Концепция образования этнокультурной направленности в Республике Коми
статья

Одобрена приказом 

Министерства образования  Республики Коми

от 13.12.2010 года № 310

   Концепция  образования  этнокультурной направленности

                                      в Республике Коми                                          

                                            Введение

Слайд 2

Основным принципом государственной политики в сфере образования является защита и развитие национальных языков и культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства.* В условиях современной модернизации системы образования он может быть реализован через основные образовательные программы с этнокультурной направленностью. Такой подход даст возможность удовлетворить культурные и языковые потребности народов России.

Слайд 3

Этнокультурная  направленность  образования в Республике Коми является неотъемлемой частью  образовательной деятельности, обеспечивающей  приобщение обучающихся к ценностям  культуры коми народа,  создание условий для становления высокообразованной личности, владеющей этнической и общероссийской культурой.

Слайд 4

Использование основных образовательных программ с этнокультурной составляющей содержания образования:

• формирует региональное содержание образования и воспитания;
• обеспечивает применение   русского   и коми языков в качестве государственных языков обучения и воспитания;  

слайд 5

• транслирует коми  культуру в условиях  диалога с  культурами других народов, проживающих в республике;
• обеспечивает реализацию права личности на изучение коми языка в статусе родного, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения  духовными ценностями и культурой коми народа;
• создает условия для достижения гражданского согласия, духовной консолидации  народов, проживающих на территории Республики Коми.

        Этнокультурная направленность образования понимается двояко. В узком смысле она включает в себя только филологическое образование (изучение коми языка и литературы носителями коми языка). В  более широком контексте - включает  изучение коми языка в качестве государственного языка республики всеми русскоязычными обучающимися, интеграцию культуры коми народа   в содержание образовательных областей общего образования (литература, история, обществознание, география, экология, искусство, технология, физическая культура, ОБЖ), в образовательные программы дошкольного, дополнительного и профессионального образования.

Слайд 6

Основные задачи развития  этнокультурной направленности   образования:

• совершенствование организационно-управленческих механизмов, обеспечивающих реализацию государственных гарантий доступности и равных возможностей получения качественного образования с учетом языковой и этнокультурной специфики;

слайд 7

• научно-методическое сопровождение интеграции этнокультурного регионального компонента в содержание образовательных программ дошкольного, общего, дополнительного, профессионального образования, в том числе на основе федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС);

слайд 8

• разработка содержания учебников нового поколения  по образовательным программам, учитывающим этнокультурные региональные особенности Республики Коми, соответствующим требованиям  федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) и издание их в полном объеме;

слайд 9

• совершенствование содержания и форм подготовки и повышение квалификации педагогических кадров для системы  этнокультурной направленности  образования;

слайд 10

Этнокультурная направленность  образования  призвана решать задачи развития личности обучающихся, формируя у них:

любовь к своему краю и своему Отечеству, уважение к своему народу и всем народам, проживающим в республике, к их культуре и духовным традициям;

слайд 11

осознание и принятие незыблемых ценностей: человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества как мирового сообщества, труда, науки и творчества;

слайд 12

умение учиться, осознавать важность образования и самообразования для жизни деятельности, применять полученные знания на практике;

социальную активность, уважение закона и правопорядка, соизмерение своих поступков с нравственными ценностями, осознание своих обязанностей перед семьёй, обществом, Отечеством;

  слайд 13

Основная цель Концепции - формирование (в контексте общероссийского) современного регионального культурно-образовательного пространства, предполагающего формирование  носителя национальной культуры,  способного принимать обоснованные решения и решать проблемы.

Слайд 14

Основополагающим принципом  Концепции образования  этнокультурной направленности   в Республике Коми является согласование этнокультурных интересов личности, этноса, российского гражданского общества и федеративного государства. Концепция учитывает также принципы непрерывности, целостности и системности  образования; его культуросообразности, вариативности.

Концепция основывается на принципах, положениях и нормах Конституции Российской Федерации и Конституции Республики Коми, законов Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации», «Об образовании»,  «О государственном языке Российской Федерации», законов Республики Коми «Об образовании» и «О государственных языках  Республики Коми».

Слайд 15

Приоритетами   образования  с этнокультурной  составляющей должны стать:  

 -   развитие  функциональной грамотности,  позволяющей современному человеку осваивать и преобразовывать социальную и природную среду, продуктивно использовать свой творческий потенциал на благо республики;

Слайд 16

-   развитие  интеллекта и трудолюбия, обеспечивающих высокую культуру современного производства и требуемое качество жизни;

Слайд 17

-  реализация  воспитательного идеала, описанного  в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России:  «высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».

Слайд 18

-ориентация на формирование конкурентоспособной личности – патриота своей Родины, обладающего морально-этическими идеалами и трудовыми навыками, необходимыми для активной профессиональной деятельности в условиях инновационной экономики России;

Слайд 19

Комплексное изучение этнокультурной  составляющей содержания  общего образования   направлено на  усиление общекультурной направленности  образовательного процесса, а также на организацию  содержательной  внеурочной  деятельности.

         Для координации проводимых мероприятий требуется активизация сетевого взаимодействия всех субъектов, задействованных в реализации  образовании с этнокультурной  направленностью.

Слайд 20

          Раздел III. Механизмы реализации Концепции

Организационно-правовые:

• Создание постоянно действующего Совета по этнокультурной направленности  образования в Республике Коми  для анализа современной ситуации, сложившейся в сфере образования  и контроля реализации Концепции этнокультурной направленности  образования в Республике Коми, а также  согласования с  Госсоветом и исполнительными органами  Республики Коми  Плана реализации  приоритетных направлений Концепции.
• Разработка и утверждение  долгосрочной республиканской целевой программы  «Развитие  этнокультурной направленности  образования в Республике Коми на 2013-2017 годы».
• Разработка долгосрочных муниципальных  целевых программ «Сохранение и развитие коми языка в муниципальном образовании» с включением в них  комплекса мер для повышения мотивации выпускников вузов, молодых специалистов к работе к сельской местности.
• Создание  отдела  этнокультурной направленности образования в Министерстве образования   Республики Коми.  

Экономические.

• Увеличение финансирования на издание учебной и учебно-методической литературы, обеспечивающей реализацию основных образовательных программ с этнокультурной составляющей содержания образования,   за  счет долгосрочной республиканской целевой программы «Сохранение и развитие государственных языков Республики Коми (2010-2012 гг.).
• Выделение финансовых средств на оснащение кабинетов коми языка и литературы в образовательных учреждениях Республики.
• Развитие системы поддержки талантливых детей, проявивших особые способности в изучении родного языка, литературы и коми края.
• Грантовая поддержка разработок и проектов по реализации приоритетных направлений Концепции этнокультурной направленности  образования в Республике Коми.

Слайд 21

Раздел VI. Ожидаемые результаты реализации Концепции

• обеспечение условий для реализации конституционных прав граждан на обучение и воспитание на двух государственных языках: русском и коми, совершенствования этнокультурной направленности  образования  в республике;

слайд 22

• укрепление материально-технической базы;
• обеспечение  профессионального  кадрового потенциала республики;
• обеспечение качественного научно-методического сопровождения интеграции этнокультурной составляющей  в содержание образовательных программ дошкольного, общего, дополнительного, профессионального образования на основе федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС);

слайд 23

• повышение эффективности изучения родного языка в тесной связи с культурой и историей народа (изучения культурно-исторического наследия народа Коми).

Слайд 24

Раздел  V. Основные термины и понятия, используемые в Концепции

Билингвизм - параллельное функционирование двух языков в качестве средства общения в различных областях общественного устройства, а также владения этими языками населением определённого региона.

Национальное образование – это этнокультурная среда, в которой происходит духовно-нравственное воспитание личности гражданина в рамках системы дошкольного, общего, профессионального и дополнительного образования.

Этнос (народ, этническая общность) – исторически сложившаяся на определённой территории устойчивая совокупность людей, обладающая общей культурой с присущей ей системой, общностью языка, этническим самосознанием.

Полиэтничность – историческое проживание представителей разных народов в пределах одного админстративно-территориального образования (республики, области).

Нация — государственно-территориальная и политико-правовая общность, существующая на основе общих политических, историко-культурных и духовно-ценностных характеристик и общего самосознания. Такой общностью является многонациональный народ Российской Федерации, который представляет собой многоэтничную гражданскую нацию, включающую этнические общности, которыми в России могут называться «нации» (в этнокультурном и социально-политическом смыслах), национальности и народы. Двойное использование категории «нация» (в общегражданском и этнокультурном значении) не противоречит конституционному положению «мы, многонациональный народ Российской Федерации», означая, что Россия есть национальное государство, а её народ представляет собой нацию наций.

Национальное самосознание (идентичность) — разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национальной идентичности составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба.

Патриотизм — чувство и сформировавшаяся позиция верности своей стране и солидарности с её народом. Патриотизм включает чувство гордости за своё Отечество, малую родину, т. е. край, республику, город или сельскую местность, где гражданин родился и рос. Патриотизм включает активную гражданскую позицию, готовность к служению Отечеству.

Духовно-нравственное развитие личности — осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Социальное развитие – формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия обучающимися демократических ценностей, взаимоуважения в поликультурном обществе, воспитания патриотических убеждений; освоение основных социальных норм и правил.