Образец
методическая разработка

Алгоритм разработки технологической карты, конспекта урока по русскому языку в начальных классах.

1. Анализ КТП, определение темы урока, определение места урока в системе уроков
2. Определение цели, задач , планируемых УУД и оборудования урока
3. Анализ знания фактического материала, выявление дефицита собственных умений и знаний, организация самообразования
4. Определение содержания материала на данный урок, его целесообразность  (необходимые страницы учебника)
5. Определение структуры урока
6. Подбор и использование методической литературы и других источников информации, необходимых для  разработки конспекта урока
7. Разработка конспекта урока с учетом особенностей возраста, класса, отдельных обучающихся в соответствии с СанПиН (наполнение структуры урока содержанием)
8. Продумать осуществление педагогического контроля, оценки процесса и результатов обучения.
9. Оформить технологическую карту, конспект урока в соответствии с требованиями к ведению учебной документации (соблюдение критериев).
10. Проведение анализа полученного продукта практической деятельности (разработки технологической карты, конспекта урока) по определённым критериям.

Конспект урока по русскому языку
УМК «Начальная школа 21 века», 3 класс

(Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В. и др. «Русский язык», 2 часть, стр. 61-63)

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Имена существительные одушевленные и неодушевленные» 

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: организация деятельности обучающихся для формирования представлений об именах существительных одушевленных и неодушевленных.

Задачи урока

Образовательные: способствовать понимаю представления по различию одушевленных и неодушевленных имён существительных; учить употреблять имена существительные в нужных падежах, тренировать в постановке вопроса; вырабатывать стойкие навыки распознавания лексико-грамматических признаков имён существительных; классифицировать и правильно употреблять в речи одушевленные и неодушевленные имена существительные

Развивающие: способствовать развитию зрительной, произвольной памяти; произвольного внимания; коммуникативных способностей; самостоятельной работы обучающихся; самоконтроля и самооценки

Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формировать положительную мотивацию к учебной деятельности; интерес к русскому языку, к родному слову, бережное отношение к родному языку, слову; воспитывать моральные нормы поведения, самостоятельность, взаимопомощь, чувство сострадания и сопереживания

Здоровьесберегающие: соблюдать СанПиН, гигиенические условия в кабинете, чередовать виды деятельности, применять методы, способствующие активизации учебной деятельности обучающихся, создать положительный эмоциональный микроклимат (позитивный психический и эмоциональный микроклимат), провести физминутку.

Планируемые УУД:

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, формирование значимости предмета,  позитивного отношения к предмету; умение делать выбор, как поступить в предложенной ситуации; восприятия языка как средства и условия общения; формирование  жизненно необходимых качеств: усидчивости, аккуратности, работоспособности, внимательности, честности, силы воли, уважения к другим, развитие самостоятельности и личной ответственности внимательности и дисциплинированности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; соблюдать культуру письма, писать аккуратно и красиво.

Метапредметные:

формирование познавательных УУД: самостоятельно «читают» и объясняют информацию, строят логическую цепочку рассуждений, сравнивают, обобщают, отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; делают выводы;  

формирование регулятивных УУД: организуют учебную деятельности: выполняют учебные действия: ставят цель, составляют план работы, осуществляют оценку результативности, вносят необходимые коррективы, осуществляют пошаговый самоконтроль, самооценку по ходу выполнения заданий под руководством учителя, проявляют элементарную самостоятельность. 

формирование коммуникативных УУД: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слушают и понимают других, отвечают на вопросы, задают вопросы, ведут диалог с учителем и сверстниками, грамотно и аргументированно отстаивают свою позицию, грамотно строят монологическую и диалогическую речь, адекватно реагируют на замечания учителя и одноклассников, участвуют в различных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре).

Предметные: познакомить с различием одушевлённых и неодушевлённых имён существительных; закрепить умение правильно их определять; осознанно выстраивать речевое высказывание в устной форме и оформлять его письменно, соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; умение использовать правила орфографии и пунктуации в письменной речи.

Основные образовательные ресурсы: учебник Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В. и др. «Русский язык», проектор, презентация, раздаточный материал.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная работа.

Содержательный компонент урока:

Ход урока.

1. Организация начала урока. 

1. Приветствие:
2. Проверка готовности к уроку:
3. Мотивация учебной деятельности

2. Актуализация знаний.

1. Каллиграфическая минутка.

а) прописываем число, классная работа

б) Определение буквы, которую будем прописывать

в) Прописываем букву «…» и соединения с ней.

3. Открытие новой темы. Целеполагание.

Постановка темы и задач урока

Учебное действие

Восприятие (узнавание)

Осмысление (понимание)

4. Физминутка.
5. Открытие новых умений и знаний (продолжение).

Воспроизведение (запоминание)

Применение на практике

6. Итог урока. Рефлексия.

Действие оценки и самооценки

Действие контроля и самоконтроля

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.