Доклад из опыта работы "Проектные задачи"
материал

Сообщение из опыта работы «Проектные задачи на уроках литературного чтения, русского языка, математики и окружающего мира».

МБОУ «Петровская СОШ»

Учитель нач. кл. Туманова Г.С.

(Слайд 1)

Сейчас ни для кого не секрет, что ученики в современном образовании другие, и поэтому роль учителя становится другой. В современных условиях учителям необходимо находить такие методы, которые позволяют по-новому организовать процесс обучения, устанавливать взаимоотношения между учителем и учеником на современных условиях.

Работая по новым федеральным государственным стандартам образования, я, как и все учителя, столкнулась с таким методом обучения, как проектная деятельность, которая позволяет правильно организовать поисковую деятельность у учащихся, обеспечивает рост коммуникабельности учеников и развивает умения самостоятельно найти пути решения поставленных задач. Проектирование – популярный тренд отечественного и зарубежного образования. Данный вид учебной деятельности школьников обладает многими преимуществами, основное из которых – познание окружающего мира через практическую творческую деятельность. Следует отметить, что проектная деятельность в начальной школе достаточно сложный процесс, но интересный и увлекательный.

 (Слайд 2)

Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения  и помогать друг другу, формировать интересы и осознавать возможности.

 В своей педагогической практике я часто использую метод проектов для активизации познавательной деятельности обучающихся.

В 1 классе ученики только обучаются делать проекты.

При изучении темы «Алфавит», чтобы обобщить знания об изученных буквах, первоклассникам предлагается сделать индивидуальный проект - выбрать одну букву русского алфавита и рассказать о ней.(Слайд 3)

Ученики творчески подходят к выполнению задания  «Наш весёлый алфавит».

В результате работы над этим проектом дети обобщают знания о буквах русского алфавита, подбирают занимательный материал о буквах, учатся творчески оформлять свою работу, выступать перед аудиторией, представляя результаты своего труда.

 (Слайд 4)

Мы работали над такими проектами, как «Моя семья»,

Слайд 5 « О чём может рассказывать библиотека» ,

Слайд 6 «Моя малая Родина»,

Слайд 7, 8 «Пишем письмо Деду Морозу». В результате данного проекта учащиеся 1 класса оформили свой проект в виде рисунка, а вот 2 класс научились письменно излагать свои мысли, писать письмо.

Слайд 9 Проет «Безопасная дорога» и т. д.

Несмотря на то, что метод учебных проектов был официально введен в систему общего образования Федеральными государственными образовательными стандартами еще в 2009 году, до сих пор его методическое сопровождение – актуальная и востребованная тема для педагогов-практиков. Особенно в начальной школе. В связи с обозначенным новым образовательным результатом в практику начальной школы входит (Слайд 10)проектная задача, как основа для модульной организации образовательного процесса в начальной школе. Она ориентирована в основном не на проверку освоения отдельных знаний, а на оценку способности школьников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи на основе сформированных предметных знаний и универсальных учебных действий.

(Слайд 11) Проектная задача – это набор заданий, направленных на поиск лучшего пути достижения результата в виде реального «продукта», в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей. Слайд 12Проектная задача принципиально носит групповой характер              ( слайд 13)  Чем отличается проект от проектной задачи. В проекте -  нет определённых заданий, материалов, действий, проектировщики сами определяют весь набор необходимых средств.

В проектной задаче – проектировщикам предлагаются все необходимые средства и материалы в  виде набора (системы) заданий

Слайд 14

Каковы же особенности проектных задач?

Проектная задача ориентирована на применение учащимися целого ряда способов действий, средств и приемов не в стандартной (учебной) форме, а в ситуациях по форме и содержанию приближенных к реальным. В межпредметной проектной задаче нет «этикетки» с указанием, к какой теме, к какому учебному предмету она относится. Итогом решения такой задачи всегда является реальный продукт (текст, схема или макет прибора, результат анализа ситуации, представленный в виде таблиц, диаграмм, графиков), созданный детьми. Количество заданий – это количество действий, которые необходимо совершить, чтобы задача была решена.

На уроках мы решали такие проектные задачи:

Слайд 15,16,17 «Братья наши меньшие»,

Проект познакомит  детей с птицами, зимующими в нашей местности, с их видами и особенностями; учит заботиться о птицах, помогать им в холодное зимнее время.                                                                                                                                  Основополагающий вопрос проекта

Как мы можем помочь зимующим птицам?

           Одна из главных  проектных  задач

1. Изготовить кормушки для птиц .                                                                                                                                                                                                                                       

Результаты работы над проектом (Проектный продукт).

1. Календарь наблюдений за птицами
2. Кормушки для птиц.

                    Фото          

Следующий проект:

Слайд 18-25 «Следствие ведут знатоки»,

1. Описание конкретно-практической, проблемной ситуации.

Ребята, нам в класс пришло странное письмо, которое не подписано, и поэтому мы не можем узнать, от кого оно. Кто-то очень просит нашей помощи. Нам необходимо узнать, от кого оно и помочь незнакомке вернуть различные предметы домой.

2. Формулировка задачи

«Дорогие ребята! От меня убежала вся моя посуда, и сито, и корыто, и метла, и кочерга! Обещаю, что буду хорошо к ним относиться и соблюдать чистоту! Помогите вернуть все предметы домой! Мне очень нужна ваша помощь!»

Задание 1

Для того чтобы отгадать, кто же отправил нам письмо, необходимо решить ребус.

Задание 2

Мы узнали, что письмо пришло к нам в класс от бабушки Федоры. От нее убежало очень много предметов быта. Но тарелки оставили подсказку о том, где они прячутся. Прочитай слово по первым буквам предметов, изображенных на картинках, и отгадайте, где спрятались тарелки.

3.Кроме тарелок, от Федоры сбежал и ее любимый утюг. Помогите бабушке пройти через сложный лабиринт и найти ее утюг.

Задание 4

Тарелки рассказали нам, куда сбежало корыто. Но местность окружена непроходимыми лесами, поэтому добраться до него можно только на лодке по рекам и озеру. Посчитайте, сколько километров нам придется проплыть до местонахождения корыта, если река Белая по длине 25 километров, озеро - 5 километров, река Веселая - 27 километров, а река Березовая - 15 километров. А - наше местоположение

Б - местоположение корыт

Задание 5

Когда мы нашли корыто, оно рассказало нам, что метла тоже оставила подсказку, где ее найти. Разгадайте кроссворд и узнаете!

Задание 6

Остальные друзья Федоры спрятались в другой деревне. Каким маршрутом нам нужно воспользоваться? Отыщи наиболее короткий маршрут.

Задание 7

Федора очень рада, что ее друзья вернулись домой и хочет приготовить борщ и блины, но не знает, какие именно ингредиенты нужно использовать. Нужные основные ингредиенты обведите в кружок и подпишите их название, а ненужные - зачеркните. Это конечный результат

Еще одна ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА «КОСМИЧЕСКИЕ ДАЛИ»

Тип        проектной задачи.

Метапредметная (русский язык, математика, литература, ИЗО, технология)                                      

  Деятельность детей  направлена на создание общего результата: создание стенгазеты. Решение задачи начинается с просмотра видеоролика «Звёздный полёт» и получения зашифрованного письма, из которого дети узнают о создании конечного результата.      

                       Слайд 26-27 «Космические дали».

И в заключении моего выступления хочется закончить словами Л.Выготского «То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно».

Спасибо за внимание!