Урок русского языка в 4 классе по УМК "Гармония" авторы М.С.Соловейчик, Н.С. Кузьменко
презентация к уроку по русскому языку (4 класс) по теме

Урок 68
Поговорим об именах существительных
в именительном и родительном падежах
множественного числа

Цель: формировать умение грамотно употреблять в речи формы именительного и родительного падежей имен существительных множественного числа.

Ход урока

I. Организационный момент.

Психологический настрой класса. Слайд №1

 Как хочется, чтобы в пасмурный денёк, на небосклоне появилось солнышко. Как хочется, чтобы в промозглую погоду чей-то костёр позвал к себе и обогрел. Как хочется, чтобы те знания, которые я передаю вам остались с вами навсегда. Вы обещаете мне это?

- Запишите дату. Слайд №2

II. Минутка чистописания.

- Какой элемент прописан у вас?

- Кто знает, как называют такой знак в интернете?

@@@ собака (краткое сообщение о значке @) показ детьми на доске.)

III. Орфографическая минутка. Слайд №3,

Устно. Фронтальная проверка (веер букв) Слайд №3б,

– Исключите из цепочки лишние слова по какому-либо признаку так, чтобы в ней осталось выделенное слово. Причину исключения каждого слова обосновывайте. Объясните правописание слов.

Быстро – лишнее слово, так как это наречие, а остальные слова имена существительные. Слайд №3в,

Облака – лишнее слово, так как стоит в форме множественного числа, а остальные – в единственном числе. Слайд №3г,

Пятница – лишнее слово, так как с непроверяемым написанием, а в остальных гласную можно проверить ударением. Слайд №3д,

Зелень – лишнее слово, так как  в нем звуков меньше, чем букв. Слайд №3е,
    - Слово какой части речи осталось?

- Подберите прилагательное к этому слову. Слайд №4. Просклоняйте

это словосочетание. Проверка - Слайд №4(б, в).

- Поставьте на полях себе  оценку.

- Мы повторили с вами склонение имени существительного и имени прилагательного. А сейчас я предлагаю вам вспомнить, что мы знаем о множественном числе имён существительных.

IV. Повторение изученного. 

(На каждом столе у детей лежит одна карточка.)

 (Предлагается 6 вариантов карточек.)

Третья колонка на карточке останется свободной.

Работа в парах

– Впишите в карточку форму множественного числа данных имен существительных. Слова вписывайте по очереди, рассуждая вслух. Какое слово будете подставлять? (ОНИ)

– Прочитайте, какие слова во множественном числе вы записали.

III. Работа по теме урока. Слайд №5,

1. Упражнение 280.

– Прочитайте диалог  ребят.

– Какие слова они говорили неверно?

– Как сказать правильно?

– Определите форму числа и падежа, в которой допустили ошибки малыши. (Р. п., мн. ч.)

– Прочитайте совет авторов. С 117.

– Что вы узнали о словаре?

– Проверьте по словарю формы, в которых вы поправили ребят.

– Верно ли вы исправили ошибки?

Работа у доски. Запишите формы этих слов по схеме, выделите окончания.

(Губа – губы – губ, зуб – зубы – зубов.)          

Укажите склонение в начальной форме, во 2-м склонении укажите род.

2. Работа в парах по карточкам.

– Вернемся к карточкам. В третьей колонке запишите форму родительного падежа множественного числа имен существительных, но сначала посоветуйтесь с товарищем.

Там, где вы затрудняетесь, ставьте «?» карандашом.

(Дети выполняют задание.)

– В каких словах вы затруднились определить форму слов?

– Чьей помощью мы можем воспользоваться?

– Откройте словарь в своих учебниках на с. 141.

– Теперь смело вписывайте слова в карточки, выделите окончания.

                                Физкультминутка для глаз Слайд №6,

5. Дифференцированная работа. Игра «Собери буквы». Слайд №7, 

ЛЁзок    кута    дашоль    лёсо    оварко

сугь     путех    азок       цурика    воца

а) – Вам кажется, что эти слова непонятны? Правильно, в них рассыпались буквы. Если вы расставите их в другом порядке, то прочитаете названия животных. (Дети записывают) Слайд №7б, Слайд №8,

 (Козел, утка, лошадь, осел, корова, гусь, петух, коза, курица, овца.)

                                  (Задания у детей))

1 вариант – Поставьте данные слова в форму множественного числа родительного падежа. Если нужно, проверьте себя по словарю.

2 вариант – Образуйте (устно) от данных слов имена прилагательные. (Козлиный, утиный, лошадиный и т. д.)

– Выберите одно прилагательное и запишите с ним три словосочетания, употребив в среднем роде, женском и мужском.

 – Словосочетание с прилагательным среднего рода поставьте в форму родительного падежа; женского рода – в форму винительного падежа; мужского рода – в форму предложного падежа.

 4. Дифференцированная работа (карточки у детей в тетрадях) Слайд №9,

1 вариант: поставить во множественное число, определить форму.

2 вариант: От данных глаголов образуйте однокоренные существительные. Слова в скобках поставьте во множественное число. Напишите словосочетания, укажите форму существительных множественного числа.

Доставлять (письмо, журнал, газета, телеграмма); покупать (платье, пальто, костюм); собирать (помидор, яблоко, апельсин); сушить (гриб, ягода, яблоко, груша); строить  (стадион, мост, дорога); посадить (астра, тюльпан, гвоздика); починить (сапог, ботинок, туфля).

Проверка с доски Слайд №9,10

IV. Итог урока. Домашнее задание: упражнение 284.