Дополнительная общеразвивающая программа «Баягине» («Колокольчик») (Изучение быта и культуры мордовского (эрзя) народа)
рабочая программа (2 класс)

Информационная карта программы

Введение

     В современных условиях развития социально-экономической, политической и технической среды человечество сталкивается с дефицитом духовности общества и личности. Не случайно в числе требований к школьному образованию выделяются требования, связанные с формированием культуры личности, основ патриотизма, гражданственности, личностной сопричастности. Важнейшим признаком культурного человека является преданность родной стране, глубина и широта знания истории, национальных традиций страны и родного края, степень усвоения общечеловеческих достижений материальной и духовной культуры.  Изучение и знание родного языка, уважение и почитание национальных традиций – чувства, движимые истинным патриотом.

     Наша область многонациональна. На её территории 112 национальностей. В связи с этим должна ввестись систематическая и целенаправленная работа по изучению родного языка, а также возрождению культуры, истории, лучших традиций и обычаев своего народа.

     В последнее время заметно активизировалось возрожденческое движение мордовского народа. Стали проводиться и организовываться культурно-просветительские общественные организации, фестивали финно-угорских народов, этнокультурные экспедиции, дни мордовской культуры и т.д. За последние десятилетия достигнуты определённые успехи в развитии русско-мордовского двуязычия в образовательных учреждениях. Наряду с обучающими уроками, в некоторых школах организовываются кружки эстетического направления, культурно-просветительского характера.

 Этнокультурная направленность образования призвана решать задачи развития личности обучающихся, способствует формированию нравственного здоровья учащихся.

 Современный этап общественного развития наглядно показал, что народная культура составляет важную часть содержания образовательного процесса. Мордовский народ, пройдя многовековой исторический путь, сумел сохранить свою самобытность, традиции и обычаи, пронизанные идеями гуманизма и уважением к культурам других народов.

  Народное искусство в нравственно-эстетическом воспитании имеет огромное значение. В процессе общения с ним у ребенка формируются высокие идеалы, приобретаются нравственные ценности и эстетические впечатления, необходимые для всестороннего развития личности. Произведения народного искусства, вызывая эстетические эмоции, в яркой, образной форме убеждают, доносят до сознания детей необходимость уважительного, бережного отношения к культурному наследию родного края, повышают общую культуру человека, стимулируют познавательный интерес к народному творчеству, утверждают чувство гордости за свою принадлежность нации.

1. Целевой раздел 

1. Пояснительная записка.

   В настоящее время в нашей стране большое внимание уделяется этнокультурному образованию, которое способствует формированию у обучающихся любви к родному краю, уважения к народам, населяющим нашу страну, воспитанию культуры межэтнического общения.

Направленность образовательной программы.

Программа «Баягине» направлена на необходимость воспитания ребенка на материале социального окружения родного края, влияние на общее развитие ребенка через те условия, в котором он проживает.  Изучение народного творчества, фольклора, языковых особенностей, праздников, обычаев, традиций, обрядов, поэтому программа имеет социально – педагогическую направленность.

Настоящая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);
• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года;
• Приказ Минпросвещения РФ от 09.11.2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Приказ от 30 сентября 2020 г. N 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»;
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года;
• СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;

Нормативные документы, регулирующие использование сетевой формы:

• Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 года № АК – 2563/05 «О методических рекомендациях» вместе с (вместе с Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ);
• Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 г. N 882/391 "Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;

Нормативные документы, регулирующие использование электронного обучения и дистанционных технологий:

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 года № 816 «Порядок применения организациями, осуществляющих образовательную деятельность электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»
• «Методические рекомендации от 20 марта 2020 г. по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»;
• Устав МОУ Николаевская СШ
• Положение о разработке, структуре и порядке утверждения дополнительной общеразвивающей программы (локальный акт МОУ Николаевская СШ);

Актуальность

   В настоящее время актуальным направлением воспитания является формирование у ребенка начал национального самосознания, интереса к национальной культуре. Знакомство детей с мордовским этносом и обучение их мордовскому языку, в настоящий момент является актуальным и важным направлением воспитания ребенка. Дети получают много информации о культуре коренного народа, родном крае, о традициях и истории мордовского народа.

Это, в свою очередь, побуждает детей наблюдать, размышлять, рассуждать, высказывать интересные суждения.   

 Отличительной особенностью в программе является опора на поиск и исследование образцов мордовской национальной культуры, как на территории Николаевского городского   поселения, так и   практическое представление результатов научно-исследовательской и творческой деятельности учащихся на конкурсах различного уровня.  

Новизна программы в том, что данная программа обеспечивает становление и развитие таких личных характеристик, как любовь к своему народу и уважение к национальным культурным традициям, любовь к своему родному краю и его культуре, патриотизм, осознание, принятие и уважение базовых духовно-нравственных ценностей многонациональной и многоконфессиональной культуры России и Ульяновского региона, активность в познании окружающего мира и участие в жизни общества, толерантность и межкультурная компетентность.

Адресат программы. Данная программа предназначена для детей от 7 до 10 лет, вне зависимости от пола, уровня подготовки, имеющихся знаний и умений. В этом возрасте активно развиваются познавательные процессы, эмоциональная сфера, самооценка, социальные навыки, произвольность поведения. Дети уже способны более длительное время концентрироваться на одной задаче (до 40 минут), придерживаться конкретного для данной ситуации правила. Младший школьный возраст является сензитивным периодом для развития творческого мышления. Происходит переход ведущей деятельности от игровой к учебной. Данный переход обеспечивается преемственностью содержаний этих двух видов деятельности. Поэтому для развития познавательной активности детей в программе предусмотрено проведение на занятиях дидактических игр. Также проводятся игры на развитие творческих способностей, коммуникативных умений. Большую роль играет и отработка навыков чтения и письма на родном языке, которые являются важным условием для развития познавательных процессов.

Объем и сроки освоения программы. Программа рассчитана на 1 год обучения и разделена на два модуля. Общее количество часов по программе составляет 34 часа, из них первый модуль –15 часов, второй модуль – 19 часов.  Данный период позволяет обучающимся усвоить знания о мордовском народе (история, обычаи, характерные особенности быта, праздники, знаменитости и достопримечательности мордвы). По завершению каждого раздела программы проводятся занятия, на которых дети могут создать творческие работы по освоенному направлению работы.

Особенности организации образовательного процесса. В соответствии с учебным планом программы детского объединения, группы сформированы из обучающихся одной возрастной категории. Состав группы – постоянный. Количество обучающихся в группе – не менее 15 человек.

Формы обучения. Форма обучения – очная. Данная форма обучения наиболее эффективна, так как обеспечивает непосредственное взаимодействие обучающихся с педагогом для более полного и содержательного освоения знаний и умений по данной программе.

Формы занятий предусмотрены следующие: комбинированное занятие, беседа, просмотр видео, чтение исторических источников, практические занятия.  Представление результатов производится   в форме научно-исследовательских работ, демонстрации образцов декоративно-прикладного искусства, выступление с вокальными, танцевальными номерами, театральными инсценировками.    

Режим занятий. Продолжительность занятий установлена на основании СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи. Продолжительность одного занятия - 40 минут. Занятие проводится 1 раз в неделю.

Сетевое взаимодействие. Программа реализуется на базе Муниципального общеобразовательного учреждения Николаевская средняя школа.  Обучающиеся активно принимают участие в воспитательной работе школы: в совместных выставках творческих работ, участвуют в муниципальных, межрегиональных и региональных конкурсах. В рамках проектной деятельности обучающиеся детского объединения посещают школьную библиотеку.

Работа с родителями.

-Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся.

-Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи.

- Установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника;

-Объединить усилия для развития у детей художественного творчества и конструктивных способностей;

- Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

- Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

- Поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

2. Цель и задачи программы

Цель:

Формирование у обучающихся системы знаний историко-обществоведческого характера об обычаях, бытие и языке мордовского народа, введение ребенка в мир истории мордовского народа через вещно-материальную среду.

Задачи:

1. Расширить и систематизировать знание детей о своей малой Родине - родном крае.

2. Дать представление о мордовском народе (история, обычаи, характерные особенности быта, праздники, знаменитости и достопримечательности мордвы).

3. Обогащать знаниями, раскрывающими прошлое, способствующими усвоению определенных норм морали и нравственности: любовь к языку, использование мордовского языка в речи, уважение к своей национальности.

4. Воспитывать уважение к культуре и традициям мордовского народа, патриотические чувства и гражданственность.

1. 3. Содержательный раздел.

Учебный план

Модуль 1

Модуль 2

Содержание учебного плана.

МОДУЛЬ 1

Содержание образования включает в себя три взаимосвязанных структурно-смысловых аспекта, направленных на целостное восприятие школьниками лингводидактического объекта познания: тематический, речевой, языковой.

1. Тематический аспект

1. Моя семья и я. Знакомство. Семья (члены семьи, возраст, внешность, профессии). Мой дом, квартира, комната. Помощь старшим. Посещение и приём гостей. Покупки (еда, одежда). Любимая игрушка, мультфильм, книга. Занятия спортом, музыкой. Праздники. Обычный и выходной день. Каникулы.

2. Мои друзья и я. Друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья). Совместные занятия и игры. Любимое домашнее животное.

3. Моя школа. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Занятия на уроке. Классная комната.

4.  Мир вокруг меня. Родной город/село. Природа и отношение к ней. Времена года. Погода. Дикие и домашние животные.

5. Республики Мордовия. Столица, города. Любимые сказки, песни, стихи, игры мордовского народа.

МОДУЛЬ 2

1. Речевой аспект

Говорение. Диалогическая речь. Приветствие и прощание. Знакомство, представление друга. Просьба, приглашение к действию с использованием утвердительных, побудительных предложений. Согласие/несогласие, благодарность, желание/нежелание. Пожелание, приглашение, поздравление и реагирование на них положительно /отрицательно, с использованием простых речевых клише. Ведение элементарного диалога в ситуациях повседневного общения в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора.

Говорение. Монологическая речь. Описание предмета, картинки, иллюстрации к сказке, личной фотографии, собственного рисунка на заданную тему. Короткий рассказ в пределах тематики начальной школы. Воспроизведение наизусть стихов, песен и других произведений детского фольклора.

Аудирование. Понимание речи учителя. Понимание речи собеседников в процессе диалогического общения на уроке. Полное понимание небольших простых сообщений, сказок, рассказов на основе языковой догадки и средств изобразительной наглядности.

Чтение. Техника чтения вслух: соотнесение графического образа слова со звуковым; соблюдение ударения в словах, фразах; соблюдение интонации. Полное понимание при чтении про себя текстов, построенных на изученном материале.

Письмо и письменная речь. Списывание текста, выписывание из него слов, словосочетаний, простых предложений. Заполнение простой анкеты. Написание поздравления, короткого личного письма другу (с опорой на образец).

2. Языковой аспект

Произносительная сторона речи. Произношение всех звуков мордовского языка. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение интонации         основных         коммуникативных         типов         предложения: повествовательного (утвердительного   и   отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального этапа в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения и 100 лексических единиц для рецептивного усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики - клише как элементы речевого этикета.

 Тематический план.

I. Вводное занятие. 1 ч.

Теория: Вводное занятие.

Практика: практическое задание.

Форма контроля: устный опрос.

 2. Тема «Входная диагностика».

Теория: Входная диагностика 

Практика: практическое задание.

Форма контроля: Тестирование.

Тестирование, практическое задание, устный опрос

II. Мы знакомимся. 10 ч.

1. Тема «Моя семья» (Монь кудораськем). 1 ч.

Теория: Разговор о профессиях родителей. Моя бабушка (Монь сырькаем).

Мои младшие сестра и брат (Монь сазором ды ялаксом).

Практика: практическое задание.

Форма контроля: Тестирование, устный опрос.

2. Тема «Я человек. Части тела» (Мон ломань). 1 ч.

Теория: Имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья. Совместные занятия и игры. Любимое домашнее животное.

Практика: практическое задание.

Форма контроля: Тестирование, устный опрос.

3. Тема: «В школе». 1ч

Теория: Здравствуй, школа! День знаний. Дни недели. Каникулы.

Практика: Беседа, просмотр видео, изучение исторических источников.

Форма контроля: Тестирование, устный опрос.

4. Тема: Наш класс. 1 ч.

Теория: В школе (школасо). Я ученик (мон тонавтниця).

Практика: практическое задание.

Форма контроля: Тестирование, устный опрос.

5. Тема: Любимые игрушки.

Любимая игрушка, мультфильм, книга. Занятия спортом, музыкой. Праздники. Обычный и выходной день.

III. Мир вокруг нас. 7 ч.

1. Тема: Домашние животные (Кудоютконь ракшат). 1ч.

Теория: Название частей тела домашних животных: сюрот,сакалт, пона,…

Практика: Разговор о домашних животных: Найди детёнышей животных на рисунке.

Форма контроля: Тестирование, устный опрос.

2. Тема: Птицы. (Нармунть). 1ч.

Теория: Название птиц: озяз, варака, гуляга, карго.

Название частей тела птиц: сёлмо, толга, нерь, пуло.

Практика: Беседа, просмотр видео, изучение исторических источников.

Форма контроля: Тестирование, устный опрос.

3. Тема: Осень (Сёксь). 1ч

Теория: В осеннем лесу. (сёксень вирьсэ).

Практика: Игры и упражнения на развитие творческих способностей. Создание мини-проекта по желанию обучающихся.

Форма контроля: Фронтальный опрос, исследовательские работы

4. Тема: Подарки осени. 1ч

Теория: Подарки осени. (панго, пеште).

Практика: Игры и упражнения на развитие творческих способностей.

Форма контроля: Фронтальный опрос, исследовательские работы

5. Тема: Зима. Зимний календарь природы. (Телесь сась).

Теория: Холодная зима (Якшамо теле). Зимние забавы (Телень кенярдомат).

Практика: практическое задание.

Форма контроля: Тестирование, устный опрос.

6. Тема: Новый год. (Од ие)

Теория: Зимние праздники (Телень покшчитне). Разговор о Рождестве. Каляда. (Од иень покшчись).

Практика: Чтение стих. Г.Агейкина «Ловонь атя»

Форма контроля: Тестирование, устный опрос.

7. Тема: Деревья. Цвета.

Теория: Названия деревьев (пикше, тумо, куз, пекше, килей)

Практика: Чтение стих. Г.Агейкина «Луганяса касы килей»

Форма контроля: Тестирование, устный опрос.

IV. Итоговое занятие

1. Тема: Итоговое занятие 2 ч.

Теория: Итоговое занятие

Практика: практическое задание.

Форма контроля: Тестирование.

Модуль 2

I. Вводное занятие. 2 ч.

Теория: Вводное занятие.

Практика: практическое задание.

Форма контроля: устный опрос.

II. Из истории мордовского народа.6 ч.

1. Тема: Одеваемся, обуваемся. (Оршамопель ды карсемапель).

Теория: Одежда, обувь и уход за ними. Работа с текстом стих. «Эрзянь ава». Предметы одежды. Показ национальной одежды (старинной, современной).

Практика: Беседа, просмотр видео, изучение исторических источников,

Форма контроля: Тестирование, устный опрос.

2. Тема: Пища и посуда. (Ярсамо пель).

Теория: В огороде (Эмеж пиоесэ). (Ярсамопелень анокстамось).

Практика: Чтение стих. «Пидиця». Автор С.Дмитриева.

Пословицы: Тунда видят – сёксня пидят.

Форма контроля: Тестирование, устный опрос.

3. Тема: Устное народное творчество. (Ёвкст)

Теория: Быт и культура мордовского народа. Старинные песенные жанры. Скзки. Легенды. Мифы.

Практика: Беседа, просмотр видео, изучение исторических источников.

Форма контроля: Фронтальный опрос, исследовательские работы

4. Тема: Народные промыслы.

Теория: Быт и культура мордовского народа.

Практика: Беседа, просмотр видео, изучение исторических источников,

Форма контроля: Фронтальный опрос, исследовательские работы

5. Тема: Праздники мордовского народа.                                                     

Теория: Обычаи и традиции мордовского народа (Эрзя – мокшонь койть).

Практика: Верование древней мордвы (Эрзя – мокшотнень икелень кемемаст).

Заклички.

Форма контроля: Фронтальный опрос, исследовательские работы.

6. Тема: Мордовия. (Тиринь мастор).

Теория: Республика Мордовия – Россиянь пелькс. Города Мордовии.

Саранск – столица Мордовии (Саранск ошось – Мордовиянь прявтош).

Практика: Рассказ о городе.

Родная сторонушка (Тиринь ёнкске). Беседа, просмотр видео, изучение исторических источников.

Форма контроля: Тестирование, устный опрос.

III. Календарь природы. 9 ч.

1. Тема: Весна (Тундо). 1ч

Теория: Природа весной (Перьтьпельксэсь тунда). (Тундось сась).

Практика: Стих. Г.Агейкина «Письмарт» («Скворечник»). Игры и упражнения на развитие творческих способностей.

Форма контроля: Тестирование, устный опрос.

2. Тема: Лето. (Кизэсь). 1ч

Теория: Название насекомых: нимиляв – бабочка, мекш – пчела, коткудав – муравей. Лето в лесу (Кизэсь вирьсэ).

Практика Упражнение на знание диких животных, проживающих в лесу.

Весёлые каникулы (Весёла каникулат).

Форма контроля: Тестирование, устный опрос.

3 - 4. Тема: Птицы весной. 2 ч

Теория: Название перелётных птиц: карго, письмар.

Практика Упражнение на знание перелётных птиц, обитающих в гроде, селе.

Форма контроля: Тестирование, устный опрос.

5 - 6. Тема: Дикие животные (Идем ракшат).  2 ч

Теория: Название перелётных птиц: карго, письмар.

Практика Чтение сказки о диких животных (Тандавтозь Чеерне).

Форма контроля: Тестирование, устный опрос.

7 - 9. Тема: Дни недели. 3 ч

Теория: Название дней недели.

Практика: Чтение текста «Эрзянь кель». Стих. С Люлякиной «Эрзянь кель»

Форма контроля: Тестирование, устный опрос.

IV. Итоговое занятие

1. Тема: Итоговое занятие 1 ч.

Теория: Итоговое занятие.

Практика: практическое задание.

Форма контроля: Тестирование.

1. 4. Планируемые результаты освоения программы

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

• основы российской гражданской идентичности; своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как представителя мордовского народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, мордовский народ и историю России и Ульяновского края;
• уважительное отношение к истории и культуре мордовского народа; ценностное отношение к прекрасному, представление о культурных ценностях, чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с родной мордовской культурой; наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям, ценностям природы.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения и учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• опыта социального взаимодействия в обществе на основе толерантности, способствующего укреплению социального единства российского общества.

Метапредметные

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве со взрослыми;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• различать способ и результат действия.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• в сотрудничестве со взрослыми ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные

Обучающиеся получат первоначальные представления о:

• сущности и особенностях социальных, культурных, духовно-нравственных процессов и явлений;
• культуре человека, духовных и нравственных основах самобытного российского культурно-исторического типа цивилизации;
• этноконфессиональной структуре российского общества, особенностях культуры и быта мордовского народа;
• свершениях, открытиях, победах мордвы - жителей Ульяновского региона;
• единстве идейного, духовно-нравственного содержания литературных, художественных, музыкальных произведений мордовского народа в культуре России и Ульяновского региона;
• истории развития культуры родного мордовского народа и вкладе культуры родного края в развитие культуры страны.

Обучающиеся научатся:

• понимать, что такое культура мордовского народа;
• рассказывать о известных мордовских писателях, художниках, спортсменах, политических деятелях региона;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать роль и значение родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;
• понимать место мордовской семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России и Ульяновского региона;
• понимать, что человек – часть общества и природы; осознавать взаимосвязь      людей в обществе вне зависимости от национальности

2.1. Календарный учебный план

Год обучения: первый год.

Количество учебных недель – 34 недель.

Количество учебных дней – 34 дня

Сроки учебных периодов:

1 модуль – с 01.09.22 г.  по 30.12.22 г.;   2 модуль – с 09.01.23 г. по 31.05.23 г.                                                                                                                                                          

2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Одним из важнейших условий реализации образовательной программы является материально-техническое обеспечение, которое должно соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям и включать в себя необходимое оборудование.

Требования к помещению. Занятия проходят на базе МОУ Николаевская СШ, в кабинете начальных классов. Помещение соответствует санитарно-гигиенические требования для проведения занятий по ручному труду и охране труда:

- в помещении равномерное освещение и отсутствие прямых и отраженных бликов,

- на рабочее место свет падает слева сверху,

- помещение сухое, хорошо проветриваемое,

- в кабинете имеются стандартные рабочие столы и стулья, отвечающие эргономическим требованиям,

- в наличии шкафы для хранения инструментов и приспособлений, материалов, наглядных пособий и работ обучающихся,

- общая площадь составляет 50 м2, что соответствует расчету на группу в количестве 15 человек.

Перечень необходимого оборудования, инструментов и материалов.

Для реализации программы каждому обучающемуся необходимы следующие материалы: учебные пособия, дидактический материал.

Диски:

1. Фонохрестоматия «Мордовский музыкальный фольклор и музыка композиторов Мордовии».
2. Словарь наиболее употребляемых слов (русско-эрзянский, эрзянско-русский).
3. Мы – Мордва!
4. Писатели Мордовии.

Стенды:

1. Творчество С.Д. Эрьзи.
2. Мордовский национальный костюм.
3. Символика Мордовии.
4. Карта Мордовии.

Портреты:

1. Писатели и поэты Мордовии.

Уголки:

1. Предметы быта и утварь древней мордвы.
2. Макет старинной мордовской избы.

Раздаточный материал (дидактические игры, карточки, тесты, кроссворды, анкеты, трафареты).

Информационное обеспечение включает в себя ряд презентаций, изображений на электронном носителе для демонстрации.

Кадровое обеспечение. Программу реализует Алькина Елена Васильевна, педагог дополнительного образования, высшей квалификационной категории, стаж педагогической работы – 34 года. Курсы повышения квалификации - 24. 05. 2022 год. Алькина Елена Васильевна имеет специальность: «Учитель начальных классов».

2.3. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Согласно учебному плану предусмотрены входящая диагностика, текущий и итоговый контроль. В начале учебного года проводится входящая диагностика, в ходе которой выясняется первоначальный уровень знаний и умений с целью адаптации образовательной программы к полученным данным. С целью фиксации уровня получаемых детьми знаний и умений проводится текущий контроль.

Итоговый контроль проводится в конце изучения программы для оценки результатов освоения программы. Диагностика проводится в форме, выполнения практических заданий, тестирования, наблюдения, устного опроса. По желанию обучающегося текущий и итоговый контроль может проходить в форме защиты мини-проекта.

Кроме отслеживания предметных результатов, в программе предусмотрено проведение диагностики личностных и метапредметных результатов в форме тестирования и наблюдения. Тестирование проводится в рамках входящей и итоговой диагностики. Наблюдение проводится 4 раза в год: в сентябре, в конце октября, в январе и мае.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитическая справка о реализации программы и уровне ее освоения воспитанниками, фотоматериалы, отзывы детей и родителей, грамоты, дипломы, творческая работа, проектная работа, карты наблюдений, материалы диагностики (карты наблюдений, бланки тестирования, планы опросов, критерии для оценивания практических, творческих и проектных работ).

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: аналитический материал по итогам проведения психолого-педагогической диагностики, аналитическая справка, выставка, конкурс, готовая практическая работа, творческая работа, защита проектной работы, заполненный материал диагностики (бланк тестирования, карта наблюдения).

2.4. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.

Для определения уровня освоения программы разработаны оценочные материалы.

Для проведения входящей диагностики используются устный опрос, тестирование, практическое задание.

Формы проведения диагностики:  

1. Устный опрос

2. Методика «Краткий тест творческого мышления» (фигурная форма)

П. Торренса.

Критерии оценки результатов:

Протокол входящей диагностики обучающихся.

Сводная таблица

В рамках входящей диагностики также проводится диагностика уровня развития личностных и метапредметных компетенций.

Формы проведения диагностики:

- Наблюдение за уровнем сформированности личностных и метапредметных компетенций

- Тестирование для выявления уровня развития образного мышления, зрительной памяти, организации и планирования действий: методика «Сложная фигура» А. Рея.

- Тестирование для выявления уровня развития внимания: методика «Кодирование» разработанная на основе «Корректурной пробы» Б. Бурдона, в модификации Д. Векслера (Л. А. Венгер «Психологическое консультирование и диагностика», Часть 1, Москва, «Генезис», 2007. Приложение № 30).

- Тестирование для выявления уровня развития произвольного поведения: методика «Графический диктант» Д.Б. Эльконина

Текущий контроль по итогам прохождения раздела программы проводится на занятиях:

Формы проведения диагностики:

- устный опрос

2.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ   МАТЕРИАЛЫ.

Программа опирается на принципы:

• Принцип опоры на «диалог культур». Мордовский и русский   фольклор имеют достаточно много общего между собой в образном и жанровом плане из-за близких географических условий проживания двух народов, религиозной ориентации (православие). Освоение фольклора различных этносов, проживающих в Ульяновской области, происходит естественно и легко благодаря наличию в народных культурах общечеловеческих ценностей, объединяющих все этносы.

В данном случае в качестве методических материалов выступают научные издания по истории мордовской культуры. 

• Комплексный подход при знакомстве с народным творчеством.    Народное творчество будет более понятно детям, если его освоение будет сочетаться с использованием на занятиях сведений о быте, традициях, истории мордовского, русского, татарского народов, произведений устно-поэтического (малые формы) и декоративно-прикладного творчества (изделия народных промыслов, предметы быта, народный костюм, игрушки). При комплексном воздействии различных видов народного творчества у ребенка создается целостное представление о народной культуре и окружающем мире.

В данном случае роль методических материалов выполняют сведения, собранные в ходе полевых исследований у местных старожилов посёлка посредством метода  Устная  история.  

• Выявление новых сущностных смыслов при изучении музыкального фольклора. Изучение календарно-обрядового фольклора должно иметь экологическую и нравственную направленность, а не способствовать приобретению знаний о язычестве и языческих богах.

В данном случае методическими материалами служат видео и аудиозаписи вокальных выступлений и инсценировок различных обрядов.  

• Принцип опоры на «праздничную» культуру этносов, проживающих на территории региона, на календарно-обрядовые праздники.  Усваивая темы, посвященные тому или иному обряду или земледельческому празднику, дети узнают множество сведений о явлениях природы, устанавливают зависимость успешности труда земледельца от природы, понимают ценность сельскохозяйственного труда, проникаются любовью к окружающему миру, постигают постулаты народной философии.

В данном случае методические материалы представлены как опубликованными изданиями, так и различными аудио и видеозаписями, которые служат образцами для импровизации и творчества.    

• Практическая направленность информационного потока, познавательной деятельности детей, позволяющая применить полученные данные в практической деятельности, в повседневной жизни. Такой деятельностный подход исходит от народной мудрости: «Когда я слушаю - узнаю, когда делаю - запоминаю». Поэтому дети должны усваивать знания в процессе активной творческой деятельности.

В данном случае методическими материалами являются исследовательские работы, написанные школьниками в прошлые годы.  

        Основные характеристики методических материалов:

        1) материалы ориентированы на очную форму организации образовательного процесса.

        2) методы обучения: наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский, проектный.

        3)   подавляющее большинство методических материалов направлена индивидуально-групповую и групповую форму взаимодействия.  

        4)  формы организации учебного занятия: беседа, выставка, гостиная, защита проектов, игра, концерт, конкурс, конференция, круглый         стол, мастер класс, мозговой штурм, представление, презентация, турнир, фестиваль.  

        5)   педагогические технологии: группового обучения, коллективного взаимообучения, проблемного обучения.

        Итоговый   тест.

1. Какая из площадей является точной для Мордовии?

а) 22,4 млн. кв.км.

б) 17,1 млн. кв.км;

в) 26,2 тыс. кв.км;

г) 2,62 тыс. кв.км.

2. Чьим именем назван Мордовский государственный заповедник?

а) В.И.Ленина;

б) П.Г.Смидовича;

в) Д.И.Менделеева;

г) В.В.Докучаева.

3. По какому из районов не протекает река Мокша?

а) Темниковскому;

б) Теньгушевскому;

в) Торбеевскому;

г) Ельниковскому.

4. Абсолютная высота какого из объектов республики является наивысшей точкой?

а) Ардатовского ретранслятора;

б) Саранской телебашни;

в) Колокольни Спасо-Преображенского монастыря;

г) Труба Саранской ТЭЦ-2.

5. Какую из рек можно назвать «цементной»?

а) Ную;

б) Меню;

в) Ирсеть;

г) Пьяну.

6. К какому из посёлков Мордовии «прицепилось» выражение «Мордовский Лас-Вегас»?

а) Кадошкино;

б) Тургенево;

в) Потьма;

г) Умёт.

7. Правильным числом, определяющим количество п/а районов в РМ является:

а) 22;

б) 21;

в) 23;

г) 18.

8. Число «656» означает:

а) Расстояние от Саранска до Москвы в км ;

б) Длину реки Мокши в км ;

в) Численность населения города Саранска в тыс. чел. ;

г) Количество населённых пунктов в РМ в ед.

9. Одним из редких представителей фауны Мордовии является:

а) чёрный аист;

б) заяц-беляк;

в) снегирь;

г) речной рак.

10)  Древесину мордовских лесов для постройки морского флота широко использовал(а):

    а) Иван Грозный;

    б) Екатерина II;

    в) Пётр I;

    г) Николай II.

11)  Объектом охраны в Мордовском заповеднике прежде всего являлся:

    а) бурый медведь;

    б) серая цапля;

    в) зубр;

    г) сумчатый волк.

12) Мокша является рекой:

    а) сплавной;

    б) судоходной;

    в) для питьевых нужд;

    г) для массового отдыха и технических нужд.

13) Сколько субъектов РФ граничит с Мордовией?

    а) 12;

    б) 6;

    в) 1;

    г) 5.

14) Какой район является самым большим по площади?

    а) Зубово-Полянский;

    б) Темниковский;

    в) Чамзинский;

    г) Б. Игнатовский.

15) Кто из прославленных Героев Советского Союза связан с Мордовией?

    а) С.А.Ковпак;

    б) И.Н.Кожедуб;

    в) А.И.Покрышкин;

    г) М.П.Девятаев.

16) Какое из литературных произведений писалось в Мордовии?

    а) «Война и мир»;

    б) «Цусима»;

    в) «Гроза»;

    г) «Тихий Дон».

17) Названия каких населённых пунктов РМ – антропонимы?

   а) Саранск;

   б) Селищи;

   в) Рузаевка;

   г) Ковылкино.

     18) Заморским деревом скульптора С.Д.Эрьзи являлось:

        а) секвойя;

        б) гевея;

        в) кебрачо;

        г) баобаб.

19) На какое животное похож контур Мордовии?

   а) лисы;

   б) бобра;

   в) собаки;

   г) кенгуру.

20) Какие почвы РМ являются главными в % от всех остальных?

   а) аллювиальные;

   б) дерново-подзолистые;

   в) серые лесные;

   г) подзолистые.

21) Самым зерновым районом по сбору урожая является:

   а) Б. Березниковский;

   б) Ромодановский;

    в) Дубёнский;

    г) Атяшевский.

22) Кому принадлежит авторство произведения «Широкая Мокша»?

    а) И.М.Девину;

    б) Н.Л.Иркаеву;

    в) К.Г.Абрамову;

    г) Т.А.Кирдяшкину.

23) Расположите города по их возникновению начиная с самого старого:

    а) Ковылкино;

    б) Саранск;

    в) Темников;

    г) Краснослободск.

24) Самым молодым по образованию в пределах РМ является район:

    а) Кадошкинский;

    б) Атюрьевский;

    в) Лямбирский;

    г) Рузаевский.

25) Родным селом С.Д.Эрьзи является:

    а) Бабеево;

    б) Баево;

    в) Кочелаево;

    г) Ст. Теризморга.

Ответы.

1)-в                        

2)-б                        

3)-в                        

4)-а                        

5)-а                        

6)-г                        

7)-а                        

8)-б                        

9)-а                        

10)-в                      

11)-в                      

12)-г                      

13)-г                      

14)-а                      

15)-г                      

16)-б                      

17)-в,г                    

18)-в                      

19)-в                      

20)-в                      

21)-г                      

22)-г                      

23)-в,г,б,а            

24)-а                      

25)-б                      

3. Список литературы. Для педагога:

1. Брыжинский И. В. Цепочки [Текст] /. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2020. – 272 с.                                             

2. Вихляев В.К. Мордва, или что нашли археологи; рассказы о древней мордве для маленьких читателей. - Саранск: Издательский центр ИСИ МГУ им. Н.П. Огарева, 2007г.

3. Ишуткин С. Б. Поляна: Стихи, песни, частушки, загадки в стихах. – Саранск: Издательский дом «Книга», 2017 г.

4. Корнишина В.С. обряды и праздники мордвы. - Саранск: издатель К. Шапкарин, 2010г.

5. Легенды и предания древней мордвы: собраны Т. Барговой и Л. Седовой. - Саранск: Издательский центр «ИнСтИтут» МГУ им. Н.П. Огарева, 2008. – 48 с.

6. Не дуй ветер: стихи, сказки, пьесы, песни. - Саранск: Издательский дом «Книга» .2008г.

7. Мы – Мордва! - Саранск. Фонд «Открытая Мордовия». Издательский центр ИСИ МГУ им. Н.П.Огарева , 2007 г.

8. Мордва. Очерки по истории, этнографии и культуре мордовского народа [Текс] / Гл. редкол.: (гл. ред.), (зам. гл. ред.) и др. Сост. – Изд. доп. и перераб. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2004. – 992 с.

9. Научно-методическое сопровождение преподавания родного языка в условиях перехода к ФГОС и профессиональному стандарту педагога [Текст]: метод. рек. /авт.-сост. – Ульяновск: УИПКПРО, 2014.–56 с.

10. Николаева Н., быт и традиции народов Поволжья [Текст]: программа и методические рекомендации /, В. А Архипова. – Ульяновск: УИПКПРО, 2014.– 71 с.

11. Оценивание образовательных результатов по родному языку в условиях введения ФГОС основного общего образования [Текст]: метод. рек. / авт.-сост. – Ульяновск: УИПКПРО, 2013. – 67 с.

12. Родники народной мудрости: Устно-поэтическое творчество мордовского народа [Текст] / сост. - Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2017. - 240 с.

13. Ручьи мордовского края: рассказы для маленьких читателей. - Саранск: Фонд «Открытая Мордовия»; Издательский центр ИСИ МГУ им. Н.П. огарева, 2007г.

14. Тихонова В. В., [Текст]: хрестоматия по фольклору мордвы-эрзя / авт-сост. – Ульяновск: УИПКПРО, 2007.– 88 с.

15. Тихонова В. В., [Текст]: учебно-методическое пособие по приобщению учащихся начальных классов к этнокультурным традициям мордвы-эрзя /, – Ульяновск: УИПКПРО, 2010.– 100 с.

16. Чекулаева А. А.  -Праздничные традиции в жизни мордовского народа: Методический сборник. – Ульяновск: Симбирская книга, 2000.

17. Щанкина Л. Н. Мордовский язык. - Саранск: Шапкарин,2019г.

Список литературы для обучающихся:

1. Горнеповне. Н.В. Зиновьев, Т.И. Зиновьева. Рузонь школань туртов. Мордовское кн. изд-во, 1998 г.

2. Чилисима. Журнал для детей мордовской национальности. г. Саранск

3. Щанкина Л. Н. Мордовский язык. Азбука.- Саранск: Шапкарин, 2012 г.

4. Эрзень кель. 2 класс. Саранск. Мордовское кн. изд-во, 1982 г.

5. Ялгат. Газета областного  гос.учреждения «Объединённая редакция, администрация  Ульяновской области».