Критерий 3.2. Участие педагогического работника в реализации воспитательных мероприятий в образовательной организации
материал

Анализ воспитательной работы за  

2018-2019 уч. года.

Класс: 1

Классный руководитель: Пудова Т.А.

Воспитатель: Л В.И.

С начала учебного года в классе 13/1 учащихся.

   В   1 классе в 2018-2019 учебном году обучается и воспитывается 13/1 учащихся, из них 7 девочек и 7 мальчиков. Один из них: Х А обучается на дому. Дети разных способностей, разного уровня работоспособности и воспитанности.

      Основной целью работы было: пробуждение у детей интереса к знаниям, воспитание желания познавать и обучаться. Создание дружного, сплочённого коллектива.

      Исходя из основной цели, были поставлены следующие задачи:

определить принципы (правила) жизнедеятельности в классном коллективе и коллективе вообще. Воспитывать в учащихся этические нормы поведения в обществе, общения друг с другом. Прививать этические качества личности - доброту сострадание, соучастие. Воспитывать у детей потребность в учении, добросовестном отношении к нему. Довести до сознания детей необходимость знаний в современном обществе.

Я считаю, что работа в 1 классе дала положительные результаты в решении поставленных задач. А именно: дети адаптировались к жизни в коллективе, научились взаимодействовать и дружить. У ребят проявляется интерес к знаниям, они с удовольствием слушают учителя, интересуются. Задают массу вопросов. Воспитанники способны проявлять чувство сострадания, доброты. Хотя не у всех высокая потребность в учении, вот над чем и предстоит продолжить работу во втором классе.

     В первом классе каждый ребенок личность отдельная, нет ни общих интересов, нет общих дел, группа существует отдельно. Это особый этап в общей программе воспитания детей. Нужно было помочь ребятам наиболее безболезненно адаптироваться к школьной жизни, сделать первые шаги по сплочению коллектива.   Главной задачей было обеспечение ее естественного протекания и благополучных результатов. Для этого велась систематическая работа по вовлечению детей во внеклассную  деятельность, что дало положительные результаты. Все ребята адаптировались к школе быстро, освоились, приобрели новый круг общения  не только в классе, но и в школе. Они доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования учителя и воспитателя.

     Первым этапом построения воспитательной системы класса явилось диагностическое исследование. Для оценки уровня психологической атмосферы в классе  были использованы  следующие методы:

Наблюдения;

Беседы;

Опросы;

Устные анкеты;

Рисуночные тесты.  

   Диагностирование проводилось  вначале года.  Для выявления склонностей и интересов учащихся использовалась  устная анкета  «Мне нравится …». Для изучений особенностей детского коллектива проводились беседы с детьми, опросы, а также рисуночные тесты.

   Классный коллектив находится в стадии формирования. В большинстве случаев дети относятся друг к другу доброжелательно, учатся сотрудничеству  и  взаимоподдержке. При возникновении конфликтов, основанных на чувстве соперничества, стараются решить проблему словом.

В течение всего учебного года вела работу по формированию у детей привычки доброжелательного отношения к окружающим, уважения к старшим, добросовестного отношения к труду и поручениям. Знакомила ребят с правилами этикета, самообслуживания. В ежедневной работе развивала внимание, мышление, память, воображение, а также большое внимание уделяла развитию и коррекции речи, т.к. у некоторых детей существует нарушение речи.

Контроль за успеваемостью и учебной дисциплиной осуществляется во время ежедневных бесед с учителем и на подготовке.

   Очень важно было найти «общий язык» с детьми и их родителями. С этой целью провели анкетирование родителей. В этой анкете родители сообщили необходимые сведения о себе и своей семье. Большое внимание уделяю  просветительской работе с родителями. По просьбам родителей или собственной инициативе проводились  индивидуальные  консультации по различным вопросам, связанным с воспитанием детей. Проведено и запротоколировано 5 родительских собраний с высокой явкой.

      Не все родители активно включены в жизнедеятельность класса. Со всеми родителями поддерживаю постоянную связь. Не все родители   звонят, интересуются успехами и неудачами своих детей. Некоторым родителям  приходилось напоминать, чтобы старались помочь своим детям. Я  стараюсь убедить родителей, в том, что только они совместно с педагогами  смогут помочь своему ребёнку.

        К концу 2018-19 учебного года был выбран актив класса. Между всеми ребятами были распределены поручения по классу. Их роль в жизни класса еще не так важна, т.к. ребята еще не совсем оценили всю суть и значимость своего поручения. Не смотря на то, что дети играют вместе, находятся в одном  пространстве длительное время, класс еще не стал единым коллективом. В следующем году необходимо продолжить работу по формированию коллектива.

  Лидерами в классе являются  П В., С В., Па В., Л М..  Изолированных детей в классном коллективе нет.

  В воспитательной работе с детьми были использованы  такие формы работы как: классные часы, беседы, экскурсии, коллективные творческие дела, соревнования и т.д.

        В течение года проводились мероприятия в соответствии с планом воспитательной работы.    

   Достаточно успешно была реализована  деятельность и во внешкольных мероприятиях. Ребята принимали участие в конкурсах.

        Предметом особого внимания в следующем году должно стать сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.

     Анализ карты уровня воспитанности учащихся показал, что  с низким уровнем воспитанности нет ни одного ребенка, со средним – 6 человек и с высоким -7 человека (П В., Сизоненко В., Л М., К К., П В., Ш Д., А. М.).  Над повышением уровня воспитанности необходимо работать во втором классе.

         Благодаря тщательной и целенаправленной работе, дети освоили элементарные навыки самообслуживания и труда. Мотивационная среда  воспитания  изменяется в положительную сторону. Дети, под контролем родителей, воспитателя, учителей формируют у себя прилежное поведение. Детский коллектив находится в процессе развития, становления определенных привычек, взаимоотношений.  Особое место в   воспитательном процессе следует уделить родительскому комитету и  родителям. Они не остаются в стороне от школьных дел, а являются активными помощниками.

           В следующем учебном году будет продолжена  работа  с родителями, постараемся продолжить  вовлечение  родителей в жизнь класса и школы.

           Продолжу приучать детей соблюдать правила поведения в школе и дома, выполнять поручения. Постараюсь  сблизить детей, вовлекая их в мероприятия класса и школы. Так же буду продолжать свою работу в реализации здоровьесберегающих технологий, с целью приобщения учащихся к здоровому образу жизни. Буду  стараться помочь ребятам поверить в  свои силы, сделать обучение и воспитание  в школе радостным, наполненным узнаванием нового. Ну и конечно буду  продолжать работу над воспитанием в коллективе добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, внимания к людям, чувства уважения к старшим.

  Анализ воспитательной работы в соответствии с целями и задачами показывает, что проделанная работа способствовала формированию детского  коллектива, интеллектуальному, нравственному и физическому становлению личности, созданию условий для развития индивидуальных и творческих способностей, а основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психофизическим особенностям младших школьников.

В новом учебном году необходимо:

1. Продолжить работу по формированию  и сплочению дружного детского коллектива, через активизацию деятельности каждого ребенка;

2. Продолжить работу по воспитанию мотивации здорового образа жизни, бережного отношения к природе. Чувства ответственности за нее;

3. Продолжить развитие способностей, формирование эстетических потребностей и вкусов, сознательной дисциплины.

Анализ воспитательной работы

за 2019-2020 уч год

 Класс: 2

Классный руководитель: Пудова Татьяна Анатольевна

Количество учащихся в классе:  

начало года – 14/1

конец года – 14/1

Возрастной состав:

Социометрическая структура класса

Все дети до школы посещали детский сад.

Трое учеников  (Г Мария, П Дарина, Т Дамир)  левши.

В классе 12 семей полные, 3 – неполные (в разводе), 5 – многодетные семьи (3 детей и более: А, А, Л, П, Т).  

Жилищные условия: в отдельной квартире проживают все семьи.

Неблагополучных семей нет.

Вызывает тревожность положение в семье Т Дамира, т.к. мама работает в городе Поронайске и часто оставляет детей под присмотром бабушки.

Большинство родителей добросовестно относятся к своим обязанностям: своевременно оказывают детям помощь, осуществляют постоянный контроль за детьми, отзываются на просьбы и пожелания.  Председателем РК выбрали  Л Ю Н.

Анализ эффективности целеполагания:

Основной целью работы было: пробуждение у детей интереса к знаниям, воспитание желания познавать и обучаться. Создание дружного, сплочённого коллектива.

      Исходя из основной цели, были поставлены следующие задачи:

определить принципы (правила) жизнедеятельности в классном коллективе и коллективе вообще. Воспитывать в учащихся этические нормы поведения в обществе, общения друг с другом. Прививать этические качества личности - доброту сострадание, соучастие. Воспитывать у детей потребность в учении, добросовестном отношении к нему. Довести до сознания детей необходимость знаний в современном обществе.

Я считаю, что работа во 2 классе дала положительные результаты в решении поставленных задач. А именно: дети адаптировались к жизни в коллективе, научились взаимодействовать и дружить. У ребят проявился интерес к знаниям, они с удовольствием слушают учителя, интересуются. Задают массу вопросов. Воспитанники способны проявлять чувство сострадания, доброты. Хотя не у всех высокая потребность в учении, вот над чем и предстоит продолжить работу во втором классе.

Анализ развития коллектива 2 класса:

         Во втором классе у ребят появились общие интересы, общие дела. Это следующий этап в общей программе воспитания детей.

 Главной задачей было обеспечение естественного протекания адаптации и благополучных результатов. Для этого велась систематическая работа по вовлечению детей во внеклассную  деятельность, что дало положительные результаты. Все ребята адаптировались к школе быстро, освоились, приобрели новый круг общения  не только в классе, но и в школе. Они доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования учителя.

     Очередным этапом построения воспитательной системы класса явилось диагностическое исследование. Для оценки уровня психологической атмосферы в классе  были использованы  следующие методы:

Наблюдения;

Беседы;

Опросы;

Устные анкеты;

Рисуночные тесты.  

   Проведенный итоговый срез уровня воспитанности показал, что по классу уровень воспитанности средний. Определённые результаты в течение учебного года достигнуты в развитии классного коллектива. По мнению учащихся, учителей и родителей, в классе сложился удовлетворительный психологический микроклимат. Большинство ребят стараются быть доброжелательными, самостоятельными, активными. Важно, что в классе есть ребята с высокой степенью нравственной ориентации, которые влияют на общественное мнение в коллективе.

Общественную активность ребят можно считать средней. Хорошо выполняют свои поручения почти все обучающиеся. Вместе с тем, ряд учащихся остаются пассивными наблюдателями: К Глеб, П Дарина. Ученическое самоуправление в классе находится на стадии развития. Класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.

Ровный и спокойный характер взаимоотношений сложился с ребятами из других параллельных классов, т.к. со многими они ходили в один и тот - же детский сад. В перемену все дети из разных классов играют все вместе. Конфликтов не было.

11 чел. в классе (79%) посещают кружки и секции в школе и вне ее (Л Игнат, П Дарина, К Камилла пока не определились в желаниях посещать кружки и секции в школе и вне ее).

Класс объединяет единство целей и интересы. В коллективе большую роль играет общественное мнение, дети требовательны и имеют самокритику, также прислушиваются к критике учителя. Все дети имеют общественные поручения, в классе развита взаимопомощь, дружелюбие, чуткость и взаимопонимание, но имеют место отдельные случаи недоброжелательности. В коллективе существуют свои традиции:       - отмечаем «День именинника» - поздравление с днём рождения каждого учащегося; награждение друг друга аплодисментами за успехи, достижения и т.д.

Серьезных конфликтов у обучающихся в течении всего учебного года не было.

Для реализации воспитательной работы использованы следующие формы работы: беседы, классные часы, праздники, игры, КТД (коллективные творческие дела), спортивные соревнования, экскурсии, конкурсы, участие в общественных акциях. Внутри каждого вида деятельности планировалось достаточное разнообразие дел, сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы. Все формы работы соответствовали интересам, запросам и потребностям личности обучающихся.  Все дети активно участвуют в классных делах.

Самостоятельность ребят пока низкая в силу их возраста. Все же учитель является для них авторитетом и пользуется у них уважением, но без контроля их оставлять пока нельзя.

                  Случались конфликты среди мальчиков, участниками которых являлись К Глеб, Л Игнат, А Кирилл, Т Дамир. С ребятами и их родителями проводились совместные и индивидуальные беседы, после чего дети старались не совершать проступки.

Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы:

- охват учащихся внеурочной деятельностью и дополнительным образованием:

- участие учащихся класса в общешкольных мероприятиях, месячниках:

классные творческие коллективные мероприятия, проведенные за 1 четверть:

Перечислите общешкольные мероприятия, в которых Вы приняли участие

Муниципальные, областные, дистанционные  мероприятия, в которых  приняли участие

Классные творческие коллективные мероприятия, проведенные за 2 четверть

Перечислите общешкольные мероприятия, в которых Вы приняли участие

Перечислите муниципальные, областные, дистанционные  мероприятия, в которых Вы приняли участие

Классные творческие коллективные мероприятия, проведенные за 3-4 четверти

Перечислите общешкольные мероприятия, в которых Вы приняли участие

Перечислите муниципальные, областные, дистанционные  мероприятия, в которых Вы приняли участие

Активные  участники  общественной жизни класса и школы (Ф.И.): Л М., П В., П В., С В., Т Д., К Г.,  К.

Работа с социумом: посещение библиотек, ДК, ДШИ:

Анализ  работы органов самоуправления:

В классе был составлен график дежурства в кабинете, что включало в себя как дежурство по столовой, так и в классе.

Староста класса был выбран голосованием. Староста класса: С Валерия, следила за порядком в классе в целом, была ответственным за поступки одноклассников в школе.

Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе:
Традиции класса;

- поздравление одноклассников в день рождения;

-купание в первом глубоком чистом снегу;

- осенний выход в лес. Осенняя фотосессия.

- новогоднее чаепитие с конкурсами;

-поздравление мальчиков на 23 февраля;

- поздравление девочек на 8 марта.

Главное достижение классного коллектива за прошедший год. МЫ ВЫДЕРЖАЛИ ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ!

Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы:

Работа с одаренными детьми.

Для выявления одаренности существует большое количество методик. В своей работе использую основные методы по выявлению одаренности :

- метод наблюдения;

- оценивание поведения детей;

- оценивание продуктов творческой деятельности детей (рисунки, стихи, песни);

-работа с родителями, анкетирование;

- тренинги, мониторинги

Раннее выявление и развитие способностей обучающихся способствует повышению качества образования. Моя работа в этом направлении включает в себя:

• изучение интересов и склонностей детей;

• создание, разработку и внедрение инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс, реализацию программ профильного обучения;

• формирование у детей жизненных установок на максимальную реализацию своих способностей;

• развитие познавательной активности учащихся, исследовательских умений и навыков, ознакомление с методами и приемами научного поиска;

• моральное стимулирование лучших обучающихся.

Талантливый ребенок, с незаурядными способностями, может не подозревать о собственных возможностях. Поэтому педагогу очень важно разглядеть склонности ребенка и подобрать условия, максимально полно способствующие их раскрытию.

Результатом работы являются участие в различных конкурсах, исследовательских конференциях, в которых дети имеют хороший результат. Стараюсь, чтобы весь класс был задействован во внеурочное время, поэтому у детей имеются результаты и по дополнительным кружкам, секциям. Ребенок чувствует поддержку с моей стороны и ответственно посещает их.

Всем классом посещаем музыкальные часы, детей одноклассников, которые посещают музыкальную школу. Спортсмены нашего класса являются участниками всех спортивных мероприятий. Ежегодно принимаем с учащимися в школьных и районных научно- практических конференциях, в творческих конкурсах.

  Причины, вызывающие школьную неуспеваемость:

- неблагоприятная наследственность;

- нарушения нервной деятельности;

- общая неспособность к интеллектуальному труду;

- физическая ослабленность;

- школьная незрелость;

- педагогическая запущенность;

- недостаточное развитие речи;

- боязнь школы, учителей;

- инфантилизм (т. е. детскость)

- снижение зрения;

- гиподинамия;

- социум;

- социально-экономическая ситуация, которая снизила материальный уровень жизни людей (родители вынуждены, кроме основной работы, подрабатывать на другой - ребёнок предоставлен сам себе).

Во 2 классе проводится работа со слабоуспевающими учениками.

В  ходе самостоятельной  работы  слабоуспевающим учащимися давались упражнения,  направленные  на  устранение  ошибок,  допускаемых ими  при  ответах  или  в  письменных  работах. Отмечались   положительные  моменты  в  их  работе  для стимулирования  новых  усилий,  а так же типичные  затруднения  в  работе  и способы  их  устранения,  оказывалась помощь  с  одновременным  развитием  самостоятельности.

При  опросе  слабоуспевающим  школьникам  давалось больше  времени  при подготовке  к  ответу  у доски,  делать предварительные  записи,  пользоваться  наглядными  пособиями.

   На уроке таким детям задаются  наводящие  вопросы,  помогающие  последовательно  излагать материал. Задания подбирались более легкого уровня, чем у других учеников.     Периодически  проверяется  усвоение  материала  по  темам  уроков,  на  которых ученик  отсутствовал

Ребята в обязательном порядке поощрялись за достигнутые успехи в работе. Более сильные ученики с готовностью оказывают ребятам помощь, в выполнении заданий.

Все дополнительные занятия были направлены на повышение качества обучения.

Работа с родителями.

1. Мастерская общения «Давайте познакомимся!» (участвуют педагоги, учащиеся и родители; 2 сентября).
2. Анкетирование родителей (1-2 неделя сентября).
3. Встреча родителей с администрацией школы (4 неделя сентября).
4. Родительские собрания:

5. Заседание родительского совета (предполагаемые вопросы):

6. Проведение индивидуальных консультаций для родителей (еженедельно).
7.  Участие родителей в совместных делах класса (ежемесячно).
8.  Уточнение с родительским советом карты трудовой занятости родителей (март).
9.  Сбор заявок родителей о посещении учащимися класса летнего школьного лагеря.
10.  Подготовка и вручение благодарственных писем родителей (май – июнь).

Работа с родителями.

Только с помощью совместных дел, родители могут стать союзниками, так как перестанут относиться к школе как посторонние наблюдатели. Такая связь поколений, на мой взгляд, является наиболее эффективным способом для передачи социокультурных ценностей, так как младшее поколение на жизненном примере родителей может убедиться в незыблемости таких понятий, как доброта, порядочность, честность. Через систему родительских собраний, бесед, консультаций провожу психолого-педагогическое просвещение  родителей по вопросам воспитания ребенка. Таким образом, реализую функцию родительского просвещения и корректировку семейного воспитания.  

В своей педагогической деятельности стараюсь осуществлять теснейшую связь с родителями, держу их в курсе успехов и неудач детей.

Посещение родительских собраний находится на достаточно высоком уровне -90-100%.
         На собраниях знакомлю родителей со спецификой обучения в начальных классах; обсуждаем цели, задачи и итоги  нашей совместной деятельности, даю рекомендации по выполнению домашнего задания, отвечаю на встречные вопросы; советую, как лучше помочь ребенку; приглашаю родителей по мере необходимости на индивидуальные беседы; использую и заочную форму общения с родителями. Выставляю оценки в дневники, за участие в конкурсах записываю благодарности, за проделанную ребёнком дополнительную работу также благодарю родителей и ученика, отличные успехи тоже не остаются неотмеченными.
              Стараюсь, чтобы родители ушли с собрания с ощущением, что могут помочь своим детям, и с желанием сделать это. В помощь родителям я составляю различные памятки.
       Но есть некоторые родители, которые недооценивают значимости процесса познания, для них становится важной только оценка, вследствие чего учебная мотивация детей сводится лишь к получению пятерок. Для того, чтобы преодолеть эти трудности, провожу активную разъяснительную работу среди родителей, привлекаю их к учебно-воспитательному процессу.

Задачи: 

- Продолжить работу по привлечению родителей к помощи и поддержке классного коллектива;

- Наметить родительские собрания о мотивации школьников, о воспитании трудолюбия

В целом воспитательная работа во 2 классе была многоплановой и разносторонней. Анализ внеклассной и внешкольной воспитательной работы в классе показал, что в течение учебного года был накоплен положительный опыт в организации внеклассных мероприятий с учащимися, работе с родителями. Педагогическими удачами и находками можно считать воспитание толерантности, интереса к учебе и любознательности.

Перспективными целями воспитательной работы в классе являются:

- Развитие познавательных интересов и мотивации к учебной деятельности у учащихся, повышение успеваемости.

В ближайшем будущем необходимо решать такие первоочередные задачи:

- Продолжать работу по развитию самоуправления в классе.

- Развитие лидерских качеств учащихся.

- Совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения.

Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало сплочению и формированию классного коллектива.

Анализ воспитательной работы

за 2020-2021 уч год

 Класс: 3

Классный руководитель: Пудова Татьяна Анатольевна

Количество учащихся в классе:  

начало года – 14/1

конец года – 14/1

Возрастной состав:

Социометрическая структура класса

В классе 12 семей полные, 3 – неполные (в разводе), 5 – многодетные семьи (3 детей и более: …).  

Неблагополучных семей нет.

Вызывает тревожность положение в семье …, т.к. мама работает в городе Поронайске и часто оставляет детей под присмотром бабушки.

Большинство родителей добросовестно относятся к своим обязанностям: своевременно оказывают детям помощь, осуществляют постоянный контроль за детьми, отзываются на просьбы и пожелания.  Председателем РК выбрали  ……..

Анализ эффективности целеполагания:

Основной целью работы - пробуждение у детей интереса к знаниям, воспитание желания познавать и обучаться. Создание дружного, сплочённого коллектива.

      Исходя из основной цели, реализовываются следующие задачи:

определить принципы (правила) жизнедеятельности в классном коллективе и коллективе вообще. Воспитывать в учащихся этические нормы поведения в обществе, общения друг с другом. Прививать этические качества личности - доброту сострадание, соучастие. Воспитывать у детей потребность в учении, добросовестном отношении к нему. Довести до сознания детей необходимость знаний в современном обществе.

Я считаю, что работа в 3 классе продолжает давать положительные результаты в решении поставленных задач. А именно: дети адаптировались к жизни в коллективе, научились взаимодействовать и дружить. У большинства ребят есть интерес к знаниям, они с удовольствием слушают учителя, интересуются происходящим на уроках, задают вопросы. Воспитанники способны проявлять чувство сострадания, доброты. Хотя не у всех высокая потребность в учении, вот над чем и предстоит продолжить работу в 3-4  классах.

Анализ развития коллектива 3 класса:

         В 3 классе у ребят есть общие интересы, общие дела. Это следующий этап в общей программе воспитания детей.

 Главной задачей было обеспечение естественного протекания адаптации и благополучных результатов. Для этого ведется систематическая работа по вовлечению детей во внеклассную  деятельность, что дает положительные результаты. Все ребята приобрели свой круг общения  не только в классе, но и вне школы. Они доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования учителя.

     Очередным этапом построения воспитательной системы класса является диагностическое исследование. Для оценки уровня психологической атмосферы в классе  были использованы  следующие методы:

Наблюдения;

Беседы;

Опросы;

Устные анкеты;

Рисуночные тесты.  

   Проведенные мониторинговые срезы уровня воспитанности показали, что по классу уровень воспитанности средний. Определённые результаты в течение учебного периода достигнуты в развитии классного коллектива. В классе удовлетворительный психологический микроклимат. Большинство ребят стараются быть доброжелательными, самостоятельными, активными. Важно, что в классе есть ребята с высокой степенью нравственной ориентации, которые влияют на общественное мнение в коллективе.

Общественную активность ребят можно считать средней. Хорошо выполняют свои поручения почти все обучающиеся. Вместе с тем, ряд учащихся остаются пассивными наблюдателями: ……….. Ученическое самоуправление в классе находится на стадии развития. Класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за учебный период повысился. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствует проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.

Ровный и спокойный характер взаимоотношений сложился с ребятами из других классов, т.к. со многими они ходили в один и тот - же детский сад. Конфликтов не было.

12 чел. в классе (86%) посещают кружки и секции в школе и вне ее (…….. пока не определились в желаниях посещать кружки и секции в школе и вне ее).

Класс объединяет единство целей и интересы. В коллективе большую роль играет общественное мнение, дети требовательны и имеют самокритику, также прислушиваются к критике учителя. В классе развита взаимопомощь, дружелюбие, чуткость и взаимопонимание, но имеют место отдельные случаи недоброжелательности. В коллективе существуют свои традиции:       - отмечаем «День именинника» - поздравление с днём рождения каждого учащегося; награждение друг друга аплодисментами за успехи, достижения и т.д.

Серьезных конфликтов у обучающихся в течении всего учебного периода не было.

Для реализации воспитательной работы использованы следующие формы работы: беседы, классные часы, праздники, игры, КТД (коллективные творческие дела), спортивные соревнования, конкурсы, участие в общественных акциях. Внутри каждого вида деятельности планировалось достаточное разнообразие дел, сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы. Все формы работы соответствовали интересам, запросам и потребностям личности обучающихся.  Все дети активно участвуют в классных делах.

Самостоятельность ребят пока низкая в силу их возраста. Все же учитель является для них авторитетом и пользуется у них уважением, но без контроля их оставлять пока нельзя.

                  Случались конфликты среди мальчиков, участниками которых являлись ………….. С ребятами и их родителями проводились совместные и индивидуальные беседы, после чего дети старались не совершать проступки.

Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы:

- охват учащихся внеурочной деятельностью и дополнительным образованием:

- участие учащихся класса в общешкольных мероприятиях, месячниках:

классные творческие коллективные мероприятия, проведенные:

Перечислите общешкольные мероприятия, в которых Вы приняли участие

Муниципальные, областные, дистанционные  мероприятия, в которых  приняли участие

Активные  участники  общественной жизни класса и школы (Ф.И.): ………………….

Работа с социумом: посещение библиотек, ДК, ДШИ:

Анализ  работы органов самоуправления:

В классе был составлен график дежурства в кабинете, что включало в себя как дежурство по столовой, так и в классе.

Староста класса был выбран голосованием. Староста класса, ……, следила за порядком в классе в целом, была ответственным за поступки одноклассников в школе.

Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе:
Традиции класса;

- поздравление одноклассников в день рождения;

- осенний выход в лес. Осенняя фотосессия.

- подвижные игры на свежем воздухе «Встречаем первый снег»;

Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы:

Работа с одаренными детьми.

Для выявления одаренности существует большое количество методик. В своей работе использую основные методы по выявлению одаренности:

- метод наблюдения;

- оценивание поведения детей;

- оценивание продуктов творческой деятельности детей (рисунки, стихи, песни);

-работа с родителями, анкетирование;

- тренинги, мониторинги

Раннее выявление и развитие способностей обучающихся способствует повышению качества образования. Моя работа в этом направлении включает в себя:

• изучение интересов и склонностей детей;

• создание, разработку и внедрение инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс, реализацию программ профильного обучения;

• формирование у детей жизненных установок на максимальную реализацию своих способностей;

• развитие познавательной активности учащихся, исследовательских умений и навыков, ознакомление с методами и приемами научного поиска;

• моральное стимулирование лучших обучающихся.

Талантливый ребенок, с незаурядными способностями, может не подозревать о собственных возможностях. Поэтому педагогу очень важно разглядеть склонности ребенка и подобрать условия, максимально полно способствующие их раскрытию.

Результатом работы являются участие в различных конкурсах, исследовательских конференциях, в которых дети имеют хороший результат. Стараюсь, чтобы весь класс был задействован во внеурочное время, поэтому у детей имеются результаты и по дополнительным кружкам, секциям. Ребенок чувствует поддержку с моей стороны и ответственно посещает их.

Всем классом посещаем музыкальные часы, детей одноклассников, которые посещают музыкальную школу.

  Причины, вызывающие школьную неуспеваемость:

- неблагоприятная наследственность;

- нарушения нервной деятельности;

- общая неспособность к интеллектуальному труду;

- физическая ослабленность;

- школьная незрелость;

- педагогическая запущенность;

- недостаточное развитие речи;

- боязнь школы, учителей;

- инфантилизм (т. е. детскость)

- снижение зрения;

- гиподинамия;

- социум;

- социально-экономическая ситуация, которая снизила материальный уровень жизни людей (родители вынуждены, кроме основной работы, подрабатывать на другой - ребёнок предоставлен сам себе).

В 3 классе продолжается работа со слабоуспевающими учениками.

В  ходе самостоятельной  работы  слабоуспевающим учащимися даются упражнения,  направленные  на  устранение  ошибок,  допускаемых ими  при  ответах  или  в  письменных  работах. Отмечаются   положительные  моменты  в  их  работе  для стимулирования  новых  усилий,  а так же типичные  затруднения  в  работе  и способы  их  устранения,  оказывается помощь  с  одновременным  развитием  самостоятельности.

При  опросе  слабоуспевающим  школьникам  давалось больше  времени  при подготовке  к  ответу  у доски,  делаются предварительные  записи,  используются  наглядные  пособия.

   На уроке таким детям задаются  наводящие  вопросы,  помогающие  последовательно  излагать материал. Задания подбираются более легкого уровня, чем у других учеников.     Периодически  проверяется  усвоение  материала  по  темам  уроков,  на  которых ученики  отсутствовали.

Ребята в обязательном порядке поощряются за достигнутые успехи в работе. Более сильные ученики оказывают ребятам помощь, в выполнении заданий.

Все дополнительные занятия были направлены на повышение качества обучения.

Работа с родителями.

1. Мастерская общения «Давайте познакомимся!» (участвуют педагоги, учащиеся и родители; 1 сентября).
2. Анкетирование родителей (1-2 неделя сентября).
3. Встреча родителей с администрацией школы (индивидуально, 4 неделя сентября).
4. Родительские собрания:

5.Проведение индивидуальных консультаций для родителей (по необходимости).

Работа с родителями.

         Только с помощью совместных дел, родители могут стать союзниками, так как перестанут относиться к школе как посторонние наблюдатели. Такая связь поколений, на мой взгляд, является наиболее эффективным способом для передачи социокультурных ценностей, так как младшее поколение на жизненном примере родителей может убедиться в незыблемости таких понятий, как доброта, порядочность, честность. Через систему родительских собраний, бесед, консультаций проводятся психолого-педагогическое просвещение  родителей по вопросам воспитания ребенка. Таким образом, реализую функцию родительского просвещения и корректировку семейного воспитания.  

Во время бесед знакомлю родителей со спецификой обучения в начальных классах; обсуждаем цели, задачи и итоги  нашей совместной деятельности, даю рекомендации по выполнению домашнего задания, отвечаю на встречные вопросы; советую, как лучше помочь ребенку; приглашаю родителей по мере необходимости на индивидуальные беседы; использую и заочную форму общения с родителями. Выставляю оценки в дневники, за участие в конкурсах записываю благодарности, за проделанную ребёнком дополнительную работу также благодарю родителей и ученика, отличные успехи тоже не остаются неотмеченными.
                Но есть некоторые родители, которые недооценивают значимости процесса познания, для них становится важной только оценка, вследствие чего учебная мотивация детей сводится лишь к получению пятерок. Для того чтобы преодолеть эти трудности, провожу активную разъяснительную работу среди родителей, привлекаю их к учебно-воспитательному процессу.

Задачи: 

- Продолжить работу по привлечению родителей к помощи и поддержке классного коллектива;

- Наметить родительские собрания о мотивации школьников, о воспитании трудолюбия

В целом воспитательная работа в 3 классе многопланова и разносторонняя. Анализ внеклассной и внешкольной воспитательной работы в классе за 1 полугодие показал, что за учебный период был накоплен положительный опыт в организации внеклассных мероприятий с учащимися, работе с родителями.

Перспективными целями воспитательной работы в классе являются:

- Развитие познавательных интересов и мотивации к учебной деятельности у учащихся, повышение успеваемости.

В ближайшем будущем необходимо решать такие первоочередные задачи:

- Продолжать работу по развитию самоуправления в классе.

- Развитие лидерских качеств учащихся.

- Совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения.

Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало сплочению и формированию классного коллектива.

   Итоги работы класса за 1 четверть,

2021 – 2022 учебный год.

(отчёт классного руководителя)

Класс 4

Классный руководитель Пудова Татьяна Анатольевна

Количество учащихся: 14/1 человек

Количество учащихся, посещающих кружки, секции, факультативы ( кол-во и %)   12 чел/86%

Перечислите классные творческие коллективные мероприятия, проведенные за этот период

Перечислите общешкольные мероприятия, в которых Вы приняли участие

Перечислите муниципальные, областные, дистанционные  мероприятия, в которых Вы приняли участие

Активные  участники  общественной жизни класса и школы (Ф.И.): ………………….

Какая в течение четверти была проведена работа с родителями:

Кол-во родительских собраний: 1

Кол-во индивидуальных встреч с родителями: 5

Тема родительских  собраний: «Ознакомление с системой оценивания результатов обучения и воспитания учащихся 4-го класса»

Дата: 29.10.2021 г                    Подпись:______________/Пудова Т.А./

Итоги работы класса за 2 четверть,

2021 – 2022 учебный год.

(отчёт классного руководителя)

Класс 4

Классный руководитель Пудова Татьяна Анатольевна

Количество учащихся: 14/1 человек

Количество учащихся, посещающих кружки, секции, факультативы ( кол-во и %)   12 чел/86%

Перечислите классные творческие коллективные мероприятия, проведенные за этот период

Перечислите общешкольные мероприятия, в которых Вы приняли участие

Перечислите муниципальные, областные, дистанционные  мероприятия, в которых Вы приняли участие

Активные  участники  общественной жизни класса и школы (Ф.И.): ……………

Периодичность проведения классных часов 1/неделю

Какая в течение четверти была проведена работа с родителями:

Кол-во родительских собраний: 1

Кол-во индивидуальных встреч с родителями: 4

Тема родительских  собраний: «Особенности промежуточной аттестации в 4 кл (ВПР). Итоги полугодия.

Организация зимних каникул.»

Дата: 28.12.2021 г               Подпись:____________/ Пудова Т.А./