Классный час
классный час по русскому языку (1 класс) на тему

Внеклассное мероприятие по русскому языку 1 класса.

Час русского языка «Без грамматики не выучишь и математики».

ЦЕЛИ

1. Привить любовь к великому русскому языку.

2. Повысить общую языковую культуру, развить интерес к языку как учебному предмету.

3. Повторение изученного материала на уроках с целью подготовки к ЕГЭ.

4. Воспитание бережного отношения и интереса к языку, культуре, этнографии родного края.

5. Обогащение словарного запаса учащихся за счет местной лексики и фразеологии.

Задачи:

1. Углубить языковые знания, совершенствовать умения и навыки, получаемые учащимися на уроках.

2. Научить детей самостоятельно работать с книгой и другими пособиями и добиться того, чтобы они полюбили и язык и книгу как источник знания.

3. Развивать творческие способности учащихся.

План:

1.     Что такое грамота?

2.     Как учили грамоте на Руси?

3.     Занимательная пятиминутка. (на доске)

Если хочешь познать истину, начинай с азбуки.

Грамоте учиться — всегда пригодиться.                                                                                    Пословицы. (на доске)

Ведущий:   ЧТО ТАКОЕ ГРАМОТА?

Грамота (от греческого grammata — 'чтение и письмо', формы множественного числа от gramma — 'буква, запись') — это умение читать и писать.

В народе издавна говорят: «Грамота — второй язык». Многовековая мечта, глубокая мудрость, ясный ум и тонкая наблюдательность трудового народа заключены в этой меткой пословице.

Простые люди в царской России мечтали об умении читать и писать, тянулись, к знаниям, прекрасно понимая, что «без грамоты, как без свечки в потемках» и что «ученье — свет, а неученье— тьма».

Но - народные мечты долгое время оставались мечтами. В дореволюционной России неграмотными были многомиллионные массы русского народа. Сегодня в нашей стране для всех открыт широкой доступ к просвещению и культуре.

Задания для учащихся. ( учащиеся получают жетоны.)

 В каком значении употреблено слово грамота?

        1. На двенадцатом году выучился я русской грамоте. (А. С. Пушкин.) 2. Я не мог несколько раз не улыбнуться, читая грамоту доброго старика. (А. С. Пушкин.) 3. После окончания начальной школы сестре вручили похвальную грамоту.

 2. Прочитать, объяснить выделенные словосочетания.

Когда говорят грамотный человек, то всем понятно, что речь идет о человеке, умеющем читать и писать. Но как понять грамотный инженер, грамотное сочинение, грамотный чертеж, грамотный ученик?

(Грамотный инженер — 'обладающий необходимыми сведениями, знаниями в определенной области' грамотное сочинение— 'не содержащее грамматических и стилистических ошибок'; грамотный чертеж — 'выполненный со знанием дела'; грамотный ученик — 'умеющий грамматически правильно писать и говорить)

 3.  Прослушайте  диалог и объясните пословицу «Писать – то я пишу, а читать в лавочку ношу».  

О ГРАМОТЕ И БОЛЬНОЙ НОГЕ

Один неграмотный пришел с поклоном к грамотею:

Будь другом, напиши письмо, а то я не умею...

 — Нет, не могу, нога болит, — ответил хмуро тот. —

 Через неделю приходи, авось, болезнь пройдет.

Да разве пишешь ты ногой? — неграмотный спросил.

—       Нет, мне по адресу с письмом ходить не хватит сил.

Почерк у меня такой, трудись хоть целый год,

Но без меня мое письмо никто не разберет.

                                               (В.  Гончаров.)

4.      Какой вывод вы сделаете, прослушав следующий   диалог?

ИЗ-ЗА   ТЕБЯ

 - Ну почему ты, Вовка, учительницу не слушаешь? Сколько раз Евдокия Васильевна говорила: «Пиши разборчивее!» А ты, как курица, царапаешь. Что ты в слове коврижка написал — «а-» или «о»?

- «О».

- Вот видишь, теперь из-за твоего почерка у меня еще одна ошибка будет!

5.  Прочитайте пословицы. Для чего нужна человеку грамота? Чем «сильна» грамота?   Какой совет дают пословицы?

    1. Кто грамоте горазд, тому не пропасть. 2. Грамота не злом, а правдой сильна. 3. Ложка нужна, чтобы щи хлебать, а грамота, чтобы знания черпать. 4. Век живи — век учись. 5. Не стыдно не знать, стыдно не учиться. 6 Сперва аз да буки, а потом другие науки.

Ведущий: Можете ли вы себе представить, какой была древнерусская школа? Вот как она изображена на одной из гравюр 1634 года. Длинный стол, между столом и стеной лавка, на стене полка с книгами и обязательная плетка. На лавках сидят ученики. Они все босы. Значит, это школа не для богачей, а для простых детей. За столом сидит учитель. Перед ним на коленях ученик отвечает урок. Все следят за его ответом по своим книгам. Тут же другой ученик, в чем-то провинившийся, ожидает наказания.

Учебный день продолжался долго. Занятия начинались часов с семи утра и продолжались до самого вечера (с двухчасовым обеденным перерывом). Так от темна до темна шли уроки в древнерусской школе. Уроками их можно назвать очень условно. Каждый ученик получал от учителя персональное задание: один делал первые шаги— зубрил азбуку, другой перешел уже к «складам», третий уже читал «Часослов». И все следовало выучить «назубок», «вызубрить». Каждый свое учил вслух. Недаром пословицу сложили: «Азбуку учат — во всю избу кричат».

 Учили каждую букву по ее названию.

А —аз,                                             3 — земля,

Б —буки (буква),

В — веди  (знаю),                            Л — люди,

Г —глаголь (говори),                      М—мыслить,

Д — добро,                                      Н — наш,

Е — есть,       .                                   О — он,

Ж — животное,                                П — покой.

                                                           и т. д.

Задания для учащихся.

 1. Прослушайте  отрывок из книги В. Кончаловской «Наша древняя столица» и ответьте на вопросы.

КАК ЦЕРКОВНЫЙ ГРАМОТЕЙ В СТАРИНУ УЧИЛ ДЕТЕЙ

В старину учились дети —

Их учил церковный дьяк, —

Приходили на рассвете

И твердили буквы так:

А да Б — как Аз да Буки,

В — как  Веди,. Г —глаголь.

И учитель для науки

По субботам их порол.

Вот такой чудной вначале

Наша грамота была!

Вот каким пером писали —

Из гусиного крыла!

Этот нож не без причины

Назывался «перочинным»:

Очиняли им перо,

Если не было остро.

Трудно грамота давалась

Нашим предкам в старину,

А девицам полагалось

Не учиться ничему.

Обучались лишь мальчишки.

Дьяк с указкою в руке

Нараспев читал им книжки

На славянском языке

Вопросы:

 Как и кто обучал в старину детей грамоте?

 Почему «трудно грамота давалась нашим предкам в старину»?

 Что это за перья «из гусиного крыла?»

 Почему нож назывался «перочинным»?

 Кому не полагалось учиться?

 2. Отрывок из повести «Детство» А. М.Горького и ответьте на вопросы:

По какой азбуке дед Каширин обучал грамоте маленького Алешу?

Что и  кого  напоминали  Алеше  славянские  буквы?  

 - Ну-ка, ты, пермяк солены уши, поди сюда!   Садись, скула калмыцкая. Видишь фигуру? Это — аз. Говори: аз! Буки! Веди! Это — что?

 - Буки.

 - Попал! Это?

 - Веди.

 - Врешь, аз! Гляди: глаголь, добро, есть — это что?

 - Добро.

 - Попал! Это?

 - Глаголь.

 - Верно! А это?

 - Аз.

 Вступилась бабушка:

 - Лежал бы ты, отец, смирно...

 —Стой, молчи! Это м«не в пору, а то меня мысли одолевают. - Валяй, Алексей.

Он обнял меня за шею горячей, влажного рукой и через плечо мое тыкал пальцем в буквы, держа книжку под носом моим. От него жарко пахло уксусом, потом и печеным пуком, я почти задыхался, а он, приходя в ярость, хрипел и кричал в ухо мне:

 —        Земля! Люди!

            Слова были знакомы, но славянские знаки не отвечали им: «земля» походила на червяка, «глаголь» — на сутулого Григория, «я» — на бабушку со мною, а в дедушке было  что-то общее со всеми "буквами азбука. Он долго гонял меня по алфавиту, спрашивая и в ряд и вразбивку; он заразил меня своей горячей яростью, я тоже вспотел и кричал во все горло. Это смешило его; хватаясь за грудь, кашляя, ан мял книгу и хрипел:

Мать, ты гляди, как взвился, а? Ах, лихорадка астраханская, чего ты орешь, чего?

Это вы кричите...

—.Я кричу, потому что нездоровый, а ты чего? И говорил бабушке, встряхивая мокрой головою:

— А неверно поняла покойница Наталья, что памяти у него нету; память, слава богу, .лошадиная! Вали  дальше, курнос!  

3 Занимательная пятиминутка:

 Ведущий: Ребята, ответьте на вопросы.

 1. В каком слове сорок а? (Сорока.)

 2. В каких словах по сто согласных?

 (Стол, стог, стоп.)

 3. Как можно превратить слово мел в мелкое место, угол — в топливо, шест —в число?    (Сделать    мягким    конечный согласный.)

 4. Что надо сделать со звуком в слове кость,    чтобы    оно    стало    обозначать желанного в  доме человека?   (Сделать к звонким.)

 5. Почему  любопытный   слоненок   из сказки Р. Киплинга (в русском переводе),

 когда   крокодил    схватил   его   за   нос, кричал:   —   Пустите   бедя,   бде   очень больдо!

 6. Как можно превратить слово семя в слово семья?

 7. Прослушайте    басню.    Попробуйте разрешить спор знаков. Нужны ли они и где  должны стоять?

 - Не чересчур ли ты добряк?

 — Так знаку Мягкому промолвил Твердый знак

 — Слова и буквы ты всегда смягчить стремишься.

 Нет, в алфавит ты не годишься!

 Кто б говорил, но ты б уж помолчал!

 — Знак Мягкий Твердому на это отвечал.—

  Ты тверд и груб,

 Как суковатый дуб.

 Давным-давно пора, как букву Ять,

 Тебя из азбуки изъять...

 Друзья! Ваш разговор — никчемные слова,—

  Услыша этот спор, сказала буква А,

 — Вы оба хороши, достойны оба чести,

 Когда стоите в нужном месте.

 8. Какое    правило    зашифровано    в стихотворной строчке?

 Ударение над гласной

 Может сделать букву ясной.

 9. Вопросы-шутки.

 Чем кончается день и ночь? (ь)

 Что стоит посередине земли? (м)

 Чем   кончается  лето   и   начинается осень? (о)

4.Подведение итогов. Награждение активных участников по количеству полученных жетонов.

 в начало