МБОУ «Тункинская СОШ им. Седова Ю.П.»

Час этики

Классный руководитель: Лобыцина Т. Ф.

Если добрый ты - это хорошо!

Час этики

Цели и задачи:

• сформировать в сознании детей понятие «доброта»;
• расширить знания школьников о доброте и о ее роли в жизни каждого человека;
• пробудить интерес к чтению книг о дружбе, доброте.

Ход мероприятия

Ведущий. Доброта. Какое старое слово! Не века уже, а тысячелетия люди спорят о том, нужна она или нет, полезна она или вредна, достойна почтения или смешна. Споры идут, а люди страдают от того, что доброты в их жизни не хватает. Оглянитесь вокруг, присмотритесь, какими недружелюбными и равнодушными бывают порой люди по отношению друг к другу. Даже вежливость и та иногда не сближает, а разъединяет их.

Прикоснись ко мне добротой,

И болезни смоет волной,

И печаль обойдет стороной,

Озарится душа красотой...

Ребята, а как думаете вы, что такое доброта? (Ответы детей.)

В словаре Сергея Ивановича Ожегова слово «доброта» определяется как «отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим». Добро - все положительное, хорошее, полезное. Ребята, как вы думаете, где живет доброта? (Ответы детей.)

В доме добрыми делами занята,

Тихо ходит по квартире доброта.

Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час.

Добрый вечер, ночь добра,

Было доброе вчера.

И откуда, спросишь ты,

В доме столько доброты?

Доброта в первую очередь должна жить в ваших сердцах.

Добрые сердца - это сады.

Добрые слова - корни.

Добрые мысли - цветы.

Добрые дела - плоды.

Так заботьтесь о своем саде, не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами.

Сегодня мы с вами попробуем создать сад доброты. Но для этого потребуется ваша доброта, любовь, доверие. Вместе, дружно, сообща, дерево за деревом, мы создадим этот сад.

Дерево первое «Где спряталось добро»

Задание - вспомнить слова и словосочетания, в которых «спряталось добро». (Примеры: добродушный, доброта, добросердечный, доброжелательный, добрососедство, добропорядочный, доброго здоровья, добросовестный, добронравный, добрый день и др.)

Дерево второе «Пословицы о добре»

Ведущий. В народе всегда относились к доброте по-особому. Недаром говорят: «Доброе слово и кошке приятно». Я буду показывать вам карточки, на которых записаны начала пословиц, а вы будете называть окончания.

Карточки с пословицами:

1. На добрый привет... (добрый ответ).

2. Про доброе дело... (говори смело).

3. Жизнь дана на... (добрые дела).

4. Учись доброму... (дурное на ум не пойдет).

5. Спасибо - великое... (дело).

Дерево третье «Улыбка доброты»

Ведущий. Я думаю, вы согласитесь со мной: если к человеку отнестись с добротой, то и ему в ответ захочется поделиться с другим человеком, словно улыбкой, своей добротой. И к нам в гости пришла улыбка. Она такая добрая, ласковая, приветливая, поэтому я дружу с ней. И хочу, чтобы все вы тоже подружились с улыбкой. Я сейчас подойду к одному из вас и передам свою улыбку. После этого он должен улыбнуться и передать улыбку соседу. И так далее. Последний игрок должен снова передать улыбку мне.

Звучит  песня  В. Шаинского  «Улыбка»,  проводится  игра.

Дерево четвертое «Добрые сказки»

Ведущий. Жизнь, достойная человека, - это жизнь, построенная на добре. Каждый день жизнь предоставляет нам шанс быть достойным, добрым человеком: идете ли вы по улице, садитесь ли вы в автобус, делаете ли какие-либо домашние дела. Издавна фантазией людей были созданы представители зла, такие как Баба Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч, Соловей-разбойник, и представители добрых сил. Назовите их. (Ответы детей: Василиса Премудрая, Варвара-краса - длинная коса, Елена Прекрасная, Марья-искусница и другие.) А что, если повелителем добрых сил окажется злой человек? Представьте себе, что вы стали обладателем волшебных предметов.

(Ведущий показывает детям карточки с рисунками предметов: семян, иглы, книги, костра. Задание - придумать добрые дела, которые можно совершить с помощью данных   предметов).

Ученик читает стихотворение М. Садовского «Доброе сердце».

Я как-то в дом принес щенка.

Бездомного бродягу,

Чтоб подкормить его слегка,

 Голодного беднягу.

-Ну, что ж, - сказала мама, - пусть
он поживет немножко,

в глазах его такая грусть!

Найдется супа ложка...

Я во дворе нашел потом

Котенка чуть живого,

Его принес я тоже в дом,

Сказала мама снова:

-Ну, что ж, - она сказала, - пусть
он поживет немножко,

в глазах его такая грусть!

Найдется каши ложка...

Я под гнездом нашел птенца,

Над ним вороны вились,

Я спрятал в шапку сорванца,

Мы с ним домой явились.

- Ну, что ж, - сказала мама, - пусть

он поживет немножко,

в глазах его такая грусть!

Найдется хлеба крошка...

Однажды я принес ежа,

Ужа и черепаху,

И заяц в нашу дверь вбежал,

Наверное, со страху.

Сказала мама: - Пусть живут -

в квартире так чудесно,

а если потесниться, тут

и нам найдется место!

Ведущий. Нельзя причинять даже самого маленького страдания ни одному живому существу. Достойны осуждения те бессердечные люди, которые выбрасывают на улицу кошек и собак, обрекают их на мучения. Проявляйте участие к бездомным животным, помогайте им выжить.

И если кому-то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

То день не напрасно был прожит,

Значит, живешь ты не зря.

Дерево пятое «Копилка добрый поступков»

Ведущий выбирает пять человек. Они должны рассказать всем, какие добрые поступки совершили за вчерашний день, затем вслух похвалить себя за это: «Я молодец».

Ведущий. Дома вы можете завести «тетрадь добрых поступков» и записывать их. А можете их рисовать. И не забудьте написать: «Я сделал это здорово. Молодец!» Ученые считают, что осознание сделанного добра - это уже награда для человека. Делая доброе дело, не надо ждать благодарности.

Вредные советы

Ведущий. Ребята, я хочу проверить вашу смекалку. Я приготовила вредные советы из книги Григория Остера «Вредные советы». Внимательно послушайте их и скажите, что в них неправильного, вредного и как по-настоящему нужно поступить в данных ситуациях.

Советы:

Бей друзей без передышки

Каждый день по полчаса,

И твоя мускулатура

Станет крепче кирпича.

А могучими руками,

Ты, когда придут враги,

Сможешь в трудную минуту

Защитить своих друзей.

Если друг твой самый лучший

Поскользнулся и упал,

Покажи на друга пальцем

И хватайся за живот.

Пусть он видит, лежа в луже,

-Ты ничуть не огорчен.

Настоящий друг не любит

Огорчать своих друзей.

Если что-нибудь случилось,

И никто не виноват,

Не ходи туда, иначе

Виноватым будешь ты.

Спрячься где-нибудь в сторонке.

А потом иди домой.

И про то, что видел это,

Никому не говори.

Девчонок надо никогда

Нигде не замечать.

И не давать прохода им

Нигде и никогда.

Им надо ножки подставлять,

Пугать из-за угла,

Чтоб сразу поняли они:

До них вам дела нет.

Девчонку встретил - быстро ей

Показывай язык.

Пускай не думает она,

Что ты в нее влюблен.

Ведущий. Молодцы! Вы успешно справились с ловушками. Скажите, у какого человека больше друзей - у доброго или злого? (Ответы детей: у доброго.) А вы хотите, чтобы у вас было много друзей? Давайте посадим в наш сад «дерево дружбы».

Дерево шестое «Дерево дружбы»

Ученик   читает   стихотворение   Н. Тулуповой   «Доброта».

Добрым быть совсем, совсем не просто.

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета,

Доброта - не пряник, не конфета.

Только надо, надо добрым быть

И в беде друг друга не забыть.

И завертится земля быстрей.

Если будем мы с тобой добрей.

Добрым быть совсем не просто.

Не зависит доброта от роста,

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды. Д

оброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет.

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются взрослые и дети.

Ведущий. Ребята, а какие слова могут обидеть? (Ответы детей.) Правильно. Плохие слова. А ласковое, доброе слово душу согревает.

Дерево седьмое «Добрые слова»

Ведущий. Сейчас мы сделаем так, что плохих слов вообще не будет.

Ведущий показывает детям карточки с изображением солнца, на лучах которого записаны «плохие» слова: «грубый», «злой», «жадный», «грустный», торе», «вражда», «обман», «жестокость». Задание детям - подобрать к словам антонимы, заменив «плохие» слова на «хорошие»,   добрые.

Ведущий. Есть солнце большое - оно на небе. А есть маленькое солнце - оно светит в каждом из нас. Это наша доброта. Добрый человек - тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек любит природу и бережет ее. А любовь и желание помочь согревают нас самих, как солнце. Доброта - это стремление человека сделать счастливее других людей. Понять и исполнить желание другого - одно удовольствие, честное слово. Может быть, поэтому еще в старой азбуке буквы назывались словами.

Ведущий показывает плакат с буквами славянской азбуки (кириллицы): аз, буки, веди, глаголь, добро, живете,  земля, люди,  мыслете,  покой.

Ведущий. Азбука как бы призывала: «Люди Земли, мыслите, думайте и творите добро». Пусть эти слова будут девизом на всю вашу жизнь. Вот наш сад и наполнился «добрыми деревьями». Так заботьтесь о своем саде, не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами.

А закончить встречу мне бы хотелось песней кота Леопольда. Кто знает слова, подпевайте.

Звучит песня  «Если добрый ты»  из мультфильма  «День рождения  кота  Леопольда».  Дети  подпевают.

Дождик по земле босиком прошел,

Клены по плечам хлопал...

Если ясный день, это хорошо,

А когда наоборот - плохо.

Если ясный день, это хорошо,

А когда наоборот - плохо.

Слышишь, как звенят в небе высоко

Солнечных лучей струны?

Если добрый ты, то всегда легко,

А когда наоборот - трудно.

Если добрый ты, то всегда легко,

А когда наоборот - трудно.

С каждым поделись песенкой своей,

Рассыпая смех звучно...

Если песни петь, с ними веселей,

А когда наоборот - скучно!

Если песни петь, с ними веселей,

А когда наоборот - скучно!

Ведущий.   Хочется мне попрощаться,

Пожелав при этом вам,

Чтобы добрыми вы были,

Слов волшебных не забыли.

Чтобы добрыми словами

Говорили вы с друзьями.

Памятка родителям первоклассников

по адаптации

Поступление в школу — переломный момент в жизни каждого ребенка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью, наполненной множеством требований, обязанностей и ограничений: теперь ребенок должен каждый день ходить в школу, систематически и напряженно трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, заниматься на уроке тем, что определено школьной программой, прилежно выполнять домашние задания, добиваться хороших результатов в учебной работе и т.д.
В этот же период жизни, в 6–7 лет, меняется и весь психологический облик ребенка, преобразуется его личность, познавательные и умственные возможности, сфера эмоций и переживаний, круг общения.

·          Будите малыша спокойно и ласково, пусть его день начинается с вашей улыбки.

·          Не торопитесь, помните, что правильно рассчитать время — это ваша обязанность, не нужно подгонять ребенка.

·          Обязательно дайте позавтракать первокласснику, даже если в школе предусмотрено питание.

·          Никогда не прощайтесь с ребенком словами предупреждения. Не нужно говорить: «Смотри, чтоб без двоек» или: «Не балуйся» и т.д. Лучше пожелайте ему удачного дня и не поскупитесь на несколько ласковых слов.

·          Не встречайте ребенка вопросом, что он сегодня получил. Дайте ему время немного расслабиться и отдохнуть.

·          Будьте внимательны к малышу, если видите, что он хочет с вами чем-то поделиться — выслушайте. А если не высказывает желания обсуждать пройденный день — не заставляйте.

·          Не садитесь за уроки сразу после учебного дня. Дайте ребенку время на восстановление сил. 

·          Во время выполнения упражнений делайте небольшие паузы, чтобы ребенок мог немного отдохнуть.

·          Не игнорируйте проблемы, которые возникают в начале школьной жизни. Например, если у малыша проблемы с речью, начните посещать логопеда, чтобы избавиться от них до конца первого класса.

·          Решайте возникающие педагогические проблемы без него, при необходимости советуйтесь с учителем или психологом.

·          С началом школьной жизни, у первоклассника появляется новый авторитет — учитель. Уважайте мнение ребенка о нем, не допускайте при нем никакой критики школы или учителя.

·          Заканчивайте день позитивно. Не нужно выяснять отношения или напоминать о завтрашнем тестировании, контрольной или других возможных трудностях.

 Помните, что каждый ребенок индивидуален. Не нужно сравнивать успехи своего малыша с другими и тем более приводить ему в пример кого-то. Такое поведение приведет лишь к снижению уверенности в себе и страхам перед учебой.

Помощь первокласснику в период адаптации к школе

Совет первый: самое главное, что вы можете подарить своему ребенку, — это ваше внимание.

Выслушивайте его рассказы о школе, задавайте уточняющие вопросы. И помните: то, что кажется вам не очень важным, для вашего сына или дочери может оказаться самым волнующим событием за весь день! Если ребенок увидит ваш интерес к его делам и заботам, он обязательно почувствует вашу поддержку. Слушая его внимательно, вы сможете понять, в чем малышу нужна ваша помощь, о чем следует поговорить с учительницей, что реально происходит с ребенком после того, как вы прощаетесь с ним у дверей школы.

Совет второй: ваше положительное отношение к школе и учителям упростит ребенку период адаптации.

Спросите любого знакомого первоклассника, какая у него учительница. В ответ вы, скорее всего, услышите, что она самая лучшая, самая красивая, самая добрая, самая… Для первоклассника учительница становится одним из самых главных взрослых в жизни. В первые месяцы в школе учительница затмевает и маму и папу. Мудрым поступком будет поддержать эту «влюбленность» ребенка и не ревновать. Сотрудничайте с учителями вашего ребенка, предлагайте помощь, проявляйте активность. В классе с активными родителями, как подмечено, теснее и лучше отношения между детьми, интереснее жизнь, больше праздников и походов.

Даже если лично у вас, как родителей, есть какие-то вопросы к учителям, вам кажется, что что-то нужно делать по-другому, все трения должны остаться между взрослыми. Иначе ребенок будет вынужден разрываться между любовью к родителям и авторитетом учителя. Очень вредны негативные или неуважительные высказывания о школе и учителях «в семейном кругу», это значительно усложнит ребенку адаптационный период, подорвет спокойствие ребенка и уверенность в заботе и согласии между важными для него взрослыми людьми.

Совет третий: ваше спокойное отношение к школьным заботам и школьной жизни очень поможет ребенку.

Видя родителей спокойными и уверенными, ребенок почувствует, что бояться школы просто не нужно. Одна бабушка плакала, собирая внука с утра в школу. Она гладила его по голове, бегала между портфелем и одеждой и причитала: «Куда же мы тебя отпускаем! Тебя же там целый день кормить не будут! Как же ты там один без меня будешь!» И так каждое утро в течение месяца. Встречали мальчика из школы так, будто он только вернулся живым с войны.

Родители мальчика заметили, что ре6енок начал «бояться школы». Основную работу провели с бабушкой. Ее пригласили на целый день школьных занятий, она присутствовала на всех уроках, завтракала вместе со всем классом, зашла в школьную раздевалку, медицинский кабинет, спортивный зал…

Кстати, гордость мальчика не была уязвлена присутствием в классе бабушки. Ему пообещали, что он расскажет одноклассникам, что это его бабушка, только если захочет сам. После этого дня бабушка поняла, что внук растет и теперь школа ему по плечу. Очень быстро прошли страхи и у самого ребенка.

Совет четвертый: помогите ребенку установить отношения со сверстникам и чувствовать себя уверенно.

Особенно ваша помощь понадобится, если ребенок не ходил до школы в детский сад.

В этом случае он не привык к тому, что внимание взрослых распределяется сразу между несколькими детьми. Хвалите ребенка за общительность, радуйтесь вслух его новым школьным знакомствам. Поговорите ним о правилах общения со своими ровесниками, помогите стать вашему ребенку интересным другим. Учите его новым играм, чтобы он мог показать их друзьям. Пригласите одноклассников вашего ребенка к вам домой — простое чаепитие, а маленький хозяин научится принимать гостей.

Не стоит «подкупать» внимание школьных товарищей вашего ребенка дорогими игрушками и одеждой. Так ваш ребенок не научится быть нужным другим сам по себе. Ваш сын или дочь может столкнуться с завистью и неодобрением одноклассников.

Уверенный в себе, общительный малыш адаптируется к любой ситуации быстрее и спокойнее.

Совет пятый: помогите ребенку привыкнуть к новому режиму жизни.

Ребенок привыкает к школе не только психологически, но и физически. Многие дети в первом классе впервые сталкиваются с необходимостью вставать в одно и то же время с утра. На протяжении 3-6 часов школьного дня ребенок активно учится. В шесть-семь лет такая нагрузка равна напряженному рабочему дню взрослого человека. С началом школьного обучения резко увеличивается нагрузка на нервную систему, позвоночник, зрение, слух ребенка.

Если до этого вы не придерживались режима дня, то постарайтесь мягко ввести его Ваша дочь или сын нуждается в регулярном, продолжительном сне. Помогите школьнику научиться засыпать в одно и тоже время. Не заставляйте ребенка сразу садиться за уроки. Ребенку нужно время, чтобы отдохнуть. Это полезно и для самого процесса обучения. Мозг использует время отдыха, чтобы «уложить новые знания на нужные полочки». Ребенку, как и нам, после рабочего дня нужен кусочек тишины и отдыха. Позаботьтесь о здоровье вашего ребенка, так как в первые месяцы школьного обучения огрехи в режиме дня будут сказываться более серьезно, чем раньше.

Совет шестой: мудрое отношение родителей к школьным успехам исключит треть возможных неприятностей ребенка.

Многие мамы и папы так хотят гордиться своими детьми и так беспокоятся об их отметках, что превращают ребенка в приложение к школьному дневнику. Школьные успехи, безусловно, важны. Но это не вся жизнь вашего ребенка.
Школьная отметка — показатель знаний ребенка по данной теме данного предмета на данный момент. Никакого отношения к личности ребенка это не имеет. Хвалите ребенка за его школьные успехи. И помните, никакое количество «пятерок» не может быть важнее счастья вашего ребенка.

Давайте постараемся, чтобы самые первые шаги, сделанные каждым малышом в школьном мире, были для самого ребенка и членов его семьи радостными и уверенными

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тункинская средняя общеобразовательная школа имени Седова Ю. П.»

 Воспитательный план

на 2021/2022 учебный год

                                                   Класс 4

                                                                   Составила: Лобыцина Татьяна Фёдоровна

                                                                                              учитель начальных классов,

                                                                                              1 категория.                                        

Социально – педагогическая

характеристика класса

Количество учеников – всего: 24, мальчиков:12 девочек: 12 .

Возрастной состав:

Анализ воспитательной работы

за 2021- 2022учебный год.

В прошедшем учебном году была поставлена воспитательная цель:  Создание условий для выявления и самореализации творческих возможностей личности. Выявление и развитие добрых наклонностей детей живой практической деятельностью, развитие внутренних положительных качеств личности, сохранение и укрепление здоровья .

Цель достигалась путем решения следующих задач:

  *Продолжить работу по формированию в классе сплочённого, дружного, интересно живущего коллектива.

 ∙ Развивать классное самоуправление.

∙ Создавать в классе благоприятную психологическую атмосферу, способствующую раскрытию творческого потенциала каждого ребёнка.

 ∙ Прививать навыки культуры общения и поведения.

 ∙ Развивать личностные качества ребят в процессе обучения и воспитывать нравственные ценности.

∙ Воспитывать потребность в бережном отношении к окружающему миру

Основными направлениями ВР в учебном году

1. гражданско-патриотическое;

2. духовно-нравственное;

3. общеинтеллектуальное;

4. спортивно-оздоровительное;

5. общекультурное

6. социальное;

7. работа с родителями

8. профилактика правонарушений

Для достижения поставленной цели использовались следующие формы работы, средства педагогического влияния, приемы включения учащихся в деятельность и общение:

  уроки нравственности, беседы, акции, встречи с интересными людьми, экскурсии, просмотр и обсуждение видеоматериала, творческие конкурсы, ролевые игры, праздники, викторины, творческие проекты, презентации, проведение выставок семейного художественного творчества, спортивные состязания

Результатами решения воспитательных задач  

приобщение детей к культурным ценностям, накопленным поколениями, уважение к родителям и старшим, забота о младших и старших;

∙ осознанное здоровое поведение, способствующее успешной социальной адаптации и противостоянию вредным привычкам;

 ∙ творческая активность воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;

∙ позитивное отношения к общественно-полезному труду.

Таким образом, постановка цели была (обоснованной/необоснованной); выбор основных средств достижения цели правильным/ошибочным

В прошедшем учебном году были выявлены следующие воспитательные проблемы:

  * Не все дети обладают навыками культуры общения и поведения.

  *На практике, не всегда ребята бережно относятся к окружающему миру.

 * Не все дети ещё умеют организовываться сами и самостоятельно планировать свою деятельность

  *В классе осуждается лень, недружелюбие, грубость, самовлюблённость, но такие черты характера часто проявляются у отдельных членов коллектива;

Для решения данных воспитательных проблем на следующий учебный год будет обозначена следующая цель:  

1 Создание в классном коллективе атмосферы сотрудничества,

толерантности и поддержки.

2. Раскрытие творческой индивидуальности личности младшего школьника.

Для достижения указанной цели будет необходимо решить следующие задачи :

способствовать развитию познавательных процессов и интересов личности учащихся;

 поддерживать творческие устремления детей, создавать условия для самовыражения и самореализации учащихся;

 создавать нравственно и эмоционально благоприятную среду для формирования классного коллектива и развития личности ребенка в нем;

способствовать сохранению и укреплению физического и эмоционального здоровья детей;

способствовать вовлечению родителей в воспитательный процесс

создание сплочённого коллектива учащихся и родителей.

воспитание сознательной дисциплины, как на уроках, так и во внеурочное время (прививать навыки культуры поведения, самообслуживания, уважительного отношения друг к другу, к старшим, к труду; бережного отношения к окружающему миру).

формирование у детей  гражданско – патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России

Средствами для достижения цели будут являться следующие формы работы:

уроки нравственности, беседы, акции, встречи с интересными людьми, экскурсии, просмотр и обсуждение видеоматериала, творческие конкурсы, ролевые игры, праздники, викторины, творческие проекты, презентации, проведение выставок семейного художественного творчества, спортивные состязания.

Характеристика класса

           В классе всего 24 человек. Из них девочек 12, мальчиков 12.  Ребята в классе энергичные подвижные, неравнодушные. При этом стараются ладить друг с другом и избегать конфликтных ситуаций, но не всегда это удаётся. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился, хотя они еще не полностью чувствуют себя одним коллективом, одной командой. Не у  всех учащихся сформировано положительное отношение к школе. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение. Многие дети любят такие поручения, как полив цветов, уборка класса, проконтролируй общественное дело, помоги товарищу, подготовка к празднику.. Учащиеся дружат, общаются по интересам. У ребят пока недостаточно развито чувство ответственности за свои поступки и поступки своих товарищей. Ссоры в классе бывают очень редко, и они быстро забываются, и дети вновь общаются друг с другом. В коллективе идёт процесс развития взаимопомощи, организованности, самостоятельности. Ребята ценят познавательную активность, дружелюбие. Групп отрицательного характера нет. Дети с интересом готовятся к праздникам: репетируют танцы, песни, сценки. Хочется отметить, что у ребят появилась гордость за свой класс, стремление украсить как можно лучше свой кабинет и сохранить его чистоту. Все чаще и охотнее учащиеся стали проявлять инициативу в подготовке к различным мероприятиям (делились на группы, самостоятельно готовили выступление команд). Особую активность проявляют: Шубин Алёша, Домышева Наташа, Мельникова Ульяна,  Сороковикова Карина, Кобелев Саша, Демина Женя, Оралова Даша. В классном коллективе определились постоянные положительные лидеры:  Сороковикова Карина, Софьина Алина, Зарубина Эвелина, Баимкин Никита, Дёмина Женя,Кобелев Саша, Кобелев Кирилл, Малханов Даниил , Сороковиков Данил  . Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Лидером классного коллектива избрали :Сороковикова Карина, Зарубина Эвелина   стали лидерами в работе по направлениям: учёба и общественно-полезный труд, ЗОЖ, эстетическая культура, гражданско-патриотическое направление. Все дети класса посещают кружки « Патриоты России», « Акварелька», « Умники умницы», «Кукольный театр», « Хор», «Чтение с увлечением» и другие.   Свои таланты они демонстрируют  и на  классных утренниках.

Отчет о выполнении плана воспитательной работы

Отчет о выполнении плана воспитательной работы

_1 четверть

Анализ воспитательной работы  4 класса за 1 четверть 2021– 2022 учебный год.

Цель воспитательной работы:    

1 Создание в классном коллективе атмосферы сотрудничества,

толерантности и поддержки.

2. Раскрытие творческой индивидуальности личности младшего школьника.

Приоритетные направления работы. Мы работаем по таким направлениям:

 Приоритетные модули на 2021-2022 учебный год:

1. Ключевые общешкольные дела
2. классное руководство
3. курсы внеурочной деятельности
4. школьный урок
5. самоуправление
6. волонтёрство
7. детские общественные объединения
8. экскурсии и походы
9. школьные медиа
10. организация предметно-эстетической среды
11. работа с родителями

В классе обучается  детей:  12 девочек  и 12 мальчиков.

Воспитательная работа была направлена на формирование  личности младшего школьника через создание  и развитие классного коллектива, формирование у учащихся сознательного отношения к учебе, нравственно – этических качеств личности через взаимодействие семьи и школы. Самой главной  задачей для меня было сформировать настоящий сплочённый, ответственный детский коллектив, умеющий выполнять поставленные перед ним задачи.

Для реализации поставленных задач были  проведены многие мероприятия, которые способствовали воспитанию нравственно–этических качеств личности.

Все учащиеся класса имеют общественные поручения и успешно с ними справляются. Каждый ученик класса  активно включен в воспитательный процесс.

Формирование чувства патриотизма, гордости за свою Родину, нравственных качеств  учащихся способствовали такие мероприятия как: « Классный час, посвященный профилактике терроризма. Беслан»,  «Ежели вы вежливы. Беседа о вежливом обращении к взрослым, малышам, пожилым людям» , День Знаний .Урок мира. Урок -общественный смотр знаний. Урок- соревнование. Конкурс рисунков, поделок, фотографий по темам: « Здравствуй осень!», «Поделись теплом души своей» , « Великий покров», « День учителя» « День матери». Экскурсия в школьный музей «Предметы крестьянского быта 19-20 вв.»    Выпуск классных газет «  Школьная волна» по теме : « Осенний марафон», в которой отразились поздравления одноклассников с днём рождения, новости школы, класса, успехи детей, участия в акциях, посвященных к Дню пожилого человека, Дню учителя, Чистой двор.   

Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья учащихся является одним из важнейших задач

В течение четверти проводились физминутки на уроках, связанные с укреплением зрения, со снятием физической усталости. Классные часы «Здоровый образ жизни – это здорово!»  » (в том числе о профилактике ОРВИ, гриппа, ковид-19  ) Интернет-безопасности (30.10 – день интернета) Урок Мира. Урок Здоровья. Инструктажи по ТБ и ОТ.; «  беседа с медсестрой «Режим дня»- помогли ребятам в составлении своего распорядка дня, воспитанию соблюдений правил гигиены и о заботе своего здоровья. Уроки по «пожарной и электробезопасности».

В работе по ОБЖ проводились:    

Очень много бесед, часов общения было проведено о правилах поведения в общественных местах: ЗОЖ – безопасность при любой погоде, опасность в нашем доме. Проводились инструктажи по ТБ, ПДД, ППБ.

Воспитание школьников в духе дружбы между народами, уважения к людям всех национальностей - одна из задач воспитания подрастающего поколения. Прежде всего, это воспитание у детей дружелюбного отношения к людям других национальностей. Учащиеся знакомятся с трудом, бытом, искусством народа той республики, в которой мы живём. С этой целью дети рисовали рисунки о Родине, разучивали стихотворения и песни.

 На протяжении четверти велась индивидуальная работа с учащимися 4 класса. Это беседы по дисциплине ( Юничев Данил, Разгильдеев Стас, Сороковиков Данил,  ), по успеваемости ( Малханов Даниил,  Пермяков Кирилл), по внешнему виду ( Холкин Витя), по пропускам учебных занятий , без уважительных причин ( Болошина Алина, Оралов Егор)

В течении 1 четверти велась работа с родителями, с родительским комитетом. С целью обследование материально-бытовых условий проживания были организованы посещение дома ученицы Болошиной Алины, проведена беседа с мамой Болошиной ВН по теме ответственность за жизнь ребёнка и обязанности родителей, составлен акт условий проживания ребёнка в доме.

Прошло одно организационное родительское собрание , в формате онлайн ,по теме: «Ознакомительное собрание (вводное).Значение  общения в развитии личностных качеств  ребёнка. Возрастные особенности  ребёнка 9-10 лет».

Повестка: 1. Диспут по теме .2.Составление заповедей общего воспитания.3.Составление родителями вопросов, по которым   хотели бы получить совет.4 Разное. Повысить родительскую активность в работе по активизации познавательных процессов и способностей ребенка, повышении учебной мотивации.

Многие  родители   активно принимают участие в работе класса, раз в две недели делают генеральную уборку в классе, активно провели работу по подготовке кабинета к новому учебному году, организовали поздравление детей с днём рождения, каждый ребёнок получает подарок –книгу, которую сам выбрал, не все родители ответственно    ведут контроль за выполнением домашнего задания детей, за учебной деятельностью.

Вывод: Анализ воспитательной работы за первую четверть в соответствии с целями и задачами показывает, что проделанная работа способствовала формированию коллектива класса, интеллектуальному, нравственному и физическому становлению личности, созданию условий для развития индивидуальных и творческих способностей.

План работы на I четверть полностью реализован.

 Дети в классе имеют общественные поручения, что способствует воспитанию самостоятельности, дисциплинированности. В классе сложился удовлетворительный психологический микроклимат. Отверженных в классе нет. Во 2 четверти мы продолжим работу над созданием эмоционально-благоприятной среды для развития и воспитания. Нужно уделить внимание сознательному отношению к учебе.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.

Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в школе, являются:

- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;  

- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;

- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.

Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса:

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития школьников каждого класса.

Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение, диагностика «Уровень воспитанности».

Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.

Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью школы.

Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:

- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;

- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;

- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;

- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;

- качеством существующего в школе ученического самоуправления;

- качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;

- качеством проводимых в школе экскурсий, походов;

- качеством профориентационной работы школы;

- качеством работы школьных медиа;

- качеством организации предметно-эстетической среды школы;

- качеством взаимодействия школы и семей школьников.

Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект направленных на это управленческих решений.

       Тема по самообразованию: Нравственное воспитание младших школьников

Циклограмма классного руководителя

Ежедневно

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учеников на занятиях.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно

1. Проверка дневников учащихся.

2. Проведение мероприятий по плану.

3. Работа с родителями.

4. Взаимодействие с учителями предметниками.

5. Работа с активом класса.

Ежемесячно

1. Посещение уроков в своём классе.

2. Взаимодействие с медработником, психологом и социальным педагогом.

3. Встреча с родителями.

Один раз в четверть

1. Сдача отчетности по итогам учебной и воспитательной деятельности.

2. Участие в работе семинара классных руководителей.

4. Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

5. Проведение родительского собрания.

Один раз в год

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы с классным коллективом.

4. Сбор статистических данных о классе.

Внеурочная занятость обучающихся.

МБОУ « ТункинскаяСОШ»

Расписание внеурочной деятельности в начальной школе.

Направления:

Духовно-нравственное: « Патриоты России» -учитель Смирнова ГФ

Общеинтеллектуальное: « Науки без скуки» учитель Лобыцина ТФ

                                              « Чтение с увлечением» библиотекарь Томилова ОИ

                                             « Математика и конструирование» учитель Ащенкова АЛ

 Художественно-эстетическое: « Акварелька» учитель Плотникова СВ

                                                          «Казачата» учитель Щегорин АВ

Спортивно-оздоровительное: « Азбука-здоровья» учитель Томилова ГД

Работа с семьями учащихся

Цель: активизация деятельности родительского коллектива в жизни класса и школы; педагогическое просвещение родителей.

Задачи: создать единое сообщество учащихся, учителя и родителей; провести информационно-просветительскую работу с родителями.

Работа с родителями осуществляется по следующим направлениям:

• последовательное двустороннее общение;
• педагогическое просвещение родителей;
• привлечение родителей в воспитательный и образовательный процесс через различные формы.
• Родительский комитет

План проведения родительских собраний на 2021-2022 учебный год

В течение учебного года планируются регулярные встречи с родителями, индивидуальное консультирование и беседы с учащимися.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Содержание программы повышения педагогической культуры родителей (законных представителей)

Учет посещения родительских собраний

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА

Индивидуальный план работы с детьми «группы риска»

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ

План воспитательной работы на 2020 - 2021 уч. год.

СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

Вся внеурочная деятельность организована таким образом, что коллективные творческие дела объединены в воспитательные модули. В центре такого модуля яркое общее ключевое дело. Это позволяет создать периоды творческой активности, задать четкий ритм жизни коллектива, избежать стихийности. Течение всего года запланированы различные мероприятия согласно общешкольному плану воспитательной работы.

Приоритетные модули на 2020-2021 учебный год:

1. Ключевые общешкольные дела
2. классное руководство
3. курсы внеурочной деятельности
4. школьный урок
5. самоуправление
6. волонтёрство
7. детские общественные объединения
8. экскурсии и походы
9. школьные медиа
10. организация предметно-эстетической среды
11. работа с родителями