рабочая программа литературлуг номчулга 4 класс
рабочая программа (4 класс) на тему

ШМК-ның хуралынга көрген

__________/Хоз-оол Л.А/

Протокол № 1

 «25»  август  2014ч

Директорнуң өөредилге талазы-биле оралакчызы чөпшээрээн

__________/Оюн А.Ч./

 «28» август  2014ч

Школаның директору  51 дугаар дужаалы-биле бадылаан

__________/Хунажык Х.В./

 «30» август  2014ч

№

Эрттирер хуну

Кичээлдин темазы

Кичээлдиң

Шагы

Шиитпирлээр проблемалары

Планаан түңнелдер

план

факт

предметтиг

метапредметтиг

личностуг

Тыва дылың, тыва чоннуң, тыва чериң – ожууңнуң үш ыдык дажы

1

Ч.Кара-Күске «Камнаалыңар», шүлүк

В.Саарымбуу шүлүк «Тɵрээн Тывам кижилери»

Чаа тема

1

Шулукту бедик кодурлуушкуннуг, чоргаар аян-биле номчуур, темазын тодарадыр. Тыва кижининэртинези чудел деп чувени тодарадыр

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

шулук чогаалын кичээнгейлиг дыннап билиринин аргаларын сайзыратпышаан, оон уран созун чарашсынар болгаш ханы шингээдип алырынын дуржулгазын мооннеп, анаа уран-чечен хооннуг болгаш сонуургалдыг болурун кижизидер

2

Ч.Куулар шүлүк «Эртинелиг бурун Тывам»

Чаа тема

1

Шулуктун кол темазын тодарадыр. Шулуктун тургузуунун аайы-биле сайгарар

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

шулук чогаалын кичээнгейлиг дыннап билиринин аргаларын сайзыратпышаан, оон уран созун чарашсынар болгаш ханы шингээдип алырынын дуржулгазын мооннеп, анаа уран-чечен хооннуг болгаш сонуургалдыг болурун кижизидер

Чылдың үелери. Тодуг-догаа алдын күзүм

3

С.Сүрүң-оол. Шүлүк «Чанган куштар»

Чаа тема

1

Шулуктун тургузуун сайгарар, деннелгелерни тывар

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

долгандыр турар хурээлел болгаш бойдус дугайында уругларнын боттуг бодалдарын сайзырадып, ону шын угаап болгаш медереп билир

шулук чогаалын кичээнгейлиг дыннап билиринин аргаларын сайзыратпышаан, оон уран созун чарашсынар болгаш ханы шингээдип алырынын дуржулгазын мооннеп, анаа уран-чечен хооннуг болгаш сонуургалдыг болурун кижизидер

4

Х.Ойдан-оол «Баштайгы сегиржип алыышкын» («Оттуг-Мыйыстан» чечен-чугаа)

Чаа тема

1

Чогаалдын кол маадырын тодарадып билир, чуну угаадып турурын тодарадып билир

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

долгандыр турар хурээлел болгаш бойдус дугайында уругларнын боттуг бодалдарын сайзырадып, ону шын угаап болгаш медереп билир

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

5

А.С.Пушкин. шүлүк «Күс» (С.Самба-Люндуп очулдурган»)

Чаа тема

1

Шулуктун ун доктаашкыннарын сагып аянныг номчуур, тургузуу биле аяннажылгазын тодарадып билир

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

долгандыр турар хурээлел болгаш бойдус дугайында уругларнын боттуг бодалдарын сайзырадып, ону шын угаап болгаш медереп билир

шулук чогаалын кичээнгейлиг дыннап билиринин аргаларын сайзыратпышаан, оон уран созун чарашсынар болгаш ханы шингээдип алырынын дуржулгазын мооннеп, анаа уран-чечен хооннуг болгаш сонуургалдыг болурун кижизидер

Улустуң аас чогаалының биче хевирлери

6

Тывызыктар

Чаа тема

1

Тывызык деп чул? Оон дыл-домаан, жанрын тодарадыр

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

7

 Үлегер домактар

Чаа тема

1

Үлегер домактар дээрге чоннуң аас чогаалында ɵɵредиг, чагыг, кичээндириг аянныг мерген бодал сиңген, шүлүк тургузуглуг, тɵнген уткалыг домактар деп билир

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

8

Оюн үдээн чугаалар. Шимченгир оюннар.

Чаа тема

1

Оюннарның хевирлери-биле таныштырар

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

9

Дүрген-чугаа

Чаа тема

1

Тыва улустуң аас чогаалының биче хевири деп билиндирер

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

10

Чоннуң ырлары. «Кадарчы», «Алды баштыг Кара-Дагны»  (тыва улустуң ыры)

Чаа тема

1

Ийи хевирлиг болур деп билиндирер: ырылар база кожамыктар

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

долгандыр турар хурээлел болгаш бойдус дугайында уругларнын боттуг бодалдарын сайзырадып, ону шын угаап болгаш медереп билир

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

Ѳɵренип ɵɵрен

11

О.Сувакпит «Камналга» (чечен чугаа)

Чаа тема

1

Кол утказын тодарадып билири, деңнелгелерни тывары

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

12

Э.Кечил-оол «Үндүр имнедипкен» (чечен чугаа)

Чаа тема

1

Темазын тодарадыр, үнелел бижип ɵɵренир

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

Эки кылган ажыл – элеп читпес алдар

13

С.Сарыг-оол «Дуза када бергеним» («Аңгыр-оолдуң тоожузундан» эге)

Чаа тема

1

Уран-чечен аргалрны тодарадыр

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

14

К.-Э.Кудажы «Маргылдаа», шүлүк

Чаа тема

1

Баснының угаадыын тодарадып билири

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

шулук чогаалын кичээнгейлиг дыннап билиринин аргаларын сайзыратпышаан, оон уран созун чарашсынар болгаш ханы шингээдип алырынын дуржулгазын мооннеп, анаа уран-чечен хооннуг болгаш сонуургалдыг болурун кижизидер

Бистиң бичии ɵңнүктеривис

15

Х.Ойдан-оол «Эгерек биле Эзирек» («Оттуг-Мыйыс» деп номдан чечен чугаа)

Чаа тема

1

Шүлүк чогаадып шенээр

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

долгандыр турар хурээлел болгаш бойдус дугайында уругларнын боттуг бодалдарын сайзырадып, ону шын угаап болгаш медереп билир

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

16

С.Тока «Бистиң аңчывыс»

Чаа тема

1

Темазын тодарадып билири

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

17

Л.Чадамба «Кушкаштар», шүлүк

Чаа тема

1

Шүлүктүң тургузуун сайгарып, темазын тодарадып билири

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

долгандыр турар хурээлел болгаш бойдус дугайында уругларнын боттуг бодалдарын сайзырадып, ону шын угаап болгаш медереп билир

шулук чогаалын кичээнгейлиг дыннап билиринин аргаларын сайзыратпышаан, оон уран созун чарашсынар болгаш ханы шингээдип алырынын дуржулгазын мооннеп, анаа уран-чечен хооннуг болгаш сонуургалдыг болурун кижизидер

Бойдустуң чажыттары

18

С.Сарыг-оол «Саржаг дажыглаан»

Чаа тема

1

Деңнелгелерни тып билири

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

долгандыр турар хурээлел болгаш бойдус дугайында уругларнын боттуг бодалдарын сайзырадып, ону шын угаап болгаш медереп билир

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

19

М.Эргеп «Хɵртүкке турлагжыыр» («Ѳдүгенде чайлаг» деп тоожудан эге)

Чаа тема

1

Деңнелгелерни тып билири

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

20

М.Эргеп «Анай». («Ѳдүгенде чайлаг» деп тоожудан эге)

Чаа тема

1

Чүвелерниң овур-хевирин бижээн сɵстерни тып билири

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

Чылдың үелери. Аккыр харлыг кыжым

21

Л.Чадамба «Кыжын», шүлүк

Чаа тема

1

Шүлүктүң темазын тодарадып, бойдустуң демдектерин чураан сɵстерни тып билири

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

долгандыр турар хурээлел болгаш бойдус дугайында уругларнын боттуг бодалдарын сайзырадып, ону шын угаап болгаш медереп билир

шулук чогаалын кичээнгейлиг дыннап билиринин аргаларын сайзыратпышаан, оон уран созун чарашсынар болгаш ханы шингээдип алырынын дуржулгазын мооннеп, анаа уран-чечен хооннуг болгаш сонуургалдыг болурун кижизидер

22

Х.Ойдан-оол «Баштайгы хар» («Оттуг-Мыйыс» деп номдан чечен чугаа)

Чаа тема

1

Чогаалдың темазын, маадырларын тодарадыр

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

долгандыр турар хурээлел болгаш бойдус дугайында уругларнын боттуг бодалдарын сайзырадып, ону шын угаап болгаш медереп билир

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

23

Х.Ойдан-оол «Олегтиң ɵңнүктери». («Оттуг-Мыйыс» деп номдан чечен чугаа)

Чаа тема

1

Деңнелгелерни тодарадып билири

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

долгандыр турар хурээлел болгаш бойдус дугайында уругларнын боттуг бодалдарын сайзырадып, ону шын угаап болгаш медереп билир

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

Багын чугаалаарга – бачыды арлыр

24

И.Крылов. Басня «Кɵрүнчүк болгаш сарбашкын» (И.Медээчи очулдурган)

С.Сүрүң-оол. Басня «Ѳрге биле күске»

Чаа тема

1

Аянныг номчуур, темазын тодарадыр

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

25

Э.Кечил-оол «Кеземче» (чечен чугаа)

Чаа тема

1

Ѳɵредиглиг домактың утказын тайылбырлап билири

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

26

Л.Толстой «Сɵɵкчүгеш»

Чаа тема

1

Түңнел кылып, чагыг бээр.

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

Бойдуска хумагалыг болуулу!

27

К.-Э.Кудажы «Чүрек иштинде ок» («Таңды кежии» деп номдан чугаа)

Чаа тема

1

Чогаалдарның ылгалын база дɵмей чүүлдерин тодарадып билир

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

долгандыр турар хурээлел болгаш бойдус дугайында уругларнын боттуг бодалдарын сайзырадып, ону шын угаап болгаш медереп билир

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

28

С.Комбу «Эжеш куштар хоюспаңар», шүлүк

Чаа тема

1

Эпитеттерни тодарадып билир

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

долгандыр турар хурээлел болгаш бойдус дугайында уругларнын боттуг бодалдарын сайзырадып, ону шын угаап болгаш медереп билир

шулук чогаалын кичээнгейлиг дыннап билиринин аргаларын сайзыратпышаан, оон уран созун чарашсынар болгаш ханы шингээдип алырынын дуржулгазын мооннеп, анаа уран-чечен хооннуг болгаш сонуургалдыг болурун кижизидер

29

С.Сарыг-оол «Кижи – бойдустуң тɵлү» (үзүндү)

Чаа тема

1

Чогаалда каттарның аттарын орус аттары-биле шүүштүрер

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

долгандыр турар хурээлел болгаш бойдус дугайында уругларнын боттуг бодалдарын сайзырадып, ону шын угаап болгаш медереп билир

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

30

Ч.Ондар «Хүн» («Олар чокта амыдырал чок»

Чаа тема

1

Шүлүктүң темазын тодарадыр

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

долгандыр турар хурээлел болгаш бойдус дугайында уругларнын боттуг бодалдарын сайзырадып, ону шын угаап болгаш медереп билир

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

Эштигде хɵглүг, эптигде күштүг

31

Е.Танова «Ѳңнүктер»

Чаа тема

1

Бердинген сɵстерни тайылбырлааш, хамааржыр темазын тодарадыр

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

32

С.Тока «Черликпен» («Араттың сɵзү» деп чогаалдан үзүндү)

Чаа тема

1

Домакты орус дылче очулдурар, үнелел бижиир

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

Авторлуг тоолдар

33

Ш.Суваң «Алдын-Кушкаш» (Шиижиткен тоол)

Чаа тема

1

Шии деп чүл? Сюжедин дɵмейлээр, кол маадырларының шынарларын илередир

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

34

С.Сарыг-оол «Шиижекчигеш», шүлүк

Чаа тема

1

Уран-чечен аргаларын тодарадыр, эпитеттерни ушта бижиир

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

шулук чогаалын кичээнгейлиг дыннап билиринин аргаларын сайзыратпышаан, оон уран созун чарашсынар болгаш ханы шингээдип алырынын дуржулгазын мооннеп, анаа уран-чечен хооннуг болгаш сонуургалдыг болурун кижизидер

35

К.Тюлюш «Улуургак, билииргек Дагаажык»

Чаа тема

1

Чогаалда үлегер домактың утказын тайылбырлаар

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

Эрниң эрези

36

С.Сүрүң-оол «Кызыгааржыга», шүлүк

Чаа тема

1

Шүлүкүң бижээн аянын тодарадыр

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

шулук чогаалын кичээнгейлиг дыннап билиринин аргаларын сайзыратпышаан, оон уран созун чарашсынар болгаш ханы шингээдип алырынын дуржулгазын мооннеп, анаа уран-чечен хооннуг болгаш сонуургалдыг болурун кижизидер

37

А.Арапчор «Эр кижиниң чаңгыс сɵстүү», шүлүк

Чаа тема

1

Темазын тодарадыр, үлегер домакты очулдурар

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

шулук чогаалын кичээнгейлиг дыннап билиринин аргаларын сайзыратпышаан, оон уран созун чарашсынар болгаш ханы шингээдип алырынын дуржулгазын мооннеп, анаа уран-чечен хооннуг болгаш сонуургалдыг болурун кижизидер

38

С.Михалков «Степа биле Егор». (Үзүндү)

Чаа тема

1

Маадырның овур-хевирин бижээн одуруглар ушта бижиир

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

Чылдың үелери

39

М.Пришвин «Изиг түлүк үе»

Чаа тема

1

Деңнелге база эпитеттерни тывар

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

долгандыр турар хурээлел болгаш бойдус дугайында уругларнын боттуг бодалдарын сайзырадып, ону шын угаап болгаш медереп билир

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

40

К.Ондар «Ыглапкан хар», шулук

Чаа тема

1

Риториктиг адалгалыг домактар бижиир

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

долгандыр турар хурээлел болгаш бойдус дугайында уругларнын боттуг бодалдарын сайзырадып, ону шын угаап болгаш медереп билир

шулук чогаалын кичээнгейлиг дыннап билиринин аргаларын сайзыратпышаан, оон уран созун чарашсынар болгаш ханы шингээдип алырынын дуржулгазын мооннеп, анаа уран-чечен хооннуг болгаш сонуургалдыг болурун кижизидер

Улус аразындан ие караа чымчак

41

Е.Танова «Ава дугайында сɵс». (Үзүндү)

Чаа тема

1

Риториктиг адалгалыг домактарны ɵске чижек-биле солуур

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

42

Е.Танова «Кырган-авам келди-ле!»

Чаа тема

1

Кырган-авазының дугайында чугаалап билир

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

Улустуң аас чогаалы. Тоолдар  

43

 «Үш чүүл эртемниг оол» (Тыва улустуң тоолу)

Чаа тема

1

1

Кандыг тоолдарга хамааржырын тодарадыр

Кандыг тоолдарга хамааржырын тодарадыр, планын тургузар

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

44

«Боралдай ашак» (Тыва улустуң тоолу)

Чаа тема

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

45

«Сыынак» (Тыва улустуң тоолу)

Чаа тема

1

Берген сɵстерни очулдурар, овур-хевирин бижээн сɵстерни ушта бижиир

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

46

«Тоолду чүге чажырбазыл» (Тыва улустуң тоолу)

Чаа тема

1

1

Тоолдуң эге база тɵнчү турум сɵстерин тывар. Ѳске тоолдардан ылгалы чүл?

Кол маадырын тодарадыр, хуулгаазын чүүлдерни тывар

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

47

«Алдан ала чылгылыг Алаадай-Мерген» (Тыва улустуң тоолу)

Чаа тема

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

Хɵктүг ужуралдар, солун болуушкуннар

48

С.Пюрбю «Шортан мунган эзир» («Шынаппайның чугааларындан» эгениң үзүндүзү)

Чаа тема

1

Ажыглаан уран-чечен аргаларын тывар

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

49

С.Пюрбю «Бɵрттүг дилги» («Шынаппайның чугааларындан» эгениң үзүндүзү)

Чаа тема

1

Дыл-домааның аайы-биле онзагайы

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

50

М.Ѳлчей-оол  «Тергелиг аът» («Хɵɵрээрниң чугааларындан» чечен чугаа)

Чаа тема

1

Угаадыын тодарадыр

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

51

О.Сувакпит «Хаважыгаш», шүлүк

Чаа тема

1

Овур-хевир чураан одуруглар тывар

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

шулук чогаалын кичээнгейлиг дыннап билиринин аргаларын сайзыратпышаан, оон уран созун чарашсынар болгаш ханы шингээдип алырынын дуржулгазын мооннеп, анаа уран-чечен хооннуг болгаш сонуургалдыг болурун кижизидер

Тɵɵгү болгаш тоолчургу чугаалар

52

«Мɵге Союспан» (Тɵɵгү чугаа)

Чаа тема

1

Чугааның утказын тодарадыр

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

53

«Ийи кыс» (Тоолчургу чугаа)

Чаа тема

1

Аас-кежиктиң үндезини чүдел? деп айтырыгга харыылаар

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

54

«Часкы» (Тоолчургу чугаа)

Чаа тема

1

Тоолчургу чугаанын демдектерин адаар

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

Ойнаксанчыг оюннарым

55

С.Сарыг-оол «Оюннар» («Аңгыр-оолдуң тоожузундан» эге)

Чаа тема

1

Оюннарның кижиге ажыктыының аайы-биле бɵлүктээр

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

56

О.Сувакпит «Хуулгаазын кажыктарым» (Үзүндү)

Чаа тема

1

Шүлүктүң тургузуунуң аайы-биле сайгарар

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

Кижи болуру чажындан

57

Б.Хɵвеңмей «Адазының айбызынга» (Чечен чугаадан үзүндү)

Чаа тема

1

Темазын тодарадыр

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

58

Л.Чадамба «Ивижилер оолдары», шүлүк

Чаа тема

1

Риториктиг айтырыг домактарга харыылаар

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

шулук чогаалын кичээнгейлиг дыннап билиринин аргаларын сайзыратпышаан, оон уран созун чарашсынар болгаш ханы шингээдип алырынын дуржулгазын мооннеп, анаа уран-чечен хооннуг болгаш сонуургалдыг болурун кижизидер

 Ѳске чоннарның аас чогаалы

59

«Хек» (Ненец улустуң тоолу)

Чаа тема

1

Тоолдуң сценарийин тургузар

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

60

«Чанагаш-оол» (Хакас улустуң тоолу)

Чаа тема

1

Кандыг тоолдарга хамааржырын тодарадыр, планын т ургузар

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

Чонум чаагай ёзу-чаңчылдары

61

М.Кенин-Лопсан «Калдаракты азырап алганым» («Калдарак» деп тоожудан эгениң үзүндүзү)

Чаа тема

1

Ыт дугайында чогаалдар бижиир

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузелин боттандырар

62

М.Ѳлчей-оол «Кирген кижээ», шулук

Чаа тема

1

Темазын тодарадыр, тургузуун сайгарар

чечен чогаалдын уран чурумалдыг дылын, овур-хевир тургузарынга аян киирер аргаларын сеткип билир

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

шулук чогаалын кичээнгейлиг дыннап билиринин аргаларын сайзыратпышаан, оон уран созун чарашсынар болгаш ханы шингээдип алырынын дуржулгазын мооннеп, анаа уран-чечен хооннуг болгаш сонуургалдыг болурун кижизидер

Тывамның тɵɵгүзүнден солун арыннар

63

С.Сарыг-оол «Оттуг терге» (Чечен чугаадан үзүндү)

Чаа тема

1

Дыл-домаан тодарадыр

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

64

О.Саган-оол «Кызыл Сылдыс ордени» («Кежиктиг сылдыс» деп тоожудан үзүндү)

Чаа тема

1

Чогаалдың кол маадырын тодарадыр

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

Чылдың үелери

65

Н.Ооржак «Адазының дузалакчылары», шүлүк

Чаа тема

1

Темазын тодарадыр, тургузуун сайгарар

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

шулук чогаалын кичээнгейлиг дыннап билиринин аргаларын сайзыратпышаан, оон уран созун чарашсынар болгаш ханы шингээдип алырынын дуржулгазын мооннеп, анаа уран-чечен хооннуг болгаш сонуургалдыг болурун кижизидер

66

К.-Э.Кудажы «Чазый хырын башка халдаар» (Чечен чугаа)

Чаа тема

1

Чечен чугаага үнелел бижиир

уруглар номчаан (ооренген) чогаалдарыньн утказын, оон маадырларыньн ходелиишкиннерин, чорук-херектерин ханы шингээдип ап, анаа хамаарыштыр чогуур унелелди берип, боттарынын сагыш-сеткилин хайныышкынныы-биле илередип шыдаарынын, чечен чогаалды долузу-биле шингээдип алыр

номчаан чуулунун утказын шингээдиринден ангыда, уругларнын ниити билиинин деннели делгемчиир, дуржулгазы байыыр болгаш амыдыралга оларнын мозу-шынарлыг, эстетиктиг хамаарылгазын база хевирлеттинер

чечен чогаалды (номну) уруглар боттары шилип ап, ону таалап номчуксаар кузели боттаныр

67

Бистиң проективис «Мээң ынак номум»

1

Ынак номунуң дугайында проект кылыр

68

Экскурсия

1

Суурнуң онзагай черлеринче экскурсиялаар

Рассмотрено

Руководитель методического объединения начальных классов

__________/Хоз-оол Л.А/

Протокол № 1

От «25»  августа 2014г

Согласовано

Заместитель директора

 по УВР

__________/Оюн А.Ч./

От «28» августа 2014г

Утверждаю

И.о.директора школы

__________/Хунажык Х.В./

Приказ № 51

от «30» августа 2014г

№

урока  

Тема урока (страницы учебника)

Часы

Тип урока

Дата

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

план

факт

предметные        

метапредметные        

личностные        

I четверть (18час)

1

УЧИСЬ УЧИТЬСЯ. Первое сентября – День знаний.

Доброго учебного года тебе! Из газеты «Жили-были»

 С.3 - 5        

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

2

Ко всем наукам ключ

Э. Гуттуев

Этот «простой» русский язык.

С. 6 - 10        

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

3

Текст. Тема текста. Главная тема текста.

Первое сентября. По В.Драгунскому

С. 11 - 13        

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

4

Почему я знаю мало?

К.Мурзалиев

Почему?

С. 13 - 15        

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

5        

Мостик из настоящего в будущее.

Мостик.

По И. Друцэ

С. 15 - 17        

1

Изучение новой темы

Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

адекватно  использовать  речевые  средства  для  решения  различных коммуникативных задач

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

6

«Пойми живой язык

природы …»

С.Иванов

Урок в лесу.

С.18 - 19        

1

Изучение новой темы

Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, переживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

7

«Что мы сажаем, сажая леса?»

С. Маршак

Праздник леса

С. 20 - 21        

1

Изучение новой темы

Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

8

«В жизни всё связано между собой»

Цепочка событий. По Г. Юдину

С. 22 - 25        

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

9

ЗОЛОТОЕ ЦАРСТВО ЛИСТОПАДА

С. Быстров

Осенний цвет. Осенний свет.

С. 26 - 28

Праздник природы и человека.

Осень. По В.Пескову

С. 29 - 31        

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

10

«Четыре осени»

Осень по календарю российского земледельца.

По В. Грошеву

С. 32 - 35        

1

Изучение новой темы

Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

11        

«Зашумел в лесу золотой дождь…»

Н. Сладков

«Золотой дождь»

С. 36 - 37        

1

Изучение новой темы

Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

12

«И так – то бывает грустно, и так хорошо …»

Осеннее утро.

М. Пришвин

С. 38 - 39        

1

Изучение новой темы

Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

13

«Скоро осень проснётся и заплачет спросонья»

Осень. К. Бальмонт

С. 40 - 41        

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

14

Р/р. Праздник цвета и тишины.

Составление

рассказа по репродукции картины И.И.

Левитана «Золотая осень»

С. 42 - 45        

1

Изучение новой темы

Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

адекватно  использовать  речевые  средства  для  решения  различных коммуникативных задач

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

15

СПАСИБО ЛЕТУ КРАСНОМУ!

«Нас греет лето красное»

Спасибо лету красному!

Н.Берендгоф. С.46 - 48        

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

16

«Хорошее время лето!».

«Ягода-земляника» Л.Воронкова

С. 50 - 53        

1

Изучение новой темы

Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

17

«У каждого есть «своя речка»»

Речка моего детства. По В. Пескову

С. 53- 56

1

Изучение новой темы

Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

18

«Это вам на счастье. Это вам на радость. Это вам на веселье»

Домик в лесу. По Соколову-Микитову

С. 57 - 59        

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

II четверть (14 час)

19

Праздник на летнем лугу. Соколов-Микитов

Сенокос.

Стихи Е.Русакова «Сенокос»

С. 60 - 62        

1

Изучение новой темы

Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

20

«Так держать!»

Л.Чадамба «На сенокосе»

С.63- 64        

1

Изучение новой темы

Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

адекватно  использовать  речевые  средства  для  решения  различных коммуникативных задач

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

21

Р/р.

Составление рассказа по репродукции картины

А.А.Пластова

«Сенокос»

С. 64- 67        

1

Изучение новой темы

Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся

осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

22

НИЧЕГО СИЛЬНЕЕ ХЛЕБА НЕТУ НА ЗЕМЛЕ

«Хлеб – основа всей жизни»

Рассказ по

С. Максиму «Хлеб да соль»

С.68 -70        

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

23

« … а на хлебном колосочке держится земля»

В. Орлов

Колосок.

С.71 -72        

1

Изучение новой темы

Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

24

Секреты «Батонной няни».

По Г.Юрмину Пекарь «Батонная няня».

С.72 -74        

1

Изучение новой темы

Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

адекватно  использовать  речевые  средства  для  решения  различных коммуникативных задач

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

25

Составление по плану рассказа

 «Как батоны на свет появляются»

С.75- 76        

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)

осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

26

«Тёплый хлеб! Душистый хлеб! Вкусный хлеб!»

Рассказ по М.Борисовой «Тёплый хлеб»

С. 76 -79        

1

Изучение новой темы

Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

27

ЗДРАВСТВУЙ, МАТУШКА-ЗИМА!

«Зима спешит, хлопочет …»О.Высотская

Мастерица зима.

С. 80 -81        

1

Изучение новой темы

Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

адекватно  использовать  речевые  средства  для  решения  различных коммуникативных задач

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

28

«В зимнем лесу кругом комья, пласты и снежные кружева»

В шубах и шапках. По А.Тумбасову

С. 82 - 84        

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

29

«Кажется всё замёрзло в этой стуже…»

По Г.Скребицкому

«В зимнюю стужу»

С.85 -87        

1

Изучение новой темы

Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

самостоятельно формулировать тему и цели урока

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

30

Р/р. Праздник снега и тишины.

Составление рассказа по репродукции картины К.Ф.Юона «Русская зима»

Сочинение.

С. 88 - 90        

1

Изучение новой темы

Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся

самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)

адекватно  использовать  речевые  средства  для  решения  различных коммуникативных задач

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

31

У каждого есть «трудный овражек».

Рассказ по Л.Воронковой «Трудный овражек»

С. 91 – 96        

1

Изучение новой темы

Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

32

«Мы будем украшать эту ёлочку каждый год!»

Быль по С.Михалкову «Ёлочка»

С. 97- 102

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

III четверть (20 час)

33

ПОЙМИ ЖИВОЙ ЯЗЫК ПРИРОДЫ

Как хорошо, если мир на земле!

Е.Кай «Всем хорошо!»

В.Сухомлинский

«Стыдно перед соловушкой»

С.3 - 8        

1

Изучение новой темы

Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

34

Загадки и тайны природы.

Е.Малашенкова

Муха, открой свой секрет!

С. 8 - 12        

1

Изучение новой темы

Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

адекватно  использовать  речевые  средства  для  решения  различных коммуникативных задач

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

35

Р/р.по теме «Загадки и тайны природы»

С. 13 - 14        

1

Изучение новой темы

Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся

36

Снежинка и снег

М.Ильин и

Е. Сегал

Рассказ о снежинках.

По М. Гумилевской

Где рождается снег? С. 14 - 21

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

37

Где водяные капельки, а где алмазы?

Л. Толстой

Какая бывает роса на траве

С. 21 - 23        

1

Изучение новой темы

Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

38

НЕДАРОМ ДЕТИ ЛЮБЯТ СКАЗКИ

Почему дети любят сказки.

И. Суриков

Детство.

С. 24 - 28        

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

39

«Мяу» да «мяу», «мало» да «мало». Обработка И.Карнауховой

Кот – воркот,

Котофей Котофеевич

(русская нар.сказка).

С. 28 - 35        

1

Изучение новой темы

Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

40

Делай добро,

и тебе будет добро

О бытовых сказках. Обработка

И.Карнауховой

Не плюй в колодец – пригодится воды напиться

(русская нар. сказка).

С. 37 - 42        

1

Изучение новой темы

Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

41

«Ах, какая я красивая! …»

перевёл

Д. Нагишкин

Айога

(нанайская сказка).

С. 42 - 46        

1

Изучение новой темы

Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения

осознанно, правильно, выразительно читать вслух

адекватно  использовать  речевые  средства  для  решения  различных коммуникативных задач

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

42

« … глядь – а у них прежняя дырявая чёрная юрта»

Пересказала

М. Хадаханэ

Золотая птичка

(тувинская нар. сказка).

С. 47 - 51        

1

Изучение новой темы

Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

43        

«Остались они одни – одинёшеньки..»

Обработка

А. Толстого

Сестрица Алёнушка и братец Иванушка

(русская нар. сказка). С. 52 - 58

1

Изучение новой темы

Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)

осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

44

Р/р. Составление рассказа по репродукции картины В.М. Васнецова «Алёнушка»

С. 58 - 61        

1

Изучение новой темы

Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся

адекватно  использовать  речевые  средства  для  решения  различных коммуникативных задач

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

45

А. С. Пушкин.

Сказка о рыбаке и рыбке.

С. 62 - 78        

1

Изучение новой темы

Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

46

А. С. Пушкин.

Литературные сказки.

По с. Бонди

Сказка о рыбаке и рыбке.

С. 62 - 78        

1

Изучение новой темы

Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

47

БАСНЯ – ДОБРЫЙ УРОК, КОТОРЫЙ НЕ ЗАБЫВАЕТСЯ

«Мои басни читают дети ..»

Иван Андреевич Крылов.

Лебедь, щука и рак.

С. 79 - 83        

1

Изучение новой темы

Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

адекватно  использовать  речевые  средства  для  решения  различных коммуникативных задач

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

48

Басня всегда проста и коротка.

Лев Николаевич Толстой.

Лев и мышь

(басня).

Лгун (басня).

Лев и лисица

(басня)

С. 84 – 89        

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

49

ВСЕМУ НАЧАЛО – ОТЧИЙ ДОМ

Родина для людей более 160 национальностей

С.Михалков

Страна, в которой мы живём.

С. 90 - 91        

1

Изучение новой темы

Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

50

Главный город нашей страны

С.Михалков

Москва – столица России.

С. 92 - 95        

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

51

Чем же таким особенным замечателен наш край?

Э. Мижит

Что такое Тува?

С. 95 - 102        

1

Изучение новой темы

Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

осуществлять анализ и синтез

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

52

«Под небом голубым стоят рядами юрты»

А.Даржай

Юрты.

С. 102 – 104        

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

IV четверть (16 ч)

53

12 АПРЕЛЯ- ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ. Первый в мире космонавт. Ю.Гагарин «108 минут»

1

Изучение новой темы

Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

54

ДЕВЯТОЕ МАЯ – ДЕНЬ ПОБЕДЫ. В.Курасов «Слово отца»

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

55

«ОПЯТЬ ВЕСНА ДУШИСТАЯ ПОВЕЯЛА КРЫЛОМ»

«В окно повеяло весною…»

А.Н.Плещеев

Весна.

Э.Мошковская

Весна.

С. 113 - 114        

1

Изучение новой темы

Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

56

«Весна прилетит к нам на крыльях грачей, жаворонков, скворцов»

По В. Бианки

Март- капельник.

С. 115 - 119        

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

57

«Тысячи звуков родятся весной в лесу».

По И. Соколову- Микитову

Звуки весны.

С. 120 - 122        

1

Изучение новой темы

Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

адекватно  использовать  речевые  средства  для  решения  различных коммуникативных задач

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

58

Звуки весны на реке

М. Садовский

Ледоход.

С. 122 – 124        

1

Изучение новой темы

Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

59

«Строить скворечник – это поэтичная работа, доступная каждому»

По В. Пескову

Повесьте скворечник!

С. 125 - 128        

1

Изучение новой темы

Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

адекватно  использовать  речевые  средства  для  решения  различных коммуникативных задач

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

60

«Любовь к чистоте и торжеству природы»

Р/р. Составление рассказа по репродукции картины А.Саврасова

«Грачи прилетели»

С. 129 - 131        

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

61

ДОБРО ПО КРУГУ

Добро и счастье в сказке П.П. Бажова

Серебряное копытце

С. 132 - 144        

1

Изучение новой темы

Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

62

Р/р. по теме

«Добро по кругу»

С.144         

1

Изучение новой темы

Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся

самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)

адекватно  использовать  речевые  средства  для  решения  различных коммуникативных задач

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

63

ОПЯТЬ СМЕЁТСЯ ЛЕТО В ОТКРЫТОЕ ОКНО

Здравствуй, лето!

М. Карем

Здравствуй,

солнце!

С. 145 - 146        

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

64

Константин

Георгиевич

Паустовский

Кот – ворюга

С. 147 - 152        

1

Изучение новой темы

Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения

самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)

осуществлять анализ и синтез, самостоятельно формулировать тему и цели урока

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

65

Константин

Георгиевич

Паустовский

Кот – ворюга

С. 147 - 152        

1

Изучение новой темы

Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

66

Совершенная

точность прогнозов крылатых синоптиков.

По М.Звереву

Бабочки –

синоптики.

С. 153 – 154        

1

Изучение новой темы

Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей

67

«Сочные гроздья сверкающих

капель дождя»

По Б.Тимофееву

Летний

ливень.

С. 155 - 157        

1

Изучение новой темы

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей

самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

68

Обобщающий урок        

1

Повторение

осуществлять анализ и синтез

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

«5»

«4»

«3»

«2»

ученик правильно понимает содержание;

читает бегло целыми словами с соблюдением основных норм литературного произношения;

читает выразительно и умеет передать с помощью интонации смысл прочитанного;

умеет полно, кратко и выборочно пересказать текст, выявляет основной смысл прочитанного

и формирует его своими словами;

самостоятельно находит в тексте слова и выражения, характеризующие действующих лиц, события, картины природы;

- твердо знает наизусть и выразительно читает стихотворение.

ученик правильно понимает основное содержание прочитанного текста;

читает выразительно целыми словами, при чтении допускает 1 -3 ошибки;

самостоятельно выделяет основную мысль прочитанного, но при её формулировке допускает речевые неточности, которые может устранить без помощи учителя;

при составлении полного или выборочного пересказа допускает незначительные неточности;

знает наизусть стихотворение, но при чтении допускает 1-2 ошибки, которые исправляет самостоятельно.

ученик понимает содержание прочитанного текста с помощью учителя;

читает монотонно, целыми словами (единичные слова с элементами слогового чтения), при чтении допускает 4-6 ошибок;

передает краткое содержание и основной смысл прочитанного только с помощью вопросов учителя;

воспроизводит наизусть стихотворение, но при этом допускает ошибки, которые исправляет только с помощью учителя.

ученик не разбирается в прочитанном тексте даже с помощью учителя;

допускает при чтении более 6 ошибок;

не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью вопросов учителя;

не может наизусть воспроизвести текст стихотворения.

Рассмотрено

Руководитель методического объединения начальных классов

__________/Хоз-оол Л.А/

Протокол № 1

От «25»  августа 2014г

Согласовано

Заместитель директора

 по УВР

__________/Оюн А.Ч./

От «28» августа 2014г

Утверждаю

И.о.директора школы

__________/Хунажык Х.В./

Приказ № 51

от «30» августа 2014г

№ урока

Дата

Тема

Тип урока

Количество часов

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

по плану

по факту

предметные

Метапредметные

личностные

I четверть

1

Праздник – День знаний. «Учите вы, любите вы язык России – как родной»

Вводный урок

1

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Фонетика и графика

2

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки. Алфавит.

Изучение нового матеиала

1

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Способствовать воспитанию интереса и положительного отношения к учебе

3

Ур. Р.р. Списывание с заданием «Лебедь»

Повторение пройденного материала

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

4

Согласные звуки русского языка. Буквы, обозначающие согласные звуки.

Изучение нового материала

1

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

5

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение твердости и мягкости согласных звуков на письме.

Изучение нового материала

1

Научить правильно обозначать мягкость и твердость согласных звуков с помощью согласных букв

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

6

Буквы е, ё, ю, я в начале слова и после букв гласных звуков. Разделительный мягкий знак.

Изучение нового материала

1

Научить называть звуки обозначаемые буквами е, ё, ю, я

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7

Изложение «Секреты отличного учения»

Повторение пройденного материала

1

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Орфография

8

Работа над ошибками. Корень слова. Однокоренные (родственные) слова. Окончание. Формы слова.

Повторение пройденного материала

1

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Использование знаково-символических средств представления информации

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

9

Правописание букв безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением.

Изучение нового материала

1

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

10

Контрольный диктант «Снова в школу»

Повторение пройденного материала

1

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

11

Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Изучение нового материала

1

Формировать навыки правильного письма слов с безударными проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

12

Парные звонкие и глухие согласные на конце слов и в середине слова перед -к

Изучение нового материала

1

Научить сопоставлять произношение и правописание слов с парными глухими согласными на конце

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

13

Парные звонкие и глухие согласные на конце слов и в середине слова перед -к

Изучение нового материала

1

Научить сопоставлять произношение и правописание слов с парными глухими согласными на конце

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Лексика

14

Ур.р.р. Составление текста «Пуговица»

Повторение пройденного материала

1

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

15

Лексическое и грамматическое значение слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Изучение нового материала

1

Познакомить учащихся с лексическим и грамматическим значением слов; с однозначными и многозначными словами

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

16

Синонимы и антонимы.

Изучение нового материала

1

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Состав слова. Золотое царство листопада.

17

Корень слова. Окончание.

Изучение нового материала

1

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Использование знаково-символических средств представления информации

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

18

Основа слова.

Изучение нового материала

1

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

II четверть

19

Суффиксы.

Изучение нового материала

1

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Использование знаково-символических средств представления информации

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

20

Суффиксы. У глаголов тоже есть суффиксы.

Изучение нового материала

1

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

21

Самостоятельная работа «Состав слова»

Повторение изученного материала

1

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

22

Чередование согласных звуков в корне при образовании новых слов.

Изучение нового материала

1

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

23

Приставки.

Изучение нового материала

1

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

24

Приставки и предлоги.

Изучение нового материала

1

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

25

Разделительный твердый знак после приставок.

Изучение нового материала

1

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

26

Письмо по памяти «Васька»

Изучение нового материала

1

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

27

Разбор слова по составу. Повторение значимых частей слова.

Повторение изученного материала

1

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

2 четверть

28

Мониторинг

Повторение изученного материала

1

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Спасибо лету красному. Предложение.

29

Предложение и словосочетание.

Изучение нового материала

1

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

30

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Восклицательные и невосклицательные предложения.

Изучение нового материала

1

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

31

Диктант «Хорошо в лесу!» на тему «Предложение и словосочетание».

Повторение изученного материала

1

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное