Сочинение-мозаика на тему «Весна пришла!»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Е.В.Гусарова, учитель начальных классов,

заместитель директора по учебной работе

ГБОУ лицей №395 Санкт-Петербурга  

Урок. Русский язык. Развитие речи.

Класс. 4 класс.

Тема. Сочинение-мозаика на тему «Весна пришла!»

Задачи:

1. Формировать умения собирать материал к сочинению.
2. Формировать умения отбирать материл к сочинению в соответствии с главной мыслью и стилем текста.
3. Учить детей располагать материал в нужной последовательности и составлять план сочинения.
4. Обобщать словарь детей изобразительной  лексикой. Учить учащихся умениям использовать языковые средства в соответствии со стилем.
5. Обучать учащихся умениям подбирать эпиграф к тексту сочинения.
6. Пробудить интерес к данному виду работы, используя различные виды творческой деятельности.

Оборудование:

1. П.И. Чайковский «Времена года»;
2. Репродукция картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»;
3. Детские рисунки и работы на тему «Весна»;
4. Приложения:

1. тексты стихов для каждого ученика;
2. тексты для дифференцированной работы;
3. весенний словарь;
4. конверты с карточками плана зарисовок;
5. эпиграфы.

Ход урока.

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

1. Слушание музыки П.И.Чайковского «Март» (из цикла «Времена года»)

        - С каким временем года ассоциируется эта музыка? Обоснуйте ответ.

        - А кто узнал, что это за произведение?

        - Какое настроение у вас возникло?

        - Нравится ли вам это время года? Чем?

        - Какие чудесные превращения происходят весной в природе?

2. Чтение стихотворения о весне Ф.И. Тютчева.

-Прочитайте стихотворение о весне. (Приложение №3)

- Подумайте, с каким чувством нужно читать это стихотворение. Посоветуйтесь друг с другом. Потренируйтесь в парах в выразительном чтении.

3. Выразительное исполнение стихотворения учащимся.

4. Анализ качества исполнения.

- Какие ещё стихи о весне вы помните?

- Они нам сегодня пригодятся.

III. Сообщение цели урока

- Как вы готовились к сочинению?

- Почему необходимо было наблюдать за природой, читать художественную литературу и научно – популярную литературу. (Нужно рассказать о том, что увидел сам, а литература поможет ярче передать эти события.)

- На уроке мы обобщим собранный материал.

- Название сочинения – «Весна пришла!»

- Что, судя по названию, можно сказать о его теме?

- О чем будем писать в сочинении? (О том, как наступает весна, и какие чудесные превращения в природе она совершает.)

- Да, сегодня мы будем говорить о звуках весны, красках весны.

- Перед вами несколько эпиграфов. В течение работы вы должны выбрать строки наиболее подходящие к вашей работе. (Приложение №1)

IV. Подготовка к сочинению

1. Обсуждение границ и объёма темы.

- Тема уже определена. В каком стиле, по-вашему, лучше написать такое сочинение? (художественном)

- Какого типа текст у нас должен получиться? (В основном, описание)

- Элементы ещё каких типов текста обязательно будут присутствовать в нашем сочинении? (Элементы повествования и рассуждения).

- Да, это будет описание с элементами повествования и рассуждения.

- Что мы будем описывать в нашем сочинении? (Портрет весны, солнышко, небо, первые цветы и т.д.)

- О чем можно будет написать в сочинении? (О прилете птиц, о появлении первых цветов, таянии сосулек и  т.д.)

- О чём мы порассуждаем в конце сочинения? (О том, чем нас особенно привлекает это время года.)

- Тема сочинения – «Весна пришла!» - очень емкая. Ведь первые признаки весны можно наблюдать всюду, их очень много, они разнообразны: кажется, что изменился сам воздух, он наполняется новыми звуками и новыми красками, солнце начинает светить по-другому, птицы голосят, появляются первые цветы… Всё это напоминает разноцветную мозаику. Знаете ли вы, что такое мозаика? Где её можно встретить?

- Обратимся к толковому словарю: «Мозаика – рисунок или узор из скрепленных между собой камешков, кусочков стекла, эмали и др.»

- Чем весенняя картина напоминает мозаику?

- В связи с этим мы с вами будем сегодня писать необычное сочинение-мозаику о приходе весны. Каждый из вас напишет маленькую весеннюю зарисовку, может быть в прозе, а может быть, и в стихах, это и будут те разноцветные стеклышки, из которых мы потом соберем весь текст, всё наши сочинение.

V. Составление плана

1. Языковая подготовка к сочинению.

- Составим план сочинения.

В конвертах названия тех маленьких картинок, зарисовок, из которых и будет состоять весь текст. Давайте подумаем, в какой последовательности их расположить в нашем сочинении, поразмышляем над их содержанием. Ознакомьтесь с зарисовками. Попробуйте определить их последовательность в сочинении.

1. Портрет весны.
2. Весеннего солнышка лучик.
3. Музыка весеннего дня.
4. Сосулька плачет.
5. О чем рассказал весенний ручеек.
6. Подснежник проснулся.
7. Что мне особенно нравится.

        Зарисовка 1.

-  С какой картинки лучше начать наше сочинение? (Портрет Весны)

- Почему слово «Весна» в названии написано с заглавной буквы? Какой прием можно использовать в описании Весны? (Олицетворение)

- Прочитайте строки из стихотворений русских поэтов Ф. Тютчева и Я. Акима, в которых использован этот прием. (Приложение №3)

- Какой описывают поэты Весну в своих стихотворениях? Каким вы представляете её портрет? (Ответы учащихся)

        Зарисовка 2.

- О чём мы напишем во второй части сочинения? Благодаря чему пробуждается природа? (Солнце начинает светить ярко, согревает землю)

- Поэт И. Никитин написал: «В ярком золоте день утопает…»

- Как вы понимаете смысл этой строчки? Какие волшебные превращения мог совершить маленький лучик весеннего солнышка, упавший (спустившийся) на землю?

(Согрел землю…, разбудил… , развеселил…, подбодрил птиц…)

- В каком жанре можно было бы сделать эту зарисовку? (В жанре сказки).

- Выберите название для этой части сочинения. (Весеннего солнышка лучик)

        Зарисовка 3.

- Какой будет третья зарисовка в нашей мозаике? Какие самые первые, самые ранние признаки весны можно заметить? (Сосульки плачут).

- Где они обычно бывают? Какие по форме? На что похожи? В какое время дня они начинают плакать? Как вы думаете, чьи это слёзы?

- Согласны ли вы с К.Д. Ушинским, который пишет: « Видит зима, что нечем ей взять, - заплакала со злости. С крыш зимние слёзы заплакали… видно, весна недалеко».

- О чем может плакать сосулька?

- Во что она превращается на земле?

- Как вы думаете, только ли грустная эта картинка?

- Прочитайте, как описывает сосульки поэт А. Ивечин. (Приложение №3)

- Какой будет следующая часть нашего сочинения? Чем заканчивается стихотворения А. Ивечина?

        Зарисовка 4.

- О чем рассказал весенний ручеек.

- Прочитайте отрывок из стихотворения Ф.И. Тютчева «Весенние воды».                    (Приложение №3)

- Какова главная примета весны в этом стихотворении? (Весенние воды, ручьи).

- Какое у них настроение? (Радостное, бурное)

- Тютчев наделил свои ручьи человеческой речью. А на самом деле говорят ручьи? (Они журчат, звенят, как будто говорят).

- О чем может рассказать весенний ручеек? (О том, как, из чего он образовался, какое у него настроение, что он наблюдает по берегам, подружился ли он с корабликом, который выпустили на воду дети, как он проложил дорогу к речке, и что произошло дальше).

- Весной всё звучит по-особому. Разве летом мы не слышим журчания ручьев, пения птиц? Так почему же мы связываем эти звуки именно с приходом весны? (Звуков этих не было всю зиму. Природа спала)

        Зарисовка 5.

- Ребята, но только ли слова помогают нам представить приход весны? (Еще помогают и картины родной природы).

- Перед вами репродукции знакомой картины Алексея Кондратьевича Саврасова «Грачи прилетели». Эта картина написана в Костромской области, в поселки Сусанино. Представьте, что мы стоим у этой березы. Слышите, сколько звуков в этой картине? А какие звуки мы здесь слышим? (Перекличку грачей, звон капели, шелест ветра на мокрых ветках, поскрипывание кривых стволов …)

- Какие краски использовал художник? (светлые и темные, голубовато-серые, краски весны)

- Каждый из вас тоже пытался на своих рисунках использовать свои весенние краски.

- Звуки весны можно услышать и в музыке. Послушайте, что это за произведение. (П.И. Чайковский – пьеса об апреле «Подснежник»).

- Какие звуки весны вы сейчас услышали? (В вальсовом движении журчит ручеек, звенит капель, поют птицы)

Зарисовка 6.

- Какая зарисовка будет следующей в нашей весенней мозаике? (Подснежник проснулся).

- Прочитайте стихотворение Л. Соловьева « Подснежник». (Приложение №3)

- Какой прием использовал автор при описании цветка? (Олицетворение)

- С какой целью?

- В каком жанре лучше всего написать зарисовку о подснежнике? (Сказки).

- Каким может быть примерное содержание?

Зарисовка 7.

- Как закончить сочинение?

- О чем напишете в этой части? ( О своем отношении к приходу, о том, что нас волнует, радует, восхищает)

- Что мне особенно нравится весной

VI. Физминутка

- Весенняя физминутка поможет отдохнуть.

Дождик песенку поет – кап – кап (ходьба).

Только кто её поймет – кап – кап  (хлопки в ладоши).

Не пойму ни я, ни ты – кап – кап (хлопки за спиной).

Но зато поймут ручьи – кап – кап (хлопки над головой).

VII. Словарная работа

- Поэты, писатели, художники, композиторы сумели в своих произведениях передать красоту весны. Мы с вами тоже искали такие слова, чтобы описать красоту весны. Обратимся к весеннему словарю.

- Подобранные вами ассоциации  распределены по определенным группам. Они помогут вам создать свой текст. Найдите в этих словах орфограммы. (Приложение №3)

VIII. Написание сочинения

1. Фронтальная работа.

- Сейчас вы сами будете в роли писателя.

- Каждый из вас берет себе ту зарисовку (картинку), о которой он хотел бы написать. Вы можете написать в прозе или в стихах, в жанре сказки.

- Подберите эпиграф к работе. (Приложение №1)

- А затем мы соединим все ваши зарисовки и получим большое и, надеюсь, красивое сочинение-мозаику о Весне. (Заранее подготовлен стенд для коллажа сочинений).

 2. Индивидуальная работа.

Для учащихся с очень низким уровнем академических способностей подготовлены варианты деформированных текстов («Весенний концерт», «Дружная весна»).

3. Самостоятельная работа.

Во время работы звучит композиция П.И.Чайковского «Времена года» «Март».

IX. Редактирование текста

-Посмотрите, может что-то нужно изменить или дописать.

X. Взаимопроверка.

XI. Анализ текстов. (Чтение текстов)

XII. Рефлексия урока.

- Что вы узнали сегодня о весне? (У Весны много разных примет, красок, звуков).

- Какую задачу решали сегодня на уроке?

- Какие трудности возникли?

- Как вы их преодолели?

- Как следует поступать в дальнейшем?

XIII. Оформление коллективного коллажа.

Приложение №1

Эпиграфы

Приложение №3

Весенний словарь