Развитие и совершенствование сложнокоординированных движений кистей и пальцев рук.
презентация к уроку (1 класс)

«РАЗВИТИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СЛОЖНОКООРДИНИРОВАННЫХ ДВИЖЕНИЙ КИСТЕЙ И ПАЛЬЦЕВ РУК»

Изучение уровня развития тонких дифференцированных движений пальцев и кисти рук детей

        Поступивших в первый класс, обычно приводит учителя к неутешительному выводу о том, что у большинства из детей движения недостаточно целенаправленны и точны, плохо подчиняются задачам деятельности.  
       Особенно-это относится к использованию ручки и карандаша в качестве графических инструментов, что требует специальных сложно координированных движений ведущей руки.
      Обращает также на себя внимание и тот факт, что недостаточность развития мелких мышц рук, часто наблюдается на фоне внешнего благополучного состояния общей моторики.
       В работе в этими детьми педагогу надо реализовать специальную программу, направленную на развитие ручной умелости, совершенствования тонких и сложно координированных движений всех звеньев руки—плеча, предплечья и особенно кистей и пальцев рук.
      В эту программу могут быть включены следующие виды заданий:

• Пальчиковый игротренинг
• Занятия, упражнения и игры с использованием детской продуктивной деятельности
• Упражнения специальной графической подготовки
• Специальные физические упражнения

Пальчиковый игротренинг

           Игры и упражнения с пальцами рук представлены в литературных источниках и практическом опыте педагогов в разных вариантах:

• народные с речевым сопровождением,
• авторские на основе стихов и без них.

           Обычно эти игры и упражнения несложны по технике, но при регулярном использовании обеспечивают хорошую тренировку пальцев и подготовку мышц руки к письму.

          Исследователи указывают, что включение в любой урок, занятие в группе продленного дня пальчиковых игр и упражнений вызывает у детей оживление, эмоциональный подъем и оказывает неспецифическое тонизирующее действие на функциональное состояние мозга и развитие их речи.

         Учителю рекомендуется знакомить детей с такими упражнениями и играми в определенной последовательности: 

• сначала включать в комплекс те из них, которые способствуют формированию умения удерживать статическую позу кистей и пальцев
• затем игры и упражнения динамического характера.

          Надо стремиться к тому, чтобы ученики, во-первых, упражнялись в разных действиях (сжатие, расслабление, растяжение мышц рук) и, во-вторых, тренировались в выполнении изолированных движений каждым пальцем.

Занятия, упражнения и игры с использованием детской продуктивной деятельности

           Большим коррекционно-развивающим потенциалом с точки зрения совершенствования ручной умелости и тренировки мелких мышц руки, обладают традиционные и ставшие уже привычными в школе виды детской продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование, плетение, вязание, вышивание, шитье), а также и нетрадиционные виды деятельности, пока еще мало используемые в практике учителей и воспитателей групп продленного дня:

• выкладывание мозаики;
• сортировка мелких геометрических фигур или предметов с учетом их формы, цвета, размера;
• нанизывание бус;
• шнуровка;
• ниткопись;
• вышивание с помощью связанной крючком цветной тесьмы по деревянной пластине с проделанными на равном расстоянии друг от друга небольшими отверстиями;
• изготовление оригами и т. д.

          Чрезвычайно важным в таких упражнениях является приобретение ведущей рукой опыта оперирования разными инструментами, а также формирование навыка содружественных и координированных движений правой и левой рук с одновременным разграничением их функций.

Упражнения специальной графической подготовки

           История использования таких заданий и упражнений достаточно длительна. Особого внимания в ней заслуживают приемы, которые впервые были использованы в практике Монтессори-школ:

• ощупывание специально изготовленных деревянных контуров букв одним (указательным) пальцем или двумя (указательным и средним) пальцами ведущей руки, обведение их деревянной палочкой;
•  осязание букв, изготовленных из наждачной бумаги и т.д.

         Среди современных систем упражнений следует отметить методику подготовки детской руки к письму, описанную Е. Н. По-таповой. В основе методики работа с разными трафаретами и лекалами: 

• обведение с их помощью контуров геометрических фигур, предметов и последующая штриховка параллельными, волнистыми, круговыми линиями, а позже с элементами букв (полуовалами, петлями).

          Для штриховки дети могут использовать также книги серии «Раскрась сам» или собственные контурные рисунки.

          В том случае, если учитель не применяет описанную методику в работе со всем классом, он вполне может использовать ее в комплексе коррекционно-развивающих заданий для наименее подготовленных к письму детей.

Специальные физические упражнения

         Упражнения и игры с применением разнообразного спортивного инвентаря (мячей, обручей, кеглей, лент) и других предметов, игрушек на уроках физической культуры и во внеурочной работе с детьми (гимнастика до уроков, физкультминутки и динамические паузы между ними, спортивные часы в группе продленного дня, подвижные игры на прогулке и т.д.) открывают учителю широкие возможности для выработки у школьников координированных движений всех звеньев рук и тренировки мелких мышц руки.

          Преимущество этих упражнений по сравнению с другими видами детской деятельности (рисование, графическая подготовка, лепка) заключается в одновременной тренировке обеих рук.

          Даже если приходится выполнять большое количество упражнений, непосредственно направленных на развитие тонких и точных движений рук, дети никогда не жалуются на усталость, так как все упражнения носят большей частью игровой характер