Выступление на ГМО. Работа с одарёнными и слабомотивированными детьми
материал (4 класс)

Каждому известна такая ситуация: ребенок может учиться, но ленив, безынициативен, ко всему относится спустя рукава. О таком говорят: не

мотивирован…Что такое мотивация? Мотивация – зто некое эмоциональное состояние (наши мысли и чувства), которые побуждают нас к действию. В современной школе вопрос о мотивации учения

без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником

деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. А в основе мотивации лежат, как говорят психологи, потребности и интересы личности. Следовательно, чтобы добиться хороших успехов в учебе

школьников, необходимо сделать обучение желанным процессом. Мотивировать на

учебную деятельность детей – значит так затронуть их интересы, склонности, чтобы у них появилось желание реализоваться в учебном процессе.

Мотивы младших школьников, побуждающие их к

учебной деятельности.

Учитель направляет свою деятельность на занятия по формированию познавательных процессов и учебных навыков. Главное в работе с такими детьми – «учить учиться».

При работе с обучающимися , которые относятся ко второй группе на создание

проблемных ситуаций; активизировании самостоятельного мышления; организацию сотрудничества учащихся на уроке; выстраивание позитивных отношений в группе; проявление искренней заинтересованности в его успехах.

С детьми из третьей группы - это составление индивидуальных маршрутов

сопровождения учащегося в комплексе с логопедом, психологом, социальным педагогом. Коррекционная работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

Ещё одна современная технология - технология “полного усвоения”.

Суть технологии “полного усвоения” выражается в следующем. В зависимости от интеллектуальных способностей разным ученикам требуется разное время для овладения одним и тем же учебным материалом. Однако традиционно организованный учебный процесс игнорирует эту реальность и требует, чтобы все ученики выучили весь материал к заданному сроку, одинаковому для всех. Но многие не успевают выучить, и потому полностью усваивают материал далеко не все. Недостаток времени является главной причиной “хромающих” знаний. В результате нужно так индивидуализировать занятия, чтобы каждый ученик получил столько времени, сколько надо для полного усвоения материала.

Дифференцированный подход означает определение количества, качества и последовательности упражнений, требующих выполнение различных по количеству и качеству ментальных операций. Самым ценным в данной точке зрения является то, что это происходит незримо для учащихся, то есть они работают все в одном ключе, к примеру, обсуждают прочитанный текст, жизненную ситуацию, необычный случай, поступок.

Разноуровневая технология предполагает незримое подразделение детей на одаренных, продвинутых и обычных. Большое внимание уделяется учебному сотрудничеству, коллективно-творческой деятельности, то есть в работе в команде или группе, когда каждая группа получает одинаковое задание (при этом оговаривается роль каждого ученика). Сильный ученик выполняет роль наставника: помогает понять прочитанное, грамматические структуры, лексику, исправляет ошибки в случае необходимости. Подобная организация деятельности позволяет каждому реализовать себя в меру своих возможностей и способностей; видеть и ощущать продукт собственной деятельности.

Мои ученики активно участвуют во многих онлайн-олимпиадах, конкурсах, викторинах. Вот некоторые из них: олимпиады, игры, конкурсы на платформе Учи.ру, разговоры о важном, Урок цифры, конкурсы чтецов, посвященные Дню героев Отечества и др. Детям нравится это делать, т.к. это

расширяет кругозор, они хотят быть лучше, умнее, ждут поощрения от учителя, вручение грамот от директора на линейке, а значит все современные технологии и работа учителя проходит не зря. Дети развиваются и готовятся применять полученные знания в

дальнейшей учебе.