МОИ ОТКРЫТЫЕ УРОКИ!
план-конспект урока

Конспект урока чтения в 4-м классе

по теме: В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Цели: познакомить с жизнью и творчеством В. П.Астафьева; отрабатывать навыки выразительного чтения; учить анализировать поступки героев, составлять сравнительное описание на основе текста; расширить знания о стрижах; прививать любовь и бережное отношение к животным.

Оборудование к уроку:

• Карточки с заданиями.
• Портрет В. П. Астафьева.
• Презентация.

Ход урока

1. Организационный момент урока.

- Дорогие ребята! Давайте поздороваемся друг с другом, но не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.  (Выполнение упражнения). Теперь «Поздороваемся мимикой», «Поздороваемся ручками», «Поздороваемся голосом – «здравствуйте»!

- Молодцы, ребята!  Садитесь сначала девочки, потом мальчики.

− А девизом нашей работы станут слова:

Слайд 1 (слова для прочтения хором)

Я смогу выполнить все задания!

У меня всё получится!

Желаю успеха себе и друзьям!

2. Повторение пройденного материала

Слайд 3  (Изображение природы, звучит пенье птиц или звуки природы)

− Удивительную Зеленую страну населяют удивительные жители: в перьях, шерсти и чешуе! Встречи там неожиданные, знакомства негАданные, голоса звучат неслЫханные, а уж загадки на каждом шагУ. У нас есть все для путешествия в эту страну. Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы слышать. Глаза, чтобы видеть. И сердце, чтобы все понять!

− «Где же эта страна?», спросите вы…Она не за морЯми, не за горАми, а рядом с нами! Вот здесь, на наших учебниках.

− Путешествуя сегодня по этой замечательной стране «Природа и мы», мы узнали немало произведений, и сегодня будем знакомиться с еще одной интересной и познавательной историей. Но прежде, давайте повторим с какими рассказами мы уже знакомы.

Предлагаю вам назвать авторов следующих произведений (показать картины данных рассказов). Одним предложением скажите, о чем эти рассказы.

(Слайд)

Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк – Приемыш.

Александр Иванович Куприн –  Барбос и Жулька.

Евгений Иванович Чарушин-   Кабан.

Михаил Михайлович Пришвин – Выскочка.

III. Актуализация знаний.

- Молодцы! Давайте сейчас начнем узнаем о чем или о ком следующее произведение (Звуки стрижей)

Угадайте, что за птичка −

Тёмненькая невеличка,

Беленькая с живота

Хвост раздвинут в два хвоста,

Всех быстрей она летает,

Мошек на лету хватает,

Если к нам летит она,

Значит, началась весна. (Ласточка)

Слайд 4 (Ласточка)

− Какие особенности этой птички, отражённые в загадке, помогли вам её узнать? (Хвост раздвинут в два хвоста).

− Сегодня мы поговорим о ласточках-береговушках.

− А кто из вас знает, как называют таких ласточек? (Стрижи).

− Посмотрим видеофильм  о стрижах.

- Что вы запомнили о  стрижах?

4. Самоопределение к деятельности.

– Сформулируйте тему нашего урока, так с каким произведением или о ком мы будем сегодня читать ? (о Стрижах)

- Молоды! Мы познакомимся с произведением Виктора Петровича Астафьева «Стрижонок Скрип».

- Давайте познакомимся с автором. (картины на доске)

V. Работа по теме урока. Изучение нового материала.

Работа с текстом во время чтения (открываем учебники)

− Прослушайте 1 часть произведения, отметьте карандашом непонятные слова.  

- А сейчас давайте продолжим сами, читаем по цепочке, следим за друзьями.

Словарная работа. Лексическое значение слов

Мерцало – слабо светилось колЕблющимся светом

Приник – прислонился, плотно прижался.

Мол, дескать − указывают на то, что говорящий передаёт чужие слова.

Бесцеремонно − невежливо, грубо.

Рогатка − деревянная развилка с привязанной к ее концам резинкой для метания.

VI. Физкультминутка

Слайд 15 (Звучит фонограмма «Звуки леса»)

− Встанем, потянем ладоши к солнышку, а теперь присядем, зачерпнём в ладоши родниковой водицы, умоемся, вдохнём свежего воздуха, закроем глаза, послушаем звуки леса.

− Тихо сели.

VII. Продолжение работы по теме урока.

6. Работа по содержанию текста и составлению плана-рассказа.

• Где появился птенец? (В ТЕМНОЙ НОРКЕ)
• Что представляло собой жилище стрижа? (Это глубокая норка в берегу).

- Почему постоянно мерцало пятнышко света? (Норка узкая, когда мама стрижонка направлялась вдоль неё, вход закрывался).

• Куда уходила стрижиха, и что приносила стрижатам?

• Почему вторую каплю дождя мама отдала не Скрипу, да ещё и оттолкнула его? (Так как потомство стрижей большое, если кормить только одного птенца, остальные умрут).
• Какой вывод после этого случая сделал для себя Скрип? (Мама у них серьёзная и строгая).
• Почему «с рассвета до вечера» носилась мама над берегом?
• Как погиб папа стрижат?
• Что думают люди, глядя с берега на суету птиц? (играют над речкой)

• Что интересовало подросшего птенца? ( хотел узнать что же там, за пятнышком света, откуда прилетала мама)
• Кто и зачем прервал эксперимент Скрипа? (Мама уволокла птенца, чтобы неразумный не разбился).
• Как реагируют стрижи в стае на грозный призыв «Тиу!» (Найти ответ в тексте).
• Почему такие маленькие птички смело бросаются атаковать крупного врага? (Стрижи берут верх своей несокрушимой численностью.)

• Расскажите о гибели мамы-стрижихи.
• Какую ошибку допустил вожак? (Рано дал отбой)
• Почему, оставшись сиротКами, птенцы не погибли? (Так как стрижи – дружный народ)
• Как взрослые стрижи отнеслись к осиротевшим птенцам?
• Кто в рассказе отрицательный герой, сокол, а как  в природе называются эти взаимоотношения, это цепь питания. Молодцы!

- Продолжим нашу работу. Прочитайте пословицы, определите тему, найдите ключевое слово.

Птица рада весне, а дитя - ………….

Сердце ………..    лучше солнца греет.

Роднее ……….. родни нет.

- О ком эти пословицы, о матери, да молодцы, если в рассказе это про стрижиху. 

− Зачитайте эпизоды связанные с матерью − стрижихой и определите каким она была воспитателем для своих стрижат? (строгим, но справедливым)

− Ребята, образ мамы − стрижихи выделен в рассказе отдельно? Подумайте, почему? (Мама самое дорогое, что есть у каждого из нас. Мама дает жизнь каждому, любит нас и готова отдать жизнь за своего ребенка)

Характеристика героев 

- Давайте охарактеризуем наших главных героев в таблице.

− Ребята, сейчас я предлагаю вам поработать ВСЕМ КЛАССОМ. Вам предстоит выполнить задание:

− Правильно определить последовательность действий героев.

− Внимательно прочитайте предложения, расставьте их в порядке происхождения событий.

1. Стрижонок Скрип вылупился из гнезда.
2. Вкусная дождевая капелька.
3. Скрип обиделся на маму, он не понимал, что другие птенцы тоже хотели есть.
4. Мама наказала Скрипа.
5. Стрижиха-мама одна растила детей.
6. Скрип пополз к выходу из норки.
7. Мама –стрижиха схватила его, уволокла в глубь норки.
8. Стрижи защищают норки от врагов.
9. Стрижиха погибла в неравном бою с соколом.
10. Стрижатам стали помогать соседи.

IX.  Итог урока.

– Определите жанр этого произведения. (Мы слушали рассказ).

– Вспомните, что такое рассказ? (Рассказ – это литературное произведение повествовательного характера и малого объема. В основе рассказа лежит какое-то событие, происшествие, которое происходит за короткое время. Персонажей в рассказе обычно немного.) 

– О ком прочитали рассказ? (О стрижонке Скрипе)

СИНКВЕЙН О СТРИЖИХЕ И СКРИПЕ

− Ребята, а что сегодня узнали на уроке?

− Что вас удивило?

− Дал ли вам этот урок что – нибудь для жизни?

− Итак, сегодня путешествуя по этой замечательной стране вы увидели, услышали, и я верю, что сердечко каждого из вас почувствовало  как жилось нашему герою Скрипу.  О его судьбе узнаём на следующих урока, когда дочитаем рассказ. И я надеюсь, вы всегда будете по доброму относиться к друзьям нашим пернатым.

− Будем птиц любить, оберегать,

Будем взрослым в этом деле помогать:

Беречь леса, поля и реки,

Чтоб сохранилось всё на веки!

− Я попрошу вас оценить свою работу на уроке.

Слайд 21 (Лесенка успеха)

− На парте у вас лежит бланк «Лесенка успеха», картинка стрижа. Давайте заполним лесенку успеха, поместите стрижа в нужное гнездо. Мне всё удалось,  стриж  летит  в гнездо верхней ступени. У меня были проблемы, стриж летит в гнездо средней ступени. У меня ничего не получилось, стриж поселяется в гнездо нижней ступеньки. Необходимо наклеить.

Проверка  ( на доске):

1. Стрижиха.

2. Строгая, заботливая

3. Кормит, воспитывает, оберегает

4. С ней очень хорошо

5. Мать.

Открытый урок по русскому языку в 1 классе

«Твёрдые и мягкие согласные звуки»

по программе УМК «Школа России».

Ход урока