Экологическое воспитание детей младшего дошкольного возраста с учетом ФГОС
статья

Экологическое воспитание детей младшего дошкольного возраста

с учетом ФГОС

        У людей, живущих в современном обществе, множество проблем. Но, пожалуй, одной из самых острых и насущных является проблема сохранения окружающей среды.

       Бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны,

формирование экокультуры природоохранного сознания необходимо воспитывать с ранних лет, ведь дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека. В это же время закладываются позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и окружающим людям.

        Начинать экологическое воспитание в дошкольном возрасте

можно с прихода детей в младшую группу.

        Главная цель экологического воспитания – формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребёнка к природе, его окружающей, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которым он пользуется. Такое отношение строится на элементарных знаниях экологического характера.

       Взрослый является носителем экологической культуры. Процесс воспитания экологической культуры включает в себя разные виды совместной деятельности детей и взрослого, их частую смену и различные формы, совмещая с игрой и творчеством. Взрослый является носителем экологической культуры. Он знакомит детей со способами общения с природой, формирует умение наблюдать окружающий мир природы и вещей, устанавливать элементарные связи и зависимости. Учит испытывать радость от осознанного взаимодействия с живыми существами, которые находятся рядом, воспитывает потребность в созидании.

        Ребёнок полноценный участник образовательных отношений.

        Становление первоначальных основ экологической культуры –

это накопление конкретных, чувственных представлений о предметах и явлениях природы, окружающих малышей, входящих в круг их жизнедеятельности. В младшем возрасте дети должны научиться

различать и правильно называть предметы и объекты природы, с которыми они постоянно взаимодействуют, должны познать их главные сенсорные свойства – форму, цвет, величину, а также познать видимые составные части предметов и объектов, получить первоначальные представления о возможной деятельности с ними.

Виды деятельности по экологическому воспитанию:

Организованная деятельность. Экологические знания

Экскурсии.

Наблюдения.

Экспериментальный центр.

Игры.

Труд в природе.

Экологический центр.

Сотрудничество с семьей.

      Вывод. Так, при целенаправленном содействии и сотрудничестве детей и взрослых уже в младшем дошкольном возрасте возможно возникновение и первичное проявление элементов экологической культуры, осознанного отношения к природе. Отношение проявляется в интересе детей к окружающему миру, желании наблюдать за происходящими явлениями.          Появление экологической воспитанности – это результат образовательной деятельности, на основе специфичных видов деятельности, присущих дошкольникам.