МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПУРОВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

Г. ТАРКО-САЛЕ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

629850, Ямало-Ненецкий автономный округ, Пуровский р-н, г.Тарко-Сале, ул.Победы 1

тел.: директор: /34997/2-43-01 (факс), вахта: 2-43-03,2-43-02,6-47-75

школьный сайт: www.tsosh1.ru

e-mail:tarko-sale 1@mail.ru

_______________________________________________________________

Проект

по внедрению инновационных методов и технологий повышения эффективности образовательного процесса в общеобразовательном учреждении

«Подкасты как средство обучения в инклюзивном классе»

Автор составитель: Кузнецова А.А.,  

                                                                           заместитель директора по ОП, учитель-логопед

Тарко-Сале, 2024 г.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ВВЕДЕНИЕ

Постепенный переход на ФГОС нового поколения расширяет практику инклюзивного образования в современных школах. В связи с развитием Стандартов образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) возможность получения образования всеми детьми, независимо от ограничений возможностей их здоровья, стало законодательно закреплено в Законе «Об образовании в РФ». Согласно закону, равный  доступ к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей  обеспечивает инклюзивное образование.  Инклюзивное образование становится новым стратегическим направлением современного образования в России, которое в эпоху информационного общества является дорогой в будущее. 

Минпросвещение России обеспечивает деятельность по защите прав учащихся с особыми образовательными потребностями на доступное качественное образование, комплексной поддержке коррекционных школ, созданию в школах и детских садах инклюзивной образовательной среды. Выделены приоритетные направления развития образования обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья до 2030 года (утв. Минпросвещения России 30.12.2022). Одним из направлений является использование возможностей цифровых информационных технологий при организации процесса образования обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ.

В современной системе образования существуют проблемы, влияющее на развитие и качество образования в целом, одним из них можно назвать – устаревшие методы, в связи с этим считаю, что создание подкаст контентов позволит учиться и получать образование с интересом.

В настоящее время в МБОУ «СОШ №1» г. Тарко-Сале с каждым годом увеличивается количество детей, которые относятся к категории детей с ограниченными возможностями, вызванными различными проблемами в здоровье, и нуждаются в специальном образовании, отвечающем их особым образовательным потребностям. К их числу относятся дети с тяжелыми множественными нарушениями развития (УО умеренная), дети с расстройством аутистического спектра, дети с задержкой психического развития, дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, дети с тяжелыми нарушениями речи.

С января 2024 г. ЯНАО был запущен региональный проект «Ассистент учителя», в котором принимают участие педагоги с целью методического сопровождения и профессионального роста. Педагог записывает свой урок в аудиоформате, загружает в единую нейросеть и получает подробный анализ по нескольким направлениям. Наша школа активно использует эту разработку. Так возникла идея разработки данного проекта.

Системный анализ ситуации образования обучающихся с ОВЗ в образовательном учреждении позволил выявить проблему: обучающиеся с ОВЗ достаточно часто находятся на длительном лечении в медицинских организациях, в связи с чем, учебный материал не усваивается в полном объеме. Для дистанционного получения знаний существует множество образовательных платформ с аудио-, видео уроками по календарным темам учебных предметов. Но психофизические особенности детей с ОВЗ требуют специальных методов и средств обучения. В том числе данная категория учеников лучше воспринимает учебный материал, инструкции по привычному образцу, т.е. приоритет при назначении учителя на роль подкастера будет иметь учитель, который закреплен за конкретным инклюзивным классом.    

Нозологические группы обучающихся с ОВЗ и инвалидностью:

- обучающиеся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 1/2) – 8/3 человек;

- задержкой психического развития (вариант 1/2) – 16/9 человек;

- нарушением опорно-двигательного аппарата (вариант 1) – 1 человек;

- легкой и умеренной умственной отсталостью – 3 человека;

- РАС (вариант 3) – 1 человек;

- слабослышащие и позднооглохшие обучающиеся (отделение 2, вариант 2) – 1 человек.

Проект рассчитан на обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов в инклюзивном классе. Приведем несколько социально значимых направлений работы внутри проекта.

1. Учащиеся данной категории часто пропускают учебные занятия по причине болезни, выезжают на длительное лечение в медицинские организации. В таком случае учебный материал за определенный аттестационный период остается не изученным в полной мере. Особенностью данной категории детей является зависимость от способа подачи материала, голоса, манеры преподавания. Так изучение предмета будет более эффективным.
2.  Реализация адаптированной основной общеобразовательной программы (далее АООП) для обучающихся с ОВЗ предусматривает использование базовых учебников для сверстников без ограничений здоровья (за исключением обучающихся с интеллектуальными нарушениями). С учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ применяются специальные приложения и дидактические материалы, рабочие тетради, в том числе на электронных носителях, обеспечивающих реализацию учебной и коррекционной программ.

Цель проекта: создание инклюзивного медиа и доступных условий для систематической коррекции и беспрерывного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов в инклюзивном классе.

Задачи проекта:

1) Разработать и внедрить механизм взаимодействия участников образовательного процесса по включению подкастов в систему обучения и коррекции детей с ОВЗ, детей-инвалидов.

2) Обеспечить детям с ОВЗ и детям-инвалидам условия для достижения предметных результатов по предметам учебного плана, в том числе коррекционных курсов.

3) Повышение у родителей (законных представителей) уровня знаний в области инклюзивного образования.

4) Функционирование специального информационного блока на сайте образовательной организации с наполнением аудио-, видео-подкастов для дистанционного консультирования обучающихся с ОВЗ, детей-инвалидов и их родителей (законных представителей).

5) Обобщение и распространение лучших практик деятельности в рамках проекта за счет создания и выпуска тематического медиа контента.

 Нормативными основаниями для разработки проектного решения являются:

• Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12 дек. 1993 г.: с изм. и доп.,  вступ. в силу с 1.07.2020;
• ФЗ-273 от 21.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» c изм., внесенными ФЗ от 25.12.2023 №685-ФЗ;
• Закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» № 181-ФЗ: принят 24 нояб. 1995 г.: с изм. и доп., вступ. в силу с 28.06.2021;
•  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 года №26 (с изменениями на 27 октября 2020 года) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
• Постановление «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» от 29 марта 2019 г. № 363: с изм. на 18.10.2021;
•  приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
•  приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
• "Приоритетные направления развития образования обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья до 2030 года" (утв. Минпросвещения России 30.12.2022);
• иные локальные нормативные акты.

 Анализ научно-методологической литературы, исследований по проблеме проекта, а также имеющиеся условия для инклюзивного образования детей с ОВЗ и детей-инвалидов указал на противоречия между:

- активным введением в общеобразовательные учреждения инклюзивной практики и недостаточной разработанностью методической базы для инклюзивного образования детей с ОВЗ;

- дефицитом финансирования образовательных учреждений для коррекционного обучения, в том числе рамках внеурочной деятельности, и созданием условий для осуществления инклюзивного образования;

- необходимостью учета индивидуально-типологических особенностей детей с ОВЗ и детей-инвалидов в организации учебно-воспитательного процесса и стандартизации, регламентации образования.

Научная новизна и основная идея проекта: создание доступной среды для эффективного обучения и коррекции детей с ОВЗ может быть за счет аудио-, видео подкаст контента с подробным изложением тем программного материала (наполняемость по запросу) учителем-предметником, ведущим занятия в данном классе.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Принципы и средства построения проекта:

- открытости – участие в разработке и реализации проекта всех участников образовательного процесса;

- целостности – объединение образовательного процесса с задачами проекта;

- сотрудничество – комплексная работа со всеми участниками образовательного процесса.

В рамках проекта подкасты как средство обучения в инклюзивном классе имеет цель повысить качество образования обучающихся с ОВЗ, стать альтернативной формой обучения во время длительного лечения, дополнительного изложения программного материала вне урочного времени.

Особая роль в проекте отводится требованиям к сотрудникам общеобразовательной организации. Педагог должен обладать знаниями о специальных методах работы с детьми-инвалидами и обучающимися с ОВЗ с учётом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности. С этой целью предполагается подготовка сотрудников как на базе центров самообразования, так на курсах повышения квалификации.

Разработчики проекта

 Для реализации проекта сформирована рабочая группа (таблица 1), члены которой:

- разделяют цели, ценности и общие подходы к реализации проекта;

- имеют взаимодополняющие навыки;

- несут ответственность и исполняют групповые роли.

Основной задачей команды является обеспечение условий для достижения целей проекта. Команда создается на период выполнения проекта.

Таблица 1

Кадровое обеспечение проекта

Ресурсы проекта

Дидактические ресурсы:

- методическое обеспечение АООП НОО, ООО;

- учебные пособия, учебно-методический комплекс АОП.

Медиаресурсы:

- интернет – источник образовательной информации;

- Microsoft Office Word, Microsoft Office Power Point – средства структурирования, систематизации и оформления методического обеспечения.

Материально-технические: компактная камера, штатив, комплект студийного оборудования, микрофон, ноутбук игровой

Временные: 01.06 – 01.12.2024 г.

Кадровые: администрация образовательного учреждения, учителя начальных классов, учителя-предметники, учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, социальный педагог.

Финансовые: оплата работы в рамках проекта за счет фонда стимулирующих выплат.

Таблица 2

Календарный план проекта «Подкасты как средство обучения в инклюзивном классе»

Таблица 3

Бюджет проекта

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результаты реализации проекта:

- разработка инструментов организации учебной и внеурочной деятельности, в том числе коррекционных курсов (программ, электронных ресурсов, организационных механизмов);

- проектирование индивидуальных образовательных траекторий развития;

- разработка модели организации инклюзивной образовательной деятельности по обеспечению усвоения предметных результатов на достаточном уровне;

- повышение успеваемости по предметам учебного плана;

- использование подкаста как самостоятельного продукта, применяемого в инклюзивном образовании.

Таблица 4

Риски проекта

Продукт проекта:

- разработка и диссеминация базы данных и успешных практик по инклюзивному образованию в форме подкаст контента для освоения программного минимума по учебным предметам и коррекционным курсам;

- функционирование аудио-, видео- подкаст контента на сайте образовательного учреждения для обучающихся с ОВЗ и их родителей (законных представителей);

- освещение проблемы проекта в различных научных изданиях, на конференциях, методических объединениях.

Перспективы развития данного проекта: подкасты как средство обучения можно использовать и в других ситуациях, для других категорий обучающихся. Например, ученики, которые часто выезжают на соревнования в другие города, регионы. Тогда у ученика появится возможность услышать и увидеть учителя, урок которого можно найти на странице образовательного учреждения.

Проект универсален, поскольку может быть реализован на базе любой общеобразовательной организации через адаптацию модели к имеющимся условиям.

Авторы проекта допускают, что подходы к реализации данной модели могут варьироваться в зависимости от возможностей каждого общеобразовательного учреждения.