Обмен профессиональным опытом по теме: «Метод творческих проектов как средство обучения, способствующее развитию активности младшего школьника»
проект (4 класс) по теме

Обмен профессиональным опытом по теме: 

«Метод творческих проектов как средство обучения, способствующее развитию активности младшего школьника»

учитель начальных классов:  Иванова Екатерина Семёновна

МАОУ Гимназия №2 г. Балаково Саратовской области

«Каждое мгновение той работы, которая называется образованием,   -  это творение будущего и взгляд в будущее» - говорил В.А. Сухомлинский. Эффективным средством формирования творчества, самостоятельности,  поиска нужной информации является вовлечение учащихся в проектную деятельность. Проекты разнообразны по виду, типу, продолжительности, условиям, результатам. Единство обучения и воспитания, нравственно-эмоциональное состояние коллектива, формирование психолого-педагогического комфорта в классе  – вот над чем работает наш творческий коллектив.

 Важной ступенью общения в классе является СОВМЕСТНАЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ведь «для воспитания детей нужен не великий ум, а большое сердце - способность к общению, к признанию равенства души»   С. Соловейчик.          

С первого класса дети вовлекаются в разработку и реализацию проектов. В основе любого проекта лежит идея развития ребёнка как субъекта деятельности при обеспечении максимальной её самостоятельности и продуктивности.

В этом году обучающиеся 1-х классов МАОУ Гимназия №2  на  фестивале «Эврика-2014»  представили результат проекта «Азбука - ступенька к мудрости» в виде творческого отчёта с использованием презентации и получили диплом в номинации «Творческая инициатива».

Все  хотели больше узнать  о возникновении и истории русского алфавита, найти сведения о буквах современных и старинных, познакомиться с разными азбуками и попытаться создать свою занимательную азбуку.

          Для того чтобы выполнить задуманное, выбрали творческие группы, распределили  роли,  определили  источники информации, поставили перед собой задачи и все активно включились в творческую  деятельность: « Историки» узнавали об истории алфавита и видах азбук; «Художники» изображали буквы русского алфавита в разных образах;  «Сочинители» придумывали рассказы на одну букву, оформляли свои азбуки; «Мудрецы» подбирали пословицы, загадки, ребусы, стихи о буквах и звуках русского алфавита, материал для проведения викторины по сказкам.

Практическая часть выполнялась под руководством классных руководителей и учителей Е.С.Ивановой, Н.Г.Додоновой,  Н.Е.Милькиной, О.Ю. Евдокимовой  на уроках обучения грамоте, во внеурочное время, а также дома с родителями.

Проект «Азбука - ступенька к мудрости» дал возможность всем ребятам погрузиться в творческий  процесс.  Все получили много новых знаний в области языкознания, узнали, что существуют разные виды азбук, которые  помогают людям общаться в различных областях жизни.

Реализованные исследовательские, творческие проекты:

• 2010/2011 учебный год (2 класс): «Музей Осени», «Любите наших матерей»,  «Новогодний серпантин», «Вот и стали мы на год взрослей»
• 2011/2012 учебный год (3 класс) « Мы и солнечный год», «Осенний хоровод», «Здоровому всё здорово!», «Время маленьких чудес»,  «Эврика!», «Лучший класс начальной школы»
• 2012/2013 учебный год (4 класс): «Осенняя мастерская», «В единстве наша сила», «Лучший класс начальной школы», «Эврика -2013», «Четыре ступени школьной жизни»                    

В 2012 -13 уч.г. учащимися 4 «А», «В» классов был реализован проект «Судьба природы - наша судьба». Он дал возможность  погрузиться в научный и творческий процесс, помог осознать, что планета Земля в опасности, сформировал любовь к природе,  желание изучать и защищать её.    

Творческие коллективы посетили школьный музей природы, информационный центр АЭС г. Балаково, школьную  библиотеку.  Для ребят открылись новые грани Интернета, новые возможности проектной деятельности.  В группах исследовали разную воду на чистоту: капельки пара и росы; дождевую воду; воду из лужи во дворе, из Волги, бассейна БАЭС, водопроводного крана.

По итогам исследования  были составлены буклеты «Как аукнется, так и откликнется», «Защитим Волгу - реку нашего детства», «Судьба природы – наша судьба!»,  приготовили  презентации «Загрязнения окружающей среды»,  «Вода  - источник жизни»,  участвовали в фестивале ученических проектов.

В рамках проекта подготовили для учащихся начальной школы МАОУ Гимназии № 2 экологическую сказку «Колобок»,  а также показали свои творческие способности в смотре-конкурсе  экологических театров и агитбригад, посвящённый году охраны окружающей среды и заняли 3 место.   Участвовали в «Самом добром  детском фестивале» в номинации «Самая добрая детская печать», секция «Буклет» - 3 место.  Все ребята пришли к единому мнению, что необходимо охранять природу.

Самым большим и трудоёмким был долгосрочный творческий проект « Мы и солнечный год». В основе проекта лежала широкая интеграция, охватывающая разные направления – природа, искусство, основы здорового образа жизни. Взрослые и дети работали над реализацией четырёх этапов  проектной деятельности: «Звуки и краски осени», «Зимушка-зима и развлечения», «Весна – красна», «Лето, солнце и отдых».  

Каждый из четырёх этапов предполагал общие направления деятельности:

1. Наблюдения за изменениями в природе.
2. Посещение выставочных залов, библиотек, выход в Интернет.
3. Проведение конкурса рисунков, поделок и  оформление «раскладушек» детского творчества по окончании каждого этапа проектной деятельности.
4. Разучивание песен о разных временах года.
5. Написание детских сочинений.
6. Подбор художественных произведений по всем временам года.
7. Выпуск газет в малых инициативных группах.
8. Работа фотокорреспондентов.
9. Разработка сценария и оформление презентации праздника, которая включала в себя всю работу учащихся пройденного этапа проекта.
10. Проведение литературно-музыкальных композиций с использованием информационных технологий.
11. Защита проекта.

Слайд 16        Все были задействованы в реализации проекта

• Литературоведы создавали литературную  страничку, собирали материал для выпуска сборника лирики и прозы разных времён года.
• Фотокорреспонденты снимали  интересные кадры времён года и творческих дел в данный промежуток времени, выпускали альбомы.
• Информатики оформляли альбомы с использованием ИКТ: творческие сочинения;  лирика и проза.
• Затейники разрабатывали сценарий праздника, придумывали задания для игр.

Было выпущено четыре сборника поэзии и прозы с использованием ИКТ: «Унылая пора! Очей очарованье!», «Зимушка - зима»,«Красавица весна», «Лето, солнце, отдых»; оформлено  четыре сборника сочинений:«Ранняя, золотая, поздняя осень», «Красавица зима!», «Весна – утро природы»,« Лето и отдых»; проведено четыре литературно-музыкальных композиции:«Звуки и краски осени»,«Зимушка-зима», «Весна – красна», « Тайны летней красоты»;  итоговое мероприятие «Совместная деятельность взрослых и детей» по обобщению творческого проекта «Мы и солнечный год» по развитию познавательной и творческой активности.

Только при взаимном понимании и доверии, взаимном интересе и обмене мыслями и чувствами между учителем, учеником и родителями можно достигнуть хорошего результата в развитии творческого потенциала ребёнка. Работая в малых инициативных группах, дети и взрослые стремятся к общению, участию в общих делах, а также умению проводить свой досуг.