Школьная дезадаптация
статья

Опубликовано 15.11.2024 - 23:12 - Ушакова Екатерина Сергеевна

Школьная дезадаптация — это состояние, при котором учащийся испытывает трудности в адаптации к школьной среде, что может проявляться в различных формах и приводить к негативным последствиям как для самого ребенка, так и для образовательного процесса в целом. Вот основные аспекты, связанные с этой проблемой:

Причины школьной дезадаптации:

1. Социальные факторы**:

- Проблемы в семье (конфликты, разводы, отсутствие поддержки).

- Отсутствие друзей или трудности в общении с одноклассниками.

2. Психологические факторы**:

- Низкая самооценка, тревожность, депрессия.

- Стресс и эмоциональное выгорание.

3. Образовательные факторы**:

- Неподходящий стиль обучения.

- Нехватка мотивации к учебе или отсутствие интереса к предметам.

4. Физические факторы**:

- Проблемы со здоровьем, которые могут влиять на посещаемость и успеваемость.

- Невозможность сосредоточиться из-за физического дискомфорта.

Проявления школьной дезадаптации:

1. Учебные трудности**:

- Низкие оценки, пропуски уроков, отсутствие интереса к учебе.

2. Социальные проблемы**:

- Изоляция от сверстников, конфликты с одноклассниками, трудности в коммуникации.

3. Эмоциональные проблемы**:

- Частые перепады настроения, раздражительность, агрессивное поведение или, наоборот, апатия.

4. Поведенческие проблемы**:

- Проблемы с дисциплиной, нарушение правил поведения в школе.

Профилактика и коррекция:

1. Поддержка со стороны родителей**:

- Создание благоприятной домашней обстановки, открытое общение.

2. Работа с педагогами**:

- Индивидуальный подход к ученику, использование различных методов обучения.

3. Психологическая помощь**:

- Консультации с психологом или школьным социальным работником, работа в группах поддержки.

4. Социальные навыки**:

- Обучение навыкам общения и взаимодействия с другими детьми.

5. Развитие интересов**:

- Поощрение участия в кружках, секциях и других внеучебных мероприятиях.

Школьная дезадаптация является серьезной проблемой, требующей внимания как со стороны родителей, так и со стороны педагогов. Важно выявлять и решать эти проблемы на ранних стадиях, чтобы обеспечить благоприятное развитие ребенка и его успешную интеграцию в школьное сообщество.

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_studentov_-_shkolnaya_dezadaptatsia_1.docx	36.01 КБ

Предварительный просмотр:

Школьная дезадаптация – это совокупность признаков, свидетельствующих о несоответствии социопсихологического и психофизиологического статусов ребенка требованиям школьного обучения.

Формы дезадаптации:

• несформированность элементов учебной деятельности;

• несформированность мотивации учения;

• неспособность произвольной регуляции поведения, внимания, учебной деятельности;

• неумение приспособиться к темпу школьной жизни.

Этапы формирования школьной дезадаптации

Причины школьной дезадаптации:

1. Болезнь ребёнка, связанная с мозговым повреждением или отягощенной наследственностью.

2. Деструктивный стиль родительского поведения, конфликты в семье, возникающие из-за учебных неуспехов.

3. Несоответствие школьного режима и темпа учебной работы санитарно-гигиеническим условиям обучения.

4. Экстенсивный характер учебных нагрузок.

5. Преобладание отрицательной оценочной стимуляции и возникающие на этой основе смысловые барьеры в отношениях ребенка с педагогами.

6. Дидактогения.

Дидактогения – особенного рода психическое состояние учащегося, которое развивается на фоне нервного, нетактичного негативного отношения к нему педагога, либо иного лица, оказывающее воспитательное воздействие.

Признаки школьной дезадаптации

Нарушения в поведении
и общении

Жалобы родителей

Психофизиологические
реакции

депрессии, резко сниженный фон настроения;
ярко выраженная раздражительность, грубость, агрессивность;
уход в себя, избежание
контакта с людьми;
постоянные конфликты
со сверстниками;
нарушение дисциплины,
одиночество, отсутствие
друзей;
неугомонность, неумение
сосредоточиться;
тревога, эмоциональное
напряжение;
неадекватная самооценка.

При высокой самооценке – стремление к лидерству, обидчивость, высокий уровень притязаний одновременно с неуверенностью в себе, уклонение от трудностей. При низкой самооценке – нерешительность,
конформизм, безынициативность, несамостоятельность

«Часто вступает в
конфликтные ситуации со сверстниками,
нет друзей»;
«Плохая успеваемость по всем предметам»;
«Плохо спит и ест»;
«Личностные нарушения (чувство
собственной неполноценности, упрямство, страхи, сверхчувствительность, лживость, уединенность, угрюмость)»

усталый, утомленный внешний вид ребенка;
нежелание делиться
своими впечатлениями
о проведенном дне;
нежелание выполнять домашние задания;
негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников;
жалобы на события,
связанные со школой;
беспокойный сон, трудности утреннего
пробуждения, вялость;
постоянные жалобы на плохое самочувствие

Гендерные особенности адаптации первоклассников

У девочек сильнее развито непроизвольное внимание, их больше привлекает конкретная наглядность. Они легче поддаются внушению, быстрее приспосабливаются к новой обстановке. Девочки более усидчивы, это позволяет им адекватно воспринимать требования педагога и выдерживать учебную нагрузку.

Мальчики физически более активны, они более раскованы, менее терпеливы и дисциплинированны. Мальчики хуже поддаются воспитательным воздействиям. Им меньше свойственны прилежание и усердие, поэтому приспособиться к новым ограничивающим условиям мальчикам сложно.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Работа с родителями дошкольников в период подготовки детей к школе: профилактика школьной дезадаптации

Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребенка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Многочисленные “можно”, “нельзя”, “надо”, “положено”, “прав...