Методическая разработка урока по теме: «ЖИВОТНОВОДСТВО» ( 2 класс)
план-конспект урока (2 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14 с.КРИВЕНКОВСКОЕ

МО ТУАПСИНСКИЙ РАЙОН

 « Кубанские товары и услуги – только высшего качества»

Методическая разработка урока по теме:

«ЖИВОТНОВОДСТВО»

( 2 класс)

Учитель начальных классов

                                                                                   Саакян Ольга Борисовна

Тема 2.   Животноводство.

Цели: сформировать представление о еще одной отрасли сельского хозяйства – животноводстве; развивать познавательный интерес, умение логически мыслить.

Оборудование: слайды, фотографии, карточки.

Ход урока.

1. Огр. момент.
2. Содержание урока.

1. Проверка домашнего задания. Выставка поделок. ( Каждый ребенок рассказывает из каких сельскохозяйственных культурных растений выполнена работа, где эти культуры выращивают.)

2) Новый материал.

        - Беседа.

Учитель.- Почему на Кубанской земле такие хорошие урожаи?            (ответы: климат, почва, море). В нашем крае благоприятные условия не только для выращивания полевых культур, но и для развития животноводства.  Самая неотложная задача в развитии животноводства края это… Кто сможет подсказать мне? (ответы) Правильно, это увеличение поголовья всех видов скота, повышение продуктивности и породности его. Животноводство – это большая отрасль. Она делится на несколько частей:

разведение крупного скота

разведение мелкого рогатого скота

рыбоводство

коневодство

     свиноводство

кролиководство

пчеловодство

птицеводство

Учитель. Давайте вместе подумаем: какие животные относятся к каждой части животноводства? (обсуждение, предположения учеников).

- Работа с картой.

Учитель. Найдите на карте Кубано-Приазовскую низменность.

Молодцы! В районах Кубано-Приазовской низменности высокопродуктивное молочное скотоводство. Издавна оно получило маслодельно-сыроваренное направление.

Кто знает, что это за животные дают нам эти продукты и чем они питаются? (Ответы учеников).

Учитель.  Что вы можете сказать о растительности нашего края? Везде ли она одинакова? Как зависит от этого животноводство?

(Ответы учеников: разная растительность – разные животные).

Учитель. Давайте поиграем в игру « Угадай слово» и расскажем, что мы знаем  об этом животном.

Угадай слово:

КРИКЛО, ДАШОЛЬ, ОКОРАВ, РИЯТУН, ЦАРИКУ

( Рассказы учеников)

                - Работа у доски.

Учитель.  Соедините стрелками животных и продукцию, которую они нам дают.

разведение крупного скота,                                          Шкура

 разведение мелкого рогатого скота,                           мед

рыбоводство,              масло

коневодство,             икра

      свиноводство,             перо

 кролиководство,              мясо

пчеловодство             молоко

птицеводство                                                                    мех

3) Закрепление.

- Отгадай животное ( загадки, фото)

По горам, по долам

Ходит шуба, да кафтан.

(овца)

Сзади крючок,

Впереди пятачок.

( поросенок)

С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык.
Доят, а не корова,

Лыко дерет,

А лаптей не плетет.  (коза)

- В царстве смекалки ( работа в группах)

Ребята, недавно я слышала как 2 пастуха Иван и Петр спорили. Иван говорил Петру: «Отдай-ка мне одну овцу, тогда у меня будет овец ровно вдвое больше, чем у тебя!» А Петр отвечает: « Нет! Лучше ты мне отдай одну овцу, тогда у нас будет овец поровну!»  Я что-то не поняла, сколько же было овец у каждого?

( предположения учеников).

4)  Итог урока.

Что нового и интересного вы узнали сегодня? Какая часть урока вам больше всего понравилась?

5)  Домашнее задание.

На следующий урок подготовьте по две загадки о домашних животных, домашних птицах.