Календарно-тематическое планирование по УМК "перспективная начальная школа"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме

№

урока

№

Темы урока

Содержание

учебного предмета,

 курса

Тематическое планирование

Кол-во

часов

       Дата проведения

Характеристика

 деятельности

обучающихся

план

Факт             

Человек  и  природа

26ч. +21ч.

(р.)

Времена  года

4

1.

1

Письмо экологов школьникам

1

Различать растения и животных, используя информацию в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Анализировать примеры использования человеком богатств   природы.

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы.

Анализировать примеры использования человеком богатств   природы.

Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).

 Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите.

Различать правильные и неправильные формы поведения в природе.

Оценивать личную роль в охране воды воздуха, полезных ископаемых, экосистем, растительного и животного мира.

Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства.

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

Оценивать результаты своих наблюдений о природе родного края.

Группировать (классифицировать) объекты живой и неживой природы по отличительным признакам.

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние – дикие животные, культурные – дикорастущие растения. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности).

Объяснять и уметь доказывать  возможность жизни подо льдом.

Характеризовать способы питания, размножения;  условий, необходимых для жизни животных.

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).

Называть примеры заботливого ухода за животными в доме, в живом уголке школы, в местном зоопарке; примеры работы на пассике.  

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах  и описывать её состояние.

Проверять достоверность

народных примет о погоде.

Соотносить свои наблюдения о погоде с опытом народов своего края, отражённым в приметах и пословицах

Различать и характеризовать лекарственные растения

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей.

Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

равнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.

Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа). Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого. . Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

2.

2

Пр.р.Обучение учащихся работе с учебным комплектом по окружающему миру.

1

3.

3

Экскурсия  «Мир живой и неживой природы родного края»

1

4.

4

 Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний

1

Тело человека

2

5.

1

Наблюдение: «Первая мед. помощь при травмах»

1

6

2

Опыт: «Правила измерения температуры  тела человека»

1

Наша страна на карте и на глобусе

5

7.

1

Земля. Вид Земли из космоса. Глобус – уменьшенная модель Земли .

1

8.

2

Вращение Земли вокруг своей оси- причина смены дня и ночи.

1

9.

3

Звёзды. Созвездия.

1

10.

4

Вращение Земли вокруг Солнца- причина смены сезонов года на нашей планете.

1

11.

5

Взаимосвязь живой и неживой природы.

1

Человек- часть при

роды

4

12.

1

Условия,необходи

мые для развития растений (вода

,воздух,свет, тепло).

1

13.

2

Общие представления о воздухе как смеси газов. Пр.р. «Обнаружение и изучение свойств воздуха»

1

14.

3

Вода – источник жизни на Земле. Пр.р.Определение свойств воды.

1

15.

4

Пр.р. Фильтрование воды в быту. Определение прозрачности и цвета воды из разных источников.

1

Природа живая  и неживая

25

16.

1

Развитие растений из семени. Пр.р. Опыты по выяснению условий, необходимых для прорастания семян и развития растений

1

17.

2

Корень, стебель, лист растения. Опыт «Передвижения воды по стеблю от корня к листьям».

1

18-19.

3-4

Дыхание и питание растений.

2

20.

5

Разнообразие растений Земли.

Цветковые и хвойные растения.

1

21.

6

Папоротники, мхи, водоросли.

Пр.р: Изучение особенностей внешнего строения папоротников и мхов с использованием гербария.

1

22.

7

.

Растения из

Красной  книги России. Пр.р. Составление Красной книги своей местности.

1

23.

8

Дикорастущие и культурные растения.

1

24.

9

Значение растений в жизни человека.

1

25.

10

Сельское хозяйство своей местности

1

26.

11

Охрана растений.

1

27.

12

Растения из Красной книги России

1

28.

13

Продолжительность жизни растений

1

29.

14

Размножение растений.

1

30.

15

Пр.р. Наблюдение за комнатными растениями и знакомство с правилами за ними, размножение с помощью черенков.

1

31.

16

Грибы. Строение,питание, место обитания,размножение шляпочного вида.

Пр.р.Выращивание плесневых грибов на кусочке белого хлеба.

1

32.

17

Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.

1

33.

18

Животные Земли. Разнообразие животных.

1

34.

19

Насекомые.

1

35.

20

Рыбы.

1

36.

21

Земноводные.

1

37.

22

Пресмыкающиеся.

1

38.

23

Птицы.

1

39.

24

Звери.

1

40.

25

Защитные приспособления у животных.

1

Природа вокруг нас

7

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Характеризовать природные изменения

Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природе обсуждать полученные сведения.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребности людей от природы, включая потребности эмоционально-эстетического характера.

Анализировать влияние человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

41.

1

Взаимосвязи животных и растений.

1

42.

2

Значение диких и домашних животных в жизни человека.

1

43.

3

Пр.р. Наблюдение за домашними животными (питание, рост, повадки).

Уход за животными – обитателями живого уголка.

1

44.

4

Охрана животного мира.

1

45.

5

Животные из Красной книги России.

1

46.

6

Охраняемые животные своей местности.

1

47.

7

Экскурсия на животноводческую ферму.

1

Человек    и общество

21ч.

Наша Родина – Россия, Российская Федера

ция

4

Знакомиться с учителем и одноклассниками; с оценкой роли учителя в культуре народов своего края.

Знакомиться с правилами поведения в школе и  в природе

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

Различать формы поведения, которые допустимых или не допустимы в школе и других общественных местах.

Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Практическая работа: составлять режим дня в группах.

Проигрывать учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения.

Готовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

Приводить  примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

Оценивать свои личные качества  и их проявления в семье.

Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях, святынях родного города (села).

Оценивать уровень своего интереса, характер эмоционально – эстетического впечатления от увиденного.

Знакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран).

Собирать материал на основании бесед с родными о праздничных днях России и родного города. Проявлять уважение к праздникам, связанным с религиозными верованиями. Участвовать в праздновании Дня города (села).

Оценивать личный вклад в подготовку и проведения праздника, свои впечатления от участия в нём.  

Разыгрывать воображаемые ситуации общения с носителями других языков.

Показывать место нахождения Москвы и других крупнейших городов (2 – 3 города) на карте России.

Подготавливать небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.

2

48.

1

.

Человек разумный – часть природы

1

49.

2

.

Разнообразие внешности человека, его индивидуальность

1

50.

3

Условия, необходимые для жизни человека.

1

51.

4

Понятие о здоровье Питание и здоровье

1

Я – школь

ник

2

52.

1

Режим дня школьника Пр.р. Составление режима дня

1

53.

2

.

Личная гигиена, предупреждение простудных заболеваний

1

Прави

ла безопасной жизне

дея

тельности

2

54.

1

Правила безопасного поведения в  на улице. Пр.р  Составление безопасного маршрута из дома в школу и из школы домой.

1

55.

2

Правила безопасного поведения в быту.

1

Моя Родина

4

56.

1

Семья ребёнка. Родословная семьи. Пр.р. Общение с родственниками как способ получения информации для составления  родословной семьи.

1

57.

2

Уважение к своим соученикам, старшим, к членам семьи, к ветеранам труда и Великой Отечественной войны.

1

58.

3

Россия – наша Родина. Государственная символика России.

1

59.

4

Родная станица

. Экскурсия по станице. Посещение краеведческого музея.

1

61.

Страницы исто

рии

4

60-61

1-2

Москва – столица России. История Московского Кремля.

1

62.

3

Государственные праздники и памятные даты: 9 Мая – День Победы.

1

63.

4

.

Государственные праздники и памятные даты: 12 декабря – День конституции

1

Родной край – частица Родины

3

64.

1

Особенности труда людей родного города (села).

1

Обмениваться сведениями о родной стране, полученными из источников массовой информации.

Оценивать вклад своих земляков, соотечественников в сохранения российского историко-культурного наследия.

Рассказывать о праздничных днях России,  готовить сообщения на основе бесед с родными и близкими, дополнительных источников информации.

Наблюдать (в родном городе, крае) исторические памятники, культовые сооружения, соотносить их с определённой эпохой, событием, фактом.

Разыгрывать воображаемые ситуации общения с носителями других языков

65.

2

.

Влияние практической деятельности человека на природу

1

66.

3

Встреча с ветеранами труда и Великой Отечественной войны своей местности.

1

Значе

ние труда для челове

ка и общест

ва

1

67

1

Профессии людей

1

Страны и народы мира

1

68.

1

Общее представление о многообразии стран,народов,религий на Земле.

1

№ п/п

Разделы, темы

 Примерная программа

Рабочая  программа по классам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

Обучение грамоте

(фонетика, графика, письмо, слово и предложение, развитие речи)

115

115

Фонетика и орфоэпия

15

10

2

2

1

Графика

5

3

    4 (р)

2/4(р)

0/4(р)

Лексика

20

-  

6

6

8

Состав слова (морфемика)

27

16+9(р)=

25

4/8(р)

4/3(р)

Морфология

118

5

43

43/4(р)

27/11(р)

Синтаксис

42

7

     12(р)

15

20

Орфография и пунктуация

163

7

52

52

52

Развитие речи

102

15

22+4(р)=26

30

35/5(р)

Резерв

 68

29

16

23

Итого:

 675ч.

 165

170

170

170

№

п/п

Содержание

 (разделы, темы)

Кол-во часов

 Универсальные учебные действия.

Обучение грамоте 207 часов

Письмо (12/88/15 = 115 часов)

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма.

1

Пространственная ориентировка на странице тетради, ее разлиновка.

1

Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных линейках.

1

Письмо элементов-линий по алгоритму. Письмо короткой и длинной линии

1

Письмо элементов-линий по алгоритму . Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо.

1

Письмо элементов-линий по алгоритму .Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу вправо) (г).

1

Письмо элементов-линий по алгоритму. Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу.

1

Письмо элементов-линий по алгоритму Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (с).

1

Письмо элементов-линий по алгоритму Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху.

1

Письмо элементов-линий по алгоритму Письмо овалов: малого и большого: о О

1

Письмо элементов-линий по алгоритму Письмо полуовалов: письмо справа – с и подобного – письмо – слева.

1

Письмо элементов-линий по алгоритму Письмо короткой прямой линии с половинным овалом: ь.

1

13

Отработка технологии начертания строчной буквы а по алгоритму и под счет. 

1

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями-

Жи-ши,ча-ща.чу-щу.

Подбирать слова которые пишутся с большой буквы.

Объяснять правила написания слов с заглавной буквы.

Оформлять начало и  конец предложения.

14

Отработка технологии начертания прописной буквы А по алгоритму и под счет.

1

15

Отработка технологии начертания строчной буквы о по алгоритму и под счет .

1

16

Отработка технологии начертания прописной буквы О по алгоритму и под счет.

1

17

 Отработка технологии начертания строчной буквы у по алгоритму и под счет.

1

18

Отработка технологии начертания прописной буквы У по алгоритму и под счет.

1

19

Знакомство с видами соединений букв при письме.(уа, ау.)

1

20

Отработка технологии начертания строчной буквы э по алгоритму и под счет. 

1

21

Отработка технологии начертания прописной буквы Э по алгоритму и под счет.

1

22

Отработка технологии начертания строчной буквы ы по алгоритму и под счет. 

1

23

Отработка технологии начертания строчной буквы и по алгоритму и под счет. 

1

24

Отработка технологии начертания прописной буквы И по алгоритму и под счет.

1

25

Письмо изученных гласных: слуховой диктант – запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах.

1

26

Отработка технологии начертания строчной буквы м по алгоритму и под счет. Письмо соединений букв.

1

27

Отработка технологии начертания прописной буквы М по алгоритму и под счет.

1

28

Усвоение алгоритмов, трех видов соединений букв.

1

29

Отработка технологии начертания строчной буквы н по алгоритму и под счет. Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами.

1

30

Отработка технологии начертания прописной буквы Н по алгоритму и под счет.

1

31

Отработка технологии начертания строчной буквы л по алгоритму и под счет. 

1

32

Отработка технологии начертания прописной буквы Л по алгоритму и под счет. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами.

1

33

Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, проверка учеником результатов своего письма.

1

34

Отработка технологии начертания строчной буквы р по алгоритму и под счет. 

1

35

Отработка технологии начертания прописной буквы Р по алгоритму и под счет. Работа над алгоритмами списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

1

36

Отработка технологии начертания строчной буквы й по алгоритму и под счет. Работа над алгоритмами списывания предложения и самопроверки.

1

37

 Отработка технологии начертания строчной буквы й по алгоритму и под счет. 

1

38

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

1

39

Отработка технологии начертания строчной буквы я по алгоритму и под счет. 

1

40

Отработка технологии начертания прописной буквы Я по алгоритму и под счет.

1

41

Отработка технологии начертания строчной буквы ё по алгоритму и под счет. 

1

42

Отработка технологии начертания прописной буквы Ё по алгоритму и под счет. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1

43

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам. (Т)

1

44

Отработка технологии начертания строчной буквы ю по алгоритму и под счет. 

1

45

Отработка технологии начертания прописной буквы Ю по алгоритму и под счет. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1

46

Отработка технологии начертания строчной буквы е по алгоритму и под счет.

1

47

Отработка технологии начертания строчной буквы е по алгоритму и под счет. 

1

48

Отработка технологии начертания прописной буквы Е по алгоритму и под счет.

1

49

1

50-51

Отработка технологии начертания строчной буквы ъ по алгоритму и под счет.

2

Составлять текст по серии картинок.

Участвовать в учебном диалоге.

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы.

Пересказывать содержание с опорой на вопросы учителя.

52

 Отработка технологии начертания строчной буквы д по алгоритму и под счет. 

1

53

Отработка технологии начертания прописной буквы Д по алгоритму и под счет.

1

54

Составление предложений из данных слов, списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка.

1

55

Отработка технологии начертания строчной буквы т по алгоритму и под счет. 

1

Отработка технологии начертания прописной буквы Т по алгоритму и под счет.

1

56

Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами.

1

57

Отработка технологии начертания строчной буквы з по алгоритму и под счет. 

1

58

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях.

1

59

Отработка технологии начертания прописной буквы З по алгоритму и под счет. работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1

60

Отработка технологии начертания строчной буквы с по алгоритму и под счет. 

1

61

Отработка технологии начертания прописной буквы С по алгоритму и под счет.

1

62-63

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

2

64

Отработка технологии начертания строчной буквы г по алгоритму и под счет. 

1

65

Отработка технологии начертания прописной буквы Г по алгоритму и под счет.

1

66

Отработка технологии начертания строчной буквы к по алгоритму и под счет. 

1

67

Отработка технологии начертания прописной буквы К по алгоритму и под счет.

1

68

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях. (Т)

1

69

Отработка технологии начертания строчной буквы в по алгоритму и под счет. 

1

70

Отработка технологии начертания прописной буквы В по алгоритму и под счет. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

1

71

Отработка технологии начертания строчной буквы ф по алгоритму и под счет

1

72

Отработка технологии начертания прописной буквы Ф по алгоритму и под счет.

1

73

Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, проверка учеником результатов своего письма.

1

74

Отработка технологии начертания строчной буквы б по алгоритму и под счет. 

1

75

 Отработка технологии начертания прописной буквы Б по алгоритму и под счет.

1

76

Отработка технологии начертания строчной буквы п по алгоритму и под счет. 

77

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях

1

78

Отработка технологии начертания прописной буквы П по алгоритму и под счет. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков.

1

79

Отработка технологии начертания строчной буквы ж по алгоритму и под счет. 

1

80

Отработка технологии начертания прописной буквы Ж по алгоритму и под счет. (жи – пиши с буквой и.)

1

81

Отработка технологии начертания строчной буквы ш по алгоритму и под счет. (ши – пиши с буквой и.)

1

82

Составление текста диктанта с жи – ши (в паре; в группе-по составлению)

1

83

Отработка технологии начертания прописной буквы Ш по алгоритму и под счет. (жи-ши-пиши с буквой и.)

1

84

ья,ье,ьё,ыо. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списываются предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

1

85

Усвоение алгоритмов, трех видов соединений букв, изучаемых на уроке, с раннее изученными.

1

88

ъя,ъе,ъё,ъю. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

1

89

Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, проверка учеником результатов своего письма.

1

90

Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами.

1

91

Отработка технологии начертания строчной буквы х по алгоритму и под счет.

1

92

Отработка технологии начертания прописной буквы Х по алгоритму и под счет.

1

93

 Отработка технологии начертания строчной буквы ч по алгоритму и под счет. 

1

94

Отработка технологии начертания прописной буквы Ч по алгоритму и под счет.,Ча,Чу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1

95

Отработка технологии начертания строчной буквы щ по алгоритму и под счет. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1

96

Отработка технологии начертания прописной буквы Щ по алгоритму и под счет.,ща,щу.

1

97

Отработка технологии начертания строчной буквы ц по алгоритму и под счет..

1

98

Отработка технологии начертания прописной буквы Ц по алгоритму и под счет.

1

99-

100

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

2

101-

102

Закрепление технологии написания всех письменных букв и их соединения в графических слогах и цельных словах по алгоритмам.

2

103-104

Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов, письмо под диктовку.

2

1

105

Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости.

1

106-

107

Формирование графической грамотности, связности и каллиграфического качества письма при условии ускорения его темпа.

2

Диктант.

1

109

Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов, письмо под диктовку

1

Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма.

2

112-

113

Формирование графической грамотности, связности ими каллиграфического качества письма при условиях ускорения его темпа.

2

114-115

Формирование графической грамотности, связности и каллиграфического качества письма при условии ускорения его темпа.

2

Русский язык

50

Фонетика и орфоэпия 10 часов

Классифицировать  звуки русского языка  .

Характеризовать звуки.

Анализировать звук по его характеристики.

Группировать слова  с разным соотношением количества звуков и букв.

Объяснять принцип деления слов на слоги.

1

Различение гласных и согласных звуков .

1

2

Ударение.

1

3

Нахождение в слове ударных безударных гласных звуков.

1

4

Различение  мягких и твёрдых согласных звуков.

1

5

Различение звонких и глухих согласных звуков

1

6-7

Определение качественной характеристики звука .

2

8

Деление слов на слоги.

1

9-10

Фонетический разбор слова.

2

Графика 3 часа

11

Алфавит.

1

Наблюдать способы обозначения мягкости  согласных звуков на письме.

Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.

Объяснять функцию букв ъ и ь.

12

Различение звуков и букв.

1

13

Использование на письме разделительных ь и ъ

1

Состав слова 3 часа

14-16

Овладение понятием «родственные слова»

3

Контролировать

правильность объединения слов в группы.

Морфология 5 часов

17

Части речи.

1

18-19

Имя существительное. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «Кто?» «Что?»

2

Находить основания для классификации слов.

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.

20-21

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

2

Синтаксис  7 часов

22-23

Различение предложений.

2

Сравнивать предложения.

Наблюдать : находить в тексте повеств.,побуди

тельные,вопросит. предложения.

Классифициро-

вать предложение по цели высказывания.

24

Осознание сходства и различия предложений.

1

25-26

Различение предложений по цели высказывания.

2

27-28

Нахождение главных членов предложений.

2

Орфография и пунктуация 7 часов

29-30

Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря.

2

Находить орфографические ошибки.

Устанавливать наличие изученных орфограмм.

Обосновывать написание слов.

Группировать слова по месту орфограмм.

31

. Прописная буква в начале слова

1

32-34

Применение правил правописания жи-ши;ча-ща;чу-щу

3

35

Применение правил правописания переноса слов.

1

Развитие речи 15 часов

36-37

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

2

Анализировать нормы речевого этикета.

Соотносить тексты и заголовки.

38-39

Особенности речевого этикета

2

40-41

Текст. Признаки текста.

2

42-43

Смысловое единство текста. Заглавие текста.

2

44-46

Последовательность предложений в тексте.

3

47

Практическое осуществление диалогической формой речи.

1

48-50

Комплексная работа над структурой текста.

3

Номер урока

Содержание (разделы, темы)

Количество часов

 Характеристика деятельности учащихся.  

1

1.

  Графика.

   Элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.  Ч. 1   Ч.2

Всего:  4ч.

1

Использовать алфавит при работе  со словарями, справочниками, каталогами.

2

2.

Знакомство с орфографическим  и этимологическим словарями.  Ч.2

1

3

3.

Знакомство с обратным, орфоэпическим словарями.   Ч.2

1

4

4.

Знакомство с толковым словарём.

Ч.2

1

5

6

 1-2.

Фонетика и орфоэпия.

Чередование звуков, неотражаемых на письме.

Ч.1  с.12-13

Всего: 2ч.

1

1

Характеризовать звуки.

Анализировать звук по его характеристики.

Группировать слова  с разным соотношением количества звуков и букв.

7

 1

Синтаксис  (5ч)

Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания.  Ч.2  с.5-6

Всего:12ч.  

1

Сравнивать предложения.

Наблюдать : находить в тексте повеств.,побуди

тельные,вопросит. предложения.

Классифициро-

вать предложение по цели высказывания.

8

 2

Типы предложений по эмоциональной окраске.  Ч.2  с.7-8

1.

9

10

 3-4

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Ч.1  с.14-27

2

11

 5

Диктант № 1  Предложение.

1

12

 1

Составслова.Морфемика (1ч).  

Понятие об окончании слова. Ч.1

С.28-30

Всего:25ч.

1

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.

13

 6

Синтаксис  (2 ч)

Понятие о словосочетании. Ч.1     с. 32-33

1

Различать предложения и словосочетания.

14

 7

Различие  словосочетания и основы предложения.  Ч.1 с.33-36

1

15

 2

 Состав слова. Морфемика.(2ч)

Понятие об окончании слова и его основе. Ч.1  с.37-40

 1

Выделять в словах окончания. Подбирать максимальное количество слов, с опорой на словарь.

16

 3

Окончания слов-названий предметов, у которых нет окончания.  Ч.1 с.41-51.

 1

17

18

1-2.

Морфология (2ч)

Род слов-названий предметов. Ч.1 с.45-47.

Всего:43ч.

2 

Находить основания для классификации слов.

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.

19

  4

 Состав слова. Морфемика.(2ч)

Слова-названия предметов разного рода. Ч.1  с.52-54.

1

Выделять в словах окончания. Подбирать максимальное количество слов, с опорой на словарь.

20

 5

Окончания, выраженные звуками, нулевые.   Ч.1 54-68

 1

21

1

   Развитие речи.(4ч).

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Ч.2  с.9-20.

Всего:26ч.

1

Анализировать нормы речевого этикета.

Соотносить тексты и заголовки.

22

 2

Работа с картиной. Устное сочинение. Ч.2 с.20-21

1

23

 3

«Азбука вежливости». освоение жанра письма. Ч.2 с. 23-25

1

Использовать нормы речевого этикета в повседневной жизни.

24

 4

Устное изложение.  Ч.2  с.26-28

1

Воспроизводить  текст  в соответствии с заданием: подробно, выборочно.

25

26

 3-4

Морфология (8ч)

Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов.

Ч.1  с.69-72

2

Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации.

27

28

29

 5-6-7

Начальная форма  слов-названий признаков.   Ч.1   с.73-75

2

30

31

32

 8-

9- 10.

Начальная форма  слов-названий действий.   Ч.1   с.76-77

2

33

  6

 Состав слова. Морфемика.(1ч)

Понятие о родственных словах.

Ч.1   с.77-79

 1

Подбирать максимальное количество родственных слов, с опорой на словарь.

34

 5

Развитие речи.(2ч)

Тема и основная мысль  текста.

Ч.2   с.28-33

1

Анализировать и корректировать тексты.  Находить  основную мысль текста.

35

 6

Сравнительный анализ разных текстов, посвящённых одной теме.

1

36

37

 7-8

.

 Состав слова. Морфемика (2ч)

Понятие об окончании слова и его основе.   Ч.1  с.80-88.

Самостоятельная работа № 1.

 2

Контролировать

правильность объединения слов в группы. Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.

38

39

40

41

42

43

 11-12-13-14-15-16.

Морфология (6ч.)

Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова.  Ч.1    с.89-9

 6

Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации.

44

 9.

Состав слова. Морфемика. (1ч).

Корень слова. Ч. 1  с. 95-99

 1

Группировать слова с общим корнем.

Контролировать

правильность объединения слов в группы.

45

 7

Развитие речи  (3ч)

Основная мысль (основное переживание) текста. Ч. 2.  с.33-41

 1

Анализировать и корректировать тексты.  Находить  основную мысль текста.

46

 8

Определение темы и основной мысли живописного произведения.Ч. 2  с.42-43

47

 9

«Азбука вежливости» освоение жанра письма.   Ч.2  с.44-45

48

1

Лексика.

Понятие о слове как основной номинативной единице языка.

Ч.1  с.100-101

 Всего: 6ч.

1

Определять значение слова. Различать однозначные и многозначные слова.

49

 2

Многозначность слова.

Ч.1   с.102-119

1

50

 3

Понятие об омонимах .

Ч.1  с. 110-112

1

51

 4

Способы разграничения многозначных и омонимичных слов.   Ч.1  с.112-114

1

Различать однозначные и многозначные слова.

52

 5

Синонимы.   Ч.1 с.115-118

1

Использовать в речи синонимы, антонимы, омонимы.

53

6

Отличия  однокоренных слов от синонимов и омонимов.

Самостоятельная работа № 2.

 Ч.1 с.119-121

1

Использовать в речи синонимы, антонимы, омонимы.

54

55

56

1

2

3

Орфография и пунктуация. (15ч)

Чередования ударных и безударных гласных (воды-вода).

Ч.1  с.122-129

 Всего:52ч.

3

Устанавливать наличие изученных орфограмм.

Обосновывать написание слов.

Группировать слова по месту орфограмм.

57

58

59

4

5

6

Чередования парных глухих и звонких согласных.

Ч.1  с.130-138

 3

Находить орфографические ошибки.

60

7

Диктант № 2 с грамматическим заданием.

1

Определять наличие изученных орфограмм.

61

62

8

9

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

 2

Группировать слова по месту орфограмм.

63

64

10

11

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

 2

Обосновывать написание слов.

65

66

67

12

13

14

Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.

Ч.1  с.152-156

 2

1

Группировать слова по месту и типу орфограммы.

68

15

Диктант № 3.

1

Анализировать допущенные ошибки.

69

 10

Развитие  речи.(7ч)

Устное изложение. Составление плана текста.   Ч.2 с.46-48

1

Составлять план текста.

70

 11

«Азбука вежливости».Как написать поздравление.

Ч.2  с.49-51

1

Анализировать и корректировать тексты.  Находить  основную мысль текста.

71

 12

Изложение как жанр письменной речи.     Ч.2   с.52-55

 1

72

 13

Деление текста на части.

Ч.2   с.56-60

 1

73

 14

Использование плана для устного рассказа.

Ч.2   с.60-67

 1

Составлять план текста.

74

 15

«Азбука вежливости» освоение жанра письма.   Ч.2  с.68-69

1

Оценивать текст. Находить в тексте смысловые ошибки.

75

 16

Использование плана для устного рассказа.

Ч.2   с.70-71

1

Анализировать и корректировать тексты.  Находить  основную мысль текста.

76

77

16

17

 Орфография и пунктуация.(7ч)

Системность  чередований при словообразовании и словоизменении.

Ч.1 с.157-159

2

Устанавливать наличие изученных орфограмм.

Обосновывать написание слов.

Группировать слова по месту орфограмм.

78

79

18

19

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.  Ч.1   с.160-161

2

Группировать слова по месту орфограмм.

80

81

82

20

21

22

Различные способы  написаний слов с чередующимися звуками.

Ч.1  с.162-169

3

Обосновывать написание слов.

83

84

 17

 18

 Морфология. (6ч)

Понятие о происхождении слов.

Ч.1   с.169-171

 2

Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации.

85

86

87

 19-20

   21

Слова и их дальние родственники.

Ч.1   с.171-176

2

1

88

   22

Контрольная работ № 1.

1

89

 17

Развитие речи  (2ч)

Изложение как жанр письменной речи.     Ч.2   с.72.

1

Анализировать и корректировать тексты.  Находить  основную мысль текста.

90

 18

«Азбука вежливости». Как написать поздравление.

Ч.2   с. 73.

1

91

92

 8-9

Синтаксис.(2ч)

Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения.

Ч.3 с.5-9.

2

Сравнивать предложения.

Наблюдать : находить в тексте повеств.,побуди

тельные,вопросит. предложения.

93

94

95

 23-24-25

Морфология. (10ч)

Начальная форма слов, называющих предмет.

Ч.3  с.9-10

 3

Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации.

96

97

98

99

  26-27-28-29

Начальная форма слов-названий действий.

Ч.3  с.10-14

 4

100

101

102

 30-31-32.

Начальная форма слов, называющих признаки.

Ч.3  с.14-16

 3

103

104

23

24

Орфография и пунктуация.(6ч).

Написание ы или и после ц  в корне слова.

Ч.3  с.17-19

2

Устанавливать наличие изученных орфограмм.

Обосновывать написание слов.

105

106

25

26

Написание ы или и после ц  в разных частях слова.

Ч.3  с. 19-20

2

Группировать слова по месту орфограмм.

107

108

27

28

Написание ы или и после ц  в разных частях слова.

Ч.3  с.20-21

2

109

 10

Состав слова. Морфемика (3 ч).

Как делаются слова. Суффикс.

Ч.3  с.22-24

1

Контролировать

правильность объединения слов в группы.

110

  11

Образование слов с помощью суффиксов.

Ч.3  с.24-31

 1

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.

111

  12

Суффиксы слов, называющих предметы и признаки.

Ч.3  с.32-34

1

112

113

114

29

30

31

 Орфография и пунктуация.(3ч)

Правописание сочетаний ЧК, ЧН.

Ч.3  с.35-36

Диктант № 4.

3

Устанавливать наличие изученных орфограмм.

Обосновывать написание слов с изученной орфограммой.

115

116

 33-34

 Морфология.(8ч)

Сложные слова.   Ч.3   с.37-38

 2

Классифицировать слова по частям речи, объяснять основание классификации.

117

118

35-  36.

Образование слов с помощью суффиксов.

Ч.3  с.38-44

2

119

120

121

122

  37-38-39-40.

Суффиксы слов, называющих предметы.

Ч.3  с.45-54

 4

123

 10

   Синтаксис. (3ч)

Понятие об обращении .

Ч.3   с. 54-55

1

Сравнивать предложения.

Наблюдать : находить в тексте повеств.,побуди

тельные,вопросит. предложения.

124

125

 11-12

Способы  оформления обращения  на письме.

Ч.3   с. 55-58

 2

Классифициро-

вать предложение по цели высказывания

126

 13

Состав слова. Морфемика (1ч).

Как делаются слова. Приставка.

Ч.3  с.59-60

1

Контролировать

правильность объединения слов в группы.

127

128

32

33

Орфография и пунктуация.(4ч)

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Ч.3  с.61-63

2

Устанавливать наличие изученных орфограмм.

129

130