русский язык Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» 4 класс
материал

План-конспект внеурочного занятия

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 15.04.2022 г.

Время: 8:15-9:00

Место: МАОУ СОШ №5 города Черняховска им. И. Д. Черняховского, кабинет №26

Класс: 4 «Б»

Целевой компонент урока:

Тема урока: Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Цель: организация деятельности обучающихся для обобщения знаний о зимующих птицах.

Образовательные: способствовать формированию знаний детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц;

Развивающие: способствовать развитию логического мышления, внимания, связной устной и письменной речи, памяти, коммуникативных навыков.

Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формировать положительную мотивацию к учебной деятельности, бережное отношение к окружающему миру, природе; формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, честность, волю, уважение к другим, способность к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПин, гигиенических условий в кабинете; применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся; создание положительного эмоционального микроклимата.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Основные образовательные ресурсы урока: компьютер, проектор, презентация, карточки для индивидуальной работы.

Содержательный компонент урока:

Ход урока:

I. Организация начала занятия.

1) Приветствие.

У.: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Павловна и Маргарита Александровна и сегодня занятие проведу у вас я.

2) Проверка готовности к занятию

У: Проверьте, всё ли у вас готово к уроку? Порядок на рабочем столе.

 У: Молодцы! Я вижу, что все готовы. А теперь садитесь на свои места, мы начнем наше занятие.

3) Мотивация к обучению и познанию.

У: Ребята, я вчера случайно нашла кое-что интересное, пока шла домой. Но, чтобы вы поняли о чем идёт речь, послушайте загадку.

К нам пришло письмо одно,

Очень странное оно.

Вместо марок – три снежинки,

А конверт – из чистой льдинки.

А письмо не на листке,

А на беленьком снежке.

Кто расхаживал по снегу?

О: Речь идёт о следах.

II. Актуализация умений и знаний.

У: Разберёмся, кто же оставил следы на снегу. Отгадаем заагадку

Воробьи, стрижи, пингвины,

Снегири, грачи, павлины,

Попугаи и синицы:

Одним словом это -...

О: Птицы.

У: Верно. А как мы можем назвать птиц, которые не улетают замой, а остаются с нами?

О: Зимующие.

III. Открытие темы урока. Целеполагание.

У: Попробуем составить тему нашего занятия.

О: День зимующих птиц.

У: Молодцы.

У: Сегодня мы поговорим о птицах, которые проводят с нами зиму. Их называют зимующими птицами.

15 января в России отмечают день зимующих птиц.

Учащиеся читают стихотворение Е. Благининой «Морозы», выясняется уровень его восприятия.

О: Первый обучающийся

Морозы жестокие в этом году...

Тревожно за яблоньку в нашем саду,

Тревожно за Жучку:

В её конуре

Такой же морозище,

Как на дворе.

У: Какая погода бывает зимой?

О: Морозная, холодная.

2 ученик.

Но больше всего беспокойно за птиц,

За наших воробышков, галок, синиц:

Ведь очень уж холодно в воздухе им.

Поможем ли мы беззащитным таким?

У: Почему беспокойно за птиц?

О: Им холодно, они мёрзнут.

3 ученик.

Поможем!

Их надо кормить, и тогда

Им будет легко пережить холода.

У: Как можно спасти птиц от холода?

О: Их нужно кормить.

У: Ребята, а для чего нужны птицы в природе?

О: Являются санитарами леса и поедают вредных насекомых. Сохраняют цепи питания. Создают красоту в природе.

У: Вы наверняка многих из них знаете и легко угадаете их по описанию.

Игра “Узнай птицу” (учитель диктует описание, обучающиеся слушают и отгадывают).

Воробей. Это маленькая подвижная птичка с округлой головкой, короткой шеей, яйцевидным туловищем, короткими и округлыми крыльями. Клюв твердый, к концу заостренный. В холодную пору сидят, плотно прижавшись друг к другу. 

Синица. Это красивая птица. У нее на голове черная шапочка, щеки белые, на горле черная полоса – галстучек, крылья и хвост серые, спина желто-зеленая, а брюшко – желтое. 

Дятел. У этой птицы красивое пестрое оперение: верх тела – черный, на голове и шее белые пятна, на сложенных крыльях белые полосы, подхвостье и темя красные. Клюв прочный и острый. 

Снегирь. У этой птицы верх головы, крылья, хвост – черные, спина голубовато-серая, а брюшко – красное. Клюв короткий, толстый, конической формы, черного цвета. 

Клест. Это небольшая птичка красного цвета, с цепкими лапками и характерным крестообразным клювом. 

Сорока. Голова, крылья, хвост этой птицы – черные, а по бокам белоснежные перышки. Хвост длинный, прямой, будто стрела. Клюв прочный и острый. 

Ворона. У этой птицы крупное продолговатое туловище, большие сильные ноги. Ходит она большими шагами. Клюв крепкий и большой. Голова, шея, крылья – черные, а остальное тело – серое. 

У: Птицы - это песнь и полет, птицы - верные наши помощники, защитники наших лесов и полей, садов и огородов от вредных насекомых, птицы - это тайна и красота. О птицах сложены прекрасные стихи, песни, легенды и сказки. Без птиц нам не обойтись.

У: В старину по птицам люди замечали разные приметы, и до наших дней дошли народные приметы и пословицы.

У: У каждого из вас конверт лежит на парте. Работа в парах. Ваша задача соединить примету и её начало.

Воробьи дружно расчирикались - к оттепели.

Воробьи перелетают с места на место – перед сильным морозом или ветром.

Синица с утра начинает пищать – жди мороза.

Если зимой воробьи сидят на деревьях или строениях втихомолку - будет снег без ветра. А дружно расчирикались - к потеплению

Когда зимой вороны собираются целой стаей, летают, кружатся и каркают - жди снега или мороза

Голуби прячутся - к ненастью.

Сорока скачет на доме больного - к выздоровлению.

Конкурс «Собери пословицу о птицах»

У: У каждой группы лежат разбросанные слова, ваша задача собрать правильно пословицу.

1 группа: Лес без леса и птицы без птиц не живут.

(Лес без птиц и птицы без леса не живут)

2 группа: Клювом птица всякая своим сыта.

(Всякая птица своим клювом сыта.)

3 группа: Хвалит кулик каждый болото свое.

(Каждый кулик свое болото хвалит).

4 группа: Синица лучше руках в журавль чем небе в

( Лучше синица в руках, чем журавль в небе).

У: Ребята, как вы считаете, что для зимующих птиц страшнее холод или голод? Почему?

О: Ответы обучающихся.

У: Действительно, для птиц зимой страшнее голод. За короткий зимний день птицы едва успевают утолить голод. Во время гололедицы ледяные корки на ветвях деревьев и на снегу затрудняют птицам добывание корма. В зимнюю стужу голодные и ослабевшие птицы, легко замерзают. В суровую зиму из 10 синичек выживает только одна. Поэтому необходимо помочь птицам в это трудное для них время.

У:  Ребята, исходя из нашего разговора, была составлена памятка.

Памятка “Главные правила при подкормке птиц”

1. Нельзя кормить птиц солеными продуктами и ржаным хлебом. Это смертельно опасно для них!

2. Если начал подкармливать птиц однажды в начале зимы, следи за тем, чтобы каждый день в кормушке был корм!

3. Кормушка должна быть удобна и безопасна для птиц.

4. Повесь кормушку так, чтобы туда могли попасть мелкие и ловкие птицы, но никак не голуби и вороны (для которых корма достаточно и на улице)!

5. По возможности корм должен быть защищен от непогоды!

6. Кормушку необходимо регулярно чистить!

У: Ребята, вы запомнили какой корм едят зимующие птицы? Проверим.

Конкурс «Угощение для птиц»

1. В кормушку положить корм, дети с завязанными глазами должны узнать что это?(с каждой группы по одному человеку)

2. Каждой команде предлагается из карточек со словами выбрать то, что можно положить в кормушку без вреда для их здоровья. Можно предложить дописать список самим.

Игра “Кто прилетит в кормушку?” 

Из предложенного многообразия птиц дети должны выбрать только зимующих птиц и посадить их в кормушку.

IV. Закрепление.

Игра “Составь картинку”.

Дети делятся на группы и из разрезанных частей составляют картинку, на которой изображена какая-то зимующая птица. Далее дети должны рассказать все, что они запомнили об этой птице.

Послушайте внимательно стихотворение, которое прочитает Хвостова Полина и подумайте, о чем оно.

С утра и до позднего вечера,

Освоив полянки страниц,

Хозяйствует в книжке доверчиво

Раздольная музыка птиц.

А может быть, с этого времени

Наступит иная пора –

И станет для птичьего племени

Милее еще детвора?!

Порадуют снова пернатые

Руладами сердце и слух

И крепче подружат с юннатами

Речушка, и роща, и луг.

От неба до мира подводного

Давайте ж, как Родины речь,

Умом и душой благородною

Здоровье планеты беречь!

Единое многообразие

Мы будем ценить неспроста,

Любя и Европу, и Азию,

И наши родные места!

У: О чем это стихотворение? Что хотел сказать автор?

О: Ответы обучающихся.

У: А теперь запишем первые буквы строк этого стихотворения и прочтем фразу, которая получится.

            Сохраним природу земли! Об этом мы должны помнить всегда!

V.Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Мы должны вместе прислушиваться к голосу живой природы, её шёпоту, крику, заботиться о природе, беречь её ради нашей с вами жизни на Земле. Многие из вас, наверно, поняли, что охрана нашей природы – это наша забота, забота вашего молодого поколения. И от вас, ребята, сейчас многое зависит: будут ли через 10-20-100 лет на нашей планете леса, сады и реки. Будут ли птицы подниматься высоко ввысь, чтобы спеть свои весёлые, звонкие песни.

Просмотр видеоролика о зимующих птицах.