курс интенсива "Кубаночка"
методическая разработка (3 класс) на тему

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 г.Усть-Лабинска

муниципальное образование Усть-Лабинский район

 (полное наименование образовательного учреждения)

УТВЕРЖДЕНО

                                                       решением педагогического совета

                                                       протокол №1  от 30 августа 2014 года

                                                        Председатель _______  Ивлева И.В.

                                                                                                       подпись руководителя ОУ            Ф.И.О.

Рабочая программа внеурочной деятельности

                                                 комплексная

«Кубаночка»

1 год

9 – 10  лет

                                         Составители Можарова С.Н., Алейникова И.А.

                                            учителя  начальных классов

  1.Пояснительная записка.

         Программа курса по внеурочной деятельности ориентирована на следующие направления: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Данная программа предназначена для организации внеурочной деятельности с учащимися второго класса.   Курс включает 5 модулей (288 часов), направленных на организацию знакомства учащихся  с окружающим миром и вхождением в социальное пространство. Программа рассчитана на 1 учебный год 2014-2015.  Такая организация курса внеурочной деятельности позволяет педагогу последовательно или выборочно проводить данные модули в течение учебного года.

           Развитие страны зависит от того, насколько сильно привито подрастающему поколению чувство любви к своим родным, к своему народу, к Родине, чувство ответственности перед будущим. Поэтому на данном этапе развития современной России особенно актуален вопрос о гражданско-патриотическом воспитании.

   В условиях модернизации российского образования проблема гражданского воспитания становится одной из актуальных на сегодня. Она ныне обретает новые подходы и критерии и является составной частью целостного процесса адаптации и жизненного самоопределения личности. В связи с этим стержнем воспитания теперь является формирование социально необходимых знаний и навыков, профессиональных интересов активной гражданской позиции обучающихся. Гражданственность не дается сразу, она формируется постепенно, по мере складывания и развития личности.

      Актуальность проблемы гражданско-патриотического воспитания определяется:

• противоречием между потребностью общества в личности настоящего гражданина и отсутствием государственной системы воспитания гражданина;
• потребностью общества в переводе общественного сознания на общечеловеческие ценности как одного из условий воспитания школьника.

    Цель программы: создание условий для  формирования личности гражданина и патриота своей Родины с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

Для достижения указанных целей решаются следующие задачи:

- овладеть учащимся знаниями об Усть-Лабинском районе, в котором проживают;

- формировать сознание школьников на основе культурно- исторических, духовных ценностей;

- формировать  у обучающихся активную жизненную позицию;

- формировать у детей потребности совершать добрые дела и поступки;

- изучать историю и культуру отечества и родного края;

-воспитывать патриотизм, гражданственность, бережное отношение к традициям,      культуре и истории народов Кубани;

- стимулировать умение совершенствоваться в коллективе;

-  развивать чувство сопричастности к окружающему;

- развивать такие качества, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.

   В основу программы были положены следующие педагогические принципы и подходы:

1)  Принцип целостного подхода к развитию личности – в сочетании коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.

2) Принцип развивающего характера деятельности - в организации деятельности посильной для конкретной личности, определение четко выраженного результата деятельности, стимулирование творчества и самостоятельности.

3) Принцип природосообразности – принимать ребенка таким, каков он есть. Все дети талантливы, только талант у каждого свой, и его надо найти.

4) Принцип сотрудничества - работа строится на отношениях партнерства, уважения, доверия.

5) Личностно – ориентированный подход – уважение личности, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям,  к его духовной жизни, к мотивам его поведения

Для реализации программы предлагаются следующие  методы : наглядный, словесный, практический.  
      Наглядный метод   
• просмотр фильмов, слайдов, презентаций;
• экскурсии в школьный музей, музей станицы ; наблюдения; 
• экскурсии по станице; целевые прогулки; 
     Словесный метод  
• чтение стихотворений; 
• беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов; 
• ответы на вопросы педагога, детей; 
• сообщение дополнительного материала; 
• работа над загадками; 
• рассматривание наглядного материала; 
• рассказы детей по схемам, иллюстрациям; 
• разбор житейских ситуаций; 
• проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров; 
    Практический метод  
• проведение игр ( дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.); 
• постановка праздничных концертов, конкурсов, викторин; 
• проведение экскурсии различной направленности; 
• организация вечеров с родителями, для родителей.

Предполагаемые формы организации внеурочной деятельности.

Организации работы по программе в основном – коллективная, индивидуальная формы работы.   Активно применяются групповые формы работы, в ходе которых у ребят вырабатываются следующие качества: самостоятельность, взаимопонимание, взаимовыручка, коллективизм, дружба.

Используются теоретические и практические занятия (внеурочная, внешкольная).

2.Учебно-тематический план

3.Содержание программы

 Общеинтелектуальное направление   «Умники и умницы»»

Интеллектуальная игра «Мудрая сова»

 Конференция «Победа деда – моя победа!».

Конкурс  «Эрудит»

Интеллектуальный марафон «Животный и растительный мир Краснодарского края»

Конкурс презентаций «Все профессии важны»»

Игра «Неделя волшебных сказок»

Общекультурное направление   «Волшебный мир»

Конкурс осенних букетов.

Фестиваль творчества «Волшебница- осень» (поделки, букеты, рисунки).

Образовательная игра « На пороге Новый год»». Новогодние традиции, песни, танцы. Новогодняя мишура: подготовка к празднованию нового года. Новогодние утренники «Здравствуй, Дедушка Мороз!». Фабрика игрушек Деда Мороза.

«Я – зритель». Посещение драмтеатра.

Экскурсии в краеведческий музей города.

 Конкурс « Много читаю – много знаю», посвященный Международному Дню детской книги

КВН «Рыцарский турнир!»

КВН «Наши красавицы!»

Рождественские посиделки

Образовательная игра «В единстве наша сила». Праздники и народные игры.

Социальное направление         «Мы успешны»

Акция «Доброе дело» ко Дню пожилых людей.

Акция «Мир добрых сердец».    

Акция «Покормите птиц зимой»

Акция «Помоги маме»

Акции «Чистый школьный двор» (9 раз в год)

Духовно- нравственное направление   «Будьте добры»

Единый Всекубанский классный час «История Кубани в лицах»

Акция «Школа против террора»

День рождения Краснодарского края. Викторина.

Праздник «День города»

Дела  юных Жуковцев.

Всемирный день ребенка. Игра по станциям  «Закон 15-39 на защите прав ребёнка».

Митинг «День освобождения города»

Встреча с ветераном

Праздник  «Масленица широкая»

Конкурс инсценированной песни «Служу России».

Праздник «Мы победили в 45-м!». Операция «Память».                                                      

Спортивно-оздоровительное направление        «Здоровей-ка»

День здоровья «Навстречу здоровому образу жизни».

Школьный турслет.

День здоровья. Акция «Спорт –альтернатива пагубным привычкам»

День здоровья «Веселые старты»

Всемирный День здоровья «Сильные! Смелые! Ловкие!»

4.Планируемые результаты реализации программы

В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующим ключевым целям общего образования, можно выделить три блока: личностный, метапредметный, предметный.

Личностные включают в себя:

- развитие интереса к изучению материала о малой родине;

- действие нравственно-эстетического оценивания ( что такое хорошо, что такое плохо);

- формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, станице;

- формирование личностного отношения к окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);

- формирование уважительного отношения к своей семье, развитие интереса к истории жизни семьи;

- формирование желаний выполнять действия;

- использование фантазии, воображения при выполнении задания.

Реализуется через знакомство детей с окружением – семья, дом, улицы, станица, природа.

Метапредметные включают в себя:

регулятивные

        - введение правил поведения в школе, на улице, в общественных местах;

- разный вид деятельности: экскурсии, праздники, субботники, викторины, конкурсы, встречи.

- разучивание игр на двигательную активность.

Реализуется через ориентирование учащихся на правила поведения дома, в школе, на улице, в общественном транспорте (что такое хорошо, что такое плохо), рассказ о своих интересах, увлечениях.

познавательные

 - формирование практических умений ориентироваться в окружающей среде;

- формирование знаний о современных профессиях;

- формирование знаний об истории школы, станицы.

         Реализуется через изучение адреса своего проживания, названия улиц микрорайона школы, улиц станицы, изучение профессий своих родных, экскурсии по улицам, в музеи станицы, школы, к памятникам станицы, через задания на поиск лишнего, сравнение, тестирование, рисунок.

коммуникативные

- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, аргументировать;

- формирование умения слушать и вступать в диалог;

- формирование умения в постановке вопросов;

- умение строить устный рассказ;

- формирование умений работать в парах, малых группах.

Реализуется через беседы с родителями, бабушками, дедушками о семейных традициях, какие праздники отмечаются дома, рассказывают друг другу и классу; рассказывают о домашних животных, как они о них заботятся, комментируют принесенные фотографии, иллюстрации, книги о животных; рассказывают о своей улице, пишут сочинения; по фотографиям рассказывают о памятниках, которые они видели в городе Краснодаре во время поездки, где они находятся, о современной жизни родной станицы, сравнивают фотографии прошлого и настоящего, говорят, что изменилось, что нет; задают друг другу вопросы; объяснения рисунка.           

Предметные результаты:

- усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем;

-  владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования. Иметь представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок, правило, закон, социальная помощь, ребенок, государство, гражданство, инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни, право, свобода, обязанность, ответственность. Знание (на уровне обобщенных представлений и первоначальных понятий) значения ключевых слов, раскрывающих курс: человек, общество, гражданин России, его права и обязанности; Родина, столица, государство, государственная символика, праздники, народы, населяющие Россию (в отдельных примерах);

- владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;

- овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения.

- умение пользоваться картой (в определении границ края, крупных ее городов), рассказывать о родной станице, краевом центре; называть Основной закон нашей страны,; приводить примеры достопримечательностей родного края;

- умение рассказывать о важнейших событиях в истории края, станицы; приводить примеры исторических и культурных памятников нашей станицы.

Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих универсальных учебных действий.

Ученик научится:

Личностные: самоопределение:

- готовность и способность к саморазвитию;

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Нравственно- этическая ориентация:

- уважительное отношение к иному мнению;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

Регулятивные: планирование:

- применять установленные правила в планировании способа решения;

-  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приемы решения задач;

- осуществлять рефлексию способов и условий действий;

- ставить и формулировать проблемы

Коммуникативные:  инициативное сотрудничество:

- ставить вопросы: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

планирование учебного сотрудничества:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 взаимодействие:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнера высказывания.

управление коммуникацией:

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина своей малой Родины и России.

 Описание личных качеств ученика в результате реализации программы:

доброжелательный;

порядочный;

самодисциплинированный;

уверенный;

терпимый (толерантный);

самостоятельный;

ответственный;

целеустремленный (особенно к знаниям);

внимательный к сверстникам;

аккуратный;

уважительный;

любящий;

интеллектуальный;

здоровый;

общительный;

любознательный;

сопереживающий;

воспитанный;

трудолюбивый;

открытый;

активный;

коммуникабельный;

социально зрелый и др.

В целом это самоактуализированная личность ученика с раскрытым личностным потенциалом.

  5. Формы контроля.

1. Опрос 
2. Наблюдение 
3. Диагностика
4. Праздники, викторины, конкурсы, встречи, соревнования

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей: 
-оформление и защита портфолио; 
-участие в конкурсах, выставках, праздниках, соревнованиях, учебно-исследовательских конференциях; 
-разработка проектов. 

• Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой;  
• Анкета «Необитаемый остров»;  «Настоящий друг» (А.С.Прутченков);
• Методика – тест «Хороший ли ты сын (дочь) (Л.И.Лаврентьева);
• Изучение самооценки личности младшего школьника;  
• Методика определения самооценки (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн);
• Проектная методика «Автопортрет»;
• Конкурс рисунков «Я и мой класс»;
• Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью по методике А.А. Андреева;
• Социометрия;
• Определение социальной активности школьника по методике Е.Н.Степанова;
• Методики «Пословицы» (С.М.Петрова), «Наши отношения» (Л.М.Фридман);
• Диагностика уровня воспитанности (методика Н.П. Капустиной);
• Тест «Размышляем о жизненном опыте» (.Е.Щурковой).

6.Методические рекомендации

Каждая тема занятий предполагает организацию как познавательно-творческой деятельности обучающихся (беседы, рисование, коллективное чтение и обсуждение литературных произведений, просмотр видеофильмов, экскурсии), так и активной оздоровительной (подвижные игры, мини-соревнования в помещении и на природе).

 Обучающиеся  непосредственно знакомятся с окружающим их миром – своей семьей, своим классом, своей школой, своим микрорайоном, ближайшей зеленой зоной (парком, лесом, рекой); у них формируются начальные навыки здорового образа жизни и безопасного поведения в окружающем мире. Образовательный процесс  строится таким образом, чтобы от занятия к занятию интерес к курсу усиливался, так как на многие привычные вещи ребята учатся смотреть другими глазами. Объекты изучения близки (семья, улица, село и т.д.), что способствует укреплению мотивации на дальнейшую работу.   

7.Учебно – методическая литература для учителя

1. Методики и тесты.
2. Карта России, Краснодарского края.
3. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е. «Внеклассные мероприятия».
4. Жиренко О.Е., Лапина Е.В. «Я -  гражданин России»
5. Белоножкина О.В. «Инценированные классные часы в начальной школе»
6. Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах М.: «Школа-Пресс»

Согласовано                                                             Согласовано

Протокол №1 заседания                     Заместитель директора по УМР

МО учителей начальных классов          ___________  Е.Н.Сидоренко

от 28 августа  2014г.                               30 августа   2014г.

________     С.Ю.Орехова