Лексическая работа на уроках русского языка и чтения
статья по русскому языку (2 класс) по теме

Активизация словаря - одно из важнейших направлений словарной работы на уроках. Решение этой практической задачи осуществляется на каждом уроке русского языка и чтения. Работа со словом сложна и многообразна. Как важно научить ребят наблюдать, думать, читать, передавать мысль словом.

Практика работы показывает и подтверждает эффективность хорошо продуманной системы словарной работы, суть которой в том, чтобы слово школьником было правильно воспринято в тексте, понятно со всеми его оттенками и особенностями, входило бы в активный словарь и было употреблено самостоятельно в нужной ситуации.

В школьной практике используются различные приемы ознакомления с новыми словами и их значениями: выяснив значения путем показа картинки или макета; уточнения значения по толковому словарю; набор синонимов и антонимов (думать, мыслить, размышлять; правда - ложь); словообразовательный анализ (бесстрашный <страшный <страх); этимологический анализ ( лукавый - от лука -"изгиб", "кривизна", лукавый "криводушный"); включение нового слова в словосочетание или предложение; перевод (интернациональный - международный).

Опыт работы по развитию речи подсказывает, что шаблон и стихийность здесь недопустимы. Нужна последовательная, гибкая, постоянная работа над словом, которая планируется на каждый урок и на перспективу. С такой позиции и строиться лексическая работа на протяжении последних лет обучения детей .

Обучение грамоте - первая необходимая ступенька. В этот период необходимо обогатить речь учащихся не только количественно, но и качественно. Свою работу строим таким образом. Вначале анализируются и изучаются тексты и иллюстрации, составляются тематические словарики, продумывается система упражнений по уточнению и обогащению словаря, практически знакомящих детей с простыми случаями многозначности, омонимами, синонимами, антонимами. Выбираются из текстов слова и выражения, над которыми надо поработать. Подбираются к каждой букварной иллюстрации стихотворение и дидактический материал, располагающий богатыми возможностями для уточнения и расширения словаря учащихся. Приведем примеры некоторых фрагментов уроков.

Фрагмент I урока.

Цель: формировать умение употреблять слова в речи в точном соответствии с их значением; познакомить с омонимами в игре.

- Отгадайте загадки:

1) Есть всегда он у людей, есть всегда у кораблей. (нос)

2) В тетради я бываю косая и прямая. В другом своем значении я планка для черчения. И, наконец, порою в шеренгу вас построю. (линейка)

3) Я в дверях, я в замке, я и в каждой строке, я и гайку отвинчу и могу, если хочу, телеграмму передать и загадку отгадать (ключ)

- Эти слова называются омонимами.

- Как бы объяснили, что такое омонимы.

Омонимы - это слова, которые звучать одинаково, но значения имеют разные.

Приведите свои примеры слов - омонимов.

Фрагмент II урока.

Цель: уточнить значения слов, продолжить формирование элементарных понятий и усвоение соответствующих им словесных обозначений, познакомить с антонимами.

- Прослушайте загадки и отгадайте их:

1)

Я антоним к слову зной,
Я в реке, в тени густой.
И в бутылках лимонада,
А зовут меня ::.(прохлада).

2)

Я антоним к слову лето,
В шубу снежную одета,
Хоть люблю мороз сама,
Потому что я ::.(зима).

Зной - прохлада; лето - зима - это антонимы.

- Как бы вы объяснили, что это за слова?

Антонимы - это слова с противоположным значением.

- Приведите свои примеры слов - антонимов.

Фрагмент III урока.

Работа по странице "Букваря".

Тема: Гласный звук [а]. буквы А, а. Уход за растениями. Знакомство с синонимами.

Цели: уяснить значение слова "букет", "цветок", познакомить с синонимами.

I. Работа по иллюстрации.

Стихи к иллюстрации.

Я без дела не сижу
Я цветочки все полью.
Расцветут они красиво
Всем на радость и на диво.

Что такое цветок? (часть растения, на котором образуется плод).

Что такое букет? (цветы сложенные вместе).

II. Знакомство с синонимами.

- Подберите близкие по значению слова к словам из стихотворения:

дело - труд, занятие, работа;

красиво - прекрасно, прелестно;

диво - изумление;

радость - веселье.

III. Самостоятельное рисование любого цветка.

- Нарисуйте цветок, который вам больше всего нравится или тот, который вы умеете рисовать.

IV. Узнавание цветка по описанию.

У полевой дорожки
У самого села,
Стоит на хрупкой ножке
Она, как снег, бела. (ромашка).

V. Нахождение в стихах слов, близких по значению.

Затерянный и одинокий,
Вблизи тропинки полевой,
Скрывался он во ржи высокой-
Осколок неба голубой. (василек).

Синонимы: тропинки - дорожки.

VI. Итоги:

- Что же такое синонимы?

Синонимы - слова, разные по звучанию, но одинаковые по значению.

- Приведите примеры синонимов.

Фрагмент IV урока.

Тема: Согласные звуки [с], [с']. Буквы С, с. В лесу.

I. Работа с иллюстрацией.

Стихотворение к иллюстрации:

В глуши зеленой и лесной,
Всегда тенистой и сырой,
Бьет из камней родник студеный
В крутом овраге под горой.

- К выделенным словам подобрать синонимы:

Родник - ключ, источник.

Студеный - холодный.

- Чем отличается родник от ручья?

- Для ответа используйте строки из стихотворения:

Бежит ручей, спешит, звенит,
Волной своей играет.
А снизу бурные ключи
В бока его толкают.

Задания, которые можно включать в уроки.

№ 1(а)

Найти синонимы:

Лукошко, корзина.

Хочешь посмотреть на лето?
В лес пускают без билета.
Там грибов, плодов и ягод
Наберешь в лукошко на год.

(б)

Ребенок, дитя;

забавы, развлечения;

хотеть, желать.

Мы летим к другим планетам,
Объявляем всем об этом.
Весь игрушечный народ
С нами просится в полет.
Даже плюшевый медведь
Хочет к звездам полететь.
И с Большой Медведицей
В синем небе встретится.

№ 2(а)

Подобрать антонимы:

Чистый - ::,

чистюля - ::,

чистота - ::,

чистить - ::

Коля с Настей на посту
Проверяют чистоту.
- Руки чистые у вас?
Если нет - не пустим в класс!

(б) Подобрать антонимы:

Итак, данная работа шла по этапам, проводилась в следующей последовательности:

1) подбор близких (противоположных) по значению слов;

2) выяснения понимания детьми слов;

3) составление предложения со словом;

4) использование слов и предложений в устной речи при составлении рассказа по картинке.

Такая работа способствует обогащению и уточнению словаря, совершенствованию навыка чтения и развитию речи и создает прочную основу для последующей практики. По итогам работы составляется словарь - минимум антонимов и синонимов, который был распечатан и выдан каждому ученику для дальнейшего использования на уроках чтения и русского языка.

Тематический словарь по теме "Что такое хорошо и что такое плохо"

Список использованной литературы. 

1. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. "Занимательно о русском языке". - Л., 1990.
2. Кодухов В.И. "Рассказы о синонимах". - М., 1984.
3. Сергеев В.Н. "Словари - наши друзья и помощники", - М., 1984.
4. Ушакова О.Д. "Синонимы и антонимы", - СПб.,2007.
5. Шанский Н.М. "В мире слов", М., 1985.
6. Журнал "Начальная школа" №1, 1992г.,
7. Журнал "Начальная школа" , №1, 2002г.