календар- тематик план
календарно-тематическое планирование (4 класс) на тему

№

Дәрес темасы

Планлаштырылган  нәтиҗәләр

Сәг. саны

Үткәрү вакыты

регулятив

Предмет нәтиҗәләре

Метапредмет нәтиҗәләре

Шәхси

нәтиҗәләр

План

Факт

Яңа уку елы котлы булсын! -15 сәг.

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

-эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләнгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

-аңлап уку, эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли белү; тиешле мәгълүматны сайлау; төп мәгълүматны  аерып алу; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблемаларны билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак якларны билгеләү,эшчәнлек нәтиҗәсен тикшерү һәм бәяләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

-әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.

1

Яна уку елы котлы булсын! Сүз төркемнәрен кабатлау.

Дәреслек, сүзлек белән эш итә белү,танып белү активлыгын үстерү,балаларны укуга өндәү

1 нче сентябрь бәйрәме белән котлый белү.

объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү;

Дәреслек белән танышу, шигырьләр уку

Бер-береңә комплиментлар әйтә белү.

1

1.09

2

Исемнәрне кабатлау. Уку-язу  әсбаплары

Уку-язу әсбапларының барлыгы, юклыгы турында хәбәр итә белү.Исемнәрне кабатлау.

Уку-язу әсбапларының исемен сорый,үзенә ала, иптәшеңә бирә белү.

дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм  алар белән дөрес эш итә белү Дөрес уку, тәрҗемә, җөмләләр төзү

Аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап ала белү

1

4.09

3

Исемнәрнең килеш  белән төрләнеше.

.Исемнәрнең килеш белән төрләнешен кабатлау, аны ныгытуга биремнәр үтәү. Дөрес уку, тәрҗемә, җөмләләр төзү

Яңа уку елына нинди уку-язу әсбапларын алу турында, уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын әйтә белү

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү,

Дәреслек белән эшли алу, күрсәтмәлелектән файдалана белү

1

7.09

4

Исемнәрнең тартым белән төрләнеше

Исемнәрнең тартым белән төрләнешен искә төшерү. бирү Дәреслек белән эш.

уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын әйтә белү

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү,

Күнегүләр эшли алу, күрсәтмәлелектән файдалана белү

1

8.09

5

Күплек сандагы исемнәрнең тартым белән төрләнеше.

Исемнәрнең тартым белән төрләнешен искә төшерү. бирү Дәреслек белән эш.

Татар телендә тартык авазларның санын, әйтелешен истә калдыра белү Шигырьләрне сәнгатьле итеп уку, тәрҗемә итү, сорауларга җавап

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Күнегүләр эшли алу, күрсәтмәлелектән файдалана белү ,шәхесара һәм мәдәният ара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру

1

11.09

6

Исемнәрнең ясалышы. Кушма исемнәр.

Исемнәрнең ясалышы турында төшенчә бирү. Кушма исемнәрнең ясалышын һәм язылышын аңлату, кагыйдәне ныгыту максатыннан күнегүләр һәм биремнәр үтәү.

Кушма исемнәрнең мәгънәләрен аңлап сөйләмдә куллану.

дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм  алар белән дөрес эш итә белү;

Кушма исемнәрне таба белү

1

14.09

7

Парлы исемнәр

Парлы исемнәрнең ясалышын һәм язылышын аңлату, кагыйдәне ныгыту максатыннан күнегүләр һәм биремнәр үтәү.

Парлы исемнәрнең мәгънәләрен аңлап сөйләмдә куллану

дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү

Парлы исемнәрне яза белү

1

15.09

8

Кушма, парлы исемнәрнең

сөйләмдә кулланылышы.

Кушма, һәм парлыисемнәрне кабатлаумәгънәләренаңлап, сөйләмдәкуллану өстендә эш: биремнәр үтәү.

Кушма, парлыисемнәрнең

vәгънәләренаңлапсөйләмдәкуллану

Җөмләләрне дөрес итеп укый, күпнокталар урынына тиешле сүзләрне  куеп яза белү.Эштә катнаша белү.

Дәреслек белән  белән эшли белү, күнегүләр эшли алу,телне  яхшы өйрәнү теләге тудыру

1

18.09

9

Исемнәрнең  җөмләдә кулланылышы.

Исемнәрнең  җөмләдә кулланылышын ныгыту өстендә эш.Сүзлек диктанты. Җөмләләр , диалог төзү. Күнегүләр үтәү.

Исемнәрне килеш ,тартым , белән төрләндерә, җөмләдә дөрес итеп куллана белү

фикерләрне логик чылбырга салу;

Исемнәрне җөмләдә дөрес итеп куллана белү

1

21.09

10

Исемнәрнең язылышы. Татар алфавиты.Сузык  һәм тартык авазлар. Татар теленә хас авазлар һәм хәрефләр.

Татар теленә генә хас хәрефләрнең язылышын , аваз белдерүен аңлату, транскрипция язу өстендә эш Лексиканы Сузык авазлар һәм тартык авазларны кабатлау.. К, Г хәрефләрнең икешәр аваз белдерүен аңлату һәм ныгыту өстендә эш. Диалог төзү.

Татар теленең хәреф-аваз системасын сөйли белү.Җөмләләрне дөрес итеп уку, күпнокталар урынына тиешле сүзләрне язу

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Күнегүләр эшли алу,диалог төзи белү

1

22.09

11

Исемнәрдә о,        ы,э хәрефләренең дөрес әйтелеше, язылышы.

Исемнәрдә о, ы,ө хәрефләре татар сүзләренең беренче иҗегендә генә язылуы турында  аңлату, аны истә калдыру өстендә эшләү: күнегүләр үтәү.

О, ы,ө хәрефләрен дөрес итеп куллана белү.о, ы,э

авазларын сөйләмдә актив куллана белү

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

Тормыш тәҗрибәсен куллану.Сорауларга җавап бирә белү

Дәреслек белән эшли, күнегүләр үти, эш дәфтәрләрендә эшли белү

1

25.09

12

Исем темасына кереш котроль эш.

(кабатл ау)

Алган  белемнәрне куллануны тикшерү, аны куллануга  контроль эш.

Алган  белемнәрне куллана алу

уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү

Тарату материаллары белән эшли белү. Мөстәкыйль эшли

белү

 1

28.09

13

Сан. Саннарның ясалышы. Тамыр саннар  

1 дән 10 га кадәр һәм дистә саннары.Сөйләмдә тамыр саннарын куллану, аларның язылышы, ясалышын күзәтү. Б. Рәхмәтнең «Хисап мәсьәләләре” шигыреннән саннарны табу.

Тамыр  саннарны куллана белү, аларны тәрҗемә итү, фикер алышу,сорауларга җавап бирү, сүзләр язуда куллану. Үзең турында сөйли белү

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.

Дәреслек белән эшли, күрсәтмәлелектән файдалана,үзең турында сөйли белү

1

29.09

14

Кушма саннар

Кушма  саннар турында төшенчә бирү.Аларны куллану өстендә эш.Биремнәр үтәү. Үзең турында сөйләшү оештыру.

Кушма  саннарны .,11- 19 га кадәр саннарны куллана белү. Кушарга,

алырга,бүлергә,

мисал,мәсьәлә сүзләрен сөйләмдә куллана алу

Тәрҗемә итү, фикер алышу,сорауларга җавап бирү, сүзләр язу кебек биремнәрне үти белү

Дәреслек белән эшли алу., күрсәтмәлелек

1

2.10

15

  Тезмә саннар.

“ Минем көндәлек режимым”  (Без хикәя язабыз) Б.с.ү.

“ Минем көндәлек режимым”  дигән темага  тезмә саннар кертеп сөйләшү, хикәя язу.Чөнки, ләкин теркәгечләрен сөйләмдә куллану.

Мөстәкыль рәвештә хикәя язу, аны сөйли белү.

уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү

Көндәлек режим турында хикәя төзи белү.

 1

5.10

Туган як табигате

Регулятив универсаль уку гамәлләре:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;  уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.     Танып белү универсаль уку гамәлләре: фикерләрне логик чылбырга салу ;  иҗади һәм эзләнү характерындагы  проблеманы чишү ысулларын  мөстәкыйль  рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны сайлау; төп мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак  билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау.Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:  әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү, аралашу калыбын төзү;мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу  холкы белән идарә итү

16

Тамыр, кушма, тезмә саннарны  кабатлау.

Тамыр, кушма, тезмә саннарны  кабатлау.Аларны куллану һәм ныгыту  өчен биремнәр үтәү.

Тамыр, кушма, тезмә саннарны   белү.

әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү, аралашу калыбын төзү;

1дән 100гә кадәр саный белү.

1

6.10

17

Фигыль. Хикәя фигыльнең белдерелүе.

Фигыль.Хикәя фигыльнең белдерелүетурында сөйләшү. Аларны кулланып, җөмләләр төзү өстендә эш.

Хәзерге заман хикәя фигыльләрне сөйләмдә куллана белү. Сораулар төзи, омонимнарны тәрҗемә итә, җөмләләр укый белү

Төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыра алу

“башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”,  кебек хисләр формалашу.

1

9.10

18

Хикәя фигыльнең заман формалары.

Хикәя фигыльнең заман формалары турында сөйләшү. Аларны кулланып, җөмләләр төзү өстендә эш.

Хәзерге заман хикәя фигыльләрне сөйләмдә куллана белү. Сораулар төзи, омонимнарны тәрҗемә итә, җөмләләр укый белү

Төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыра алу

“башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”,  кебек хисләр формалашу.

1

12.10

19

Хәзерге   заман хикәя фигыль .

Нәрсә ул табигать?

Г. Тукай. «Елның дүрт фасылы

Рәсем буенча көз билгеләрен әйтә белү.

Җибәрелгән хаталарны төзәтә белү. Хәзерге заман хикәя фигыльнең ясалышын аңлау, аларны ясый һәм текстта аера белү Хәзерге заман хикәя фигыльнең ясалышын үзләштерү

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, Күнегүләр эшли, соруларга җавап бирә алу

1

13.10

20

Билгеле үткән заман хикәя фигыль

Үткән заман хикәя фигыльнең ясалышын камилләштерү өстендә  эш.. Җ. Тәржемәновның. «Табигать китабы” шигырьләреннән үткән заман хикәя фигыльләрне табу

Үткән заман хикәя фигыльнең ясалышын аңлау, аларны ясый һәм текстта аера белүҮткән заман хикәя фигыльнең ясалышын үзләштерү.

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру,

1

16.10

21

Билгесез үткән заман хикәя фигыль

һава торышы. «Көз» темасы лексикасы.һава торышын әйтә белү

Хикәяфигыльнең

үткән заман

формаларын куллану,аеру өстендә биремнәр үтәү.

Хикәяфигыльнең

үткән заман

формаларын куллана,аера белү

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

1

19.10

22

Фигыльдән  кая? кайда? кайдан?

сорауларының бирелеше.

Фигыльдән  кая? кайда?  кайдан?

сорауларының бирелеше. Дару үләннәретурында сөйләшү. Мин даруханәгә барам темасына диалог төзү

Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирә белү Дару үләннәре исемнәрен, аларнын кирәклеген әйтә белү

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү,

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, диалог төзи белү

1

20.10

23

Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы

Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасын өйрәнү өстендә эш.“Көзге урман” текстындагы лексик - грамматик минимум буенча эш.

Агач исемнәрен искә төшерү, җөмләләрне җәенкеләндереп яза белү. Текст, дәреслек белән эшләү

Сорауларга җавап бирә алу

әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү,

1

26.10

24

Диктант

 “Туган як табигате “

Туган як табигате темасына караган лексик-грамматик материалны кулланып диктант язу.

Туган як табигате темасын а караган лексик-грамматик материалны куллана белү

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Диктант язганда алган белемнәрне куллана алу

1

26.10

 25

Хаталар өстендә эш.

Исемнәрнең иялек килеше белән төрләнеше.

Исемнәрнең иялек белән төрләнешен ныгыту .. Очты-очты уены. Кош исемнәрен, бездә кышлаучы, җылы яякка китүче кошларны сорый, әйтә белү өстендә эш.

Исемнәрне иялек   килеше белән төрләндерә белү. Җөмләдән  иялек килеше кушымчаларны табу, асларына сызу

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау

Текст. Карточкалар белән эшли,сорауларга җавап бирә белү

1

27.10

26

Б.с.ү. “Көзге табигать”

 Җөмләдәге сүз тәртибен искә төшерү, җөмләләр төзи белү.

Җөмләдәге сүз тәртибен искә төшерү, җөмләләр төзи белү Нәтиҗү ясый белү күнекмәләре

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

Текст, дәреслек белән эшләү, күрсәтмәлелек“Көзге урман” турында сөйли белү.

1

27

Б.С. Ү

 “Туган як табигате “

Туган як табигате темасына караган лексикграмматик материалны кулланып  язу.

Туган як табигате темасын а караган лексик-грамматик материалны куллана белү

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Диктант язганда алган белемнәрне куллана алу

1

28

Килешләр.

Исемнәрнең төшем килеше белән төрләнешен ныгыту

  сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау

29

Исемнәрнең  төшем килеше белән төрләнеше.

Исемнәрнең төшем килеше белән төрләнешен ныгыту ..Чөнки, шуңа күрә теркәгечле кушма җөмләләрне карап үтү

Исемнәрне иялек һәм төшем килеше белән төрләндерә белү.Җөмләдән  төшем килеше кушымчаларны табу, асларына сызу

Текст. Карточкалар белән эшли,сорауларга җавап бирә белү

1

30

Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы

Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасын аеру һәм куллануга күнегүләр үтәү.

Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасын куллана белү

эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасын җөмлә төзегәндә дөрес итеп куллана белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

1

31

Туган як табигате темасын а караган лексик-грамматик материалны кабатлау.

Туган як табигате темасын а караган лексик-грамматик материалны кабатлау Өйрәнелгән материалдан  файдалана белү.

Җөмләләрдән   антоним,   синоним,   омонимнарны табу, мәгънәләрен аңлату.

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;

Күнегүләр җыентыгыннан иҗади эш башкара алу.

1

32

К,п –хәрефләренә беткән исемнәрнең тартым белән төрләнеше.

К,п –хәрефләренә беткән исемнәрнең тартым белән төрләнешен ныгыту.

Эш барышында җибәрелгән хаталарны төзәтә белү.

Биремнәрне  аңлап  үтәү.

Күнегүләр җыентыгыннан иҗади эш башкара белү

1

33

Исемнәрнең тартым белән төрләнеше

Баш,төшем һәм иялек  килеш кушымчаларын дөрес куллануга ирешү.

К, п - хәрефләренә беткән исемнәрнең тартым белән төрләнеше.

Сүзләрне дөрес итеп язу, нәрсәң бар, нәрсәң юклыгын әйтә белү.

Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү

1

34

Исемнәргә аффикслар ялгану тәртибе.

Исемнәргә аффикслар ялгану тәртибе турында төшенчә бирү, материалны ныгыту өстендә эш.Тема буенча лексик минимум белән танышу, бездә кышлый торган кошларны белү.

Исемнәргә аффикслар ялгый белү

Җөмләдәге исемнәрнең кушымчаларын таба,билгели белү, табып астына сызу, мәгънәләрен аңлату

Текст белән эшли белү әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

1

Хайваннар   дөньясында

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын тезү, мәгълүматны гуплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

35

Сыйфат. Сыйфат дәрәҗәләре.

Эш башлауны белдерүче конструкцияләрне сөйләмдә куллана белү. Г. Тукай. «Ташбака белән куян» Күрсәтмәлелек, дәреслек белән эш

Артыклык дәрәҗәсе ясаучы көчәйткеч кисәкчәләр: бик, иң-нәрнең мәгънәләренә төшенү.

Җөмләләрне дөрес уку, тәрҗемә итү, фикер алышу

«Ташбака белән куян» әкиятенең эчтәлеген сөйли белү. ... дип уйлый,... дип әйтә — төзелмәләрен сөйләмдә куллана белү.

1

36

Сыйфатларның  гади һәм артыклык дәрәҗәсе.

Сыйфат сүз төркеме турында төшенчә бирүне дәвам итүСыйфатларның гади һәм артыклык  дәрәҗәсен аера, куллана өйрәнү.Яңа сүзләр өйрәнү, аларны дөрес итеп әйтү,

Сыйфат сүз төркемен җөмләләрдә куллана белү артыклык  дәрәҗәсенә куеп яза белү, җөмләдә куллану

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү

татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру

1

37

Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе.

Сыйфатларның чагыштыру дәрәҗәсе турында төшенчә бирү, сөйләмдә куллану күнекмәләре өстендә эш, сыйфатларны артыклык дәрәҗәсенә куеп язу

сыйфатларны чагыштыру дәрәҗәсенә куеп яза белү, җөмләдә куллану

Биремнәрне  аңлап  үтәү.Эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Карточкалар белән эшли белү, тексттансыйфатларны таба, аларны  чагыштыру, артыклык дәрәҗәсендә сөйләмдә куллануа белү

1

38

Исемнәргә кушымчаларның ялгану тәртибе. Кая? Кайда? Кайдан? сораулары.

Исемнәргә кушымчаларның ялгану тәртибен ныгыту. “Яшел энәле керпе әкияте”ннәнКая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап биргән сүзләрне (исемнәрне) табу

Кая? Кайда? Кайдан? сорауларын куя һәм аларга җавап бирә белү

Яңа сүзләр өйрәнү, аларны дөрес итеп әйтү, сыйфатларны артыклык дәрәҗәсенә куеп язу

Дип уйлаган төзелмәсен сөйләмдә куллана белү. Хикәяне сәнг-ле итеп укый, биремнәрне үти  белү.

1

39

Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре

Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен ең  мәгънәләрен аңлату,сөйләмдә куллану  күнекмәләреСүзлек өстендә эш.

Чөнки, шуңа күрә теркәгечләренең мәгънәләрен аңлау.

Җөмләләрне дөрес итеп уку, тәрҗемә итү, мәгънәләрен аңлату

Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен сөйләмдә куллана белү

1

40

Сыйфатның   кимлек һәм чагыштыру дәрәҗәсе.

Сыйфатның кимлек һәм чагыштыру дәрәҗәсе турында төшенчә.”Керпе-табигатьнең бер сере” текстыннан  сыйфатларны, исемнәрне,хәзерге   заман хикәя фигыльләрне табу..

Текстан исем, сыйфат,фигыльләрне таба, аларны куллана белү

Төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыра алу

“башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”,  кебек хисләр формалашу.

1

41

Сыйфат ясагыч кушымчалар.

.-лы\-ле кушымчалары ярдәмендә ясалган сыйфатлар турында төшенчә, аларны куллануны  ныгыту. Сүзлек өстендә эш.

-лы\-ле кушымчалары ярдәмендә  сыйфатлар ясый белү

Материаль объектлар кулланып биремнәрне үтәү

Тексттан сыйфатларны таба   белү. Дөрес язу күнекмәләренә ия булу

1

42

Сыйфат дәрәҗәләрен кабатлау..

Сыйфат дәрәҗәләрен сөйләмдә куллану өстендә эш..-лы\-ле кушымчалары ярдәмендә ясалган сыйфатларны куллану.

Сыйфатларны куллана белү.

Таблицага нигезләнеп эшли белү

Сөйләмдә -лы\-ле кушымчалы сыйфатларны дөрес куллана белү

1

43

Сыйфатларга сорау кисәкчәләренең ялганышы.Сорау кисәкчәләренең сүзләргә ялганышы..

Сорау кисәкчәләренең сүзләргә ялганышы..Җөмләләрне тыңлау, уку,  сорау кисәкчәләрен  кулланып җөмләләр төзү.Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү

Сорау кисәкчәләрен сорау җөмләләр төзүдә куллана белү.

Материаль объектлар кулланып биремнәрне үтәү

Сорау кисәкчәләрен сөйләмдә дөрес куллану

1

44

“Хайваннар дөньясында” темасына караган лексик-грамматик материалны  кабатлау,

“Хайваннар дөньясында” темасына караган лексик-грамматик материалны : исем, сыйфат, фигыльләрне  кабатлау өстендә эш.

Өйрәнелгән материалны куллана  ,  файдалана белү. Сорауларга җавап бирү.

объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү;

Җөмләләрне дөрес итеп уку, тәрҗемә итү, мәгънәләрен аңлату

1

45

Беренче яртыеллыкка “Хайваннар дөньясында” темасына Изложение

Беренче яртыеллыкка “Хайваннар дөньясында” темасына (сыйфат темасына)

контроль эш. башкару

Тема буенча үзләштергән лексик-грамматик материалны кулланып эшли белү

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Контроль эш башкарганда алган белемнәрне куллана алу

1

Кышкы уеннар

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укуцагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

46

Хаталар өстендә эш.

Фигыльнең үткән заман формасын кабатлау.

Җибәрелгән  хаталарны төзәтәү өстендә эш..Сүзлек өстендә эш. Фигыльнең үткән заман формасын кабатлау.Биремнәр үтәү.

Хаталарны төзәтә белү.

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү

 башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”,  кебек хисләр формалашу.

1

47

Фигыльнең заман формаларын кабатлау.

Фигыльнең заман формаларын кабатлау, бәйләнешле сөйләмдә куллану.

Тексттагы фигыльләрнең  заманын билгели, төрле заман формалары белән җөмләләр төзи белү.

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү,

Күнегүләр җыентыгыннан иҗади эш  үти алу.

1

48

Күрсәтү алмашлыклары

Күрсәтү алмашлыклары  турында төшенчә бирү.Сүзлек өстендә эш. Күрсәтү алмашлыкларын сөйләмдә куллана белү.

Яңа тема аңлату дәресе

Үткәннәрне искә төшерү, контроль эш.

Күрсәтү алмашлыкларын сөйләмдә куллана белү

1

49

Б.с.ү.”Безнең якта яшәүче көшлар һәм хайваннар”

”Безнең якта яшәүче көшлар һәм хайваннар” темасына сөйләү.”Кошларга ярдәм итик” дигән  темага рәсем ясау һәм хикәя язу.

Мөстәкыйль эшли белү.

Безнең якта яшәүче көшлар һәм хайваннарны белү, алар турында сөйли белү.

Материаль объектлар кулланып биремнәрне үтәү

Җөмләләрне дөрес итеп уку, рольләргә бүленеп диалог уку, тәрҗемә

Бирелгән темага мөстәкыйль  эш  эшли белү.фикер алышуда катнаша алу.

1

50

Сыйфатның артыклык дәрәҗәсе. Синоним сыйфатлар.

“Кыш билгеләре” текстында кулланылган артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларны табу.  Сыйфатлар кулланып , кыш билгеләрен сөйләү.

Текстта  кулланылган артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларны таба белү. Аларга синонимнар  табу

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализлау,.

1

51

Кебек, шикелле бәйлекләренең сөйләмдә кулланылышы.

Кебек, шикелле бәйлекләре турында төшенчә бирү, мәгънәләрен аңлату.Бу бәйлекләрне сөйләмдә куллану. Тәрҗемә, сорауларга җавап бирү

Кебек, шикелле бәйлекләрен сөйләмдә куллана өйрәнү.

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү

Бәйлекләр турында мәгълүматлы булу

1

52

Антоним сыйфатлар.

Антоним сыйфатлар турында төшенчә бирү.  Антоним һәм синоним  сыйфатлар  кулланып “Кышкы урман” дигән темага хикәя төзү. хикәя төзүдә куллана белү.

“Кышкы урман”  турында җөмләләр төзи белү

уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу,

Сорауларга җавап бирү, фикер алышуда катнаша алу.

1

53

Вакыт рәвешләре (бүген, иртәгә, кичә, иртән)

 Вакыт рәвешләре (бүген, иртәгә, кичә, иртән)  белән таныштыру, аларны укучыларның кулланылышына кертү.Б.Рәхмәтнең “Яңа ел килгәч” тексты буенча  эш.

Вакыт рәвешләрен (бүген, иртәгә, кичә, иртән)  сөйләмдә куллана алу

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү.Сорауларга җавап бирә алу.

Өйрәнелгән материалдан файдалана белү

.1

54

Вакыт рәвешләренең сөйләмдә кулланылышы.

Вакыт рәвешләренең сөйләмдә кулланылышын күзәтү,”Куян кызы” әкиятеннән вакыт рәвешләрен табу, биремнәр үтәү.

Вакыт рәвешләрен (бүген, иртәгә, кичә, иртән)  сөйләмдә куллана , тексстан таба белү

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу,

Вакыт рәвешләренең сөйләмдә куллана алу.

.1

55

Урын рәвешләре (монда, анда)

Урын рәвешләре (монда, анда) турында төшенчә бирү,”Елга буенда” текстыннан урын рәвешләрен табу.Белемнәрне ныгыту күнегүләре үтәү.

Урын рәвешләре (монда, анда)ны куллана белү.

иҗади һәм эзләнү характерындагы  проблеманы чишү ысулларын  мөстәкыйль  рәвештә булдыру,

Урын рәвешләрен (монда, анда) кертеп җөмләләр җөзи белү

1

56

Б.с.ү. “Кышкы уеннар” . Урын рәвешләренең җөмләдә кулланылышы.

“Кышкы уеннар” . темасына урын һәм вакыт рәвешләре кулланып хикәя төзү.Грамматик биремнәр үтәү, диалог , монолог төзү.

“Кышкы уеннар” . темасына җөмләләр, текст  төзи белү.

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү.Сорауларга җавап бирә алу. сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу,

Бирелгән темага аралаша алу, бәйләнешле текст  төзи алу.

1

 Минем дусларым

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтижәләрен контрольгә ала белү.

Танып-белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу, ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

57

Исемнәрнең зат-сан белән төрләнеше

Исемнәрнең зат-сан белән төрләнешен ныгыту , җөмләләрдә аларны куллану, текстта аеру өстендә эш.

Зат-сан белән төрләнгән исемнәрне тексттан таба белү.

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; үз мөмкинлекләреңне  бәяләү

Исемнәрнең зат-сан белән төрләндерә белү

1

58

”Минем дустым”.

БСҮ

“Минем дустым” темасына әңгәмә оештыру, хикәя төзеп  сөйләү өстендә эш  .

Дустың белән бергә нинди эшләр эшләү турында сөйләшү, диалогта катнаша алу

Үз  мөмкинлекләреңне бәяләү, үрнәк буенча эшли белү

Дустың турында сөйли белү Дустыңны уенга чакыра белү.

1

59

Җыю саннары.

Җыю саннары. Турында төшенчә бирү, аларның җөмләдә кулланылышын аңлату. Җыю саннарны сөйләмдә куллану күнекмәләре.

Җыю саннарын ясый белү, сөйләмдә куллануны аңлау.

Аңлап укый белү. Ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру

Җыю саннарын  сөйләмдә куллануны аңлау

1

60

Сүз ясагыч кушымчалар: –чы/

-че кушымчалары

Сүз ясагыч кушымчаларның ялгану тәртибен  аңлату, схема буенча кушымчаларны ялгау күнекмәләре өстендә эш .

Әти-әнинең профессиясен әйтә белү.

Күршең   белән хезмәттәшлек  итү. Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра , нәтиҗәле эш алымнарын  таба белү

Исем ясаучы –чы/-че

кушымчаларын дөрес куллану.

1

61

Зат алмашлыклары.

Зат алмашлыклары белән таныштыруны дәвам итү, аларның  мәгънәләрен аңлату, биремнәрне ныгыту өстендә эш.

Зат алмашлыкларын белү, алар белән җөмләләр төзи белү

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра , нәтиҗәле эш алымнарын  таба белү

Зат алмашлыкларын белү

1

62

Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше

Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше турында төшенчә бирү,аларны төрләндерү күнекмәләре өстендә эш.

Зат алмашлыкларын   килеш белән төрләндерә белү

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аның белән аралашу күнекмәләрен формалаштыру .Үз фикереңне дөрес итеп әйтә белү.

Зат алмашлыкларын  куллана белү

1

63

Мин алмашлыгының килеш белән төрләнеше

Мин алмашлыгының килеш белән төрләнешен аңлату,аларны төрләндерү өстендә эш, биремнәр үтәү

Мин алмашлыгын килеш белән төрләндерә белү

Уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү

Тексттан мин алмашлыгын таба алу.

1

Дүрт аяклы дусларыбыз

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

ижади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә сату, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшен белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

64

“Дүрт аяклы дусларыбыз” темасына лексик минимум.. Бәйлекләр.

Тема буенча лексик минимум белән танышу. Бәйлекләр турында төшенчә бирү

Бәйлекләрне сөйләмдә куллана белү.

Үз фикереңне дөрес итеп әйтә белү.

Дүрт аяклы дусларыбыз турында сөйли белү.

1

65

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

Эш башлауны, тәмамлауны белдерүче тезмә сүзләр белән таныштыру, аларны куллану күнекмәләре.

Эш башлауны белдерүче конструкцияләрне сөйләмдә куллана белү.

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аның белән аралашу күнекмәләрен формалаштыру

“Вакыт”, “сәгать” төшенчәләрен аңлау

1

66

Бәйлекләр.

Бәйлекләр турында төшенчә бирүне дәвам итү..Бәйлекләрне сөйләмдә куллана күнекмәләре.

Өйрәнелгән материал белән файдалана белү.

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аның белән аралашу күнекмәләрен формалаштыру .Үз фикереңне дөрес итеп әйтә белү.

Бәйлекләрне сөйләмдә куллану.

1

67

Сорау алмашлыклары.

Сорау алмашлыкларын сөйләмдә куллану күнекмәләре.

Сорау алмашлыкларын сөйләмдә куллануга ирешү

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; үз мөмкинлекләреңне  бәяләү

Өйрәнелгән материалдан файдалана белү.

1

68

Син алмашлыгының килеш белән төрләнеше

Син алмашлыгының килеш белән  төрләнешен аңлату, аларны төрләндерү өстендә эш, биремнәр үтәү, белем күнекмәләрен ныгыту өстендә эш

Син алмашлыгын килеш белән төрләндерә белү

укытучының күрсәтмәләрен  аңлап үти белү ,күршең белән хезмәттәшлек итү.

Тексттан син алмашлыгын таба алу.

1

69

Билгесезлек (кемдер, нәрсәдер) алмашлыклары.

Билгесезлек (кемдер, нәрсәдер) алмашлыкларын куллану үзенчәлеген аңлату, сөйләмдә куллану күнекмәләре өстендә эш.

Билгесезлек (кемдер, нәрсәдер) алмашлыкларын куллану үзенчәлекләрен аңлау

Фикерне үстерү белән бәйле психик функцияләрдән-логик фикерли белү

Классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Билгесезлек (кемдер, нәрсәдер) алмашлыкларын куллану үзенчәлекләрен аңлау

1

70

Билгесезлек (кемдер, нәрсәдер) алмашлыклары.

Өйрәнелгән материалдан билгесезлек (кемдер, нәрсәдер) алмашлыкларын табу.

Билгесезлек (кемдер, нәрсәдер) алмашлыкларын куллана белү

Уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу,

Билгесезлек алмашлыкларны сөйләмдә куллана белү

1

71

Алмашлык темасына контроль эш.

Алмашлык темасына контроль эшне  мөстәкыйль рәвештә эшли белү.

Алган белемнәрне куллана белү

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; үз мөмкинлекләреңне  бәяләү

Алган белемнәрне куллана белү

1

72

Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта  3 зат формасы

. Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта  3 зат формасы турында төшенчә,  ныгыту

Җибәрелгән хаталарны төзәтә белү

Аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү

Хаталарны төзәтә белү

1

73

Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

Үткән зам ан хикәя фиг-ң юклык формасын ясау күнекмәләре.

Исемнәргә кушымчаларның ялгану тәртибен белү.

 Парларда һәм күмәк эшли белү ,билгеләнгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү

Үткән зам ан хикәя фиг-ң юклык формасын ясый белү.

1

74

Хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнүе.

Хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнүен ныгыту биремнәре үтәү

Хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнүен белү.

Аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү

Татарча дөрес итеп җөмлә төзи белү

1

75

Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта  3 зат формасы.

Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта  3 зат формасын   ныгыту

Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта  3 зат формасын   куллана белү

Күршең белән хезмәттәшлек итү. Парларда һәм күмәк эшли белү

Дөрес итеп аралаша белү

1

76

Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре

Чөнки, шуңа күрә теркәгечләренең мәгънәсе һәм кулланылышы турында төшенчә бирү

Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен сөйләмдә куллана белү.

Аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү

Телне өйрәнергә теләк булдыру

1

Яз килә

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшсәнлеген оештыра  белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контролҗгә ала белү, укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү уку гамәлләре:

Иҗади һәм эзләнү характерындагы  проблемны  билгеләү, аларны  чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкару ысулларына  һәм шартларына анализ ясау, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

Әңгәмәдәшеңнеңфикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

77

“Яз килә” темасына лексик минимум.

Инфинитив.

Тема буенча лексик минимум белән танышу. Инфинитив турында төшенчә бирү

Инфинитив формасын ясарга өйрәнү

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; үз мөмкинлекләреңне  бәяләү

Сәнгатьле кукчыга конкурс. Яз билгеләрен сөйли белү.

1

78

Инфинитив + ярый, ярамый конструкцияләре.

Инфинитив + ярый, ярамый конструкцияләрен сөйләмдә кулланырга өйрәтү белү.

Инфинитив + ярый, ярамый конструкцияләренең сөйләмдә кулланылышын аңлау

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра , нәтиҗәле эш алымнарын  таба белү

Инфинитив + ярый, ярамый конструкцияләрен сөйләмдә куллану.

1

79

Антонимнар.

Антонимнар турында төшенчәне ныгыту.Биремнәр үтәү.

Сүзләрнең антонимнарын  табып сөйләмдә  куллана  белү

Ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру

Сүзләрнең антонимнарын табып сөйләмдә куллану

1

80

Билгесез үткән заман хикәя фигыль.

Билгесез үткән заман хикәя фигыльләрне тексттан табып аера белү.

Төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.

Билгесез үткән заман хикәя фигыльне үзләштерү

.1

81

Үтенүне белдерүче фигыльләр:бирегезче, бирегез әле, бирегез зинһар формалары

Үтенүне белдерүче фигыльләр:бирегезче, бирегез әле, бирегез зинһар формаларын кулланырга өйрәнү

Үтенүне белдерүче фигыльләр:бирегезче, бирегез әле, бирегез зинһар формаларын куллана белү

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; үз мөмкинлекләреңне  бәяләү

Итәгатьле сорый белү

1

82

Үтенүне белдерүче фигыльләр:бирегезче, бирегез әле, бирегез зинһар формалары

Үтенүне белдерүче фигыльләр:бирегезче, бирегез әле, бирегез зинһар формаларын куллануны ныгыту

Үтенүне белдерүче фигыльләр:бирегезче, бирегез әле, бирегез зинһар формаларын куллана белү

билгеләнгән критерийләргә таянып, эшли белү, эш сыйфатына бәя бирә белү

Үткәннәрне истә калдыру

1

83

Кушма сүзләр.

Кушма сүзләр язылышын истә калдыру,дөрес яза белү.

Кушма сүзләрне куллана белү

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аның белән аралашу күнекмәләрен формалаштыру Үз фикереңне дөрес итеп әйтә белү.

Кушма сүзләрне сөйләмдә куллану.

1

84

Хикәя фигыль заманнары.

Хикәя фигыль заманнарын  куллану күнекмәләре..

Хикәя фигыль заманнарын  куллана белү

әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.

Фигыль заманнарын үзләштерү.

1

85

Үтенеч белдерүче сүзләр

Итагатьле сорау формаларын сөйләмдә куллана өйрәнү

Итагатьле сорау формаларын сөйләмдә куллана белү.

Парларда һәм күмәк эшли белү ,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.

Үткәннәрне истә калдыру.

1

86

Сыйфатлар.

Сыйфат турында белемнәрне тулыландыру өстендә эш.

Сыйфатларны кешегә бәя бирүдә куллана белү.

Сорауларга тулы итеп җавап бирә белү ,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү

Сыйфатларны кешегә бәя бирүдә куллану

1

87

Жөмлә ахырында нокта, сорау яки өндәү билгеләрен куеп, язу
күнекмәләрен гомумиләштерү

Жөмлә ахырында нокта, сорау яки өндәү билгеләрен куеп, язу
күнекмәләре бирү.Өйрәнелгән материалдан файдалана белү.

Өйрәнелгән материалдан файдалана белү.

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра , нәтиҗәле эш алымнарын  таба белү

Үткәннәрне истә калдыру

1

88

Яз килә темасына

контроль эш.

Алфавит. Яз килә темасына

контроль эш башкару.

Сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыры белү.

Үз  мөмкинлекләреңне бәяләү, үрнәк буенча эшли белү

Өйрәнелгән материалдан файдалана белү.

1

89

Тезмә сүзләр.(Уйнарга яратам,уйный башлады) тезелмәләре

(Уйнарга яратам,уйный башлады) тезелмәләренең кулланылышын үзләштерү

(Уйнарга яратам,уйный башлады) тезелмәләренең кулланылышын үзләштерү

әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.

Репликалардан диалог төзи белү

1

 Минем Ватаным

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендәиүзенә максат куя белү, укудагы  уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализллый белү.

Танып белү уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны  чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

мәгүлүматны туплау  өчен , күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы  белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

90

“Татарстан – туган ягым” темасына лексик минимум. (Уйнарга яратам,уйный башлады) тезелмәләре

Укучылар белән тема буенча өйрәнеләчәк лексика белән танышу, лексиканы кабатлау, яңаларын үзләштерү

“Татарстан – туган ягым” темасына лексик минимумны  баету.

Аерым темаларга караган сорауларга җавап бирү

Диалогта катнаша алу

1

91

Сорау җөмләләр.

Сорау җөмләләр турында аңлату, төзеп, сөйләмдә куллана белү өстендә эш

Өйрәнелгән материал белән файдалана белү.

 Үз  мөмкинлекләреңне бәяләү, үрнәк буенча эшли белү

Сорау җөмләләр төзеп, сөйләмдә куллану

.1

92

Сорау кисәкчәләре

-мы/-ме –сорау кисәкчәләренең кулланылышын, язылышын аңлату, ныгыту

Сорау кисәкчәләрен сорау җөмләләр төзүдә куллана белү.

Ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру

Матур, әдәпле итеп сорарга өйрәнү

1

93

Исем сүзтезмәләр.

, аларны куллану күнекмәләре камилләштерү

Исем сүзтезмәләренең ясалышын   аңлау

Үз фикереңне дөрес итеп әйтә белү.

Исем сүзтезмәләрен сөйләмдә куллануга ирешү

1

94

Сорау алмашлыклары.

Сорау алмашлыклары турында төшенчә бирү, сорау алмашлыкларын кертеп диалог төзү

Сорау алмашлыкларының кушымчаларын дөрес ялгый белү

фикерләрне логик чылбырга салу

Әдәпле итеп сорый белү.

1

95

Ашыйсы килә формасы

Ашыйсы килә формасы  белән таныштыру, аны сөйләмдә куллану өстендә эш

Ашыйсы килә формасын   куллана белү

үз мөмкинлекләреңнебәяләү,фикерләрне логик чылбырга салу

Әдәплелек нормаларын белү

1

96

Эчәсе килә формасы

Эчәсе килә формасы белән таныштыру, аны сөйләмдә куллану өстендә эш

Эчәсе килә формасын   куллана белү

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлау, аның белән аралашу күнекмәләрен формалаштыру

Эчәсе килә формасын   куллана белү.

Әдәплелек нормаларын белү

1

Кояшлы җәй, ямьле җәй

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендәиииииииүзенә максат куя белү, бурычларны  билгели белү, эш тәртибен аңлап ,уку  уку хезмәтендә үзеңә максат куя  белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контролҗгә алу алабелү.

Танып белү уку гамәлләре:

Фикерләрне логик  чылбырга салу, иҗади  һәм  эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйлҗ рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына  һәм шартларына анализ ясау.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый  белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

97

Кояшлы җәй, ямьле җәй, темасына лексик минимум.

Кебек  бәйлеге

Тема буенча лексик минимум белән танышу.Бәйлекләр турында төшенчә бирү

Бәйлекләр турында төшенчәле  булу

Аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү

Җәй көне нишләвең турында әйтә белү

1

98

Кадәр, соң – бәйлекләребеләнтаныштыру

Кадәр, соң – бәйлекләренең мәгънәләре белән танышу, аларны куллану күнегүләре башкару  

Кадәр, соң – бәйлекләренең кулланылышын

 аңлау

үз мөмкинлекләреңне бәяләү,фикерләрне логик чылбырга салу

Кадәр, соң – бәйлекләренең кулланылышын

 аңлау

1

99

4нче  сыйныфта үткән материалларга  еллык контроль эш

4нче  сыйныфта алган белемнәргә таянып  еллык контроль эш

алган белемнәргә таянып  контроль эш  эшли белү

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра , нәтиҗәле эш алымнарын  таба белү

алган белемнәргә таянып  контроль эш  эшли белү

1

100

Ян бәйлек сүзен юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешендәкуллану

Ян бәйлек сүзен юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешендәкуллану үзенчәлекләре белән танышу.

Ян бәйлегенең кулланылышын,  ясалышын аңлый белүгә ирешү

Үз  мөмкинлекләреңне бәяләү, үрнәк буенча эшли белү

Ян бәйлегенең кулланылышын,  ясалышын аңлый белүгә ирешү

1

101

 Исем  темасын кабатлау.

Исем темасы буенча алган белемнәрне кабатлау, ныгыту, системага салу, биремнәр үтәү. кабатлау.

Исемнәрне дөрес итеп куллана, аера белү

әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.

Исемнәрне дөрес итеп куллана, аера белү

1

102

 Сыйфат темасын кабатлау

Сыйфат темасы буенча алган белемнәрне кабатлау, ныгыту, системага салу, биремнәр үтәү. кабатлау.

Сыйфатларны дөрес итеп куллана, аера белү

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; үз мөмкинлекләреңне  бәяләү

Сыйфатларны дөрес итеп куллана, аера белү

1

103

Фигыль темасын кабатлау

Фигыльтемасы буенча алган белемнәрне кабатлау, ныгыту, системага салу, биремнәр үтәү. кабатлау.

Фигыльләрне дөрес итеп куллана, аера белү

үз мөмкинлекләреңне бәяләү,фикерләрне логик чылбырга салу

Фигыльләрне дөрес итеп куллана, аера белү

1

104

Сүз төркемнәрен кабатлау

Сүз төркемнәрен кабатлау, ныгыту, йомгаклау, җәйге ял турында сөйләшү

Диалогик, монологик сөйләм төзи  белү

 Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аның белән аралашу күнекмәләрен формалаштыру .Үз фикереңне дөрес итеп әйтә белү.

Диалогик, монологик сөйләм төзи  белү

1

105

Еллык үткәннәрне гомумиләштереп кабатлу

Үткән  материалны кабатлау, ныгыту, биренәр эшләү.

Диалогик, монологик сөйләм төзи  белү

1