Метод сказкотерапии,как средство решения педагогической проблемы
статья (1, 2, 3, 4 класс)

Каждый год вводятся новые методики, одним из этих методов является и сказкотерапия. При прочтении сказки у человека возникают самые различные эмоции: герои и их отношения похожи с повседневной жизнью. Цель занятий - снятие психологического напряжения, создание возможностей для самовыражения, преодоление барьера в общении, создание позитивного настроения. На занятиях используются: - групповое обсуждение сказочных сюжетов, анализ сказки; -групповое сочинение сказки; - изменение сказочных сюжетов, иное решение сказочных задач; - рисование по мотивам сказки.

Сказкотерапия развивает творческое отношение к жизни, умение видеть многообразие способов и средств достижения собственной цели, развивает скрытые способности и таланты к творческому решению сложных жизненных задач, также появляется уверенность в своих силах и повышается самооценка.

 Педагог использует сказкотерапию в детских садах и школах, как часть воспитательного процесса детей дошкольного и младшего школьного возраста. Данный тренинг рассчитан на детей от 6 до 10 лет. Тренинг проводится в группе из 10-20 детей примерно одного возраста, желательно, чтобы это был коллектив (школьный класс или детсадовская группа). Цель тренинга заключается в выявлении и развитии творческих способностей, фантазии детей, реконструкции полноценных контактов детей друг с другом, развитию способности к нравственной критике посредством сказкотерапии. Применяя приемы сказкотерапии, педагог приобретает возможность снять эмоциональную напряженность, возбужденность, тревожность, агрессивность, недоверие к себе и другим, помочь ребенку обрести уверенность в себе.

 «Проживая сказку» , дети учатся преодолевать барьеры в общении, тонко чувствовать друг друга, правильно выражать различные телесные эмоции, чувства, состояния; - дети отличают, как хорошее, так и плохое в человеке; - дети учатся сосредотачиваться на самих себе; - большинство детей стали обладать внутренним контролем; - дети начинают брать на себя ответственность за свои чувства и поступки;  дети меньше злятся, и открыто выражают свои потребности; - дети переходят от негативно-угрюмых эмоций к радостноудовлетворенным;  эмоционально разряжаясь, сбрасывая зажимы, «отыгрывая» спрятанные глубоко страх, беспокойство, тревогу, агрессию, чувство вины, дети становятся мягче, добрее, увереннее в себе, восприимчивее к людям и окружающему миру; -формируется положительный образ своего тела, принятие себя таким, какой есть.

Из чего можно сделать вывод, что все эти изменения показывают эффективность применения данного метода - сказкотерапии в коррекции агрессивного поведения у младших школьников и результаты диагностики, еще раз это доказывают.

Выяснено, что, сочетая разнообразные приемы сказкотерапии, можно помочь каждому ребенку прожить многие ситуации, с какими он столкнется во взрослой жизни. Это существенно обогатит его мироощущение, и средства взаимодействия с окружающим миром и обществом в целом. Сказка может выполнять коррекционные функции, так как вырабатывает устойчивое позитивное социальное поведение и содействует нормализации социальных жизненных идей.

Сказкотерапия является одним из эффективных методов работы с детьми, испытывающими те или иные эмоциональные и поведенческие затруднения. Сказкотерапия используется для разрешения самых различных проблем: от затруднений в учебе и социальной адаптации, до острых жизненных кризисов. Данный метод дает возможность решать различные проблемы, возникающие у детей дошкольного, младшего школьного и других возрастов.

Кроме этого, благодаря сказкотерапии можно работать с агрессивными, неуверенными, застенчивыми детьми; с проблемами стыда, вины, лжи, страха; принятием своих чувств, а также с различного рода психосоматическими заболеваниями. Процесс сказкотерапии позволяет ребенку выразить и осмыслить свои проблемы, и найти различные пути их решения.