РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ ФГОС
методическая разработка

Слайд 1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Большемурашкинская средняя школа» Большемурашкинского муниципального района Нижегородской области Перцева Светлана Викторовна- учитель начальных классов МБОУ Большемурашкинская СШ « Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь»

Слайд 2

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ ФГОС

Слайд 3

Научно – исследовательские условия Методические условия Организационно – педагогические условия Изучение работ философов, психологов и педагогов развивающего образования: "Через сказку, фантазию, игру из неповторимого детского творчества верная дорога к сердцу ребёнка". /В. А. Сухомлинский/ По утверждению психолога Л. С. Выготского, творчество – норма детского развития. "Пробудить заложенное в каждом ребенке творческое начало, научить трудиться … сделать первые шаги в творчестве для радостной, счастливой и наполненной жизни – к этому мы стремимся в меру своих сил и способностей". /И. П. Волков/. ФГОС Рабочая программа учителя начальных классов по ИЗО 1-4 класс Создание выставки творческих работ учащихся в кабинете № 41 Использование методических приемов Взаимосвязь со специалистами школы Сетевое взаимодействие («ПРОДЛЕНКА», «ЦДТ « Дружба») Показ открытого занятия (классный час). 2021 год Участие в МО Повышение квалификации НИРО по программе «Применение современных информационно-коммуникационных и цифровых технологий в условиях функционирования цифровой образовательной среды» 72 часа, 2020 год УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОГО ВКЛАДА В РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Слайд 4

АКТУАЛЬНОСТЬ ЛИЧНОГО ВКЛАДА В РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Развитие творческих способностей - важнейшая задача начального образования, ведь этот процесс пронизывает все этапы развития личности ребенка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. Успех и уверенность в обучении зависят от того, как учитель сможет помочь раскрыть индивидуальные способности, качества и таланты каждого. "Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности". (В. А. Сухомлинский)

Слайд 5

ТЕОРИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЛИЧНОГО ВКЛАДА В РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Задача учителя состоит не в том, чтобы давать детям готовые знания, а в том, чтобы направлять их умственную деятельность. К.Д.УШИНСКИЙ

Слайд 6

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Развитие у детей их познавательных интересов, общеучебных умений, навыков и творческих способностей . Приобщать учащихся к творческой работе; Прививать интерес к поиску необычного, нового; Развивать навыки созидания, самореализации; Поддерживать и развивать творчество. ЦЕЛЬ ЗАДАЧИ

Слайд 7

ВЕДУЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ Развитие целостной гармоничной личности школьника

Слайд 8

Участие в олимпиадах Участие в конкурсах и мероприятиях Участие в творческих мастерских Участие в проектах Творческие уроки Развитие каждого ребёнка, используя индивидуальный подход РЕАЛИЗАЦИЯ ИДЕИ

Слайд 9

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ АСПЕКТ ЛИЧНОГО ВКЛАДА В РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ,ПРОЕКТАХ -Конкурс « Письмо солдату» -Конкурс поделок « Открытка ветерану» Конкурс рисунков « Здравствуй, осень!» Конкурс « Рождественская игрушка» Конкурс «Я люблю янтарь» Участие в акциях «Окна Победы», «Новогодние окна» Конкурс рисунков « Рождественские истории» Конкурс «Пожарная безопасность глазами детей» Конкурс « Мир глазами детей» Участие в соревновании « Папа, мама, я-спортивная семья» Участие в предметных неделях Конкурс « Мой Нижний Новгород» Участие в научно-практической конференции Конкурс рисунков «Дети.Дорога.Безопасность»

Слайд 10

-стимулирование творческой активности родителей -привлечение родителей к участию в конкурсах и мероприятиях -сплочение родителей и детей в ходе совместного творчества ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ АСПЕКТ ЛИЧНОГО ВКЛАДА В РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЬ-РОДИТЕЛЬ-УЧЕНИК

Слайд 11

ДИАПОЗОН ЛИЧНОГО ВКЛАДА В РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И СТЕПЕНЬ ЕГО НОВИЗНЫ УРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: уроки с использованием ИКТ, разработка рабочих программ ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: предметные недели, кружки, участие в конкурсах, мероприятиях, проектах, олимпиадах, творческих мастерских, выставках, спортивных соревнованиях МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА: создание дидактической базы, обобщение и распространение педагогического опыта, участие в педагогических чтениях, публикации работ. РЕЗУЛЬТАТЫ: Приобретение нового опыта, появление новых качеств личности ребенка, закрепление и повторение учебного материала

Слайд 12

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДОСТИГНУТЫЕ ЭФФЕКТЫ ДОСТИЖЕНИЯ МОИХ ДЕТЕЙ

Слайд 13

МОИ ДОСТИЖЕНИЯ Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

Слайд 14

ТРАНСЛИРУЕМОСТЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ДОСТИЖЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слайд 15

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДОСТИГНУТЫЕ ЭФФЕКТЫ Предмет Кол. учеников «2» «3» «4» «5» Средний балл Успеваемость (%) СОУ по предмету (%) Качество знаний (%) Математика 16 5 7 4 3,94 100% 64% 69% Русский язык 16 8 5 3 3,69 100% 57% 50% Литературное чтение 16 11 5 4,31 100% 75% 100% Окружающий мир 16 1 11 4 4,19 100% 71% 94% Изобразительное искусство 16 4 12 4,75 100% 91 % 100% Технология 16 1 15 4,94 100% 98% 100% Музыка 16 1 15 4,94 100% 98% 100% Родной язык 16 1 9 6 4,31 100% 76% 94% Данные по успеваемости обучающихся 2в класса

Слайд 16

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДОСТИГНУТЫЕ ЭФФЕКТЫ Предмет Класс Кол. обучающихся На «4» и «5» % качества знаний Русский язык 2 16 7 50% Литературное чтение 2 16 15 94% Математика 2 16 12 63% Окружающий мир 2 16 13 81% Музыка 2 16 16 100% Изобразительное искусство 2 16 16 100% Технология 2 16 16 100% Родной язык 2 16 12 75% Качество знаний по итогам 2020-2021 учебного года

Слайд 17

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1.Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников // Начальная школа, 1998г, №4 с.80-81. 2.Афонина Р. Н.//Журнал «Начальная школа», №6, 2007г. (с.56-60). Гальперин П.Я. Поэтапное формирование как метод психологических исследований//Актуальные проблемы возрастной психологии – М., 1987г. 3.Ильичёв Л.Ф. , Федосеев Н.Н. Философский энциклопедический словарь, М. 1983г. . С.649. 5. Мерлин З.С. Психология индивидуальности – М. – 1996г. С.36. 4.Миронов Н.П. Способность и одарённость в младшем школьном возрасте. // Начальная школа.- 2004г.-№ 6. С33-42. 5.Немов Р.С. Психология-М.-2000г., с.679. 6.Тюников Ю. Сценарный подход в педагогическом воздействии // Педагогическая техника, 2004г., №2, с. 87-88. 7.Хуторский А.В. Развитие творческих способностей.- М. Владос,-2000 – с.22.