Роль воспитателя ГПД в формировании и развитии личности обучающихся
статья (4 класс)

Роль воспитателя ГПД в формировании

 и развитии личности обучающихся.

Основой в воспитании должен быть сам ребёнок, его личность. И развивать его нужно через труд, творчество, созерцание природы и чтение книг.

                                                                                                           Сухомлинский В.А.

   В современных условиях работы школы основной целью группы продленного дня является максимальное развитие личности каждого ребенка.

Личность — это человек, обладающий уникальным набором характеристик, которые определяют его характер, поведение и особенности взаимодействия с окружающими людьми.

Младший школьный возраст – это особый период в жизни ребёнка, который определяется важным обстоятельством – поступлением в школу и обещает ребенку новые достижения в новой сфере человеческой деятельности – учении.

Основной деятельностью становится – учебная. Она требует от ребенка новых достижений в развитии речи, внимания, памяти, воображения и мышления, создает новые условия для личностного развития ребенка.

Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда и не всем детям дают возможность реализоваться как личности: проявить себя творчески, показать свою индивидуальность. Но эта возможность есть. Группа продленного дня идеально подходит для этого. Ведь каждый ребенок талантлив по – своему, и именно здесь могут проявиться особенности каждого.

В последние годы группы продленного дня становится педагогически значимой в воспитательной системе. В обществе начинает осознаваться известная аксиома: школа - модель общества, каково общество - такова и школа. И система продленного дня, работающая в различных формах развивалась и продолжает развиваться как прямое продолжение учебно-воспитательного процесса во второй половине дня.

Основными целями группы продленного дня в развитии личности младшего школьника является: воспитание сознательного, здорового члена общества, инициативного, думающего; формирование детского интеллекта; целенаправленное развитие познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления, раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.

Современная жизнь заставляет родителей все больше времени уделять своей профессиональной деятельности, поэтому многие дети остаются в школе до самого вечера. В группе продленного дня дети могут вкусно пообедать, погулять, выполнить домашнее задание под руководством опытных воспитателей и учителей; по мере необходимости - получить консультации по разным предметам, а потом найти занятия по интересам.

Продленный день в школе как особый способ формирования воспитывающей образовательной среды позволяет оказывать действенную помощь семье и детям.

Группа продленного дня – это не только среда, в которой оказываются младшие школьники после уроков, но и специально организованный образ жизни детей в данной среде: их деятельность, отношения, события, с ними происходящие. В этом воспитательном пространстве ребенок является главной фигурой.

Только тот педагог, который творчески подходит к своей работе, позволяет создать во второй половине дня такие условия, чтобы дети младшего школьного возраста получили возможность выразить себя, познать окружающий мир и приобрели опыт позитивного общения.

Справедливо считается то, что учителем можно назвать того, кто сам постоянно учится и совершенствуется всю жизнь. Это утверждение относится и к воспитателю: настоящим воспитателем является тот, кто постоянно учится искусству науки и воспитания, постоянно занимается самовоспитанием и саморазвитием.

Воспитатель ГПД должен обладать определенными личностными качествами: любовь к детям, доброжелательность, терпеливость, справедливость, умение сострадать, отзывчивость. Вместе с тем он должен быть организованным, последовательным, требовательным. Воспитателю нужно обладать многими качествами, но прежде всего, быть высоконравственным человеком.

 Так же качество деятельности воспитателя просматривается в активности, инициативности в творческом направлении организации досуга обучающихся.

Основными направлениями деятельности воспитателя ГПД являются:

• физкультурно-оздоровительная работа;
• нравственное и правовое воспитание;
• гражданское и патриотическое воспитание;
• эстетическое и экологическое воспитание;
• культурно-просветительская работа;
• развитие национально-культурных традиций;
• экскурсионная деятельность;

Цель воспитательной работы: максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости, раскрытие его талантов и создание условий для нормального духовного, умственного, физического совершенства.

Работа в ГПД должна строиться с учетом развития личностных и познавательных способностей детей. Таким образом, задачами группы продленного дня являются:

• организация занятий по самоподготовке школьников;
• организация мероприятий, направленных на сохранение здоровья учащихся;
• развитие интересов, способностей и дарований школьников, воспитание у них интереса к знаниям, пытливости и любознательности, инициативы  и самостоятельности.

Особая организационная форма работы младших школьников в режиме продленного дня - самоподготовка. Дома маленький ученик очень часто оказывается один на один с домашним заданием, должен сам планировать его по времени, мотивировать, контролировать. Осознание ответственности за домашнюю работу - сложное психологическое и нравственное состояние для младшего школьника.

В режиме продленного дня выделяется специальное время для самостоятельной учебной деятельности детей, которая организуется непосредственно воспитателем группы. Самоподготовка призвана выполнять несколько функций:

• образовательную: систематизация и закрепление знаний;
• развивающую:  развитие внимания, памяти, мышления, речи;
• воспитательную: воспитание мотивов учебной деятельности, навыков культуры умственного труда, самоорганизации и самоконтроля.

На самоподготовке можно с успехом реализовать самые главные условия приучения детей к порядку: систематичность, добровольность, поддержание порядка.

Младшие школьники многократно повторяют действия, и в результате этого алгоритм познавательной деятельности будет внутренне принят.

Взаимодействие.

Большое значение в деятельности воспитателя имеет сотрудничество с классным руководителем, учителями-предметниками. Взаимодействие с ними помогает использовать все многообразие системы образования детей для расширения познавательных, творческих способностей своих воспитанников. Тесно взаимодействовать с социальным педагогом и школьным психологом, призванными быть посредниками между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов обучающихся. Сотрудничая с библиотекарем, воспитатель расширяет круг чтения обучающихся, способствует формированию у них культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы.  

Воспитатели ГПД создают все условия, чтобы деятельность ребят в свободное от уроков время была привлекательной и соответствовала их интересам. Школьникам создаются условия для смены видов деятельности, отличных от учебной (игровая деятельность, кружковая работа) и обеспечен продуктивный отдых.

Главная задача педагога - это создание атмосферы взаимопонимания, взаимовыручки, уважения и любви, что является основой комфорта, уюта, спокойствия, самореализации личности каждого ребенка.

Если воспитатель в своей профессиональной деятельности будет прислушиваться к тому, что говорят и что чувствуют дети, чем они живут, то удачному тандему быть!