Технология групповой работы,
материал

  Этапы урока

открытия «нового» знания, цель

Цель

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

I.   Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

 . Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

 Работаем старательно,

Слушаем внимательно

- Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя

II. Речевая разминка

Коллективная. Словесный. Артикуляционная гимнастика

Выполним упражнения: «Чистим зубки», «Часики»

Конверт мы сможем открыть, если справимся с игрой

«Эхо

Я произношу предложение, а вы должны повторить только 2 последних звука.

Горит в комнате свеча.

Молоточком я стучу.

Наступила ночь.

Выполняют упражнения под руководством учителя

Да.

Ча –ча – ча.

 Чу –чу – чу.

 Оч –оч – оч.

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

Коллективный. Правильное произношение звуков

III.  . Актуализация знаний.

Цель:

зафиксировать индивидуальные затруднения в деятельности.

Фронтальная.

-  - Молодцы! Какой повторяющийся звук вы услышали? Дайте ему характеристику.

  Мы услышали звук [ч,]. Он согласный, т.к. во рту встретил преграду,  и всегда мягкий.

- Назовите гласные, обозначающие твердость предшествующего согласного.

-  Назовите гласные, обозначающие мягкость предшествующего согласного.

- Назовите глухую пару звуку [г].

- Назовите звонкую пару звуку [т].

- Назовите буквы, обозначающие 2 звука в начале слова.

- Произнесите звук, который может быть только мягким.

Принимают учебную задачу

А, О, У, Ы.

          И, Я, Е.

                [к]

                [д]

               Е, Я.

                [ч]

Фронтальный.  Эвристическая беседа.Наблюдение учителя

IV Формулировка темы урока, постановка учебной цели.

Цель:        

организовать коммуникативное взаимодействие; согласовать цель и тему урока.

Регулятивные:

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Поменяйте местами одинаковые  смайлики и прочитайте, что получилось.

Предположите, о чём пойдет речь сегодня на уроке.

- Какую цель поставим перед собой?

- Верно, мы узнаем секрет ь. Научимся читать слова с новой буквой.

Буква Ь.

На уроке  мы будем знакомиться с новой буквой, с Ь.

Научимся читать слоги и слова с мягким знаком.

Групповая

V. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Слого-звуковой анализ слов (учебник, с. 11)

  Словесный, наглядный, практический. Работа со схемой, беседа

Загадка

Шею вытянул, шипит, ущипнуть нас норовит. Смело проходи, не трусь, смелого не тронет.

Перед учениками предметные картинки с изображением двух гусей и одного гуся.

• Рассмотрите схемы слов. Выполните слого-звуковой анализ слов.
• Буква ь сама никакого звука не обозначает, а нужна для того, чтобы обозначить мягкость согласного звука

- Согласный звук в слоге си мягкий [с’]. Мягкость обозначена буквой и.

Слово гусь состоит из трех звуков (из слияния гласного,твердого и мягкого согласного, образующих один слог)

Отгадывание загадки

Выполняют слогозвуковой анализ слова гуси (с опорой на схему). Объясняют, как обозначена мягкость согласного звука [с’]. Соотносят звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливают количество звуков в слове

  Слого-звуковой анализ слов

Работа в парах

Оценивание смайликами(зелёый-хорошо, жёлтый –затрудняюсь)

2. Дидактическое упражнение «Один много». Мягкий знак в словах

Фронтальная.

Словесный,

практический.

Дидактическое

упражнение

• Прочитайте слова.
• Назовите слова, которые обозначают один предмет, много предметов. Придумайте свои пары слов.
• Назовите все месяцы года. Названия каких месяцев имеют на конце мягкий знак?

Читают слова.

• Один предмет: голубь, лебедь. Много предметов: голуби, лебеди.
• Январь, февраль, апрель, июнь, июль, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь

Различают существительные единственного и множественного числа. По аналогии составляют свои примеры. Распознают мягкий знак в словах. Перечисляют названия месяцев года

Фронтальный. Устные ответы, упражнение

3. Знакомство с буквой ь

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы

• На что похожа буква ь?

Буква Р перевернулась - Мягким знаком обернулась В. Степанов

Мягкий знак - хитрый знак.

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится. Почему у дома угол Превратился сразу в уголь,

Без пожара, просто так?

Это сделал мягкий знак.

• Выложите букву ь из нитки или шнурка

Находят букву ь на «ленте букв». Высказывают свои предположения.

Из нитки выкладывают букву ь

Находят букву ь на «ленте букв». Моделируют ее из нитки или шнурка

Фронтальный. Устные ответы, моделирование

Физкультминутка

Коллективная.

Практический

-   Утром встал гусак на лапки,

Приготовился к зарядке.

Повернулся влево, вправо,

Приседанье сделал справно,

Клювиком почистил пух,

Поскорее в воду – плюх 
  

Выполняют движения под руководством учителя

1 Потянулись, руки вверх – вдох – выдох.)

2 Рывки рук перед грудью.)

3 (Повороты влево – влево.)

4 Приседания.)

5 Наклоны головы влево – вправо.)

6 Присели.)

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный. Правильное выполнение движений

4. Работа с текстом (учебник, с. 11)

Коллективная. Словесный, практический. Чтение, беседа

• Прочитайте текст.
• О ком говорится в рассказе?
• Чем питается лось?
• Что насыпали мальчики лосю?
• Как можно назвать рассказ?

Читают текст рассказа, отвечают на вопросы.

Озаглавливают рассказ: - «Лось», «Что едят лоси?», «Помогли лесным великанам»

Осмысленно читают текст рассказа, соблюдая интонацию. Находят ответы на вопросы в тексте. Определяют основную мысль рассказа, озаглавливают его

Коллективный. Чтение, беседа

5. Развитие речи. Работа с иллюстрацией (учебник, с. 10)

Коллективная.

Словесный.

Беседа

• Рассмотрите картинку. Составьте по ней рассказ.
• Придумайте сказочную историю про лося

Рассматривают картинку, придумывают рассказ

Извлекают из иллюстрации необходимую информацию. Составляют рассказ на заданную тему

Коллективный.

Рассказ

6. Работа с пословицами (учебник, с. 10)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

• Прочитайте пословицы.
• Как вы понимаете смысл пословиц?

Читают, выполняют задание

Объясняют смысл пословиц, высказывают свое мнение

Фронтальный. Устные ответы

Физкультминутка

Коллективная.

Практический

Стали мы учениками, Соблюдаем режим сами: Утром мы, когда проснулись, Улыбнулись, потянулись.

Для здоровья, настроенья, Делаем мы упражненья:

Руки вверх и руки вниз,

На носочки поднялись.

То присели, то нагнулись.

И опять же улыбнулись.

А потом мы умывались, Аккуратно одевались. Завтракали не торопясь,

В школу к знаниям стремясь

Выполняют движения по тексту

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Единственное и множественное число (учебник, с. 12)

  Словесный. Беседа, чтение

- Сравните слова. Какие из них обозначают один предмет, а какие - много предметов?

Читают слова в столбиках. Называют слова в единственном числе и во множественном числе

Различают существительные единственного и множественного числа

 . Чтение, устные ответы

2. Развитие связной речи. Чтение рассказа (учебник, с. 12)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, рассказ

• Прочитайте рассказ.
• Найдите в тексте слова с ъ в середине и в конце слова.
• Как вы понимаете выражение «ударили морозы»?
• Придумайте конец рассказа

Читают.

Находят слова с ь.

Объясняют выражение.

Придумывают конец рассказа

Понимают смысл прочитанного рассказа, распознают букву ъ в словах, составляют связное продолжение рассказа

Фронтальный, индивидуальный. Чтение, рассказ

VI. Рефлексивнооценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

• Что нового вы узнали на уроке?
• Что особенно вам понравилось? Почему?
• Что вызвало затруднение? Почему?
• Оцените смайликами.

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

• Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?
• Спасибо за урок