Отчет по самообразованию "Технология "проблемного обучения" на уроках русского языка в начальной школе"
методическая разработка

Филатовой А.Н. 44Н

Самостоятельная работа №3

По теме: «Отчёт по самообразованию»

Тема: технология «проблемного обучения» на уроках русского языка в начальной школе.

Цель: изучение теоретических основ проблемного обучения, его особенностей и преимуществ в преподавании русского языка.

Задачи:

1. изучить и проанализировать теоретическую сущность проблемного обучения;
2. рассмотреть проблемную ситуацию как средство активизации познавательной деятельности младших школьников;
3. разработать систему упражнений на уроках русского языка.

Проблема: низкий уровень критического мышления у учащихся начальных классов.

Проблемное обучение — это метод, основанный на активном вовлечении учащихся в процесс поиска решения поставленных задач. В контексте уроков русского языка в начальной школе этот подход способствует развитию критического мышления, творческих способностей и навыков самостоятельной работы. Ученики сталкиваются с реальными проблемами, которые требуют анализа, обсуждения и совместного поиска решений, что делает процесс обучения более интерактивным и увлекательным.

Одним из ключевых аспектов проблемного обучения является формулирование учебных задач, которые должны быть актуальными и значимыми для детей. Это может включать в себя ситуации из повседневной жизни, литературные тексты или культурные контексты, что помогает ученикам осознать связь между изучаемым материалом и реальным миром. Важно, чтобы учитель умел создавать такие ситуации, которые бы вызывали интерес и желание исследовать.

Кроме того, проблемное обучение требует от учителей гибкости и готовности адаптировать свои методы в зависимости от уровня подготовки учащихся. Эффективная организация групповой работы, использование дифференцированных заданий и создание поддерживающей атмосферы — все это способствует успешной реализации проблемного обучения. Таким образом, данный подход не только улучшает знания учащихся по русскому языку, но и формирует у них важные жизненные навыки.

Возможность применения.

Проблемное обучение на уроках русского языка в начальной школе имеет множество возможностей и преимуществ. Вот несколько ключевых аспектов его применения:

1. Актуальные темы: Учитель может выбирать темы, которые близки и интересны детям, например, обсуждение литературных произведений, социальных ситуаций или культурных явлений. Это помогает ученикам видеть связь между учебным материалом и реальной жизнью.
2. Групповая работа: Проблемное обучение часто включает работу в группах, что способствует развитию навыков сотрудничества и коммуникации. Ученики могут обсуждать проблемы, делиться мнениями и вместе искать решения.
3. Развитие критического мышления: Учащиеся учатся анализировать информацию, задавать вопросы и высказывать свои суждения. Это способствует формированию у них критического мышления и способности к самостоятельному решению задач.
4. Творческие задания: Учитель может использовать творческие подходы, такие как написание рассказов, создание презентаций или ролевые игры, что делает процесс обучения более увлекательным и разнообразным.
5. Интеграция с другими предметами: Проблемное обучение можно интегрировать с другими дисциплинами, такими как окружающий мир или искусство, что способствует более глубокому пониманию изучаемого материала.
6. Формирование метапредметных навыков: Учащиеся развивают навыки самоорганизации, планирования и рефлексии, что полезно не только в учебе, но и в жизни.

Применение проблемного обучения на уроках русского языка помогает создать активную и мотивирующую образовательную среду, где ученики становятся не только получателями знаний, но и активными участниками процесса обучения.

Источники информации:

1. Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка /П.Я. Гальперин. – М.: МГУ, 1985. – 45с.
2. Чошанов М. Гибкая технология проблемно-модульного обучения / Чошанов М. – М .: Народное образование, 2017. – 158с.
3. Воронцов А. Б. Организация учебного процесса в начальной школе: Методические рекомендации// Серия «Новые образовательные стандарты». - М.: ВИТА-ПРЕСС, #1089;.
4. Щукина, Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике /Г.И. Щукина. – М.: Педагогика, 2011. – 350с.