МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ СКОРОЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
статья

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ СКОРОЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Аннотация. В статье рассматривается методика обучения технике скорочтения младших школьников в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Описываются основные методы и приемы, направленные на развитие навыков быстрого и эффективного чтения, улучшение понимания прочитанного и повышение общей грамотности учащихся.

Ключевые слова: скорочтение, младшие школьники, ФГОС, методика обучения, чтение, грамотность.

В условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) особое внимание уделяется развитию у младших школьников навыков, необходимых для успешного обучения и формирования функциональной грамотности. Одним из таких навыков является умение быстро и эффективно читать. Методика обучения технике скорочтения направлена на развитие у детей способности воспринимать и обрабатывать информацию в более короткие сроки, что способствует улучшению понимания прочитанного и повышению общей грамотности.

Основой методики обучения скорочтению является развитие у детей навыков быстрого восприятия текста. Для этого используются специальные упражнения, направленные на тренировку зрительного восприятия и расширение поля зрения. Учитель может предлагать учащимся упражнения на поиск определенных слов или фраз в тексте, чтение коротких предложений или абзацев на время, а также задания на распознавание и запоминание букв и слов.

Важно уделять внимание развитию навыков прогнозирования и предугадывания содержания текста. Учитель может использовать приемы, направленные на развитие у учащихся способности предугадывать содержание следующего фрагмента текста на основе прочитанного. Это могут быть задания на продолжение предложения, прогнозирование развития сюжета или выбор наиболее подходящего слова для завершения фразы. Такие упражнения способствуют развитию логического мышления и умения строить предположения на основе контекста.

Для развития навыков быстрого чтения также используются упражнения на тренировку артикуляционного аппарата и развитие речевых навыков. Учитель может проводить с учащимися упражнения на скороговорки, чтение текста вслух на скорость, а также задания на улучшение дикции и произношения. Регулярные тренировки помогают детям развивать гибкость артикуляционного аппарата и улучшать навыки быстрого и четкого произнесения слов.

Использование игровых методов обучения является важным элементом методики скорочтения. Игры и игровые задания делают процесс обучения интересным и увлекательным, способствуют активному участию детей и повышению их мотивации. Учитель может использовать различные игры на развитие навыков быстрого чтения, такие как "Чтение на скорость", "Найди слово" или "Составь предложение". Игры помогают детям тренировать навыки скорочтения в игровой форме и получать удовольствие от процесса обучения.

Индивидуальный подход к каждому ученику является важным аспектом методики обучения скорочтению. Учитель должен учитывать индивидуальные особенности, уровень подготовки и потребности каждого ребенка, адаптируя задания и упражнения под их возможности. Индивидуальная поддержка и внимание к каждому ученику помогают создать благоприятные условия для развития навыков быстрого чтения и успешного усвоения учебного материала.

Подводя итог, методика обучения технике скорочтения младших школьников в условиях реализации ФГОС требует использования разнообразных методов и приемов. Развитие навыков быстрого восприятия текста, прогнозирования содержания, тренировка артикуляционного аппарата, использование игровых методов и индивидуальный подход способствуют формированию у детей навыков скорочтения и повышению их общей грамотности.

Список литературы

1. Ахмадуллин Ш. «Скорочтение для детей: как научить ребенка читать и понимать прочитанное».- М.: Билингва, 2015- 160 с.
2. Пронина, И. В. Использование в начальной школе технологий обучения детей осмысленному скорочтению / И. В. Пронина. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы V Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2014 г.). — Т. 0. — Санкт-Петербург : СатисЪ, 2014. — С. 176-178.