Урок русского языка в 3 классе
методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме

Урок русского языка по системе развивающего обучения Ю. Поташкиной

Тема урока: «Правописание суффиксов. Решение правописных задач».

Цели урока:

Формировать навыки правописания суффиксов в словах.

Учить ориентироваться в тексте, способствовать формированию грамотного и красивого письма, развивать речь учащихся.

Воссоздать в воображении детей картины весенней природы.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

-  Разборы на доске с проверкой.

2. Лексический минимум.

-  Проскандируем словарные слова. Назовем лексическое значение трех слов. Запишем их на доске, проставим ударение. Назовите родственников каждого слова.

- Придумайте предложение с одним из слов. Сделаем его разбор. Переделайте так, чтобы предложение стало с прямой речью (схема).

3. Разминка.

- Сегодня мы продолжаем подготовку к сочинению «Апрель». Дома вы подбирали тексты, красивые фразы, стихи (ответы детей).

«Апрель – второй месяц весны. Происхождение месяца объясняют по-разному. Одно из них такое: апрель происходит от латинского слова «аперире», что значит «открывает» (имеется ввиду пробуждение природы)».

- Молодцы!

- Подберите синонимы: 

радостный (веселый, сияющий, жизнерадостный);

оживать (просыпаться, распускаться);                          

вернулись (возвратились, воротились, вертаться).

антонимы: тепло (холод), ясная (пасмурная).

- Определите начальную форму: погодой (погода), прилетая (прилететь), к нам (мы), свежую (свежая).

- Решите правописные задачи: отступит, светит.

- Поставьте диагноз и вылечите слово: р..(з-с)л..лись. Назовите состав этого слова.

- Определите, сколько в предложении ситуаций.

- Игрушки пылились в чулане Урфина, и никто их не покупал.

- Даже дурацкий маленький клоун укусил меня так, что до сих пор больно.

- Сейчас на троне важно сидел Страшила, возле него стояла Элли в серебряных башмачках и золотой шапке, лежали Смелый лев и Тотошка, на спинке стула сидела Кагги-Карр.

Физкультминутка (упражнения для глаз)

- А сейчас мы должны будем определить падеж имен существительных.

(хором падежи и вопросы). По цепочке:

                        П.п.           Р.п.         И.п.          Т.п.        Д.п.

                в природе, из норы, дождь со снегом, зверям.

- Молодцы!

4. Работа с учебником.

-Открываем страницу. Находим упражнения для работы.

- Решаем у доски с полным объяснением.

5. Работа с текстом.

- Прочитайте текст. Решим все задачи и вернем со знаками.

В.сной (у)б.рёзы много сока. Бывает дер.во ран.т и сок долго т.чет на землю. Рану можно з.л.чить,  з.маз.в её глиной.

- Молодцы! Почему так происходит? Как этого избежать?

- Спишем текст.

6. Игра: «Образуй имя существительное»: храбрый, сильный, грубый, бедный, хвастливый.

7. Подведение итогов.

- Расскажите, что нового вы сегодня узнали?

8. Домашнее задание

Первый уровень сложности: выполнить упражнение.

Второй уровень сложности: найти в словаре лексическое значение словарных слов.

Третий уровень сложности: устно составить текст о весне, включив в него предложения с несколькими ситуациями.