Организация образовательного пространства обучающегося начальной школы

Процесс модернизации системы российского образования предполагает повышение его доступности, качества и эффективности. Одним из этапов является информатизация, способствующая созданию новой информационно-образовательной среды, направленная на формирование ИКТ-компетентности всех участников образовательного процесса: использование средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и электронных образовательных ресурсов (ЭОР).

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна включать в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности:

• планирование образовательного процесса;
• размещение и сохранение материалов образовательного процесса, в том числе – работ обучающихся и педагогов, используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов;
• фиксацию хода образовательного процесса и результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;
• взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе – дистанционное посредством сети Интернет, возможность использования данных, формируемых в ходе образовательного процесса для решения задач управления образовательной деятельностью;
• контролируемый доступ участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет (ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся);
• взаимодействие образовательного учреждения с органами, осуществляющими управление в сфере образования и с другими образовательными учреждениями, организациями.

Успешное использование ЭОР в образовательном процессе и их конструирование развивают информационно-коммуникационную культуру учителя и ученика, позволяют свободно ориентироваться в информационных потоках, обеспечивая целостное и структурное восприятие мира, выводят учащихся на качественно новый уровень взаимодействия.

В соответствии с требованиями ФГОС школа должна обеспечить возможности для развития компетентной, социально адаптированной личности, отвечающей вызовам информационного общества. Для этого необходима организация обучения с использованием современных средств ИКТ, которые оказывают существенное влияние на формы и методы учебной деятельности и наиболее перспективным направлением является обучение по образовательной модели «1 ученик-1 компьютер» с использованием «облачных» технологий, способствующих оптимизации образовательного процесса и повышению качества образования в единой ИОС (Информационная Образовательная Среда).

Модель «1 ученик: 1 компьютер» позволяет реализовать новые подходы к формированию современной модели образования, расширяет и изменяет ИОС, придает ей интерактивность, обеспечивает свободный доступ к электронным образовательным ресурсам, способствует достижению планируемых результатов в соответствии с требованиями ФГОС.

Для реализации модели обучения «1 ученик: 1 компьютер» целесообразно рассмотреть возможность использования «облачных» сетевых сервисов, представляющих собой приложения, доступ к которым обеспечивается через сеть Интернет посредством обычного интернет-браузера или других сетевых приложений, современных средств ИКТ.

Облачные технологии предлагают альтернативу традиционным формам организации учебного процесса, создавая возможность для индивидуализации и дифференциации обучения, используя интерактивные занятия и групповые формы работы, повышает качество и эффективность образовательного процесса, и подготовит учащихся к жизни в современном информационном обществе.

Дидактические возможности облачных технологий: - возможность организации совместной работы учителей и учащихся с совместным доступом к информации различного вида и назначения; - организация интерактивных занятий и коллективного преподавания. - взаимодействие и проведение совместной работы в кругу сверстников (и не только) независимо от их местонахождения; - создание web-ориентированных лабораторий в конкретных предметных областях; - организация разных форм контроля.

Как  пример  использования облачных  технологий  в образовании, можно назвать:

1.  электронные дневники
2. журналы
3. личные кабинеты для учеников и преподавателей
4. интерактивная приемная
5.  тематические форумы, где ученики могут осуществлять обмен информацией
6. поиск информации, где  ученики могут  решать определенные  учебные задачи даже в отсутствии педагога или под его руководством.

Для этого  можно  использовать:

1. компьютерные программы
2. электронные  учебники
3. тренажеры
4. диагностические, тестовые и обучающие системы
5. прикладные и инструментальные программные средства
6. лабораторные комплексы
7. системы на базе мультимедиа-технологии
8. телекоммуникационные системы (например, электронную почту, телеконференции
9. электронные библиотеки  и другое.

Отличительной чертой сетевых коммуникаций 2.0 является единое пространство объектов обсуждения и самого обсуждения. Общение участников непосредственно связано с проектированием учебного материала.

Все это в совокупности способствует эффективному развитию ИОС, личности учащихся и профессиональному росту педагогических работников. Таким образом, главным дидактическим преимуществом использования информационный технологий  в образовательном процессе является организация совместной работы учащихся и учителей. Использование перечисленных инструментальных средств позволяет конструировать ЭОР, отвечающие всем требованиям ФГОС.