Рабочая программа для учащихся 2 класса 2017-2018 уч.года
календарно-тематическое планирование (2 класс)

№ п/п

Тема (страницы учебника, тетради)

Кол-во часов

План

Факт

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

универсальные учебные действия

(УУД)

Часть I.

САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ. (2 Ч)

1

Введение. Знакомство с учебником.

1

1н

1.09

Регулятивные:

понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

2

Наши проекты «О чем может рассказать школьная библиотека».

Р.С. Сеф «Читателю».

1

1н

3.09

Р:умение действовать по образцу и заданному правилу.

П:находить нужную информацию в библиотеке.

К:работа с тематическим каталогом в библиотеке.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (14 ЧАСОВ)

3

Устное народное творчество.

1

1н

4.09

Р:умение контролировать свою деятельность по результату.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К:умение осознано и произвольно строить речевое высказывание.

4

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.

1

1н

5.09

Р:умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

П:поиск и выделение необходимой информации.

К:потребность в общении ребёнка со сверстниками и взрослыми.

5

Потешки и прибаутки, считалки и небылицы.

1

2н

8.09

Р:Адекватностьпринятия задачи как цели, данной в определённых условиях, сохранение задачи и отношение к ней.

П:применение метода информационного поиска.

К:владение вербальными и невербальными средствами общения.

6

Загадки, пословицы, поговорки.

В. Даль – собиратель пословиц русского народа.

1

2н

10.09

Р:изменение характера от тесно - совместного сотрудничества к самостоятельному выполнению действий.

П:сравнение и сопоставление различных текстов.

К:соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

7

Сказки.

Ю. Коваль. Юнна Мориц. «Сказка по лесу идёт…»

1

2н

11.09

Р:контроль и коррекция, направленная на сопоставление плана и реального процесса.

П:распознавание особенностей построения фольклорных форм.

К:ориентация на партнёра по общению.

8

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

1

2н

12.09

Р:ориентировка, направленная на сопоставление плана и реального процесса.

П:чтение по ролям текстов.

К:умение слушать собеседника.

9

Сказка «У страха глаза велики».

1

3н

15.09

Р:констатация достижения поставленной цели или меры приближения к ней.

П:передача содержания прочитанного или прослушанного.

К:понимание возможности различных позиций и точек зрения.

10

Сказка «Лиса и тетерев».

1

3н

17.09

Р:выявление причин неудач и формирование правильного отношения к успеху и неудаче.

П:устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую.

К:ориентация на позицию других людей, отличную от собственной.

11

Сказка «Лиса и журавль».

1

3н

18.09

Р:умение учиться и способность к организации своей деятельности.

П:контроль и оценка процесса и результата деятельности.

К:соотнесение характеристик или признаков предметов с особенностями точки зрения наблюдателя.

12

Русская народная сказка «Каша из топора».

1

3н

19.09

Р:преодоление импульсивности и непроизвольности.

П:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи.

К:координация разных точек зрения.

13

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

1

4н

22.09

Р:формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении цели.

П:произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

14

Разноцветные страницы. А. А. Шибаев «Вспомни сказку».

1

4н

24.09

Р:готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоление трудностей.

П:умение структурировать знания.

К:составлять по рисунку диалог  и монолог.

15

Викторина по сказкам.

1

4н

25.09

Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

16

Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест № 1 «Устное народное творчество».

(М.В.Бойкина,Л.А.Виноградская.Литературное чтение.Рабочая тетрадь.2 класс.)

1

4н

26.09

Р:формирование основ оптимистического восприятия мира.

П:осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ!

ОСЕНЬ (10 ЧАСОВ)

17

Нравится ли вам осень? Осенние загадки.

1

5н

29.09

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П:строить речевое высказывание в устной форме.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

18

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»,

К. Бальмонт

«Поспевает брусника…»

1

5н

1.10

Р:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи.

П:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К:строить понятные для партнёров различные по цели высказывания.

19

А. Плещеев «Осень наступила …»

1

5н

2.10

Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П:проводить сравнения и классификацию по заданным критериям.

К:строить понятное дляпартнёра высказывание.

20

А. Фет «Ласточки пропали…»

1

5н

3.10

Р:аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

П:контроль и оценка процесса и результата деятельности.

К:адекватно оценивать собственное поведение.

21

«Осенние листья» - тема для поэтов.

А. Толстой «Осень».

С. Есенин «Закружилась листва золотая», В. Брюсов «Сухие листья».

1

6н

6.10

Р:контроль по результату и способу действий.

П:осуществлять синтез, как составление целого из частей.

К:соблюдение в устной речи логического (смыслового)ударения и интонации конца предложения.

22

И. Токмакова

«Опустел скворечник».

1

6н

8.10

Р:контроль по результату и способу действий.

П:осуществлять синтез, как составление целого из частей.

К:соблюдение в устной речи логического (смыслового) ударения и интонации конца предложения.

23

В.Д. Берестов «Хитрые грибы». Грибы (из энциклопедии).

1

6н

9.10

Р:составление плана и последовательности действий.

П:осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

24

М.М. Пришвин «Осеннее утро».И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

1

6н

10.10

Р:способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.

П:правильность построения предложений.

К:определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

25

Разноцветные страницы.

Г. Сапгир «Считалочка».

Тест № 2«Люблю природу русскую. Осень».

(М.В.Бойкина,Л.А.Виноградская.Литературное чтение.Рабочая тетрадь.2 класс.)

1

7н

13.10

Р:способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.

П:правильность построения предложений.

К:определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

26

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

(М.В.Бойкина,Л.А.Виноградская.Литературное чтение.Учебник.2 класс.)

1

7н

15.10

Р:оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы.

П:контроль и оценка процесса и результата деятельности.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (13 ЧАСОВ)

27

А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

1

7н

16.10

Р:адекватность принятия задачи, как цели, данной в определённых условиях.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К:адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов задания.

28

Стихи А. Пушкина о зиме.

«Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

1

7н

17.10

Р:умение учиться и способность к организации своей

Деятельности.

П:поиск и выделение необходимой информации.

К:выполнение в речи всех функций регуляции совместной деятельности.

29

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Проверка техники чтения на конец 1 четверти 2018-2019 уч. года.

1

8н

20.10

Р:способность принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности.

П:применение методов информационного поиска.

К:потребность в общении.

30

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

8н

Р:умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

П:умение осознано и

произвольно строить речевое высказывание.

К:внешне речевое планирование действий партнёра по решению учебной задачи.

31

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

8н

Р:преодоление импульсивности, непроизвольности.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

К:ориентирование регулирующих высказываний на партнёра и представление их в форме контекстной речи.

32

Обобщение по теме

«Сказки А. Пушкина».

1

8н

Р:умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

П:умение структурировать знания.

К:формирование произвольной и осознанной речи, отражённой в подборе речевых средств.

33

И.А. Крылов

«Лебедь, рак и щука».

1

9н

Р:осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

П:контроль и оценка процесса и результата деятельности.

К:корректное оформление речевого высказывания в спорных ситуациях.

34

И.А. Крылов

«Стрекоза и муравей».

1

9н

Р:умение адекватно воспринимать отметки и оценки.

П:смысловое чтение, как осмысление цели чтения.

К:владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения.

35

Л.Н. Толстой

«Старый дед и внучек».

1

9н

Р:умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

П:выбор  вида чтения в зависимости от цели.

К:ориентация на партнёра по общению.

36

Л.Н. Толстой «Филипок».

1

9н

Р:целеустремлённость и настойчивость в достижении целей.

П:извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

К:умение слушать собеседника.

37

Л. Толстой «Правда всего дороже», «Котёнок».

1

10н

Р:формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

П:свободное восприятие текстов художественного стиля.

К:понимание различных позиций и точек зрения на вопрос.

38

Разноцветные страницы.

И. Токмакова«Десять птичек - стайка»,

Ю. Могутин«Над речушкою…».

1

10н

Р:формирование основ оптимистического восприятия мира.

П:постановка и формулирование проблемы.

К:ориентация на позицию других людей, отличную от собственной.

39

Обобщающий урок.

Контрольная работа № 1«Русские писатели».

(М.В.Бойкина,Л.А.Виноградская.Литературное чтение.Рабочая тетрадь.2 класс.)

1

10н

Р:понимание и принятие учебной задачи, поставленной учителем.

П:самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении задач творческого и поискового характера.

К:умение договариваться, находить общее решение.

О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (13 ЧАСОВ)

40

О братьях наших меньших.

Н. Сладков «Они и мы»,

А. Шибаев «Кто кем становится?»

1

10н

Р:умение учитывать выделенные учителем ориентиры.

П:анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков.

К:понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

41

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…»,

И. Пивоварова «Жила-была собака…»

1

11н

Р:построение ориентировочной основы в новом учебном материале.

П:синтез, как составление целого из частей.

К:понимание относительности оценок или подходов к выбору.

42

В. Берестов

«Кошкин Щенок».

1

11н

Р:различение способов и результата действий.

П:умение восполнять недостающие компоненты до целого.

К:учёт разныхмнений и умение обосновать собственное.

43

М. Пришвин

«Ребята и утята.

1

11н

Р:умение планировать работу до её начала.

П:установление причинно-следственных связей.

К:способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

44

М. Пришвин

«Ребята и утята.

1

11н

Р:адекватность и дифференцированность самооценки.

П:построение логической цепи рассуждений.

К:уважение к иной точке зрения.

45

Е. Чарушин

«Страшный рассказ».

1

12н

Р:умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого.

П:выдвижение гипотез и их обоснование.

К:взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

46

Е. Чарушин

«Страшный рассказ».

1

12н

Р:контроль качества

выполняемых партнёром действий.

П:умение использовать наглядные модели.

К:способность строить понятные для партнёра высказывания с учётом того, что он знает и видит, а что нет.

47

Б.С. Житков

«Храбрый утёнок».

1

12н

Р:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К:умение осознанно строить речевое высказывание.

48

В.В. Бианки

«Музыкант».

1

12н

Р:учитывать установленные правила в планировании.

П:поиск и выделение необходимой информации.

К:эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества.

49

Виталий Бианки «Сова».

1

13н

Р:различать способ и результат действия.

П:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи.

К:допускать возможность существования у учащихся различных точек зрения.

50

Разноцветные страницы.

Стихи С. Брезкуна,

М. Бородицкой.

1

13н

Р:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П:находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе.

К:высказывать собственное мнение.

51

Домашние животные.

Сказка «Как собака друга искала».

1

13н

Р:умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

П: мподведение под понятия, выведение следствий.

К:умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

52

Обобщающий.

Контрольная работа № 2«О братьях наших меньших».

(М.В.Бойкина,Л.А.Виноградская.Литературное чтение.Рабочая тетрадь.2 класс.)

1

13н

Р:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П:находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе.

К:высказывать собственное мнение.

ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (10 ЧАСОВ)

53

Знакомство с детскими журналами.

1

14н

Р:принимать и сохранять учебную задачу.

П:находить нужную информацию в журналах.

К:обсуждать и сравнивать высказывания великих людей о значимости журналов.

54

Д. Хармс «Игра».

1

14н

Р:оценка суждений по поводу поведения персонажа.

П:распознавание особенностей построения стихотворения.

К:учитывать разные мнения и стремиться  к координации различных позиций в сотрудничестве.

55

Д. Хармс «Вы знаете?»

1

14н

Р:адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения.

П:распознавание особенностей построения стихотворения.

К:ориентация на партнёра по общению.

56

Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи».

1

14н

Р:оценивать правильность выполнения действия.

П:правильность построения рифмы.

К:потребность в общении со сверстниками.

57

Д. Хармс «Что это было?»

1

15н

Р:учитывать ориентиры, действия, выделенные учителем.

П:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К:координация разных точек зрения.

58

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

1

15н

Р:вносить необходимые действия после его завершения.

П:смысловое чтение, как осмысление цели чтения.

К:задавать вопросы.

59

Ю.Д. Владимиров «Чудаки».

1

15н

Р:контроль и коррекция, направленные на сопоставление плана и реального процесса.

П:распознавание особенностей построения стихотворения.

К:строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

60

А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».

Разноцветные страницы.

Д. Хармс «Весёлый старичок».

1

15н

Р:умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

П:осуществлять анализ существенных и несущественных

К:умение слушать и анализировать собеседника.

61

Защита проекта «Мой любимый детский журнал».Проверка  техники чтения

1

16н

Р:умение видеть свои ошибки и исправлять их по указанию взрослых.

П:контроль и оценка процесса в результате деятельности.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

62

Обобщающий урок по теме.

Контрольная работа № 3«Из детских журналов».

(М.В.Бойкина,Л.А.Виноградская.Литературное чтение.Рабочая тетрадь.2 класс.)

1

16н

Р:умение видеть свои ошибки и исправлять их по указанию взрослых.

П:контроль и оценка процесса в результате деятельности.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ! ЗИМА (9 ЧАСОВ)

63

Нравится ли вам зима?

Зимние загадки.

1

16н

Р:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры на

выполнение учебной задачи.

П:определять правильность построения предложений.

К:адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов задания.

64

Стихи о первом снеге.

И. Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К. Бальмонт «Светло-пушистая…».

1

16н

Р:адекватность принятия задачи, как цели, данной в определённых условиях.

П:смысловое чтение, как осмысление цели чтения.

К:строить понятное для партнёра высказывание.

65

Я. Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…»

Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

1

17н

Р:аргументировано отвечать и доказывать своё мнение.

П:свободное восприятия текстов художественного произведения.

К:корректное оформление речевого высказывания.

66

С. А. Есенин

«Поёт зима - аукает…», «Берёза».

1

17н

Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П:определение основной и второстепенной информации.

К:умение доносить до собеседника собственное высказывание.

67

Русская народная сказка

«Два Мороза».

1

17н

Р:готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей.

П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К:потребность в общении.

68

С. В. Михалков

«Новогодняя быль».

1

17н

Р:преодоление

импульсивности и непроизвольности.

П:выбор вида чтения в зависимости от цели.

К:строить монологическое высказывание.

69

А. Л. Барто

«Дело было в январе …»,

С. Дрожжин «Улицей гуляет».

Разноцветные страницы.

Стихи С. Погореловского,

А. Прокофьева.

1

18н

Р:умение обнаруживать ошибки и отклонения, вносить соответствующие исправления.

П:соотносить иллюстрацию и текст.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

70

Обобщающий урок.

Тест №3 «Люблю природу русскую! Зима».

(М.В.Бойкина,Л.А.Виноградская.Литературное чтение.Рабочая тетрадь.2 класс.)

1

18н

Р:формирование основ оптимистического восприятия мира.

П:самостоятельно создание алгоритмов деятельности при решении задач творческого и поискового характера.

К:формировать произвольной и осознанной речи, отражённых в подборе речевых средств.

71

Игра «Поле чудес».

1

18н

Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П:постановка и формулирование проблемы.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

Часть II

ПИСАТЕЛИ – ДЕТЯМ (18 ЧАС)

72

Писатели – детям.

К.И. Чуковский. Биография.

1

18н

Р:принимать и сохранять учебную задачу.

П:находить нужную информацию в произведениях.

К:обсуждать и сравнивать высказывания авторов.

73

К. И. Чуковский «Путаница».

1

19н

Р:адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения.

П:распознавание особенностей построения стихотворения.

К:ориентация на партнёра по общению.

74

К. И. Чуковский «Радость».

1

19н

Р:адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения.

П:распознавание особенностей построения стихотворения.

К:ориентация на партнёра по общению.

75

К. И. Чуковский

«Федорино горе».

1

19н

Р:оценивать правильность выполнения действия.

П:правильность построения рифмы.

К:потребность в общении со сверстниками.

76

К. И. Чуковский

«Федорино горе».

1

19н

Р:оценивать правильность выполнения действия.

П:правильность построения рифмы.

К:потребность в общении со сверстниками.

77

С. Я. Маршак

«Кот и лодыри».

1

20н

Р:вносить необходимые действия после его завершения.

П:смысловое чтение, как осмысление цели чтения.

К:задавать вопросы.

78

С. В. Михалков

«Мой секрет», «Сила воли».

1

20н

Р:оценка суждений по поводу поведения персонажа.

П:распознавание особенностей построения стихотворения.

К:учитывать разные мнения и стремиться  к координации различных позиций в сотрудничестве.

79

С. В. Михалков

«Мой щенок».

1

20н

Р:Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

П:осуществлять анализ существенных и несущественных признаков.

К:умение слушать и анализировать собеседника.

80

А. Л. Барто «Верёвочка».

1

20н

Р:оценка суждений по поводу поведения персонажа.

П:распознавание особенностей построения стихотворения.

К:учитывать разные мнения и стремиться  к координации различных позиций в сотрудничестве.

81

А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».

1

21н

Р:оценивать правильность выполнения действия.

П:правильность построения рифмы.

К:потребность в общении со сверстниками.

82

А. Л. Барто

«Вовка – добрая душа».

1

21н

Р:контроль и коррекция, направленные на сопоставление плана и реального процесса.

П:распознавание особенностей построения стихотворения.

К:строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

83

Н.Н. Носов «Затейники».

1

21н

Р:оценка суждений по поводу поведения персонажа.

П:распознавание особенностей построения произведения.

К:учитывать разные мнения и стремиться  к координации различных позиций в сотрудничестве.

84

Н. Н. Носов «Живая шляпа».

1

21н

Р:готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей.

П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К:потребность в общении.

85

Н. Н. Носов «Живая шляпа».

1

22н

Р:готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей.

П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К:потребность в общении.

86

Н. Н. Носов «На горке».

1

22н

Р:оценивать правильность выполнения действия.

П:правильность построения рифмы.

К:потребность в общении со сверстниками.

87

Н. Н. Носов «На горке».

1

22н

Р:оценивать правильность выполнения действия.

П:правильность построения рифмы.

К:потребность в

88

Разноцветные страницы.

Скороговорки.

1

22н

Р:умение обнаруживать ошибки и отклонения, вносить соответствующие исправления.

П:соотносить иллюстрацию и текст.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

89

Обобщение по разделу.

Тест №4«Писатели – детям».

(М.В.Бойкина,Л.А.Виноградская.Литературное чтение.Рабочая тетрадь.2 класс.)

1

23н

Р:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П:находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе.

К:высказывать собственное мнение.

Я И МОИ ДРУЗЬЯ (10 ЧАСОВ)

90

Я и мои друзья.

Стихи о дружбе и обидах.

1

23н

Р:принимать и сохранять учебную задачу.

П:находить нужную информацию в произведениях.

К:обсуждать и сравнивать высказывания авторов.

91

В. В. Лунин

«Я и Вовка».

1

23н

Р:вносить необходимые действия после его завершения.

П:смысловое чтение, как осмысление  цели чтения.

К:задавать вопросы.

92

Н. Булгаков

«Анна, не грусти!»

1

23н

Р:учитывать установленные правила в планировании.

П:поиск и выделение необходимой информации.

К:эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества.

93

Ю. И. Ермолаев

«Два пирожных».

1

24н

Р:умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

П:осуществлять анализ существенных и несущественных признаков.

К:умение слушать и анализировать собеседника.

94

В. А. Осеева

«Волшебное слово».

1

24н

Р:учитывать ориентиры действия, выделенные учителем.

П:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К:координация разных точек зрения.

95

В. А. Осеева «Хорошее».

1

24н

Р:учитывать установленные правила в планировании.

П:поиск и выделение необходимой информации.

К:эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества.

96

В. А. Осеева «Почему?»

1

24н

Р:учитывать ориентиры действия, выделенные учителем.

П:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К:координация разных точек зрения.

97

В. А. Осеева «Почему?»

1

25н

Р:учитывать ориентиры действия, выделенные учителем.

П:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К:координация разных точек зрения.

98

Разноцветные страницы.

Тест №5 Е. Благинина

«Простокваша»,

В. Н. Орлов «На печи».

(М.В.Бойкина,Л.А.Виноградская.Литературное чтение.Рабочая тетрадь.2 класс.)

1

25н

Р:умение обнаруживать ошибки и отклонения, вносить соответствующие исправления.

П:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К:координация разных точек зрения, формулировать собственное мнение и позицию.

99

Обобщение по разделу

«Я и мои друзья».

(М.В.Бойкина,Л.А.Виноградская.Литературное чтение.Учебник.2 класс.)

1

25н

Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П:постановка и формулирование проблемы.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

Л1ЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ! ВЕСНА (11 ЧАСОВ)

100

Нравится ли вам весна? Весенние загадки.

Подготовка к проекту Газета «День Победы – 9 мая».

1

25н

Р:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи.

П:определять правильность построения предложений.

К:адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов задания.

101

Ф.И. Тютчев

«Зима недаром злится …», «Весенние воды».

1

26н

Р:аргументировано отвечать и доказывать своё мнение.

П:свободное восприятия текстовхудожественного произведения.

К:корректное оформление речевого высказывания.

102

А.Н. Плещеев

«Весна», «Сельская песенка».

1

26н

Р:проявлять познавательную инициативу вучебном сотрудничестве.

П::определение основной и второстепенной информации.

К:умение доносить до собеседника собственное высказывание.

103

А. А. Блок «На лугу».

1

26н

Р:умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления.

П:соотносить

К:формулировать собственное мнение и позицию.

104

С. Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

1

26н

Р:умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления.

П:соотноситьиллюстрацию и текст.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

105

И. А. Бунин «Матери».

1

27н

Р:вносить необходимые действия после его завершения.

П:смысловое чтение, как осмысление цели чтения.

К:задавать вопросы.

106

А. Н. Плещеев «В бурю».

1

27н

Р:вносить необходимые действия после его завершения.

П:смысловое чтение, как осмысление цели чтения.

К:задавать вопросы.

107

Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

1

27н

Р:вносить необходимые действия после его завершения.

П:смысловое чтение, как осмысление цели чтения.

К:задавать вопросы.

108

С. Васильев «Белая берёза».

1

27н

Р:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П:смысловое чтение,

как осмысление цели чтения.

К:задавать вопросы, участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

109

Защита проекта – газеты «День Победы – 9 мая».

1

28н

Р:умение видеть свои ошибки и исправлять их по указанию взрослых.

П:контроль и оценка процесса в результате деятельности.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

110

Разноцветные страницы.

Тест №6И. Пивоварова.

«Здравствуй…».

Проверим себя и оценим свои достижения.

(М.В.Бойкина,Л.А.Виноградская.Литературное чтение.Учебник.2 класс.)

1

28н

Р:формирование основ оптимистического восприятия мира.

П:самостоятельно создание алгоритмов деятельности при решении задач творческого и поискового характера.

К:формирование произвольной и осознанной речи, отражённой в подборе речевых средств.

И В ШУТКУ, И ВСЕРЬЁЗ (14 ЧАСОВ)

111

Знакомство с названием раздела.

«Мозговая атака».

1

28н

Р:оценивать правильность выполнения действия.

П:правильность построения рифмы.

К:потребность в общении со сверстниками.

112

Б. В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

1

28н

Р:оценивать правильность выполнения действия.

П:правильность построения рифмы.

К:потребность в общении со сверстниками.

113

Б. В. Заходер.

Песенки Винни – Пуха.

1

29н

Р:учитывать ориентиры действия, выделенные учителем.

П:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К:координация разных точек зрения.

114

Э. Н. Успенский

«Чебурашка».

1

29н

Р:контроль и коррекция, направленные на сопоставление плана и реального процесса.

П:распознавание особенностей построения стихотворения.

К:строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

115

Э. Н. Успенский

«Чебурашка».

1

29н

Р:умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

П:осуществлять анализ существенных инесущественных признаков.

К:умение слушать и анализировать собеседника.

116

Стихи Э. Успенского.

«Если был бы я девчонкой»,

«Над нашей квартирой»,

«Память».

1

29н

Р:умение видеть свои ошибки и исправлять их по указанию взрослых.

П:контроль и оценка процесса в результате деятельности.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

117

В. Д. Берестов

«Знакомый»,

«Путешественники», «Кисточка».

1

30н

Р:оценивать правильность выполнения действия.

П:правильность построения рифмы.

К:потребность в общении со сверстниками.

118

Стихи И. Токмаковой «Плим», «В чудной стране».

1

30н

Р:учитывать ориентиры, действия, выделенные учителем.

П:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К:координация разных точек зрения.

119

Г. Б. Остер

«Будем знакомы».

1

30н

Р:вносить необходимые действия после его завершения.

П:смысловое чтение, как осмысление цели

чтения.

К:задавать вопросы.

120

Г. Б. Остер

«Будем знакомы».

1

30н

Р:контроль и коррекция, направленные на сопоставление плана и реального процесса.

П:распознавание особенностей построения стихотворения.

К:строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

121

В. Ю. Драгунский

«Тайное становится явным».

1

31н

Р:умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

П:осуществлять анализ существенных и

несущественных признаков.

К:умение слушать и анализировать собеседника.

122

В. Ю. Драгунский

«Тайное становится явным».

1

31н

Р:умение видеть свои ошибки и исправлять их по указанию взрослых.

П:контроль и оценка процесса в результате деятельности.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

123

Разноцветные страницы.

Тест № 7Ю. Тувим «Про пана Трулялинского».

(М.В.Бойкина,Л.А.Виноградская.Литературное чтение.Рабочая тетрадь.2 класс.)

1

31н

Р:формирование основ оптимистического восприятия мира.

П:самостоятельно создание алгоритмов деятельности при решении задач творческого и поискового характера.

К:формирование произвольной и осознанной речи, отражённой в подборе речевых средств.

124

Обобщение по разделу

«И в шутку, и всерьёз».

(М.В.Бойкина,Л.А.Виноградская.Литературное чтение.Учебник.2 класс.)

1

31н

Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П:постановка и формулирование проблемы.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (12 ЧАСОВ)

125

Литература зарубежных стран.

Подготовка к проекту

«Мой любимый писатель-сказочник».

1

32н

Р:оценивать правильность выполнения действия.

П:правильность построения рифмы.

К:потребность в общении со сверстниками.

126

Американская («Бульдог по кличке Дог») и английские («Перчатки», «Храбрецы») народные песенки.

1

32н

Р:учитывать ориентиры действия, выделенные учителем.

П:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К:координация разных точек зрения.

127

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк», немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

1

32н

Р:учитывать ориентиры действия, выделенные учителем.

П:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К:координация разных точек зрения.

128

Ш. Перро «Кот в сапогах».

1

32н

Р:готовность к преодолению трудностей и поиск способов

преодоления трудностей.

П:проводить сравнение и классификацию по

заданным критериям.

К:потребность в общении.

129

Ш. Перро «Кот в сапогах».Проверка техники чтения.

1

33н

Р:готовность к преодолению трудностей и поиск способов преодоления трудностей.

П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К:потребность в общении

130

Ш. Перро.

«Красная Шапочка».

1

33н

Р:оценивать правильность выполнения действия.

П:правильность построения рифмы.

К:потребность в общении со сверстниками.

131

Г. Х. Андерсен

«Принцесса на горошине».

1

33н

Р:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П:находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе.

К:высказывать собственное мнение.

132

Эни Хогарт

«Мафин и паук».

1

33н

Р:учитывать ориентиры действия, выделенные учителем.

П:умение осознанно и произвольно строить

речевое высказывание.

К:координация разных точек зрения.

133

Э. Хогарт «Мафин и паук».

1

34н

Р:учитывать установленные правила в планировании.

П:поиск и выделение необходимой информации.

К:эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества.

134

Сказки братьев Гримм.

1

34н

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

135

Разноцветные страницы.

К. Чуковский

«Котауси и Мауси».

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».

(М.В.Бойкина,Л.А.Виноградская.Литературное чтение.Учебник.2 класс.)

1

34н

Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П:постановка и формулирование проблемы.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

136-140

Резерв

5

34-35н