаковые согласные звуки разными буквами, научить способу проверки парных по звонкости-глухости согласных в конце и середине слова, научить алгоритму проверки парных по звонкости-глухости звуков

выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий , формировать свои мысли в

устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию при:

-объяснении случаев обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;

-нахождении в слове и объяснении орфограммы( правописание  парных по звонкости-глухости

согласных, непроизносимых согласных в корне слова) и способов ее проверки

65

Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме

Научить способу проверки парных по глухости-звонкости согласных звуков путём изменения слова или подбора родственных слов

Согласные звуки по глухости-звонкости, звуко-буквенный разбор

Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости-глухости согласными в корне слова

Совершенствовать нахождение парных звуков по звонкости-глухости, научить обозначать одинаковые согласные звуки разными буквами, научить способу проверки парных по звонкости-глухости согласных в конце и середине слова, научить алгоритму проверки парных по звонкости-глухости звуков

выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий , формировать свои мысли в

устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию при:

-объяснении случаев обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;

-нахождении в слове и объяснении орфограммы( правописание  парных по звонкости-глухости

согласных, непроизносимых согласных в корне слова) и способов ее проверки

66

Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме

Научить способу проверки парных по глухости-звонкости согласных звуков путём изменения слова или подбора родственных слов

Согласные звуки по глухости-звонкости, звуко-буквенный разбор

Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости-глухости согласными в корне слова

Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости-глухости согласными в корне слова

выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий , формировать свои мысли в

устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию при:

-объяснении случаев обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;

-нахождении в слове и объяснении орфограммы( правописание  парных по звонкости-глухости

согласных, непроизносимых согласных в корне слова) и способов ее проверки

67

Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме

Научить способу проверки парных по глухости-звонкости согласных звуков путём изменения слова или подбора родственных слов

Согласные звуки по глухости-звонкости, звуко-буквенный разбор

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание парных по звонкости-глухости согласных в корне слова) Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами

Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости-глухости согласными в корне слова

выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий , формировать свои мысли в

устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию при:

-объяснении случаев обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;

-нахождении в слове и объяснении орфограммы( правописание  парных по звонкости-глухости

согласных, непроизносимых согласных в корне слова) и способов ее проверки

68

Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме

Научить способу проверки парных по глухости-звонкости согласных звуков путём изменения слова или подбора родственных слов

Согласные звуки по глухости-звонкости, звуко-буквенный разбор

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание парных по звонкости-глухости согласных в корне слова) Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами

Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости-глухости согласными в корне слова

выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий , формировать свои мысли в

устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию при:

-объяснении случаев обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;

-нахождении в слове и объяснении орфограммы( правописание  парных по звонкости-глухости

согласных, непроизносимых согласных в корне слова) и способов ее проверки

69

Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме

Научить способу проверки парных по глухости-звонкости согласных звуков путём изменения слова или подбора родственных слов

Согласные звуки по глухости-звонкости, звуко-буквенный разбор

Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости-глухости согласными в корне слова

Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости-глухости согласными в корне слова

выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий , формировать свои мысли в

устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию при:

-объяснении случаев обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;

-нахождении в слове и объяснении орфограммы( правописание  парных по звонкости-глухости

согласных, непроизносимых согласных в корне слова) и способов ее проверки

70

Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме

Совершенствовать нахождение парных звуков по звонкости-глухости, научить обозначать одинаковые согласные звуки разными буквами, научить способу проверки парных по звонкости-глухости согласных в конце и середине слова, научить алгоритму проверки парных по звонкости-глухости звуков.

Согласные звуки по глухости-звонкости, звуко-буквенный разбор

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание парных по звонкости-глухости согласных в корне слова) Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами

Совершенствовать нахождение парных звуков по звонкости-глухости, научить обозначать одинаковые согласные звуки разными буквами, научить способу проверки парных по звонкости-глухости согласных в конце и середине слова, научить алгоритму проверки парных по звонкости-глухости звуков.

выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий , формировать свои мысли в

устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию при:

-объяснении случаев обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;

-нахождении в слове и объяснении орфограммы( правописание  парных по звонкости-глухости

согласных, непроизносимых согласных в корне слова) и способов ее проверки

71

Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме

Научить способу проверки парных по глухости-звонкости согласных звуков путём изменения слова или подбора родственных слов

Согласные звуки по глухости-звонкости, звуко-буквенный разбор

Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости-глухости согласными в корне слова

Совершенствовать нахождение парных звуков по звонкости-глухости, научить обозначать одинаковые согласные звуки разными буквами, научить способу проверки парных по звонкости-глухости согласных в конце и середине слова, научить алгоритму проверки парных по звонкости-глухости звуков.

выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий , формировать свои мысли в

устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию при:

-объяснении случаев обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;

-нахождении в слове и объяснении орфограммы( правописание  парных по звонкости-глухости

согласных, непроизносимых согласных в корне слова) и способов ее проверки

72

Слова с удвоенными согласными

Научить находить и объяснять орфограммы -слов с удвоенными согласными;

-орфографически верном написании слов с парными согласными, непроизносимыми  и удвоенными согласными.

- определении слов, не содержащих непроизносимые согласные;

Удвоенные согласные, орфограммы

Находить в тексте слова с удвоенными согласными и объяснять орфограмму

Совершенствовать нахождение слов с удвоенными согласными, и объяснением орфограмм

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

-объяснении случаев обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;

-нахождении в слове и объяснении орфограммы (правописание  парных по звонкости-глухости

согласных, непроизносимых согласных в корне слова) и способов ее проверки

73

Слова с удвоенными согласными

Научить находить и объяснять орфограммы -слов с удвоенными согласными;

-орфографически верном написании слов с парными согласными, непроизносимыми  и удвоенными согласными.

- определении слов, не содержащих непроизносимые согласные;

Удвоенные согласные

,орфограммы

Писать орфографически правильно слова с удвоенными согласными

 Совершенствовать орфографически верное написание слов с парными согласными, непроизносимыми  и удвоенными согласными

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

-объяснении случаев обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;

-нахождении в слове и объяснении орфограммы (правописание  парных по звонкости-глухости

согласных, непроизносимых согласных в корне слова) и способов ее проверки

74

Слова с удвоенными согласными

Научить находить и объяснять орфограммы -слов с удвоенными согласными;

-орфографически верном написании слов с парными согласными, непроизносимыми  и удвоенными согласными.

- определении слов, не содержащих непроизносимые согласные;

Удвоенные согласные,

орфограммы

Находить слова с удвоенными согласными, объяснять орфограмму, писать орфографически правильно слова с удвоенными согласными

Совершенствовать орфографически верное написание слов с парными согласными, непроизносимыми  и удвоенными согласными

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

-объяснении случаев обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;

-нахождении в слове и объяснении орфограммы (правописание  парных по звонкости-глухости

согласных, непроизносимых согласных в корне слова) и способов ее проверки

75

Непроизносимые согласные

Научить проверять слова с непроизносимыми согласными.

Непроизносимые согласные

Находить в слове и объяснять орфограмму( правописание слов с непроизносимой согласной)

Находить в слове и объяснять орфограмму( правописание слов с непроизносимой согласной) Писать орфографически правильно слова с непроизносимыми согласными

нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;

- подборе проверочного слова;

- при записи под диктовку  словарных слов без ошибок .

76

Непроизносимые согласные

Показать слова, не содержащие непроизносимых согласных

Непроизносимые согласные

Писать орфографически правильно слова с непроизносимыми согласными

Находить в слове и объяснять орфограмму( правописание слов с непроизносимой согласной)

нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;

- подборе проверочного слова;

- при записи под диктовку  словарных слов без ошибок .

77

Непроизносимые согласные

Способы проверки непроизносимых согласных

Непроизносимые согласные

Находить в слове и объяснять орфограмму( правописание слов с непроизносимой согласной) Писать орфографически правильно слова с непроизносимыми согласными

Находить в слове и объяснять орфограмму( правописание слов с непроизносимой согласной)

нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;

- подборе проверочного слова;

- при записи под диктовку  словарных слов без ошибок .

78

Разделительный мягкий и твердый знак

наблюдать за употреблением разделительного твердого знака;

- находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком);

- писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком;

-писать поздравительные письма, объявление.

Орфограмма, мягкий знак, твёрдый знак

Учить писать слова с мягким знаком – показателем мягкости согласного.

наблюдать за употреблением разделительного твердого знака;

- находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком);

- писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком;

-писать поздравительные письма, объявление.

Перевод внешней речи на внутренний план

79

Разделительный мягкий и твердый знак

Развивать способность различать мягкие и твердые согласные звуки; формировать умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака

Орфограмма, мягкий знак, твёрдый знак

Учить писать слова с мягким знаком – показателем мягкости согласного.

наблюдать за употреблением разделительного твердого знака;

- находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком);

- писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком;

-писать поздравительные письма, объявление.

Перевод внешней речи на внутренний план

80

Разделительный мягкий и твердый знак

Развивать способность различать мягкие и твердые согласные звуки; формировать умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака

Орфограмма, мягкий знак, твёрдый знак

Учить писать слова с мягким знаком – показателем мягкости согласного.

наблюдать за употреблением разделительного твердого знака;

- находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком);

- писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком;

-писать поздравительные письма, объявление.

Осознание алгоритма своего действия

81

Разделительный мягкий и твердый знак

Развивать способность различать мягкие и твердые согласные звуки; формировать умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я

Орфограмма, мягкий знак, твердый знак

Научить школьников обозначать мягкость согласных с помощью букв е, ё, и, ю ,я.

Применять установленное правило, умение объяснять свои действия, строить монологичное высказывание

Перевод внешней речи на внутренний план

82

Разделительный мягкий и твердый знак

Развивать способность различать мягкие и твердые согласные звуки; формировать умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я

Орфограмма, мягкий знак, твердый знак

Научить школьников обозначать мягкость согласных с помощью букв е, ё, и, ю ,я.

наблюдать за употреблением разделительного твердого знака;

- находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком);

- писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком;

-писать поздравительные письма, объявление.

Перевод внешней речи на внутренний план

83

Разделительный мягкий и твердый знак

Развитие умения правильно писать слова с разделительным мягким знаком

Орфограмма, мягкий знак, твердый знак

Научить школьников обозначать мягкость согласных с помощью букв е, ё, и, ю ,я.

Применять установленное правило, умение объяснять свои действия, строить монологичное высказывание

Осознание алгоритма своего действия

84

Разделительный мягкий и твердый знак

Развитие умения правильно писать слова с разделительным мягким знаком

Орфограмма, мягкий знак, твёрдый знак

Научить школьников обозначать мягкость согласных с помощью букв е, ё, и, ю ,я.

Применять установленное правило, умение объяснять свои действия, строить монологичное высказывание

Осознание алгоритма своего действия

85

Контрольная работа

Проверить усвоение знаний учащихся по теме «Звуки и буквы, слог ударение»

Звуки и буквы, согласные звуки, буквы их обозначающие

Проверить усвоение знаний учащихся по теме «Звуки и буквы, слог ударение»

Применить знания для написания контрольной работы

Осознание алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план, самооценка учащихся об усвоении темы.

86

Работа над ошибками

Проверить усвоение знаний учащихся по теме «Звуки и буквы, слог ударение»

Звуки и буквы, согласные звуки, буквы их обозначающие

Проверить усвоение знаний учащихся по теме «Звуки и буквы, слог ударение»

Применить знания для написания контрольной работы

Осознание алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план, самооценка учащихся об усвоении темы.

87

Слово и его значение. Что рассказало слово

Познакомить учащихся с понятием единица языка, научить различать две стороны -звучание, и значение

Слово-это единица языка, лингвистический словарь

Научить школьников находить различия в слове двух сторон: звучания  и значения

Научиться составлять  двусторонние модели слов;

- пользоваться лингвистическими словарями;

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- различении в слове две стороны: звучание и значение;

- составлении  двусторонней модели слов;

- пользовании лингвистическими словарями;

- распознавании  имен собственных и нарицательных;

88

Что рассказало слово.

Познакомить учащихся с этимологией слова

Этимология(происхождение его значения)

отличать слово – как двухстороннюю единицу языка.

Уметь:

- различать в слове две стороны: звучание и значение;

- составлять  двусторонние модели слов;

- пользоваться лингвистическими словарями;

Определять цель учебной деятельности при:

 - различении в слове две стороны: звучание и значение;

- составлении  двусторонней модели слов;

- пользовании лингвистическими словарями;

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- различении в слове две стороны: звучание и значение;

- составлении  двусторонней модели слов;

- пользовании лингвистическими словарями

89

Что рассказало слово

Познакомить учащихся с этимологией слова Познакомить учащихся с понятием единица языка, научить различать две стороны -звучание, и значение

Этимология(происхождение его значения) Слово-это единица языка, лингвистический словарь

отличать слово – как двухстороннюю единицу языка.

Уметь:

- различать в слове две стороны: звучание и значение;

- составлять  двусторонние модели слов;- пользоваться лингвистическими словарями;

Определять цель учебной деятельности при:

 - различении в слове две стороны: звучание и значение;

- составлении  двусторонней модели слов;

- пользовании лингвистическими словарями;

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- различении в слове две стороны: звучание и значение;

- составлении  двусторонней модели слов;

- пользовании лингвистическими словарями

90

Что рассказало слово.

Познакомить учащихся с этимологией слова Познакомить учащихся с понятием единица языка, научить различать две стороны -звучание, и значение

Этимология(происхождение его значения) Слово-это единица языка, лингвистический словарь

отличать слово – как двухстороннюю единицу языка.

Уметь:

- различать в слове две стороны: звучание и значение;

- составлять  двусторонние модели слов;

- пользоваться лингвистическими словарями;

Определять цель учебной деятельности при:

 - различении в слове две стороны: звучание и значение;

- составлении  двусторонней модели слов;

- пользовании лингвистическими словарями;

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- различении в слове две стороны: звучание и значение;

- составлении  двусторонней модели слов;

- пользовании лингвистическими словарями

91

Имена собственные и нарицательные

Познакомить с функцией имен собственных и нарицательных

Имена собственные и имена нарицательные

Распознавать имена собственные и имена нарицательные

Уметь распознавать  имен собственных и нарицательных;

- объяснении  принципа возникновения нескольких значений у одного слова

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при

распознавании  имен собственных и нарицательных;

- объяснении  принципа возникновения нескольких значений у одного слова

92

Имена собственные и нарицательные

Научить называть целый ряд однородных предметов (имен нарицательные) или единичный предмет(имена собственные)

Имена собственные имена нарицательные

Различать по функциям имена собственные и имена нарицательные

Уметь распознавать  имен собственных и нарицательных;

- объяснении  принципа возникновения нескольких значений у одного слова

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при

распознавании  имен собственных и нарицательных;

- объяснении  принципа возникновения нескольких значений у одного слова

93

Имена собственные и нарицательные

Познакомить с функцией имен собственных и нарицательных Научить называть целый ряд однородных предметов (имен нарицательные) или единичный предмет(имена собственные)

Имена собственные имена нарицательные

Различать по функциям имена собственные и имена нарицательные Распознавать имена собственные и имена нарицательные

Уметь распознавать  имен собственных и нарицательных;

- объяснении  принципа возникновения нескольких значений у одного слова

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при

распознавании  имен собственных и нарицательных;

- объяснении  принципа возникновения нескольких значений у одного слова

94

Слова с несколькими значениями

Объяснить необходимые условия для переноса названия с одного, познакомить со словарями

Орфографический словарь, толковый словарь, орфоэпический словарь

Объяснять принцип возникновения нескольких значений у одного слова

Объяснять принцип возникновения нескольких значений у одного слова

- проявлять учебную самостоятельность и потребность в творческом самовыражении при:

- различении в слове две стороны: звучание и значение;

- составлении  двусторонней модели слов;

- пользовании лингвистическими словарями;

- распознавании  имен собственных и нарицательных;

- объяснении  принципа возникновения нескольких значений у одного слова;

Слова с несколькими значениями

Объяснить необходимые условия для переноса названия с одного, познакомить со словарями

Орфографический словарь, толковый словарь, орфоэпический словарь

Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте

Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте

- проявлять учебную самостоятельность и потребность в творческом самовыражении при:

- различении в слове две стороны: звучание и значение;

- составлении  двусторонней модели слов;

- пользовании лингвистическими словарями;

- распознавании  имен собственных и нарицательных;

- объяснении  принципа возникновения нескольких значений у одного слова;

95

Слова похожие по звучанию и написанию но разные по значению (омонимы)

Научить различать слова похожие по звучанию и написанию но различные по значению и многозначные слова

Омонимы

Различать слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению и многозначные слова

Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте

проявлять учебную самостоятельность и потребность в творческом

96

Слова близкие по значению.

Научить:

 -  определять синонимы и обосновывать своё мнение;

 -  определять антонимы и обосновывать своё мнение;

 - различать синонимы и антонимы в тексте и обосновывать своё мнение;

синонимы», «антонимы».

 различать синонимы и антонимы;

- объяснять семантику фразеологических оборотов и использовать их в речи;

- понимать язык как знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира

Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку

97

Слова, близкие по значению (синонимы).

Научить:

 -  определять синонимы и обосновывать своё мнение;

 -  определять антонимы и обосновывать своё мнение;

 - различать синонимы и антонимы в тексте и обосновывать своё мнение;

 - пользоваться словарями синонимов и антонимов;

 -  редактировать текст, используя синонимы;

Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению(омони-мы)

 различать синонимы и антонимы;объяснять семантику фразеологических оборотов и использовать их в речи понимать язык как знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира

Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку

98

Использование синонимов в речи.

Научить:

 -  определять синонимы и обосновывать своё мнение;

 -  определять антонимы и обосновывать своё мнение;

 - различать синонимы и антонимы в тексте и обосновывать своё мнение;

 - пользоваться словарями синонимов и антонимов;

 -  редактировать текст, используя синонимы;

Слова, близкие по значению (синонимы)

 различать синонимы и антонимы;

- объяснять семантику фразеологических оборотов и использовать их в речи;

- понимать язык как знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира

Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку

99

Роль слов – синонимов в речи

Научить:

 -  определять синонимы и обосновывать своё мнение;

 -  определять антонимы и обосновывать своё мнение;

 - различать синонимы и антонимы в тексте и обосновывать своё мнение;

 - пользоваться словарями синонимов и антонимов;

 -  редактировать текст, используя синонимы;

Слова, близкие по значению (синонимы)

 различать синонимы и антонимы; объяснять семантику фразеологических оборотов и использовать их в речи- понимать язык как знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира

Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку

100

Слова, противоположные по значению (антонимы)

 Научить:

 -  определять синонимы и обосновывать своё мнение;

 -  определять антонимы и обосновывать своё мнение;

 - различать синонимы и антонимы в тексте и обосновывать своё мнение;

 - пользоваться словарями синонимов и антонимов;

 -  редактировать текст, используя синонимы;

Слова, близкие по значению (синонимы)

 различать синонимы и антонимы- объяснять семантику фразеологических оборотов и использовать их в речи;- понимать язык как знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира

Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку

101

Слова, противоположные по значению (антонимы)

объяснении  принципа возникновения нескольких значений у одного слова;

- различении синонимов  и антонимов;

- объясни  семантики  фразеологических оборотов и использовании их в речи;

- понимании  языка как знаковой  системы, выполняющей  функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях при:

- различении в слове две стороны: звучание и значение;

- составлении  двусторонней модели слов;

- пользовании лингвистическими словарями

Синонимы антонимы

выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий , формировать свои мысли в

устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию;

-  составлять несложные монологические высказывания (устные и письменные),  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью при:

- различении в слове две стороны: звучание и значение;

- составлении  двусторонней модели слов;

Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку

102

Слова, противоположные по значению (антонимы)

объяснении  принципа возникновения нескольких значений у одного слова;

- различении синонимов  и антонимов;

- объясни  семантики  фразеологических оборотов и использовании их в речи;

- понимании  языка как знаковой  системы, выполняющей  функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях при:

- различении в слове две стороны: звучание и значение;

- составлении  двусторонней модели слов;

- пользовании лингвистическими словарями

Синонимы антонимы

выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий , формировать свои мысли в

устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию;

-  составлять несложные монологические высказывания (устные и письменные),  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью при:

- различении в слове две стороны: звучание и значение;

- составлении  двусторонней модели слов;

Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку

103

Устойчивые сочетания слов.

объяснении  принципа возникновения нескольких значений у одного слова;

- различении синонимов  и антонимов;

- объясни  семантики  фразеологических оборотов и использовании их в речи;

- понимании  языка как знаковой  системы, выполняющей  функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях при:

- различении в слове две стороны: звучание и значение;

- составлении  двусторонней модели слов;

- пользовании лингвистическими словарями

Синонимы антонимы

выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий , формировать свои мысли в

устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию;

-  составлять несложные монологические высказывания (устные и письменные),  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью при:

- различении в слове две стороны: звучание и значение;

- составлении  двусторонней модели слов;

Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку

104

Тематические группы слов.

понимании  языка как знаковой  системы, выполняющей  функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях при:

- различении в слове две стороны: звучание и значение;

- составлении  двусторонней модели слов;

- пользовании лингвистическими словарями

Синонимы

антонимы

выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий , формировать свои мысли в

устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию;

-  составлять несложные монологические высказывания (устные и письменные),  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью при:

- различении в слове две стороны: звучание и значение;

- составлении  двусторонней модели слов;

Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку

105

Тематические группы слов

понимании  языка как знаковой  системы, выполняющей  функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях при:

- различении в слове две стороны: звучание и значение;

- составлении  двусторонней модели слов;

- пользовании лингвистическими словарями

Синонимы

антонимы

выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий , формировать свои мысли в

устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию;

-  составлять несложные монологические высказывания (устные и письменные),  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью при:

- различении в слове две стороны: звучание и значение;

- составлении  двусторонней модели слов;

Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку

106

Контрольная работа № 6.

Проверить усвоение темы

Синонимы антонимы

Составление двухсторонней модели слов

Объяснять значение слов

Самостоятельное решение проблемы

107

Анализ контрольной работы.

Как собрать и разобрать слово.

Научить определять корень ,суффикс, окончание  и приставку

Корень,окончание, суффикс, приставка, однокоренные слова

определения корня, приставки, суффикса и окончания.

Уметь:

- составлять наглядно-образные модели состава слова;

Определять цель учебной деятельности при:

 - определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

- применении  нужного  алгоритма  для проверки корня;

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

108

Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные слова).

Научить определять корень ,суффикс, окончание  и приставку

Корень,окончание, суффикс, приставка, однокоренные слова

определения корня, приставки, суффикса и окончания.

Уметь:

- составлять наглядно-образные модели состава слова;

Определять цель учебной деятельности при:

 - определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

- применении  нужного  алгоритма  для проверки корня;

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

109

Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные слова).

Научить определять корень ,суффикс, окончание  и приставку Научить разбирать слово по составу

Корень,окончание, суффикс, приставка, однокоренные слова

определения корня, приставки, суффикса и окончания.

Уметь:

- составлять наглядно-образные модели состава слова;

Определять цель учебной деятельности при:

 - определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

- применении  нужного  алгоритма  для проверки корня;

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

110

Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные слова).

Научить определять корень ,суффикс, окончание  и приставку Научить разбирать слово по составу

Корень,окончание, суффикс, приставка, однокоренные слова

определения корня, приставки, суффикса и окончания.

Уметь:

- составлять наглядно-образные модели состава слова;

Определять цель учебной деятельности при:

 - определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

- применении  нужного  алгоритма  для проверки корня;

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

111

Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные слова).

Научить определять корень ,суффикс, окончание  и приставку Научить разбирать слово по составу

Корень,окончание, суффикс, приставка, однокоренные слова

называть части слова;

- находить корень слова;

- подбирать однокоренные слова;

- применять нужный алгоритм для проверки корня;

- доказывать родство однокоренных слов, объяснять общность их значения;

Определять цель учебной деятельности при:

 - определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

- применении  нужного  алгоритма  для проверки корня;

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

112

Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные слова).

Научить определять корень ,суффикс, окончание  и приставку Научить разбирать слово по составу

Корень,окончание, суффикс, приставка, однокоренные слова

называть части слова;

- находить корень слова;

- подбирать однокоренные слова;

- применять нужный алгоритм для проверки корня;

- доказывать родство однокоренных слов, объяснять общность их значения;

Определять цель учебной деятельности при:

 - определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

- применении  нужного  алгоритма  для проверки корня;

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

113

Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные слова).

Научить определять корень ,суффикс, окончание  и приставку Научить разбирать слово по составу

Корень,окончание, суффикс, приставка, однокоренные слова

называть части слова;

- находить корень слова;

- подбирать однокоренные слова;

- применять нужный алгоритм для проверки корня;

- доказывать родство однокоренных слов, объяснять общность их значения;

Определять цель учебной деятельности при:

 - определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

- применении  нужного  алгоритма  для проверки корня;

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

114

Приставка.

Научить определять корень ,суффикс, окончание  и приставку Научить разбирать слово по составу

Корень,окончание, суффикс, приставка, однокоренные слова

называть части слова;

- находить корень слова;

- подбирать однокоренные слова;

- применять нужный алгоритм для проверки корня;

- доказывать родство однокоренных слов, объяснять общность их значения;

Определять цель учебной деятельности при:

 - определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

- применении  нужного  алгоритма  для проверки корня;

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

115

Приставка.

Научить определять корень ,суффикс, окончание  и приставку Научить разбирать слово по составу

Корень,окончание, суффикс, приставка, однокоренные слова

выделять в слове приставку, суффикс;

- образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса;

-разделять предлоги и приставки;

- правильно употреблять окончания и объяснять его роль для связи слов в предложении или в  словосочетании.

Определять цель учебной деятельности при:

 - определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

- применении  нужного  алгоритма  для проверки корня;

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

116

Приставка.

Научить определять корень ,суффикс, окончание  и приставку Научить разбирать слово по составу

Корень,окончание, суффикс, приставка, однокоренные слова

выделять в слове приставку, суффикс;

- образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса;

-разделять предлоги и приставки;

- правильно употреблять окончания и объяснять его роль для связи слов в предложении или в  словосочетании.

Определять цель учебной деятельности при:

 - определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

- применении  нужного  алгоритма  для проверки корня;

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

117

Суффикс.

Научить определять корень ,суффикс, окончание  и приставку Научить разбирать слово по составу

Корень,окончание, суффикс, приставка, однокоренные слова

выделять в слове приставку, суффикс;

- образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса;

-разделять предлоги и приставки;

- правильно употреблять окончания и объяснять его роль для связи слов в предложении или в  словосочетании.

Определять цель учебной деятельности при:

 - определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

- применении  нужного  алгоритма  для проверки корня;

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

118

Суффикс.

Научить определять корень ,суффикс, окончание  и приставку Научить разбирать слово по составу

Корень,окончание, суффикс, приставка, однокоренные слова

выделять в слове приставку, суффикс;

- образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса;

-разделять предлоги и приставки;

- правильно употреблять окончания и объяснять его роль для связи слов в предложении или в  словосочетании.

выделении в слове приставки, суффикса;

- образовании  новых слов с помощью приставки и суффикса;

-различении предлогов  и приставок;

- правильном употреблении  окончания и объяснении  его роли для связи слов в предложении или в  словосочетании.

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

119

Окончание.

Научить определять корень ,суффикс, окончание  и приставку Научить разбирать слово по составу

Корень,окончание, суффикс, приставка, однокоренные слова

выделять в слове приставку, суффикс;

- образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса;

-разделять предлоги и приставки;

- правильно употреблять окончания и объяснять его роль для связи слов в предложении или в  словосочетании.

выделении в слове приставки, суффикса;

- образовании  новых слов с помощью приставки и суффикса;

-различении предлогов  и приставок;

- правильном употреблении  окончания и объяснении  его роли для связи слов в предложении или в  словосочетании.

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

120

Состав слова (обобщение)

Научить определять корень ,суффикс, окончание  и приставку Научить разбирать слово по составу

Корень,окончание, суффикс, приставка, однокоренные слова

выделять в слове приставку, суффикс;

- образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса;

-разделять предлоги и приставки;

- правильно употреблять окончания и объяснять его роль для связи слов в предложении или в  словосочетании.

выделении в слове приставки, суффикса;

- образовании  новых слов с помощью приставки и суффикса;

-различении предлогов  и приставок;

- правильном употреблении  окончания и объяснении  его роли для связи слов в предложении или в  словосочетании.

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

121

Проверочная работа.

Научить определять корень ,суффикс, окончание  и приставку Научить разбирать слово по составу

Корень,окончание, суффикс, приставка, однокоренные слова

выделять в слове приставку, суффикс;

- образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса;

-разделять предлоги и приставки;

- правильно употреблять окончания и объяснять его роль для связи слов в предложении или в  словосочетании.

выделении в слове приставки, суффикса;

- образовании  новых слов с помощью приставки и суффикса;

-различении предлогов  и приставок;

- правильном употреблении  окончания и объяснении  его роли для связи слов в предложении или в  словосочетании.

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении корня, приставки, суффикса и окончания.

- составлении наглядно-образных моделей состава слова;

- назывании частей слова;

- нахождении  корня слова;

- подборе однокоренных слов;

122

Анализ проверочной работы.

Что такое части речи

Научить называть части речи.

определять части речи;

- правильно употреблять их

в речи;

Части речи,существительное,глагог,

называть части речи.

определять части речи;

- правильно употреблять их

в речи;

Определять цель учебной деятельности при:

 -определении  частей  речи

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

-определении  частей  речи;

123

Что такое части речи (продолжение)

Научить называть части речи.

определять части речи;

- правильно употреблять их

в речи;

Части речи,существительное,глагог,

называть части речи.

определять части речи;

- правильно употреблять их

в речи;

Определять цель учебной деятельности при:

 -определении  частей  речи

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

-определении  частей  речи;

124

Что такое части речи (продолжение)

Научить называть части речи.

определять части речи;

- правильно употреблять их

в речи;

Части речи,существительное,глагог,

Научить называть части речи.

определять части речи;

- правильно употреблять их

в речи;

Определять цель учебной деятельности при:

 -определении  частей  речи

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

-определении  частей  речи;

125

Имя существительное

Научить  выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний

Части речи,существительное,глагог,

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

126

Имя существительное

Научить  выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний

Части речи,существительное,глагог,

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

127

Имя существительное

Научить  выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний

Части речи,существительное,глагог,

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

128

Имя существительное

Научить  выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний

Части речи,существительное,глагог,

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

129

Имя существительное

Научить  выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний

Части речи,существительное,глагог,

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

130

Имя существительное

Научить  выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний

Части речи,существительное,глагог,

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

131

Имя существительное

Научить  выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний

Части речи,существительное,глагог,

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

132

Глагол

Научить находить   в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов

Части речи,существительное,глагог,

нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов

составлять несложные монологические высказывания при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительны

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

133

Глагол

Научить находить   в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов

Части речи,существительное,глагог,

нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов

составлять несложные монологические высказывания при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительны

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

134

Глагол

Научить находить   в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов

Части речи,существительное,глагог,

нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов

составлять несложные монологические высказывания при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительны

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

135

Глагол

Научить находить   в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов

Части речи,существительное,глагог,

нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов

составлять несложные монологические высказывания при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительны

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

136

Глагол

Научить находить   в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов

Части речи,существительное,глагог,

нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов

составлять несложные монологические высказывания при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительны

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

137

Глагол

Научить находить   в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов

Части речи,существительное,глагог,

нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов

составлять несложные монологические высказывания при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительны

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

138

Имя  прилагательное.

Научить редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением

Части речи,существительное,глагог,

редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением

составлять несложные монологические высказывания при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительны

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

139

Имя  прилагательное.

Научить редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением

Части речи,существительное,глагог,

редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением

составлять несложные монологические высказывания при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительны

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

140

Имя  прилагательное.

Научить редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением

Части речи,существительное,глагог,

редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением

составлять несложные монологические высказывания при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительны

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

141

Имя  прилагательное.

Научить редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением

Части речи,существительное,глагог,

редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением

составлять несложные монологические высказывания при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительны

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

142

Имя  прилагательное.

Научить редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением

Части речи,существительное,глагог,

редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением

составлять несложные монологические высказывания при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительны

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

143

Имя  прилагательное.

Научить редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением

Части речи,существительное,глагог,

редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением

составлять несложные монологические высказывания при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительны

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

144

Имя  прилагательное.

Научить редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением

Части речи,существительное,глагог,

редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением

составлять несложные монологические высказывания при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительны

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

145

Имя  прилагательное.

Научить редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением

Части речи,существительное,глагог,

редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением

составлять несложные монологические высказывания при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительны

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

146

Имя  прилагательное.

Научить редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением

Части речи,существительное,глагог,

редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением

составлять несложные монологические высказывания при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительны

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

147

Предлог.

Научить  примененять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой.

Части речи,существительное,глагог,предлог

применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

выражение собственных мыслей с достаточной полнотой и точностью при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

148

Предлог.

Научить  примененять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой

Части речи,существительное,глагог,предлог

применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

выражение собственных мыслей с достаточной полнотой и точностью при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

149

Предлог.

Научить  примененять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой

Части речи,существительное,глагог,предлог

применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

выражение собственных мыслей с достаточной полнотой и точностью при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

150

Предлог.

Научить  примененять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой

Части речи,существительное,глагог,предлог

применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

выражение собственных мыслей с достаточной полнотой и точностью при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

151

Проверочная работа

Проверить усвоенные знания

Части речи,существительное,глагог,предлог

Самостоятельное решение проблемы

Самостоятельное решение проблемы

Самостоятельное решение проблемы

152

Анализ работы. Предложение.

Научить определять главные члены предложения, текста.

- типы предложений по интонации  и по цели высказывания;

Предожение, предолежение повествовательное,побудительное, восклицательное

оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации;

- составлять предложения, разные по цели высказывания;

- находить главные члены предложения;

- составлять текст с изученными орфограммами;

определения главных членов предложения, текста.

- типы предложений по интонации  и по цели высказывания;

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении: главных членов предложения, типов предложения по цели высказывания и по интонации и типов текстов;

- оформлении предложения на письме в соответствии с правилами пунктуации;

153

Предложение. Главные члены предложения.

Научить определять главные члены предложения, текста.

- типы предложений по интонации  и по цели высказывания;

Предожение, предолежение повествовательное,побудительное, восклицательное

оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации;

- составлять предложения, разные по цели высказывания;

- находить главные члены предложения;

- составлять текст с изученными орфограммами;

определения главных членов предложения, текста.

- типы предложений по интонации  и по цели высказывания;

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении: главных членов предложения, типов предложения по цели высказывания и по интонации и типов текстов;

- оформлении предложения на письме в соответствии с правилами пунктуации;

154

Предложение. Главные члены предложения.

Научить определять главные члены предложения, текста.

- типы предложений по интонации  и по цели высказывания;

Предожение, предолежение повествовательное,побудительное, восклицательное

оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации;

- составлять предложения, разные по цели высказывания;

- находить главные члены предложения;

- составлять текст с изученными орфограммами;

определения главных членов предложения, текста.

- типы предложений по интонации  и по цели высказывания;

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении: главных членов предложения, типов предложения по цели высказывания и по интонации и типов текстов;

- оформлении предложения на письме в соответствии с правилами пунктуации;

155

Предложение. Главные члены предложения.

Научить определять главные члены предложения, текста.

- типы предложений по интонации  и по цели высказывания;

Предожение, предолежение повествовательное,побудительное, восклицательное

оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации;

- составлять предложения, разные по цели высказывания;

- находить главные члены предложения;

- составлять текст с изученными орфограммами;

определения главных членов предложения, текста.

- типы предложений по интонации  и по цели высказывания;

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении: главных членов предложения, типов предложения по цели высказывания и по интонации и типов текстов;

- оформлении предложения на письме в соответствии с правилами пунктуации;

156

Предложение. Главные члены предложения.

Научить определять главные члены предложения, текста.

- типы предложений по интонации  и по цели высказывания;

Предожение, предолежение повествовательное,побудительное, восклицательное

оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации;

- составлять предложения, разные по цели высказывания;

- находить главные члены предложения;

- составлять текст с изученными орфограммами;

определения главных членов предложения, текста.

- типы предложений по интонации  и по цели высказывания;

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

- определении: главных членов предложения, типов предложения по цели высказывания и по интонации и типов текстов;

- оформлении предложения на письме в соответствии с правилами пунктуации;

157

Р\р Изложение текста

Научить писать под  диктовку предложения и текста с изученными орфограммами;

- делении  сплошного  текста на предложения;

- озаглавливании текста;

- написании  записки, письма, приглашения

Орфограмма текст

Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при:

- определении: главных членов предложения, типов предложения по цели высказывания и по интонации и типов текстов;

- оформлении предложения на письме в соответствии с правилами пунктуации;

- составлении предложений, разных по цели высказывания;

- нахождении  главных  членов  предложения;

- составлении текста с изученными орфограммами;

- написании  под  диктовку предложения и текста с изученными орфограммами;

- делении  сплошного  текста на предложения;

- озаглавливании текста;

- написании  записки, письма, приглашения

написании  под  диктовку предложения и текста с изученными орфограммами;

- делении  сплошного  текста на предложения;

- озаглавливании текста;

- написании  записки, письма, приглашения

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

158

Текст .

Научить делить сплошной текст на предложения;

- писать записки, письма, приглашения

Текст,письмо,записка,приглашение

Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при:

- определении: главных членов предложения, типов предложения по цели высказывания и по интонации и типов текстов;

- оформлении предложения на письме в соответствии с правилами пунктуации;

- составлении предложений, разных по цели высказывания;

- нахождении  главных  членов  предложения;

- составлении текста с изученными орфограммами;

- написании  под  диктовку предложения и текста с изученными орфограммами;

- делении  сплошного  текста на предложения;

- озаглавливании текста;

- написании  записки, письма, приглашения

делить сплошной текст на предложения;

- писать записки, письма, приглашения

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

159

Текст .

Научить делить сплошной текст на предложения;

- писать записки, письма, приглашения

Текст,письмо,записка,приглашение

Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при:

- определении: главных членов предложения, типов предложения по цели высказывания и по интонации и типов текстов;

- оформлении предложения на письме в соответствии с правилами пунктуации;

- составлении предложений, разных по цели высказывания;

- нахождении  главных  членов  предложения;

- составлении текста с изученными орфограммами;

- написании  под  диктовку предложения и текста с изученными орфограммами;

- делении  сплошного  текста на предложения;

- озаглавливании текста;

- написании  записки, письма, приглашения

делить сплошной текст на предложения;

- писать записки, письма, приглашения

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

160

Текст .

Научить делить сплошной текст на предложения;

- писать записки, письма, приглашения

Текст,письмо,записка,приглашение

Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при:

- определении: главных членов предложения, типов предложения по цели высказывания и по интонации и типов текстов;

- оформлении предложения на письме в соответствии с правилами пунктуации;

- составлении предложений, разных по цели высказывания;

- нахождении  главных  членов  предложения;

- составлении текста с изученными орфограммами;

- написании  под  диктовку предложения и текста с изученными орфограммами;

- делении  сплошного  текста на предложения;

- озаглавливании текста;

- написании  записки, письма, приглашения

делить сплошной текст на предложения;

- писать записки, письма, приглашения

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

161

Текст .

Научить делить сплошной текст на предложения;

- писать записки, письма, приглашения

Текст,письмо,записка,приглашение

Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при:

- определении: главных членов предложения, типов предложения по цели высказывания и по интонации и типов текстов;

- оформлении предложения на письме в соответствии с правилами пунктуации;

- составлении предложений, разных по цели высказывания;

- нахождении  главных  членов  предложения;

- составлении текста с изученными орфограммами;

- написании  под  диктовку предложения и текста с изученными орфограммами;

- делении  сплошного  текста на предложения;

- озаглавливании текста;

- написании  записки, письма, приглашения

делить сплошной текст на предложения;

- писать записки, письма, приглашения

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

162

Текст .

Научить делить сплошной текст на предложения;

- писать записки, письма, приглашения

Текст,письмо,записка,приглашение

Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при:

- определении: главных членов предложения, типов предложения по цели высказывания и по интонации и типов текстов;

- оформлении предложения на письме в соответствии с правилами пунктуации;

- составлении предложений, разных по цели высказывания;

- нахождении  главных  членов  предложения;

- составлении текста с изученными орфограммами;

- написании  под  диктовку предложения и текста с изученными орфограммами;

- делении  сплошного  текста на предложения;

- озаглавливании текста;

- написании  записки, письма, приглашения

делить сплошной текст на предложения;

- писать записки, письма, приглашения

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

163

Проверочная работа по разделу «Предложение. Текст»

Научить делить сплошной текст на предложения;

- писать записки, письма, приглашения

Текст,письмо,записка,приглашение

Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при:

- определении: главных членов предложения, типов предложения по цели высказывания и по интонации и типов текстов;

- оформлении предложения на письме в соответствии с правилами пунктуации;

- составлении предложений, разных по цели высказывания;

- нахождении  главных  членов  предложения;

- составлении текста с изученными орфограммами;

- написании  под  диктовку предложения и текста с изученными орфограммами;

- делении  сплошного  текста на предложения;

- озаглавливании текста;

- написании  записки, письма, приглашения

делить сплошной текст на предложения;

- писать записки, письма, приглашения

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

164

Анализ проверочной работы. Текст (закрепление).

Научить делить сплошной текст на предложения;

- писать записки, письма, приглашения

Текст,письмо,записка,приглашение

Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при:

- определении: главных членов предложения, типов предложения по цели высказывания и по интонации и типов текстов;

- оформлении предложения на письме в соответствии с правилами пунктуации;

- составлении предложений, разных по цели высказывания;

- нахождении  главных  членов  предложения;

- составлении текста с изученными орфограммами;

- написании  под  диктовку предложения и текста с изученными орфограммами;

- делении  сплошного  текста на предложения;

- озаглавливании текста;

- написании  записки, письма, приглашения

делить сплошной текст на предложения;

- писать записки, письма, приглашения

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

165

Предложение. Текст (продолжение

Научить делить сплошной текст на предложения;

- писать записки, письма, приглашения

Текст,письмо,записка,приглашение

Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при:

- определении: главных членов предложения, типов предложения по цели высказывания и по интонации и типов текстов;

- оформлении предложения на письме в соответствии с правилами пунктуации;

- составлении предложений, разных по цели высказывания;

- нахождении  главных  членов  предложения;

- составлении текста с изученными орфограммами;

- написании  под  диктовку предложения и текста с изученными орфограммами;

- делении  сплошного  текста на предложения;

- озаглавливании текста;

- написании  записки, письма, приглашения

делить сплошной текст на предложения;

- писать записки, письма, приглашения

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

166

Текст.  Р\р составление рассказа по опорным словам.

Научить делить сплошной текст на предложения;

- писать записки, письма, приглашения

Текст,письмо,записка,приглашение

Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при:

- определении: главных членов предложения, типов предложения по цели высказывания и по интонации и типов текстов;

- оформлении предложения на письме в соответствии с правилами пунктуации;

- составлении предложений, разных по цели высказывания;

- нахождении  главных  членов  предложения;

- составлении текста с изученными орфограммами;

- написании  под  диктовку предложения и текста с изученными орфограммами;

- делении  сплошного  текста на предложения;

- озаглавливании текста;

- написании  записки, письма, приглашения

делить сплошной текст на предложения;

- писать записки, письма, приглашения

положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

- познавательный интерес к русскому языку при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- нахождении  в предложении глаголов и прилагательных  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- определении  числа глаголов;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

167

Итоговая контрольная работа. К\р № 7

Научить делить сплошной текст на предложения;

- писать записки, письма, приглашения

Части речи,орфограммы

Самостоятельное решение проблмемы

делить сплошной текст на предложения;

- писать записки, письма, приглашения

Положительная мотивация к предмету

168

Повторение изученного за год

Повторить весь пройдённый материал

Части речи,части слова,шипящие

Знать части речи,члены предложения,части слова

Уметь находить члены предложения

Положительная мотивация к предмету

169

Повторение

Повторить весь пройдённый материал

Части речи,части слова,шипящие

Знать части речи,члены предложения,части слова

Уметь находить части речи

Положительная мотивация к предмету

170

Повторение изученного за год.

Повторить весь пройдённый материал

Части речи,части слова,шипящие

Знать части речи,члены предложения,части слова

Уметь находить части слова

Положительная мотивация к предмету

Контрольные упражнения

уровень

Высокий

средний

низкий

Высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание в висе лежа согнувшись, кол-во раз

14—16

8—13

5—7

13—15

8—12

5—7

Прыжок в длину с места, см

143—150

128—142

119—127

136—146

118—135

108—117

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,0—5,8

6,7—6,1

7,0—6,8

6,2—6,0

6,7—6,3

7,0—6,8

Бег 1000 м

Без учета времени

№п/п

дата

Тематическое планирование

Содержание  учебной программы

Характеристика деятельности учащихся

I четверть-

Знания о физической культуре – 2 часа

1

Понятие о физической культуре

Физические упражнения, их отличие от естественных движений;  Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие.

Определять    и  кратко характеризовать  физическую    культуру  как  занятия   физическими   упражнениями, подвижными   и спортивными   играми.

2

Основные способы закаливания. Профилактика травматизма

Закаливание организма   (обтирание).

Правила   предупреждения     травматизма    во  время   занятий физическими    упражнениями:    организация    мест  занятий,   под- бор  одежды,   обуви   и  инвентаря.

Определять    состав   спортивной   одежды    в  зависимости    от времени    года   и  погодных   условий

Определять    ситуации,   требующие   применения    правил предупреждения    травматизма.

Способы физкультурной деятельности – 1час

3

Составление   режима   дня.

Режим дня  и его  планирование.

Составлять   индивидуальный режим   дня.

Лёгкая атлетика – 18 часов

4

Беговые упражнения. Бег с высоким подниманием бедра. Игра «Пустое место»

Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперёд), из различных ИП и с разным положением рук. : равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов

Описывать технику беговых упражнений.

Выявлять  характерные    ошибки  в  технике   выполнения    беговых  упражнений.

Осваивать   технику   бега   различными   способами.

Проявлять         качества силы, быстроты,   выносливости   и  координации   при   выполнении    беговых  упражнений.

Соблюдать    правила    техники безопасности     при   выполнении беговых   упражнений.

5

Беговые упражнения. Бег с прыжками и ускорением. Игра «Невод»

6

Беговые упражнения. Бег с изменяющимся направлением – змейкой. Игра «Заяц без дома»

7

Беговые упражнения. Бег с изменяющимся направлением – по кругу. Игра «Космонавты»

8

Беговые упражнения. Бег с изменяющимся направлением –  спиной вперёд. Игра «Мышеловка»

9

Беговые упражнения. Бег из различных ИП и с разным положением рук. Игра «Вызов номеров»

10

Беговые упражнения. Бег из различных ИП и с разным положением рук. Игра «Третий лишний»

11

Беговые упражнения. Бег из различных ИП и с разным положением рук. Игра «У медведя во бору»

12

Беговые упражнения. Равномерный бег с последующим ускорением. Игра «Тише едешь, дальше будешь».

13

Беговые упражнения. Челночный бег 3 х 10 м. Эстафеты

14

Беговые упражнения. Челночный бег 3 х 10 м. Эстафеты

15

Беговые упражнения. Бег с изменением частоты шагов. Игра «Космонавты»

16

Броски большого мяча на дальность двумя руками из-за головы. Игра «Точно в мишень»

Броски большого мяча (1кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.

Описывать технику броска

Выявлять  характерные    ошибки  в  технике   выполнения    броска

Осваивать   технику   броска  различными   способами.

Проявлять         качества силы, быстроты,   выносливости   и  координации   при   выполнении    броска

Соблюдать    правила    техники безопасности     при   выполнении броска

17

Броски большого мяча на дальность двумя руками из-за головы. Игра «Мяч соседу»

18

Броски большого мяча на дальность двумя руками от груди. Игра «Шишки, жёлуди, орехи»

19

Броски большого мяча на дальность двумя руками от груди. Игра «Вышибала»

20

Броски большого мяча на дальность двумя руками из-за головы. Игра «Точно в мишень»

21

Урок – соревнование. Эстафеты

Уметь правильно выполнять основные  движения в ходьбе и беге;  бегать с максимальной  скоростью до 60 м; выполнять лёгкоатлетические упражнения; правильно выполнять технику прыжка в длину с места;  выполнять основные движения в метании;  пробегать в равномерном темпе  10 минут, чередовать с бегом.

Подвижные игры – 6 часов

22

Подвижные игры с использованием строевых упражнений. Игра «Конники- спортсмены»