Имя прилагательное (обобщение)
презентация урока для интерактивной доски русского языка (4 класс) по теме

 Тема: Имя прилагательное

Цели:  обобщить и закрепить знания учащихся об имени прилагательном;

             углубить представление о роли в нашем языке слов,  обозначающих признаки предметов,

             качества          

             человека  развивать память, внимание, мышление, речь учащихся;

            развивать орфографическую зоркость;

            расширение и обогащение словарного запаса учащихся;

            воспитывать чувство доброжелательного отношения  к окружающим.          

Оборудование: мультимедийное обеспечение для демонстрации флипчартов (интерактивная доска), слайды на тему «Море», музыка (минусовка), рисунки детей

Ход урока

1. Организационный момент

2. Психологический настрой.     СТРАНИЦА  № 1

На дос ке 3 облачка: бледно-голубое, голубое, серо-голубое. Ребята, посмот рите внимательно на облачка. Какое вам больше нравится? Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у всех вас. (Запись числа в тетради).

3. Минутка чистописания    СТРАНИЦА  № 2

 -- Какую запись вы видите на доске? (цепочка из букв и элементов букв)

   аяiiiiiяяwwwwwоеvvvvvееxxxxxыйfffffий  

-- Какие необычайные соединения вы заметили? Что они могут обозначать?

-- Напишите красиво эти окончания. Обратите внимание на соединение букв.

-- А что мы можем определить по этим окончаниям?

4. Тема и цель урока

-- Сегодня у нас необычный, но важный урок. Нам предстоит закрепить полученные знания об имени прилагательном и обобщить. Но нельзя   забывать, что урок русского языка – это урок обучения грамотой, правильной речи. Вначале мы этим и займёмся. "Орфография без правил".                      

                                                                                                                                           (ВИДЕОЗАПИСЬ)

Словарная работа

1. Круглый, полосатый, сочный, красный  …  арбуз.
2. Белое, вкусное, полезное, питательное, жидкое … молоко.
3. Деревянный, простой, также бывает цветным …  карандаш.
4. Молочная, бодливая, смирная, собственная …  корова.
5. Вкусная, красная, спелая, душистая, лесная … земляника.
6. Бурый, неуклюжий, лохматый, косолапый, а ещё бывает гималайский ….  медведь.
7. Красивая, дешёвая, скромная, удобная, модная, домашняя, короткая, длинная …. одежда.
8. Городской, междугородний, домашний, служебный, …  телефон.
9. Новое, старое, широкое, мокрое, оживленное, асфальтированное … шоссе.
10. Трудный, красивый, незнакомый, книжный, родной, иностранный, литературный … язык.

5. Работа по теме

Очень занимательное – имя прилагательное.        
Трудно будет без него, если пропадёт оно.
Будем спорить, говорить, веселиться и шутить.
Что тогда получится? Стоит разве мучиться?
Не скажем мы “прекрасное”, не скажем “безобразное”,
Не скажем маме: милая, красивая, любимая.
Отцу, и брату, и сестре не сможем говорить нигде.

Эти замечательные прилагательные.        
Чтобы всем отлично стало, разных признаков немало.
Будем всюду замечать и к месту в речи их вставлять.

        -- Что может о себе рассказать имя прилагательное.  СТРАНИЦА   № 3

              1. Самостоятельная …..

              2. Обозначаю …..

              3. Отвечаю  …..

              4. Изменяюсь  …..

              5. Завишу от ……

              6. В предложении являюсь …..

              -- Так кто скажет, какую роль выполняют в нашем языке имена прилагательные? (прилагательные          

                  украшают    нашу речь, делают её живописной)

 Синтаксический разбор предложения

-- Ребята наше голубое облачко может потеряться на голубом небе. Подберите к нему  

    прилагательные.

  -- Составьте предложение. СТРАНИЦА №4

Белые облака плывут по голубому небу.

-- В каком произведении мы слышали об этом образе? (М.Ю. Лермонтов «Утёс»)

-- Какой вам здесь представляется тучка? (весёлая, красивая, лёгкая, она может летать, навещать,

   кого захочет).

-- Почему тучка «золотая»? (красивая, наверно, освещена лучами солнца)

-- Как называется это средство художественного изображения? (эпитет)

Работа со словосочетаниями.

1 – в.  На узеньк… диване,  к умел…   мастеру,  через высохш…  озеро,  про хвастлив… зайца,  с

           хрупк…  цветком.

2 – в.   На чист… пруду, по холмист… полю, о свеж… ветре, у сер… волка, перед больш… деревом.

Физминутка

-- Это было непростое задание. Требуется отдых.  (звучит музыка «Оранжевая песенка»)

-- Да, невесёлым было бы всё вокруг, если бы было всё вокруг только оранжевого цвета. Утомительно смотреть долгое время на однообразие. И чтобы мы не делали, где бы мы не были, мы постоянно стремимся не только назвать предмет, но и оценить его, определяя его качественную сторону. По частоте употребления прилагательное занимает третье место после имени существительного и глагола.

-- Какую музыку вы слушали? Подберите прилагательные. (Весёлая, мелодичная)

-- А ещё к слову музыка можно применить прилагательные: беззаботная, благоговейная, возвышенная, божественная. Это уже не просто прилагательные, а эпитеты.

-- Что такое эпитеты? (Это самое меткое слово, самое нужное, яркое слово для описания предметов)

-- Давайте и мы тоже попробуем подобрать прилагательные-эпитеты.

Под шум моря (звучит музыка) учитель показывает слайды на тему «Море» и читает стихотворение.

Море бывает печальным,

Весёлым и грустным,

Задумчивым, даже смешным.

Синим, оранжевым, красным,

Бордовым, бирюзовым и голубым.

В штиль – оно тихое – море.

В бурю бушует и даже рычит.

Белое море, холодное море,

Но оно в себе тайны хранит.

           -- Назовите художника этих замечательных картин. (Айвазовский Иван Константинович – русский  

               живописец-маринист. Он изображал море, мужество людей, борющихся со стихией, морские

               сражения)

          -- Как называют человека, который пишет картины о море.

         -- Что такое штиль? (Штиль – полное затишье на море.)

        -- Назовите прилагательные к существительному море.

          -- Подберите к именам существительным подходящие имена прилагательные.              

             (упр. 234)

          -- Как человек должен относиться к природным ресурсам?  СТРАНИЦА № 5

На нашей земле разместились (густые) леса,  (высокие) горы, (безводные) пустыни, (быстрые) реки, (синие) озёра, (безбрежные) океаны и моря.  Человек вносит в природу (большие) изменения. Следует разумно использовать (природные) богатства земли.

           -- Почему человек должен разумно использовать богатства земли?

          -- Подчеркните прилагательные. В каком числе они стоят.

Деформированный текст.

-- А какого цвета наша страна. Кто знает?  СТРАНИЦА № 6

-- Расположите строфы так, чтобы получилось стихотворение.

Какого цвета наша страна родная?

Какого цвета страна родная?

Я сам про это не знаю.

Какой в ней самый красивый цвет?

Что скажешь, мама, ты мне в ответ?

Ну что красивей берёзок пряди?

Снопы на ниве, как на параде,

Как небо синий цветущий лён,

Иль белый иней, иль белый клён?

Что лучше, краше? Я жду ответа.

И мама скажет: «Люби всё это.

И ветки мая, и море льна.

Страна родная у нас одна!»

                                              И.Векшегонов

6. Итог урока

-- Наш урок завершается. Вам понравился урок? Каким он был?

-- Что особенно запомнилось?

Рефлексия. СТРАНИЦА № 7

-- Мне на уроке было ….

-- Я понял (а) ….

-- Особенно мне понравилось ….

-- Мне было трудно (легко) …

-- Теперь я знаю (умею) …

7. Оценивание
8. Домашнее задание

Упражнение № 232