Внеклассная работа
рабочая программа (1 класс)
Внеурочная деятельность организуется для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участие в самоуправлении и общественно полезной деятельности.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 1 класс Доноведение | 35.2 КБ |
| 1 класс Мир творчества | 69.87 КБ |
| 1 класс Разговор о правильном питании | 29.37 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
в 1 классе
по теме
Доноведение
Учителя начальных классов
Крештоповой Анастасии Сергеевны
Г.Каменск-Шахтинский
2021-2022г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Доноведение» для 1-4 классов разработана на основе примерной программы, рекомендованной Министерством образования РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования второго поколения, авторы
канд.пед.наук Е.Ю.Сухаревская, М.Н.Бакрева, И.Ю.Величко, М.М.Вюнникова, Е.А.Добреля, Е.А.Зыбина, О.А.Каклюгина, Л.В.Козорезова, Е.А.Никуличева,
Т.Г.Степанова, А.Г.Ткаченко и в соответствии с Образовательной программой МБОУ СОШ №7
Исторически сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область и по которой протекает река Дон, называют Донской край. Отсюда название вариативного курса - «Доноведение».
Мир, окружающий ребёнка постоянно изменяется, происходит обогащение социального опыта ребёнка (семья, школа, друзья), у него возникает потребность расширить знания о природной и социальной среде, в которой он проживает. Основной целью курса «Доноведение» является формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине – Донском крае и адекватного понимания места человека в нём. С этой позиции можно выделить следующие задачи изучения родного края:
Образовательные: 1. Пробуждение интереса к малой Родине и формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;
2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.
Воспитательные: 1. Воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.
2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.
Развивающие: 1. Развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей.
- Формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края.
Педагогическое обоснование введения вариативного интегрированного курса «Доноведение» составляют такие факторы, как общность целей интегрируемых учебных предметов, соблюдение принципов дидактики с учётом специфики разных видов деятельности, возрастные и индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста, органическое единство разных видов ощущений в познании действительности, целостности окружающего мира
При отборе содержания курса учитывались принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования» (начальное звено).
Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции содержания. В основу интеграции содержания по курсу «Доноведение» положено диалектическое единство системы «природа - человек – общество». Особенностью данного содержания является то, что знания группируются вокруг следующих ведущих идей:
- Окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений, которые влияют на деятельность человека в Донском крае.
- Человек Донского края имеет свои индивидуальные черты и проявления, исторически развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими.
3. История Донского края – часть истории Отечества.
Сведения о каждой составляющей этой системы носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так сведения о природе Донского края включают элементы природоведения, географии, метеорологии, биологии. Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представлений о природе Донского края как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.
Сведения о социальной составляющей действительности представлены в курсе элементами истории и технологии. В данном курсе перед ребёнком раскрывается историческая картина проживания человека на донской земле, начиная с древних времён до современности. В связи с этим, сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе Донского края и знаниями о социальной действительности.
Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности.
Принцип культуросообразности предполагает включение материала о достижениях культуры Дона; воспитания у учащихся уважения к истории Донского края и его людям; бережного отношения к объектам культуры; осознания детьми их непроходящей ценности и необходимости их охраны.
При конструировании содержания программы курса использовался принцип спиралевидности. Младший школьный возраст отличается интенсивным формированием многих психических новообразований. В связи с этим, обучение по данному курсу целесообразно рассматривать как ряд этапов. Так во 2 классе рассматриваются отдельные объекты и явления окружающей ребёнка природной и социальной действительности. При этом на самых доступных для детей этого возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними. Программа обучения в 3 и 4 классах построена таким образом, что получаемые знания базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их.
Структура курса «Доноведение»
Вся программа выстроена из пяти взаимосвязанных блоков:
- Я и окружающий мир,
- Природа Донского края,
- Человек и природа,
- Жизнь на Дону,
- Яркие страницы истории земли Донской.
Опираясь на поэтапное формирование представлений о родном крае, ребёнок сам может определить своё место в мире и свою сущность (я, моя семья). Так содержательный блок «Я и окружающий мир» преследует цель обучения детей правилам поведения в быту, на улицах села и большого города, в природе. Ребёнок учиться ориентироваться в окружающем мире, знакомиться с понятиями «малой Родины» и её географическом расположением, получает первичные представления о названии своего местопроживания, его расположением на карте Ростовской области, символах своего края; осознаёт свои семейные и общественные обязанности.
Следующие два блока разделены условно, так как они взаимосвязаны и должны предстать перед ребёнком целостно. Содержательный блок «Природа Донского края» включает представления учащихся о природных явлениях, природных условиях, природных процессах характерных для Ростовской области. Содержание блока предусматривает характеристики разных представителей растительного и животного мира родного края с обязательным знакомством с природоохранной деятельностью человека в крае (содержательный блок «Человек и природа»). Объектами наблюдений являются: изучение характера, изменения погодных условий, особенностей сезонных изменений родного края и присущих им природных процессов; изучение рельефа и почв родного края; полезных ископаемых; характеристики природных зон в Донском крае, живая природа.
Отбор программного содержания по каждому блоку позволяет одновременно решать и воспитательные задачи. Воспитательное воздействие содержания учебного материала зависит от отбора наиболее целесообразных для решения этой задачи фактов, событий, явлений.
Следующие содержательные блоки «Жизнь на Дону» и «Яркие страницы истории земли Донской» предполагают ознакомление учащихся с настоящим и прошлым своего родного края. Опираясь на диалектическое развитие ребёнка, одной из актуальных проблем понятия отношений в данном социуме является установление реальных и прошлых отношений. А прошлые отношения – это уже история. Младшие школьники познают прошлое и настоящее по преимуществу из окружающей жизни, наблюдая за тем, что происходит вокруг них, знакомясь с памятниками и историческими местами ближайшей округи, совершая экскурсии в местные музеи, слушая воспоминания своих родственников о недавнем прошлом. Это даёт возможность на близком и наглядном материале познакомить детей в тесной связи с историей и современностью своего Отечества и родного края. Неотрывной частью обучения является воспитательная работа, направленная на приобщение детей к традициям своего народа. В программе предусмотрено знакомство с обычаями и обрядами, традициями, уходящими своими корнями в те далёкие времена, когда в особых условиях вольницы складывался самобытный уклад жизни на Дону.
Методические основы изучения курса
«Доноведение».
- Для установления смысловых связей между основным пропедевтическим содержанием исторического, географического образования и краеведческим материалом важны внутрипредметные и межпредметные связи.
Так, например, дети получают первичные представления о своём крае в контексте основного содержания на уроках окружающего мира. На уроках доноведения эти сведения конкретизируются и расширяются. Каждый содержательный блок данного курса подкрепляется продуктивными видами деятельности. Так, например, на уроках доноведения дети изготавливают коллажи и другие коллективные композиции из поделок и рисунков. Знания и умения, приобретённые на уроках окружающего мира, литературы, изобразительного искусства и трудового обучения, углубляются при знакомстве с жизнью и бытом края. Итоги такой работы демонстрируются во время общих праздников, деловых игр, викторин и др.
- Интегративный подход осуществляется при подготовке рассказа по иллюстрации. Следует помнить, что дети лучше выражают свои мысли в рисунках, чем в словах. Им легче нарисовать и объяснить нарисованное, чем об этом рассказать. В младших классах школьники учатся работать с иллюстрациями. Наша практика преподавания свидетельствует, что школьники часто ограничиваются простым перечнем изображённых лиц и действий. Задача учителя - научить учащихся проводить элементарный анализ рисунка, составлять рассказ по иллюстрации. Учащиеся должны знать, что на переднем плане рисунка обычно размещаются главные действующие лица. И именно с них начинается обзор рисунка. Далее устанавливается, что изображено на заднем плане, слева, справа. Затем следует описать внешний вид людей, их действия, орудия труда, оружие, постройки. Задача учителя состоит в том, чтобы учить детей видеть связь между изображёнными на рисунке людьми и предметами, выражать отношение к увиденному. Важно научить их анализировать и описывать не только сюжетные рисунки, но и статичные иллюстрации – памятники архитектуры, искусства - по плану: 1- название памятника, 2- время его создания (год, век или период истории), 3 – в память (в честь чего, кого) какого события построен, 4 – кто его построил, 5 – внешний вид. При этом не всегда можно будет ответить на все предложенные пункты, например, часто неизвестны авторы того или иного творения.
- Для детей целесообразно рекомендовать такие задания: нарисовать сюжет к прочитанному рассказу, подобрать пословицы и поговорки по теме, подготовить сообщение с привлечением дополнительного материала. На уроке желательно использовать школьный атлас Ростовской области. В рабочих тетрадях «Доноведения» представлены задания, на которых дети учатся ориентироваться по карте: определять границы области, находить названия, указывать города и реки родного края и т.п.
- При подготовке к урокам учителю важно учитывать познавательный интерес младшего школьника и выстраивать процесс обучения на основе формирования его учебной деятельности. Воспитание младших школьников возможно при различных видах и формах обучения. На основании учёта таких индивидуальных сходных особенностей, как способности, интересы, познавательные возможности учащихся учитель может выстраивать обучение в группах. Существуют следующие виды коллективной учебной деятельности учащихся:
- парная работа, носящая односторонний характер, когда сильный ученик помогает отстающему, или двусторонний характер взаимоотношений – взаимопомощь, взаимоконтроль, взаимооценка;
- групповая работа в малых группах (по 3-5 учащихся в каждой);
- командные игры, когда класс делится на две команды.
Групповая форма имеет ряд преимуществ по сравнению с другими формами учебной деятельности. Прежде всего, это более высокий уровень сложности выполняемых детьми заданий (ведь недостаток знаний одного ученика легко компенсируется группой в целом); высокая степень усвоения каждым учеником большого количества информации за короткий промежуток времени; высокая динамика урока, ведущая к активизации мышления учеников; быстрый сбор информации от учеников; достаточная степень контроля за работой учащихся и т.п.
Признаками групповой формы на уроке и вне его являются: деление класса на группы для самостоятельного решения учебных задач; выполнение каждой группой определённого задания (проекта, исследования) либо одинакового, либо дифференцированного. Историческая пропедевтика в отличие от других курсов начальной школы носит описательно-повествовательный характер. Учащиеся не могут непосредственно наблюдать историческое событие (кроме недавних, произошедших на памяти), тем более делать опыты, проводить эксперимент. Но возможны беседы-исследования среди родных, местных жителей об их участии в исторических событиях, быте и традициях семьи, родного края в прошлом. Поиск ответа на поставленные вопросы активизирует умственную деятельность детей, направляет её на отыскивание результата.
На протяжении всех лет обучения в начальной школе учащиеся под руководством учителя могут собрать данные о себе, о своей семье, о месте проживания и т.п. в отдельный альбом, который вручается в качестве подарка ученику на прощальном вечере с начальной школой.
- При изучении природы и истории родного края в начальной школе должны проводиться экскурсии по местности (городу, селу) и в музеи. На них ученики познакомятся с памятниками природы, с подлинными предметами истории, находками археологов, а также с макетами, реконструкциями исторических реалий, архитектурных сооружений.
- В процессе обучения учащиеся, под руководством учителя, учатся выполнять проектные и исследовательские работы, которые, могут стать экспонатами классных, школьных выставок. Такой метод познания способствует целостности восприятия мира; активизирует развитие познавательных способностей детей, способствует формированию содержательных обобщений и понятий.
- Неотрывной частью воспитания является внеклассная работа, направленная на приобщение детей к традициям своего народа. В УМК «Доноведение» представлено описание обычаев и обрядов, уходящих своими корнями в те далёкие времена, когда в особых условиях вольницы складывался самобытный уклад жизни на Дону. Такие материалы можно использовать и вне уроков.
Учебно-методический комплект курса «Доноведение»
для учащихся
- Астапенко М.П., Сухаревская Е.Ю. Природа и история родного края. Книга для чтения в начальной школе – Ростов-на-Дону «Издательство БАРО – ПРЕСС», Изд. второе, дополненное. 2006.
- Сухаревская Е.Ю., Бакрева М.Н., Зыбина Е.А., Ткаченко А.Г. Доноведение: Рабочая тетрадь (1класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.
- Сухаревская Е.Ю., Зыбина Е.А., Степанова Т.Г. Ткаченко А.Г. Доноведение: Рабочая тетрадь (2класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2008.
- Сухаревская Е.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Каклюгина О.А., Козорезова Л.В. Доноведение: Рабочая тетрадь (3класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.
- Сухаревская Е.Ю., Величко И.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Зыбина Е.А., Каклюгина О.А., Козорезова Л.В. Доноведение: Рабочая тетрадь (4класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.
для учителя
- Жамгоцева И.А., Стрельцова И.В., Сухаревская Е.Ю. Методические рекомендации по использованию проектной и исследовательской деятельности в курсе «Доноведение». Для учителей начальных классов. - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.
- Сухаревская Е.Ю., Зыбина Е.А., Степанова Т.Г. Ткаченко А.Г. Доноведение: Методические разработки уроков и праздничных мероприятий для учителей начальных классов. 2 класс - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2008.
- Сухаревская Е.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Каклюгина О.А., Козорезова Л.В. Доноведение: Методические разработки уроков и праздничных мероприятий для учителей начальных классов. 3класс - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.
- Сухаревская Е.Ю., Величко И.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Зыбина Е.А., Каклюгина О.А., Козорезова Л.В. Доноведение: Методические разработки уроков и праздничных мероприятий для учителей начальных классов. 4 класс - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.
- Мультимедийное приложение к курсу «Доноведение»
Рекомендуемая дополнительная литература для учителя
- Алексенко В.Н., Мартынова М.И. География Ростовской области. Ростов-на-Дону, «Терра», 2005.
- Алмазов Б.А. Казаки. Санкт-Петербург «Золотой век»: «Диамант»,1999.
- Астапенко Г. Быт, обычаи, обряды и праздники донских казаков XVII – XX вв. Батайск: Батайское книжное издательство, 2002.
- Вавилина В.А. , Харламова Т.В. Природоохранные традиции Донского края: Методическое пособие – Новочеркасск, 2001.
- Донской народный костюм. Сост Т.К.Тумасов. Т.С. Скуба. Ростов-на-Дону: Кн. Изд-во,1986.
- Закруткин В.А. Природа родного края. Научно-популярные статьи и очерки. Ростов. Кн. Изд-во.1975.
- Ильюков Л.С. Очерки древней истории Донского края. - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2004.
- Казачий Дон: Очерки истории. В 2ч. /А.П.Скорик, Р.Г.Тикиджьян и др. - Ростов-на-Дону: Изд-во обл.ИУУ, 1995.
- Моложавенко В. Тайны донских курганов. Ростов,1967.
- Неделя природоведения: Сценарии, конкурсы, загадки для проведения предметной недели в начальной школе. Авт-сост. Е.Ю.Сухаревская. - Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2004.
- По старым казачьим станицам. Под. ред. Чеснока В.Ф. Ростов-на-Дону: Кн. Изд-во.1985.
- Степаненко Л.Г. Ростовская область. Растительное убранство. Ростов-на-Дону: «Багир», 2003
- Степаненко Л.Г. Степные загадки. Ростов-на-Дону: «Багир», 2004.
- Сухарев Ю. Лазоревый цвет. Страницы казачьей истории. Чапаевск. 2001.
13. Сухаревская Е.Ю. Занимательное естествознание. Кн. в 3 ч. Ростов-на-Дону: «Учитель», 2003.
14. Чёрная А.В. Традиционные игры Дона: этнопсихологический феномен. – Ростов-на-Дону: Изд-во Рост.гос.пед.ун-та, 2003.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС (66ч)
Введение (2ч)
Мы теперь не просто дети … Изменения, произошедшие в жизни ребёнка с приходом в школу.
Я и окружающий мир (4ч)
Родной край.
Природа Донского края (52ч)
Живая и неживая природа Донского края. Времена года.
Осень на Дону. Осенние месяцы. Осенние изменения в природе. Растения пришкольного участка, парка (травы, кустарники, деревья). Растения сада и огорода: фрукты, овощи, цветы, ягоды. Растения поля. Жизнь животных осенью.
Зима на Дону. Зимние месяцы. Зимние изменения в природе. Жизнь животных зимой. Живой уголок.
Весна на Дону. Весенние месяцы. Весенние изменения в природе. Растения весной. Жизнь животных весной.
Лето на Дону. Летние месяцы. Летние изменения в природе. Растения луга. Растения водоёма. Жизнь животных летом.
Человек и природа ( 8ч)
Занятия людей Донского края в разные времена года.
Экскурсии[1]
В школьный двор, парк, зоопарк; к водоёму, по родному городу (селу):
«Родной город (село)», «Осень», «Зимняя сказка», «Весна», «Лето», «У водоёма»
Тематическое планирование курса «Доноведение»
1 класс
№ урока | Тема урока | Дата | № задания в тетради | Виды деятельности на уроке | |||
1 | Вводный урок. Мы теперь не просто дети | 5.09.13 | 1 | Поздравления детей с Днём знаний. Вводная беседа о предмете «Доноведение». Раскрашивание картинки (с.3) | |||
2 | Родной край. | 12.09.13 | 2 | Беседа о родном крае. Чтение учителем стихотворений (страничка для чтения). Раскрашивание картинки (с.4). Составление рассказа по картинке. | |||
3 | Времена года. | 19.09.13 | 3 | Экскурсия по пришкольному участку. Разгадывание кроссворда (стр.6). Беседа обо всех временах года. Раскрашивание картинок (стр.6). Ответы на задания: 1.весна. 2. осень. 3. зима. 4 лето | |||
4 | Осень. Осенние месяцы. | 26.09.13 | 4 | Разгадывание кроссворда (с.7). Чтение учителем (с.8) (страничка для чтения). Беседа об осенних месяцах. Разучивание одного стихотворения наизусть. Раскрашивание картинки (7) Ответы на задания: 1. сентябрь. 2. октябрь.3. ноябрь. | |||
5 | Экскурсия. | 3.10.13. | Беседа об осенних изменениях в природе края. Декламированье стихотворений об осени. Сбор природного материала. | ||||
6 | Осенние изменения в природе. | 10.10.13 | 5,6 | Раскрашивание картинки (с.9). Беседа об осенних изменениях в природе. | |||
7 | Растения осенью. | 17.10.13 | 7,8,10 | Разгадывание загадок о деревьях. Решение проблемы «Почему художник не нарисовал ещё одно дерево». Беседа о дикорастущих и культурных растениях. Раскрашивание картинок. Изготовление поделки из природного материала (плодов деревьев) | |||
8 | Листья жёлтые летят.. | 24.10.13 | 9.10,11 | Выставка поделок из плодов деревьев. Рассказы детей (задание 10). Раскрашивание листьев. Беседа о цветовой гамме осенних листьев. Изготовление аппликации из листьев. | |||
9 | Занятия людей осенью | 31.10.13 | 12 | Беседа по картинкам «Чем могут заниматься люди осенью в нашем крае?». Чтение учителем (с.4) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок (с.15). Составление рассказа по картинке. | |||
10 | Что растёт на огороде и в саду? | 14.11.13 | 13,14,15 | Разгадывание загадок, кроссворда. Беседа об овощах. Решение проблемы «Что не является овощем?». Беседа о фруктах, выращиваемых на Дону. Беседа о съедобных и несъедобных ягодах. Решение проблемы «Чем опасны ядовитые растения?» Раскрашивание картинок. Составление рассказа по картинкам. Ответы на задания: 13 – 1.огурец, 2.помидор, 3. морковь. 4. щавель, 5. редиска. 14 – 1. вишня, 2. слива, 3. абрикос, 4. яблоко, 5. орех, 6. лимон. 15 – 1.вороний глаз, 2.земляника, 3.малина, 4.ландыш, 5.чёрная смородина, 6. волчье лыко, 7. виноград. | |||
11 | Что растёт в поле? | 21.11.13 | 16, 17 | Беседа о культурных зерновых растениях края. Решение проблемы «Как отличить пшеницу от ржи?». Рисование колосков. Решение проблемы «Что из чего изготавливают?». Беседа о бережном отношении к хлебу. Беседа «А ещё в нашем крае на полях выращивают …». Изготовление поделок из природного материала (овощей – картошки, огурца, баклажана и т.п.) | |||
12 | Жизнь животных осенью. | 28.11.13 | 18, 19 | Чтение учителем (с.21) (страничка для чтения). Отгадывание загадок и раскрашивание отгадок. Решение проблемы «Кто лишний?» «На какие группы можно разделить животных?». Беседа о перелётных птицах, о насекомых, зверях (домашних и диких) Ответы на задания: 18 – 1. сорока, 2. уточка, 3. ворона, 4. бабочка, 5. цапля. 19 – 1.муравей, 2. волк, 3. жук, 4. стрекоза, 5.ёж, 6.белка, 7. суслик, 8. крот, 9. ласка, 10.лиса, 11.кот, 12. бобры. | |||
13 | Осень в моём краю. | 5.12.13 | 20 | Обобщающая беседа. Раскрашивание картинки. Декламированье стихотворений. Составление рассказа по картинке. | |||
14 | Экскурсия. | 12.12.13 | Беседа о зимних изменениях в природе края. Декламированье стихотворений о зиме. | ||||
15 | Зимняя сказка. | 19.12.13 | 21, 22 | Разгадывание кроссворда. Чтение учителем (с.27) (страничка для чтения). Беседа о зимних месяцах. Сочинение рассказа и его запись. Раскрашивание картинок. Ответы на задания: 21 – 1.декабрь, 2. январь, 3. февраль. | |||
16 | Зимние изменения в природе. | 26.12.13 | 23,24 | Представление своих сочинений. Беседа о признаках зимы. Раскрашивание картинок. | |||
17 | Жизнь животных зимой. | 16.01.14 | 25,26,27 | Чтение учителем (с.30) (страничка для чтения). Отгадывание загадок и раскрашивание отгадок. Решение проблемы «Как помочь птицам и диким животным зимой?». Составление рассказа. Ответы на задания: 26- ворона, сорока и синица – всеядны; воробей, голубь любят крошки, семена, крупу; свиристель – ягоды рябины. 27 – 1. лиса, 2.заяц, 3.белка, 4. мышка, 5. кабан, 6. олень, 7. сова. | |||
18 | Живой уголок. | 23.01.14. | 28 | Экскурсия к живому уголку в школе. Разгадывание кроссворда. Составление рассказа, используя опорные слова из кроссворда. Ответы на задания: 28 – по горизонтали: аквариум, попугай, ящерица; по вертикали: террариум, фикус, рыбки, хомяк. | |||
19 | Занятия людей зимой. | 30.01.14 | 29 | Чтение учителем (с.34) (страничка для чтения). Беседа «Чем могут заниматься люди зимой?» Раскрашивание картинок. Составление рассказа по картинке. | |||
20 | Весна. Весенние месяцы. | 6.02.14 | 30 | Разгадывание кроссворда. Беседа о весенних месяцах. Чтение учителем (с.37) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок. | |||
21 | Экскурсия. | 13.02.14 | Беседа об изменениях в природе края. Декламированье стихотворений о весне. | ||||
22 | Весенние изменения в природе. | 27.02.14 | 31,32,33 | Раскрашивание картинок. Беседа о весенних изменениях. Сочинение. | |||
23 | Растения весной. | 6.03.14 | 34 | Беседа «Что происходит с растениями весной?» Раскрашивание картинок. | |||
24 | Жизнь животных весной. | 12.03.14 | 35,36 | Беседа «Как изменяется жизнь животных весной?» Чтение учителем (с.41) (страничка для чтения). Учимся рисовать птиц и животных. | |||
25 | Занятия людей весной. | 19.03.14 | 37 | Беседа «Чем могут заниматься люди весной?» по картинкам. Чтение учителем (с.44) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок. Сочинение. | |||
26 | Экскурсия. | 3.04.14 | Беседа о летних изменениях в природе края. Декларирование стихотворений о лете. | ||||
27 | Летние изменения в природе. | 10.04.14 | 38,39,40, 41 | Разгадывание кроссворда. Беседа о летних месяцах и сезонных изменениях в природе. Чтение учителем или хорошо читающим ребёнком (с.47) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок. | |||
28 | Что растёт на лугу? | 17.04.14 | 42 | Разгадывание кроссворда, загадок о травянистых растения луга и поля. Раскрашивание картинок. | |||
29 | Экскурсия на водоём | 24.04.14 | Беседа водоёмах края. Рисование. | ||||
30 | Что растёт у водоёма? | 1.05.14 | 43 | Разгадывание кроссворда, загадок о растениях водоёма. Беседа «Как вести себя на водоёме». Раскрашивание картинок. | |||
31 | Жизнь животных летом | 8.05.14 | 44 | Беседа «Как изменяется жизнь животных летом?» Чтение учителем (с.52) (страничка для чтения). Учимся рисовать птиц и животных. |
32 | Занятия людей летом | 15.05.14 | 45 | Беседа «Чем могут заниматься люди летом?» по картинкам. Чтение (с.54) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок. Сочинение. |
33 | Обобщающий урок. | 22.05.14 | 46-47 | Повторение названий всех месяцев в году. «Перелистываем страницы» - рассказы детей о сезонных изменениях в природе, деятельности людей. Раскрашивание картинок. |
[1] Экскурсии и практические работы проводятся по усмотрению учителя и в зависимости от местных природных особенностей.
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
в 1 классе
по теме
«Мир Творчества»
Учителя начальных классов
Крештоповой Анастасии Сергеевны
Г.Каменск-Шахтинский
2021-2022г.
1. Результаты освоения курса
Освоение детьми курса «Мир творчества» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.
В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:
учебно - познавательного интерес к декоративно - прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;
навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Младшие школьники получат возможность для формирования:
устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
эмоционально - ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои дей-ствия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.
Младшие школьники получат возможность научиться:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
пользоваться средствами выразительности языка декоративно - прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой;
моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно - прикладного творчества.
осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;
В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
различать изученные виды декоративно - прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;
приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;
осваивать особенности художественно - выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно - прикладном творчестве.
развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
художественно - образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;
развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно - прикладного искусства;
Младшие школьники получат возможность научиться:
создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
понимать культурно - историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно - творческой деятельности в целом.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
формировать собственное мнение и позицию;
Младшие школьники получат возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
• развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;
• расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
• познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;
• использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
• познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
• совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;
• оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
• достичь оптимального для каждого уровня развития;
• формировать навыки работы с информацией.
2. Содержание курса
1 год обучения (68 часов)
Первый год обучения определяет содержание и характер совместной работы учителя и учащихся по осознанию предстоящей практической деятельности: это анализ конструкции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы инструментами, название используемых материалов и ряда их свойств, подлежащих целенаправленному наблюдению и опытному исследованию. Дети знакомятся с искусством родного края – вышивкой.
При обсуждении технологии изготовления изделия первоклассники под руководством учителя составляют словесный план, различая только понятия материал и инструмент, поскольку само изготовление будет вестись подконтрольно.
Вводная беседа (2 час).
- Беседа, ознакомление детей с особенностями занятий в кружке.
- Требования к поведению учащихся во время занятия.
- Соблюдение порядка на рабочем месте.
- Соблюдение правил по технике безопасности.
- Из истории происхождения ножниц. Беседа.
Работа с бумагой и картоном (16 часов).
- Рассказ «Из истории бумаги», «Оригами».
- Художественное моделирование из бумаги путем складывания. Панно из оригами «Лесные мотивы».
- Знакомство с аппликацией. Изготовление аппликаций по образцу.
- Изготовление поздравительных открыток (по образцу).
Работа с тканью (16 часов).
- Знакомство с наперстком.
- Знакомство (практическое) с видами швов « через край», «петельный шов».
- Изготовление салфетки с бахромой (по образцу).
- Знакомство и шитье мягкой игрушки.
- Из истории лоскутной техники (беседа с показом иллюстраций).
- Шитье коврика из лоскутков различной ткани.
Работа с бросовым материалом (16 часов).
- Конструирование дома для сказочных героев.
- Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.
- Игрушки из пластмассовых бутылок.
Работа с пластилином (16 часов).
- Рассказ о глине и пластилине.
- Лепка простых по форме овощей, фруктов (по образцу).
- Пластилиновая аппликация на картоне по желанию детей.
- Лепка по замыслу детей.
Подведение итогов (2 час).
К концу 1 года обучения учащиеся должны знать:
- название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин;
- название и назначение ручных инструментов и приспособлений: ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток;
- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.
К концу 1 года обучения учащиеся должны уметь:
- правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
- анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);
- экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, шить стежками « через край», «петельный шов».
3.Тематическое планирование 1 класс с определением основных видов
деятельности учащихся:
Внеурочное занятие (тема, название) | Формы организации внеурочных занятий | Деятельность учителя (осуществляемые действия) | Деятельность учащихся (осуществляемые действия) |
Формируемые умения | Дата |
1.Вводное занятие. Вводный инструктаж по технике безопасности (2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Игровые моменты. | Беседа с детьми по ознакомлению с работой на внеурочном занятии «Мир творчества». Напомнить о технике безопасности при работе с различными материалами. Проведение входного контроля. | Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель. | Ознакомление детей с особенностями кружка. Требования к поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности. | |
Работа с бумагой и картоном ( 16 ч.) | |||||
1.Вводное занятие. «Из истории бумаги», «Оригами». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение, использование загадок. | Рассказ учителя о Японии, об искусстве оригами. Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Помощь в выполнении работы. | Знакомство с техникой «оригами». Выполнение задания по ходу объяснения учителем. | Умение конструировать из бумаги. Умение складывать и сгибать бумагу, работать с ножницами. | |
2. Художественное моделирование из бумаги путем складывания. Панно из оригами «Лесные мотивы». ( 2ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение, использование загадок. | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Помощь в выполнении работы. | Выполнение задания по ходу объяснения учителем. | Умение конструировать из бумаги. Умение складывать и сгибать бумагу, работать с ножницами. | |
3.Знакомство с аппликацией. Аппликация « Бабочки» ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Игровые моменты. Музыкальное сопровождение, использование стихов, загадок. | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Сообщение учащимся о видах бумаги и их свойствах. | Знакомство с новым материалом. Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. Изучают и обсуждают с учителем свойств разных видов бумаги. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения, аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развитие мелкой моторики руки. | |
4. Аппликация Изготовление поздравительных открыток (по образцу). ( 2ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Игровые моменты. Музыкальное сопровождение, использование стихов, загадок. | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Сообщение учащимся о видах бумаги и их свойствах. | Знакомство с новым материалом. Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. Изучают и обсуждают с учителем свойств разных видов бумаги. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения, аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развитие мелкой моторики руки. | |
5.Объёмная аппликация. « Ромашки» ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Игровые моменты. Музыкальное сопровождение, использование стихов, загадок. | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Сообщение учащимся о видах бумаги и их свойствах. | Знакомство с новым материалом. Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. Изучают и обсуждают с учителем свойств разных видов бумаги. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения, аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развитие мелкой моторики руки. | |
6.Объёмная аппликация. «Рыбки в аквариуме» ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Игровые моменты. Музыкальное сопровождение, использование стихов, загадок. | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Сообщение учащимся о видах бумаги и их свойствах. | Знакомство с новым материалом. Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. Изучают и обсуждают с учителем свойств разных видов бумаги. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения, аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развитие мелкой моторики руки. | |
7 Аппликация с элементами объёмной аппликации. Коллективная работа. « На лесной полянке» ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Игровые моменты. Музыкальное сопровождение, использование стихов, загадок. | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Сообщение учащимся о видах бумаги и их свойствах. | Знакомство с новым материалом. Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. Изучают и обсуждают с учителем свойств разных видов бумаги. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения, аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развитие мелкой моторики руки. | |
8. Аппликация по желанию ученика. ( 2ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Игровые моменты. Музыкальное сопровождение, использование стихов, загадок. | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Сообщение учащимся о видах бумаги и их свойствах. | Знакомство с новым материалом. Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. Изучают и обсуждают с учителем свойств разных видов бумаги. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения, аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развитие мелкой моторики руки. | |
Работа с тканью (16 ч.) | |||||
1.Вводное занятие. Знакомство (практическое) с видами швов « через край», «петельный шов». ( 2 ч.) | Практическая деятельность, беседа, инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами, иглой, пуговицами, тканью. Демонстрация образцов швов, выполненных в разной технике, демонстрация коллекции тканей, рассказ учителя о видах тканей. | Рассказ учителя о видах тканей, показ наглядности, объяснение хода работы, беседа о безопасных приемах работы с иглой ознакомление учащихся с возможным цветовым оформлением работы. | Обсуждение и обдумывание работы, раскройка работы. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель, обсуждение и помощь товарища по парте. Украшение работы дополнительными деталями. | Работать с тканью, ножницами, иглой. Умение применять полученные знания на практике. Наблюдать и декоративно оформлять свою работу, аккуратно выполнять работу до конца, владеть художественным вкусом, проявлять интерес к первым творческим успехам, как своим, так и успехам товарищей, старательно делать свою работу. | |
2.Изготовление салфетки с бахромой (по образцу). ( 2 ч.) | Практическая деятельность, беседа, инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами, иглой, пуговицами, тканью. Демонстрация образцов швов, выполненных в разной технике, демонстрация коллекции тканей, рассказ учителя о видах тканей. | Рассказ учителя о видах тканей, показ наглядности, объяснение хода работы, беседа о безопасных приемах работы с иглой ознакомление учащихся с возможным цветовым оформлением работы. | Обсуждение и обдумывание работы, раскройка работы. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель, обсуждение и помощь товарища по парте. Украшение работы дополнительными деталями. | Работать с тканью, ножницами, иглой. Умение применять полученные знания на практике. Наблюдать и декоративно оформлять свою работу, аккуратно выполнять работу до конца, владеть художественным вкусом, проявлять интерес к первым творческим успехам, как своим, так и успехам товарищей, старательно делать свою работу. | |
3. Знакомство и шитьё мягкой игрушки. « Собачка» ( 2 ч.) | Беседа с демонстрацией коллекцией тканей, рассказ учителя о видах тканей, знакомство с мягкой игрушкой, показ готовой работы, пошаговая инструкция для выполнения мягкой игрушки. | Показ наглядности, объяснение хода работы, беседа о безопасных приемах работы с иглой ознакомление учащихся с возможным цветовым оформлением мягкой игрушки, помощь детям, научить приему обработки краев в изделии. | Обсуждение и обдумывание работы, раскройка работы. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель, обсуждение и помощь товарища по парте. Украшение работы дополнительными деталями. | Работать с тканью, ножницами, иглой. Умение применять полученные знания на практике. Наблюдать и декоративно оформлять свою работу, аккуратно выполнять работу до конца, владеть художественным вкусом, проявлять интерес к первым творческим успехам, как своим, так и успехам товарищей, старательно делать свою работу. | |
4. Мягкая игрушка. « Зайчик» ( 2ч.) | Беседа с демонстрацией коллекцией тканей, рассказ учителя о видах тканей, знакомство с мягкой игрушкой, показ готовой работы, пошаговая инструкция для выполнения мягкой игрушки. | Показ наглядности, объяснение хода работы, беседа о безопасных приемах работы с иглой ознакомление учащихся с возможным цветовым оформлением мягкой игрушки, помощь детям, научить приему обработки краев в изделии. | Обсуждение и обдумывание работы, раскройка работы. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель, обсуждение и помощь товарища по парте. Украшение работы дополнительными деталями. | Работать с тканью, ножницами, иглой. Умение применять полученные знания на практике. Наблюдать и декоративно оформлять свою работу, аккуратно выполнять работу до конца, владеть художественным вкусом, проявлять интерес к первым творческим успехам, как своим, так и успехам товарищей, старательно делать свою работу. | |
5. Из истории лоскутной техники . Шитье коврика из лоскутков различной ткани. ( 2 ч.) | Беседа с демонстрацией коллекцией тканей, рассказ учителя о видах тканей, знакомство с лоскутной техникой, показ готовой работы, пошаговая инструкция для выполнения работы. | Показ наглядности, объяснение хода работы, беседа о безопасных приемах работы с иглой ознакомление учащихся с возможным цветовым оформлением работы, помощь детям, научить приему обработки краев в изделии. | Обсуждение и обдумывание работы, раскройка работы. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель, обсуждение и помощь товарища по парте. | Работать с тканью, ножницами, иглой. Умение применять полученные знания на практике. Наблюдать и декоративно оформлять свою работу, аккуратно выполнять работу до конца, владеть художественным вкусом, проявлять интерес к первым творческим успехам, как своим, так и успехам товарищей, старательно делать свою работу. | |
6.Создание коллекции тканей. ( 2 ч.) | Беседа с демонстрацией коллекцией тканей, рассказ учителя о видах тканей, показ готовой работы, пошаговая инструкция для выполнения работы. | Показ наглядности, объяснение хода работы, беседа о безопасных приемах работы с иглой ознакомление учащихся с возможным цветовым оформлением коллекции, помощь детям, научить приему обработки краев в изделии. | Обсуждение и обдумывание работы, раскройка работы. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель, обсуждение и помощь товарища по парте. | Работать с тканью, ножницами, иглой. Умение применять полученные знания на практике. Наблюдать и декоративно оформлять свою работу, аккуратно выполнять работу до конца, владеть художественным вкусом, проявлять интерес к первым творческим успехам, как своим, так и успехам товарищей, старательно делать свою работу. | |
7. Шитьё мешочка. ( 2 ч.) | Беседа с демонстрацией коллекцией тканей, показ готовой работы, пошаговая инструкция для выполнения работы. | Показ наглядности, объяснение хода работы, беседа о безопасных приемах работы с иглой ознакомление учащихся с возможным цветовым оформлением мешочка, помощь детям, научить приему обработки краев в изделии. | Обсуждение и обдумывание работы, раскройка работы. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель, обсуждение и помощь товарища по парте. Украшение работы дополнительными деталями. | Работать с тканью, ножницами, иглой. Умение применять полученные знания на практике. Наблюдать и декоративно оформлять свою работу, аккуратно выполнять работу до конца, владеть художественным вкусом, проявлять интерес к первым творческим успехам, как своим, так и успехам товарищей, старательно делать свою работу. | |
8.Шитьё пальчиковой куклы. ( 2ч.) | Беседа о кукольном театре, рассказ учителя о пальчиковой кукле, показ готовой работы, пошаговая инструкция для выполнения пальчиковой куклы . | Показ наглядности, объяснение хода работы, беседа о безопасных приемах работы с иглой ознакомление учащихся с возможным цветовым оформлением работы, помощь детям, научить приему обработки краев в изделии. | Обсуждение и обдумывание работы, раскройка работы. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель, обсуждение и помощь товарища по парте. Украшение работы дополнительными деталями. | Работать с тканью, ножницами, иглой. Умение применять полученные знания на практике. Наблюдать и декоративно оформлять свою работу, аккуратно выполнять работу до конца, владеть художественным вкусом, проявлять интерес к первым творческим успехам, как своим, так и успехам товарищей, старательно делать свою работу. | |
Работа с бросовым материалом ( 16 ч.) | |||||
1.Вводное занятие. Конструирование дома для сказочных героев. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение. | Сообщение правил безопасности при работе с бросовым материалом. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, наблюдать , выражать свое отношение к изделию, видеть многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обыденных явлений. Передавать свои чувства, мысли в работе. Использовать навык компоновки, использовать художественную выразительность при создан своей работы, творчески мыслить, доводить начатое до конца. | |
2.Конструирование игрушек из прямоугольных коробок. « Робот» ( 2 ч.)
| Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение. | Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, наблюдать , выражать свое отношение к изделию, видеть многообразие формы и цвета, ценить красоту простых форм. Передавать свои чувства, мысли в работе. | |
3.Конструирование игрушек из прямоугольных коробок. « Тигрёнок» ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение. | Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, наблюдать , выражать свое отношение к изделию, видеть многообразие формы и цвета, ценить красоту простых форм. Передавать свои чувства, мысли в работе. | |
4. Конструирование игрушек из прямоугольных коробок. « Собачка» ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение. | Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, наблюдать , выражать свое отношение к изделию, видеть многообразие формы и цвета, ценить красоту простых форм. Передавать свои чувства, мысли в работе. | |
5. Конструирование игрушек из прямоугольных коробок. « Доктор Айболит» ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение. | Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, наблюдать , выражать свое отношение к изделию, видеть многообразие формы и цвета, ценить красоту простых форм. Передавать свои чувства, мысли в работе. | |
6.Игрушки из пластмассовых бутылок. « Рыбка» ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение. | Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, наблюдать , выражать свое отношение к изделию, видеть многообразие формы и цвета, ценить красоту простых форм. Передавать свои чувства, мысли в работе. | |
7.Игрушки из пластмассовых бутылок. « Кораблик» ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение. | Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, наблюдать , выражать свое отношение к изделию, видеть многообразие формы и цвета, ценить красоту простых форм. Передавать свои чувства, мысли в работе. | |
8. Ваза для конфет из пластиковой бутылки. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение. | Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, наблюдать , выражать свое отношение к изделию, видеть многообразие формы и цвета, ценить красоту простых форм. Передавать свои чувства, мысли в работе. | |
Работа с пластилином ( 16 ч.) | |||||
1.Вводное занятие. Рассказ о глине и пластилине. ( 2ч.) | Рассказ учителя о пластилине и глине. История возникновения. Игровые моменты, использование стихов, загадок. | Беседа с детьми. Показ готовых работ, сделанных из пластилина и с его использованием. Техника безопасности при работе с пластилином. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность. | |
2. Лепка простых по форме овощей. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки. | Показать пластичность передачи движений в лепке, лепка из целого куска пластилина. Объяснение хода работы учащимся, размять пластилин, определиться с размером куска для нужной детали животного, фрукта, овоща. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность в работе. Умение видеть красоту в действительности. | |
3.Лепка простых по форме фруктов (по образцу). ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки. | Показать пластичность передачи движений в лепке, лепка из целого куска пластилина. Объяснение хода работы учащимся, размять пластилин, определиться с размером куска для нужной детали животного, фрукта, овоща. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность в работе. Умение видеть красоту в действительности. | |
4. Лепка животных. «Слоник» « Лошадка» «Верблюд» ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки. | Показать пластичность передачи движений в лепке, лепка из целого куска пластилина. Объяснение хода работы учащимся, размять пластилин, определиться с размером куска для нужной детали животного, фрукта, овоща. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность в работе. Умение видеть красоту в действительности. | |
5.Пластилиновая аппликация на картоне. « Шарики» ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки. | Показать пластичность передачи движений в лепке, лепка из целого куска пластилина. Объяснение хода работы учащимся, размять пластилин, определиться с размером куска для нужной детали. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность в работе. Умение видеть красоту в действительности. | |
6.Пластилиновая аппликация на картоне. « Сказочный замок» ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки. | Показать пластичность передачи движений в лепке, лепка из целого куска пластилина. Объяснение хода работы учащимся, размять пластилин, определиться с размером куска для нужной детали. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность в работе. Умение видеть красоту в действительности. | |
7.Лепка по замыслу детей. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки. | Показать пластичность передачи движений в лепке, лепка из целого куска пластилина. Объяснение хода работы учащимся, размять пластилин, определиться с размером куска для нужной детали. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность в работе. Умение видеть красоту в действительности. | |
8.Лепка сюжетных картинок из русских народных сказок. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки. | Показать пластичность передачи движений в лепке, лепка из целого куска пластилина. Объяснение хода работы учащимся, размять пластилин, определиться с размером куска для нужной детали. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность в работе. Умение видеть красоту в действительности. | |
1.Итоговое занятие. ( 2 ч.) | |||||
Тематическое планирование 2 класс с определением основных видов
деятельности учащихся:
Внеурочное занятие (тема, название) | Формы организации внеурочных занятий | Деятельность учителя (осуществляемые действия) | Деятельность учащихся (осуществляемые действия) |
Формируемые умения | Дата |
1.Вводное занятие. Вводный инструктаж по технике безопасности (2ч.) | Беседа, объяснение материала. Игровые моменты. | Беседа с детьми по ознакомлению с работой на внеурочном занятии «Мир творчества». Напомнить о технике безопасности при работе с различными материалами. Проведение входного контроля. | Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель. | Ознакомление детей с особенностями кружка. Требования к поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности. | |
2.Экскурсия в природу. Заготовка природного материала (2ч.) | Прогулка, беседам. Игровые моменты, использование стихов, загадок. | Беседа с детьми о том, что такое природный материал, как его правильно собрать и каким способом подготовить его к дальнейшей работе. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков. Умение собирать и заготавливать природный материал. | |
Пластилинография (12 часов) | |||||
1.Вводное занятие. «Путешествие в Пластилинию». (2ч.) | Рассказ учителя о пластилине. История возникновения. Игровые моменты, использование стихов, загадок. | Беседа с детьми. Показ готовых работ, сделанных из пластилина и с его использованием. Техника безопасности при работе с пластилином. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность. | |
2.Плоскостное изображение. «Подарки осени». (2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки. | Показать пластичность передачи движений в лепке, лепка из целого куска пластилина. Объяснение хода работы учащимся, размять пластилин, определиться с размером куска для нужной детали животного, фрукта, овоща. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность в работе. Умение видеть красоту в действительности. | |
3.Знакомство со средствами выразительности. «Червячок в яблочке».(2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки. | Показать пластичность передачи движений в лепке, лепка из целого куска пластилина. Объяснение хода работы учащимся, размять пластилин, определиться с размером куска для нужной детали животного, фрукта, овоща. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность в работе. Умение видеть красоту в действительности. | |
4.Плоскостное изображение. «Рыбка».(2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки. | Показать пластичность передачи движений в лепке, лепка из целого куска пластилина. Объяснение хода работы учащимся, размять пластилин, определиться с размером куска для нужной детали рыбки, водорослей, камней. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность в работе. Умение видеть красоту в действительности. | |
5.Знакомство с симметрией. Аппликация «Бабочки». ( 2ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки. | Показать пластичность передачи движений в лепке, лепка из целого куска пластилина. Объяснение хода работы учащимся, размять пластилин, определиться с размером куска для нужной детали. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность в работе. Умение видеть красоту в действительности. | |
6.Лепим сказку, коллективная работа. Сказка «Колобок» (2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки. | Показать пластичность передачи движений в лепке, лепка из целого куска пластилина. Объяснение хода работы учащимся, размять пластилин, определиться с размером куска для нужной детали человека, животного, овоща. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность в работе. Умение видеть красоту в действительности. Умение работать в паре. | |
Работа с природными материалами (16 часов) | |||||
1.Чудо – листья. Аппликация из листьев «Веселый котенок». (2 ч.) | Беседа, использование наглядного материала, музыки, стихов, загадок. | Сообщение правил безопасности при работе с природным материалом, объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. | Приклеивание кленовых листьев к картону. Выполнение задания по ходу объяснения учителя, рассматривание образца, который демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, замечать в природе прекрасное, наблюдать за изменениями в природе, выражать свое отношение к природе, видеть в природе многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обыденных явлений. | |
2.Цветы из кленовых листьев. « Розы для мамы». ( 2 ч.) | Беседа, использование наглядного материала, музыки, стихов, загадок. | Сообщение правил безопасности при работе с природным материалом, объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. | Скручивание кленовых листьев, придавая им форму розы. Выполнение задания по ходу объяснения учителя, рассматривание образца, который демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, замечать в природе прекрасное, наблюдать за изменениями в природе, выражать свое отношение к природе, видеть в природе многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обыденных явлений. | |
3. Коллективная работа « Осень в природе ». ( 2ч.) | Беседа, использование наглядного материала, музыки, стихов, загадок. | Сообщение правил безопасности при работе с природным материалом, объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. | Выполнение задания по ходу объяснения учителя, рассматривание образца, который демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, замечать в природе прекрасное, наблюдать за изменениями в природе, выражать свое отношение к природе, видеть в природе многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обыденных явлений. Умение работать в паре, распределять действия, которые будут выполнять дети, творчески мыслить, доводить начатое до конца. | |
4.Осенние фантазии из природного материала. Мозаика. (2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение. | Сообщение правил безопасности при работе с засушенными листьями, цветами растений. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, замечать в природе прекрасное, наблюдать за изменениями в природе, выражать свое отношение к природе, видеть в природе многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обыденных явлений. Передавать свои чувства, мысли в работе. Использовать навык компоновки, использовать художественную выразительность при создан своей работы, творчески мыслить, доводить начатое до конца. | |
5.Панно из семян ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение. | Сообщение правил безопасности при работе с засушенными листьями, цветами растений. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, замечать в природе прекрасное, наблюдать за изменениями в природе, выражать свое отношение к природе, видеть в природе многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обыденных явлений. Передавать свои чувства, мысли в работе. Использовать навык компоновки, использовать художественную выразительность при создан своей работы, творчески мыслить, доводить начатое до конца | |
6.Разве это шишки? Объемная композиция из природных материалов «Рыбка в пруду». (2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение, загадки. | Сообщение правил безопасности при работе с природными материалами. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, замечать в природе прекрасное, наблюдать за изменениями в природе, выражать свое отношение к природе, видеть в природе многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обыденных явлений. Передавать свои чувства, мысли в работе. Использовать навык компоновки, использовать художественную выразительность при создан своей работы, творчески мыслить, доводить начатое до конца | |
7.Ракушки и их применение. Изделие «Морские пришельцы». (2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение, загадки. | Демонстрация разных видов ракушек для изготовления работы, беседа - инструктаж при работе с ними, объяснение хода выполнения работы, показ наглядного образца, помощь детям при выполнении работы. | Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель, обсуждение и помощь товарищу по парте. | Наблюдать и декоративно оформлять свою работу, аккуратно выполнять работу до конца, владеть художественным вкусом, проявлять интерес к первым творческим успехам, как своим, так и успехам товарищей. Работать с речными и морскими ракушками, пластилином, стекой, ножницами. | |
8. Составление композиций с использованием ракушек. (2 ч.) | |||||
Матрешки (16 часа) | |||||
1.Из истории появления матрешки. Особенности матрешек разных народных промыслов. ( 2ч.) Загорская (Сергиевская) матрешка. Семеновская матрешка. Полхов – майданская матрешка | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение, загадки. | Познакомить учащихся с декоративно прикладным искусством на примере матрешек разных народных промыслов. Рассказать историю возникновения матрешек. Показать их многообразие. | Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель, обсуждение нового материала. | Овладевают принципами декоративного обобщения (преобразуя индивидуальную конкретность реальных форм в символические знаки, уходя от изображения к его обозначению), а также закономерностями построения орнамента, основами декоративной композиции. Дети научатся видеть, различать в процессе восприятия матрешек разных народных промыслов. | |
2.Матрешки - вырезашки. (2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение, загадки. | Сообщение правил безопасности при работе с ножницами, бумагой и красками. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Воспитывать эстетический вкус, любовь к народному искусству, усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками; развивать детскую фантазию Умение видеть красоту в действительности. | |
3.Украшение картонного шаблона матрешки тканью. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение, загадки. | Сообщение правил безопасности при работе с ножницами, тканью и клеем. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Воспитывать эстетический вкус, любовь к народному искусству, усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками; развивать детскую фантазию Умение видеть красоту в действительности | |
4. Матрешки-колпачки. ( 2ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение, загадки. | Сообщение правил безопасности при работе с ножницами, бумагой, клеем и красками. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Воспитывать эстетический вкус, любовь к народному искусству, усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками; развивать детскую фантазию Умение видеть красоту в действительности | |
5.Объемная открытка ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение, загадки. | Сообщение правил безопасности при работе с ножницами, бумагой, клеем и красками. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Воспитывать эстетический вкус, любовь к народному искусству, усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками; развивать детскую фантазию Умение видеть красоту в действительности | |
6.Подвижная игрушка «Матрешки на качелях» ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение, загадки. | Сообщение правил безопасности при работе с ножницами, бумагой и красками. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Воспитывать эстетический вкус, любовь к народному искусству, усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками; развивать детскую фантазию Умение видеть красоту в действительности | |
7.Открытка «Матрешка на цветочной полянке». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение, загадки. | Сообщение правил безопасности при работе с ножницами, бумагой и красками. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового ре шения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Воспитывать эстетический вкус, любовь к народному искусству, усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками; развивать детскую фантазию Умение видеть красоту в действительности | |
8. Подвижные игрушки « Матрёшки на качелях», « Матрёшки за чаем» ( 2ч.) | |||||
Работа с бумагой и картоном (16 часов) | |||||
1. Свойства бумаги и картона. Виды бумаги. Знакомство с разными видами техники работы с бумагой. (2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Игровые моменты. Музыкальное сопровождение, использование стихов, загадок. | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Сообщение учащимся о видах бумаги и их свойствах. | Знакомство с новым материалом. Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. Изучают и обсуждают с учителем свойств разных видов бумаги. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения, аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развитие мелкой моторики руки. | |
2.Объемная композиция «Лиса и заяц». Работа в парах. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение, загадки. | Объяснение хода работы на готовом образце, демонстрация, помощь в выполнении работы. Беседа о цветах, форме. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Воспитывать эстетический вкус, любовь к народному искусству, усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками; развивать детскую фантазию Умение видеть красоту в действительности | |
3.Открытки «Времена года» ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение, загадки. | Сообщение правил безопасности при работе с ножницами, бумагой, клеем и красками. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Воспитывать эстетический вкус, любовь к народному искусству, усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками; развивать детскую фантазию Умение видеть красоту в действительности | |
4.Панно «Корзина с фруктами». ( 2ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение, загадки. | Объяснение хода работы на готовом образце, демонстрация, помощь в выполнении работы. Беседа о цветах, форме. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Воспитывать эстетический вкус, любовь к народному искусству, усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками; развивать детскую фантазию Умение видеть красоту в действительности | |
5. Поделки из гофрированной полосы. ( 2ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение, загадки. | Сообщение правил безопасности при работе с ножницами, бумагой . Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Воспитывать эстетический вкус, любовь к народному искусству, усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками; развивать детскую фантазию Умение видеть красоту в действительности | |
6. Поделки из серпантина. ( 2ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение, загадки. | Сообщение правил безопасности при работе с ножницами, бумагой и красками. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Воспитывать эстетический вкус, любовь к народному искусству, усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками; развивать детскую фантазию Умение видеть красоту в действительности | |
7.Поделки из узких и широких полос. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение, загадки. | Сообщение правил безопасности при работе с ножницами, бумагой и красками. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Воспитывать эстетический вкус, любовь к народному искусству, усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками; развивать детскую фантазию Умение видеть красоту в действительности | |
8.Композиция «Бумажный лужок». Коллективная работа ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение, загадки. | Объяснение хода работы на готовом образце, демонстрация, помощь в выполнении работы. Беседа о цветах, форме. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Воспитывать эстетический вкус, любовь к народному искусству, усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками; развивать детскую фантазию Умение видеть красоту в действительности | |
Поделки из упаковочных материалов (6 часов) | |||||
1.Зверушки из спичечных коробок. ( 2ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами и упаковочным материалом. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Помощь в выполнении работы. | Обсуждение будущей поделки и его особенности при изготовлении. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, упаковочным материалом. Развитие воображения. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить. | |
2.Поделки из картонных цилиндров. Работа в парах. ( 2ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами и упаковочным материалом. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Помощь в выполнении работы. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, упаковочным материалом. Развитие воображения. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить. | |
3.Шкатулка из пластиковой бутылки «Собачка». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами и упаковочным материалом. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Помощь в выполнении работы. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, упаковочным материалом. Развитие воображения. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить. | |
Тематическое планирование 3 класс с определением основных видов
деятельности учащихся:
Внеурочное занятие (тема, название) | Формы организации внеурочных занятий | Деятельность учителя (осуществляемые действия) | Деятельность учащихся (осуществляемые действия) | Формируемые умения | Дата |
1Вводное занятие. Вводный инструктаж по технике безопасности (2ч.) | Беседа, объяснение материала. Игровые моменты. | Беседа с детьми по ознакомлению с работой на внеурочном занятии «Умелые ручки». Напомнить о технике безопасности при работе с различными материалами. Проведение входного контроля. | Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель. | Ознакомление детей с особенностями кружка. Требования к поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности. | |
2.Экскурсия в природу. Заготовка природного материала (2ч.) | Прогулка, беседам. Игровые моменты, использование стихов, загадок. | Беседа с детьми о том, что такое природный материал, как его правильно собрать и каким способом подготовить его к дальнейшей работе. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков. Умение собирать и заготавливать природный материал. | |
Работа с природными материалами и краской. Монотипия (8 часов) | |||||
1.Что такое монотипия? Изучение приемов выполнения в технике «Монотипия». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Игровые моменты. Музыкальное сопровождение, использование стихов, загадок. | Знакомство детей с новой техникой в прикладном искусстве. Демонстрация готовых образцов, выполненных в данной технике. Какие материалы используются и как их подготовить. Какие приемы в технике существуют. | Знакомство с новым материалом. Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, замечать в природе прекрасное, наблюдать за изменениями в природе, выражать свое отношение к природе, видеть в природе многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обыденных явлений. | |
2.Составление простых композиций с использованием листьев различных пород деревьев. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Игровые моменты. Музыкальное сопровождение | Сообщение правил безопасности при работе с природным материалом, объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. | Создавать печатную графику с использованием листьев разных пород деревьев. Выполнение задания по ходу объяснения учителя, рассматривание образца, который демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, замечать в природе прекрасное, наблюдать за изменениями в природе, выражать свое отношение к природе, видеть в природе многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обыденных явлений. Научаться приемам печатной графики на белом листе бумаги. | |
3.Совмещение монотипии с элементами живописи. ( 2ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Сообщение правил безопасности при работе с природным материалом, объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. | Выполнение задания по ходу объяснения учителя, рассматривание образца, который демонстрировал учитель. Научатся использовать в пейзажах элементы печатной графики. | Творчески мыс-лить, замечать в природе пре-красное, наблю-дать за измене-ниями в приро-де, выражать свое отношение к природе, ви-деть в природе многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обы-денных явлений. Научаться приемам печатной графики на цветном фоне. | |
4.Составление сложных композиций. Коллективная работа. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Сообщение правил безопасности при работе с природным материалом, объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия.
| Учащиеся самостоятельно составляют композицию. Рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель | Умение работать в паре, распределять действия, которые будут выполнять дети, творчески мыслить, доводить начатое до конца. | |
Работа с природными материалами (12 часов) | |||||
1.Заготовка природного материала (сбор листьев, семян для работы над аппликациями) ( 2 ч.) | Беседа, использование наглядного материала, музыки, стихов, загадок. Прогулка в лесопарк. | Беседа с детьми о том, что такое природный материал, как его правильно собрать и каким способом подготовить его к дальнейшей работе. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков. Умение собирать и заготавливать природный материал. | |
2.Аппликация из растительного материала «Орнамент». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Сообщение правил безопасности при работе с засушенными листьями, цветами растений. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, замечать в природе прекрасное, наблюдать за изменениями в природе, выражать свое отношение к природе, видеть в природе многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обыденных явлений. Передавать свои чувства, мысли в работе. Использовать навык компоновки, использовать художественную выразительность при создан своей работы, творчески мыслить, доводить начатое до конца. | |
3.Аппликация из осенних листьев «Натюрморт». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Сообщение правил безопасности при работе с засушенными листьями, цветами растений. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, замечать в природе прекрасное, наблюдать за изменениями в природе, выражать свое отношение к природе, видеть в природе многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обыденных явлений. Передавать свои чувства, мысли в работе. Использовать навык компоновки, использовать художественную выразительность при создан своей работы, творчески мыслить, доводить начатое до конца | |
4.Осенние фантазии из природного материала. Мозаика. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Сообщение правил безопасности при работе с засушенными листьями, цветами растений. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, замечать в природе прекрасное, наблюдать за изменениями в природе, выражать свое отношение к природе, видеть в природе многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обыденных явлений. Передавать свои чувства, мысли в работе. Использовать навык компоновки, использовать художественную выразительность при создан своей работы, творчески мыслить, доводить начатое до конца | |
5.Понятие о флористике. Изготовление композиций из засушенных листьев и цветов. ( 2ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Сообщение правил безопасности при работе с засушенными листьями, цветами растений. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, замечать в природе прекрасное, наблюдать за изменениями в природе, выражать свое отношение к природе, видеть в природе многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обыденных явлений. Передавать свои чувства, мысли в работе. Использовать навык компоновки, использовать художественную выразительность при создан своей работы, творчески мыслить, доводить начатое до конца. | |
6.Объемные композиции из природных материалов. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Сообщение правил безопасности при работе с природными материалами. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, замечать в природе прекрасное, наблюдать за изменениями в природе, выражать свое отношение к природе, видеть в природе многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обыденных явлений. Передавать свои чувства, мысли в работе. Использовать навык компоновки, использовать художественную выразительность при создан своей работы, творчески мыслить, доводить начатое до конца | |
Работа с бумагой и картоном (32 часа) | |||||
1. Свойства бумаги и картона. Виды бумаги. Знакомство с разными видами техники работы с бумагой. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Игровые моменты. Музыкальное сопровождение, использование стихов, загадок. | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Сообщение учащимся о видах бумаги и их свойствах. | Знакомство с новым материалом. Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. Изучают и обсуждают с учителем свойств разных видов бумаги. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения, аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развитие мелкой моторики руки. | |
2.Композиции из бумаги. Аппликации из геометрических фигур (использование только прямоугольников) ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Объяснение хода работы на готовом образце, демонстрация, помощь в выполнении работы. Беседа о цветах, форме. | Обсуждение будущей поделки и его особенности при изготовлении. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить | |
3.Композиции из бумаги. Аппликации из геометрических фигур (использование только треугольников) ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Объяснение хода работы на готовом образце, демонстрация, помощь в выполнении работы. Беседа о цветах, форме. | Обсуждение будущей поделки и его особенности при изготовлении. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить. | |
4. Сложные композиции из бумаги. Аппликации из геометрических фигур с использованием всех простейших геометрических фигур. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Объяснение хода работы на готовом образце, демонстрация, помощь в выполнении работы. Беседа о цветах, форме. | Обсуждение будущей поделки и его особенности при изготовлении. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить. | |
5. Объем в аппликации. Пейзаж. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Объяснение хода работы на готовом образце, демонстрация, помощь в выполнении работы. Беседа о цветах, форме. | Обсуждение будущей поделки и его особенности при изготовлении. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить. | |
6. Композиции из полосок. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Объяснение хода работы на готовом образце, демонстрация, помощь в выполнении работы. | Обсуждение будущей поделки и его особенности при изготовлении. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем. Научатся использовать вертикально стоящие полоски бумаги при изготовлении отдельных изделий и дополнения графических или живописных композиций. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить. | |
7. Игрушки и сувениры из бумаги. Корзиночка. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Помощь в выполнении работы | Обсуждение будущей поделки и его особенности при изготовлении. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить. | |
8. Игрушки и сувениры из бумаги. Цыплята-неваляшки. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Помощь в выполнении работы | Обсуждение будущей поделки и его особенности при изготовлении. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить. | |
9.Картины из бумаги. Гусеница. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Помощь в выполнении работы. | Обсуждение будущей поделки и его особенности при изготовлении. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить. | |
10. Картины из бумаги. Цыплята с червячком. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Помощь в выполнении работы. | Обсуждение будущей поделки и его особенности при изготовлении. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить. | |
11. Картины из бумаги. Клематисы. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Помощь в выполнении работы. | Обсуждение будущей поделки и его особенности при изготовлении. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить. | |
12.Объемные композиции. Ежик в лесу. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Помощь в выполнении работы. | Обсуждение будущей поделки и его особенности при изготовлении. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить. | |
13.Объемные композиции. Радуга. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Помощь в выполнении работы. | Обсуждение будущей поделки и его особенности при изготовлении. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить. | |
14.Игрушки из цилиндра и конуса. Грибок. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Помощь в выполнении работы. | Обсуждение будущей поделки и его особенности при изготовлении. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить. | |
15.Игрушки из цилиндра и конуса. Бычок. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение. | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Помощь в выполнении работы. | Обсуждение будущей поделки и его особенности при изготовлении. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить. | |
16.Тигренок из цилиндра. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение. | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Помощь в выполнении работы. | Обсуждение будущей поделки и его особенности при изготовлении. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель. | Работать с разными видами бумаги, ножницами, и клеем, развитие воображения. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить. | |
Работа с тканью и нитками (10 часов) | |||||
1.Из истории ткани. Виды тканей. Аппликация из ткани «Царевна-лягушка». ( 2 ч.) | Практическая деятельность, беседа, инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами, иглой, пуговицами, тканью. Демонстрация образцов швов, выполненных в разной технике, демонстрация коллекции тканей, рассказ учителя о видах тканей. | Рассказ учителя о видах тканей, показ наглядности, объяснение хода работы, беседа о безопасных приемах работы с иглой ознакомление учащихся с возможным цветовым оформлением работы. | Обсуждение и обдумывание работы, раскройка работы. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель, обсуждение и помощь товарища по парте. Украшение работы дополнительными деталями. | Работать с тканью, ножницами, иглой. Умение применять полученные знания на практике. Наблюдать и декоративно оформлять свою работу, аккуратно выполнять работу до конца, владеть художественным вкусом, проявлять интерес к первым творческим успехам, как своим, так и успехам товарищей, старательно делать свою работу. | |
2.Игрушки из помпонов «Цыпленок». ( 2 ч.) | Практическая деятельность, беседа, инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами, иглой, тканью. | Показ наглядности, объяснение хода работы, беседа о безопасных приемах работы с иглой ознакомление учащихся с возможным цветовым оформлением работы | Обсуждение и обдумывание работы, раскройка работы. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель, обсуждение и помощь товарища по парте. Украшение работы дополнительными деталями. | Работать с нитью, ножницами, иглой. Умение применять полученные знания на практике. Наблюдать и декоративно оформлять свою работу, аккуратно выполнять работу до конца, владеть художественным вкусом, проявлять интерес к первым творческим успехам, как своим, так и успехам товарищей, старательно делать свою работу. | |
4. Из истории ниток. Виды ниток. Аппликация из ниток «Рыбка». ( 2 ч.) | Практическая деятельность, беседа, инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами, нитками. Демонстрация коллекции ниток, рассказ учителя о видах, об их истории. | Рассказ учителя об истории появления ниток, их использование в обиходе и рукоделие. Показ наглядности, объяснение хода работы, беседа о безопасных приемах работы с иглой ознакомление учащихся с возможным цветовым оформлением работы. | Обсуждение и обдумывание работы, раскройка работы. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель, обсуждение и помощь товарища по парте. Украшение работы дополнительными деталями. | Работать с нитью, ножницами, иглой. Умение применять полученные знания на практике. Наблюдать и декоративно оформлять свою работу, аккуратно выполнять работу до конца, владеть художественным вкусом, проявлять интерес к первым творческим успехам, как своим, так и успехам товарищей, старательно делать свою работу. | |
5. Знакомство и шитье мягкой игрушки «Собака». ( 2 ч.) | Беседа с демонстрацией коллекцией тканей, рассказ учителя о видах тканей, знакомство с мягкой игрушкой, показ готовой работы, пошаговая инструкция для выполнения мягкой игрушки. | Показ наглядности, объяснение хода работы, беседа о безопасных приемах работы с иглой ознакомление учащихся с возможным цветовым оформлением мягкой игрушки, помощь детям, научить приему обработки краев в изделии. | Обсуждение и обдумывание работы, раскройка работы. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель, обсуждение и помощь товарища по парте. Украшение работы дополнительными деталями. | Работать с тканью, ножницами, иглой. Умение применять полученные знания на практике. Наблюдать и декоративно оформлять свою работу, аккуратно выполнять работу до конца, владеть художественным вкусом, проявлять интерес к первым творческим успехам, как своим, так и успехам товарищей, старательно делать свою работу. | |
Оригами. Объемное моделирование (4 часа) | |||||
1.Из истории оригами. Изготовление животных в технике оригами. «Кролик», «Змея». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение, использование загадок. | Рассказ учителя о Японии, об искусстве оригами. Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Помощь в выполнении работы. | Знакомство с техникой «оригами». Выполнение задания по ходу объяснения учителем. | Умение конструировать из бумаги. Умение складывать и сгибать бумагу, работать с ножницами. | |
2.Аппликация с элементами оригами. «Солнце». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение, использование загадок. | Сообщение правил безопасности при работе с бумагой и ножницами, клеем. Объяснение технологии изготовления работ, показ работ в готовом виде. Помощь в выполнении работы. | Обсуждение и обдумывание работы, раскройка работы. Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель, обсуждение и помощь товарища по парте. | Умение конструировать из бумаги. Умение складывать и сгибать бумагу, работать с ножницами и клеем. | |
Тематическое планирование 4 класс с определением основных видов
деятельности учащихся:
Внеурочное занятие (тема, название) | Формы организации внеурочных занятий | Деятельность учителя (осуществляемые действия) | Деятельность учащихся (осуществляемые действия) | Формируемые умения | Дата | |||
1.Вводное занятие. Вводный инструктаж по технике безопасности (2ч.) | Беседа, объяснение материала. Игровые моменты. | Беседа с детьми по ознакомлению с работой на внеурочном занятии «Умелые ручки». Напомнить о технике безопасности при работе с различными материалами. Проведение входного контроля. | Выполнение задания по ходу объяснения учителем, рассматривание образца который демонстрировал учитель. | Ознакомление детей с особенностями кружка. Требования к поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности. | ||||
2.Экскурсия в природу. Заготовка природного материала (2ч.) | Прогулка, беседам. Игровые моменты, использование стихов, загадок. | Беседа с детьми о том, что такое природный материал, как его правильно собрать и каким способом подготовить его к дальнейшей работе. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков. Умение собирать и заготавливать природный материал. | ||||
Работа с природными материалами (14 часов) | ||||||||
1.Вторая жизнь растений. Заготовка и хранение природных материалов. ( 2 ч.) | Беседа, использование наглядного материала, музыки, стихов, загадок. | Беседа с детьми о том, что такое природный материал, как его правильно собрать и хранить, каким способом подготовить его к дальнейшей работе. Учить находить в обычной ветке или корешке что-то необычное, интересное. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, замечать в природе прекрасное, наблюдать за изменениями в природе, выражать свое отношение к природе, видеть в природе многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обыденных явлений. | ||||
2.Аппликация из листьев. Подготовка основы к аппликации. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. | Сообщение правил безопасности при работе с засушенными листьями, цветами растений. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, замечать в природе прекрасное, наблюдать за изменениями в природе, выражать свое отношение к природе, видеть в природе многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обыденных явлений. Передавать свои чувства, мысли в работе. | ||||
3.Форма и особенности листьев деревьев, трав и цветов. Орнаменты. Орнамент в прямоугольнике. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение. | Сообщение правил безопасности при работе с засушенными листьями, цветами растений. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, замечать в природе прекрасное, наблюдать за изменениями в природе, выражать свое отношение к природе, видеть в природе многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обыденных явлений. Передавать свои чувства, мысли в работе. Использовать навык компоновки, использовать художественную выразительность при создан своей работы, творчески мыслить, доводить начатое до конца. | ||||
4. Орнамент в квадрате. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение. | Сообщение правил безопасности при работе с засушенными листьями, цветами растений. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, замечать в природе прекрасное, наблюдать за изменениями в природе, выражать свое отношение к природе, видеть в природе многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обыденных явлений. Передавать свои чувства, мысли в работе. Использовать навык компоновки, использовать художественную выразительность при создан своей работы, творчески мыслить, доводить начатое до конца. | ||||
5. Орнамент в круге. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Сообщение правил безопасности при работе с засушенными листьями, цветами растений. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, замечать в природе прекрасное, наблюдать за изменениями в природе, выражать свое отношение к природе, видеть в природе многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обыденных явлений. Передавать свои чувства, мысли в работе. Использовать навык компоновки, использовать художественную выразительность при создан своей работы, творчески мыслить, доводить начатое до конца. | ||||
6. Орнамент в полосе. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение. | Сообщение правил безопасности при работе с засушенными листьями, цветами растений. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, замечать в природе прекрасное, наблюдать за изменениями в природе, выражать свое отношение к природе, видеть в природе многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обыденных явлений. Передавать свои чувства, мысли в работе. Использовать навык компоновки, использовать художественную выразительность при создан своей работы, творчески мыслить, доводить начатое до конца. | ||||
7. Аппликация из осенних листьев «Птицы». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение материала. Использование наглядного материала. Музыкальное сопровождение | Сообщение правил безопасности при работе с засушенными листьями, цветами растений. Объяснение технологии изготовления работы, показ работы в готовом виде, демонстрирование доступности предстоящей работы ее результативность, обсуждение с детьми элементов изделия. Изготовление различными способами и приемами, показ различных работ детям, помощь при фантазирование образов. | Выполнение заданий по ходу объяснения учителем, рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Творчески мыслить, замечать в природе прекрасное, наблюдать за изменениями в природе, выражать свое отношение к природе, видеть в природе многообразие формы и цвета, ценить красоту простых и обыденных явлений. Передавать свои чувства, мысли в работе. Использовать навык компоновки, использовать художественную выразительность при создан своей работы, творчески мыслить, доводить начатое до конца | ||||
Работа с пластилином (18 часов) | ||||||||
1.«Путешествие в Пластилинию». Секреты пластилина. ( 2 ч.) | Беседа с детьми. Игровые моменты, использование стихов, загадок. | Рассказ учителя о пластилине и его секретах. История возникновения. Показ готовых работ, сделанных из пластилина и с его использованием. Техника безопасности при работе с пластилином. | Слушать объяснение учителя, отвечать на поставленные вопросы, выполнять поставленные перед ними задания. Рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность. | ||||
2.Объемная композиция из пластилина «Море». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки. | Показать пластичность передачи движений в лепке, лепка из целого куска пластилина. Объяснение хода работы учащимся, размять пластилин, определиться с размером куска для нужной детали. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность в работе. Умение видеть красоту в действительности. | ||||
3. Объемная композиция из пластилина « Кораблик». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки. | Показать пластичность передачи движений в лепке, лепка из целого куска пластилина. Объяснение хода работы учащимся, размять пластилин, определиться с размером куска для нужной детали. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность в работе. Умение видеть красоту в действительности. | ||||
4. Объемная композиция из пластилина « Морское дно». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки. | Показать пластичность передачи движений в лепке, лепка из целого куска пластилина. Объяснение хода работы учащимся, размять пластилин, определиться с размером куска для нужной детали рыбки, водорослей, камней. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность в работе. Умение видеть красоту в действительности. | ||||
5. Объемная композиция из пластилина «Лебедь». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки. | Показать пластичность передачи движений в лепке, лепка из целого куска пластилина. Объяснение хода работы учащимся, размять пластилин, определиться с размером куска для нужной детали лебедя. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность в работе. Умение видеть красоту в действительности. | ||||
6.Пластилиновая картина «Небо, солнце, облака». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки. | Показать пластичность передачи движений в лепке, лепка из целого куска пластилина. Объяснение хода работы учащимся. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность в работе. Умение видеть красоту в действительности. | ||||
7. Пластилиновая картина « Земля и вода». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки. | Показать пластичность передачи движений в лепке, лепка из целого куска пластилина. Объяснение хода работы учащимся. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность в работе. Умение видеть красоту в действительности. | ||||
8. Пластилиновая картина «Подводный мир». ( 2 ч.) | Рассказ учителя о пластилине. История возникновения. Игровые моменты, использование стихов, загадок. | Показать пластичность передачи движений в лепке, лепка из целого куска пластилина. Объяснение хода работы учащимся. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность в работе. Умение видеть красоту в действительности. | ||||
9. Пластилиновая картина «Космические дали». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения загадки. | Показать пластичность передачи движений в лепке, лепка из целого куска пластилина. Объяснение хода работы учащимся. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Организовывать рабочее место подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления. Формировать художественный вкус, эстетика, аккуратность в работе. Умение видеть красоту в действительности. | ||||
Народное декоративно-прикладное искусство (26 часов) | ||||||||
1.Вводное занятие. Народные промыслы России. ( 2 ч.) | Беседа, демонстрация фильма « Народные ремесла», игровые моменты. Использование стихов, загадок. Музыкальное сопровождение. | Рассказ учителя о народных промыслах России. Демонстрация образцов народных ремесел. | Слушать объяснение учителя, отвечать на поставленные вопросы, выполнять поставленные перед ними задания. Рассматривание образцов, которые демонстрировал учитель. | Закреплять знания детей о характерных особенностях народных промыслов. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие способности. Углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве. Воспитывать любовь к народному искусству России. Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером | ||||
2.Дымковкая игрушка. Элементы росписи дымковской игрушки. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки, презентация. | Закреплять знания детей о характерных особенностях росписи дымковской игрушки, формировать умение создавать узоры по собственному замыслу, используя разнообразные приемы работы кистью. Учить выделять элементы геометрического узора дымковской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетка, точки-горошины). | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Закреплять знания детей о характерных особенностях росписи дымковской игрушки. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие способности. Углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве. Воспитывать любовь к народному искусству России. Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером | ||||
3.Дымковская игрушка «Курочка с цыплятами». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки, презентация. | Закреплять знания детей о характерных особенностях росписи дымковской игрушки, формировать умение создавать узоры по собственному замыслу, используя разнообразные приемы работы кистью. Учить выделять элементы геометрического узора дымковской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетка, точки-горошины). | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Закреплять знания детей о характерных особенностях народных промыслов. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие способности. Углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве. Воспитывать любовь к народному искусству России. Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером | ||||
4.Дымковская игрушка «Лошадка», «Олень». (На выбор ребенка) ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки, презентация. | Закреплять знания детей о характерных особенностях росписи дымковской игрушки, формировать умение создавать узоры по собственному замыслу, используя разнообразные приемы работы кистью. Учить выделять элементы геометрического узора дымковской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетка, точки-горошины). | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Закреплять знания детей о характерных особенностях народных промыслов. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие способности. Углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве. Воспитывать любовь к народному искусству России. Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером | ||||
5.Хохломская роспись. Элементы росписи. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки, презентация. | Познакомить учащихся с историей промысла и произведениями народного декоративно-прикладного искусства, технологией выполнения росписи и особенностями рисунка Хохломы. Объяснить различия между видами хохломской росписи. Формировать умения делать зарисовки по мотивам хохломской росписи. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Закреплять знания детей о характерных особенностях народных промыслов. Способствовать проявлению аккуратности в работе, развитию фантазии и наблюдательности учащихся. Воспитывать интерес и любовь к народному искусству, чувство гордости и патриотизма за богатое культурное наследие России. Дать возможность детям почувствовать себя народными мастерами. | ||||
6.Хохломская роспись. Изделие «Чаша». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки, презентация. | Познакомить учащихся с историей промысла и произведениями народного декоративно-прикладного искусства, технологией выполнения росписи и особенностями рисунка Хохломы. Объяснить различия между видами хохломской росписи. Формировать умения делать зарисовки по мотивам хохломской росписи. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Закреплять знания детей о характерных особенностях народных промыслов. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие способности. Углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве. Воспитывать любовь к народному искусству России. Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером. | ||||
7.Урало - сибирская роспись. Элементы росписи «Яблоки». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки, презентация. | Познакомить учащихся с историей промысла и произведениями народного декоративно-прикладного искусства, технологией выполнения росписи и особенностями рисунка Урало - сибирской росписи. Объяснить различия между видами росписи.Формировать умения делать зарисовки по мотивам Урало - сибирской росписи. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Закреплять знания детей о характерных особенностях народных промыслов. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие способности. Углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве. Воспитыватьлюбовь к народному искусству России. Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером | ||||
8.Элемнты росписи «Виноград», «Рябина» ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки, презентация. | Познакомить учащихся с историей промысла и произведениями народного декоративно-прикладного искусства, технологией выполнения росписи и особенностями рисунка Урало - сибирской росписи. Объяснить различия между видами росписи.Формировать умения делать зарисовки по мотивам Урало - сибирской росписи. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Закреплять знания детей о характерных особенностях народных промыслов. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие способности. Углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве.Воспитывать любовь к народному искусству России. Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером | ||||
9. Урало - сибирская роспись. Композиция. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки, презентация. | Познакомить учащихся с историей промысла и произведениями народного декоративно-прикладного искусства, технологией выполнения росписи и особенностями рисунка Урало - сибирской росписи. Объяснить различия между видами росписи.Формировать умения делать зарисовки по мотивам Урало - сибирской росписи. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения. | Закреплять знания детей о характерных особенностях народных промыслов. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие способности. Углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве.Воспитывать любовь к народному искусству России. Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером | ||||
10.Полх-майданская роспись. Элементы росписи. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки, презентация. | Познакомить учащихся с историей промысла и произведениями народного декоративно-прикладного искусства, технологией выполнения росписи и особенностями рисунка Полх-майданской росписи. Объяснить различия между видами росписи. Формировать умения делать зарисовки по мотивам Полх-майданская росписи. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения | Закреплять знания детей о характерных особенностях народных промыслов. Способствовать проявлению аккуратности в работе, развитию фантазии и наблюдательности учащихся. Воспитывать интерес и любовь к народному искусству, чувство гордости и патриотизма за богатое культурное наследие России. Дать возможность детям почувствовать себя народными мастерами | ||||
11. Полх-майданская роспись. Орнамент «Ягодка и цветы». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки, презентация. | Познакомить учащихся с историей промысла и произведениями народного декоративно-прикладного искусства, технологией выполнения росписи и особенностями рисунка Полх-майданской росписи. Объяснить различия между видами росписи. Формировать умения делать зарисовки по мотивам Полх-майданская росписи. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения | Закреплять знания детей о характерных особенностях народных промыслов. Способствовать проявлению аккуратности в работе, развитию фантазии и наблюдательности учащихся. Воспитывать интерес и любовь к народному искусству, чувство гордости и патриотизма за богатое культурное наследие России. Дать возможность детям почувствовать себя народными мастерами | ||||
12.Городецкая роспись. Элементы росписи. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки, презентация. | Ознакомление с произведениями и историей развития Городецкой росписи. Познакомить с узорами в изделиях мастеров г. Городца и основными этапами росписи. Стимулировать стремление своими руками создавать красоту. Формировать практические умения и навыки рисования с образца. Учить детей составлять узор по мотивам Городецкой росписи. Совершенствовать навыки рисования кистью декоративных элементов Городецкой росписи. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения | Закреплять знания детей о характерных особенностях народных промыслов. Способствовать проявлению аккуратности в работе, развитию фантазии и наблюдательности учащихся.Воспитывать интерес к искусству Городецких мастеров, уважение к творческому наследию. Развивать такие качества как усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками. Дать возможность детям почувствовать себя народными мастерами. | ||||
13.Гжель. Элементы росписи. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, загадки, презентация. | Познакомить детей с искусством гжельских мастеров. Стимулировать стремление своими руками создавать красоту. Формировать практические умения и навыки рисования с образца. Учить детей составлять узор по мотивам гжельской росписи. Совершенствовать навыки работы с красками. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения | Закреплять знания детей о характерных особенностях народных промыслов. Способствовать проявлению аккуратности в работе, развитию фантазии и наблюдательности учащихся. Воспитывать интерес к искусству Городецких мастеров, уважение к творческому наследию. Развивать такие качества как усидчивость, внимание, аккуратность при работе с красками. Дать возможность детям почувствовать себя народными мастерами. | ||||
Модульное оригами (8 часов) | ||||||||
1. Модульное оригами. Модуль для оригами. ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения, презентация | Рассказать о том, что такое оригами, модульное оригами. Показать, как на основе модуля можно сделать различные изделия. Стимулировать стремление своими руками создавать красоту. Формировать практические умения и навыки изготовления модуля для модульного оригами. Совершенствовать навыки работы с бумагой. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения | Работать с разными видами бумаги, ножницами, развитие воображения. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить. | ||||
| Работать с разными видами бумаги, ножницами, развитие воображения. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить. | |||||||
2.Модульное оригами. Изделие «Клубничка». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения. | Показать, как на основе модуля можно сделать различные изделия. Стимулировать стремление своими руками создавать красоту. Формировать практические умения и навыки изготовления модуля для модульного оригами. Совершенствовать навыки работы с бумагой. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения | |||||
3.Модульное оригами. Изделие «Елочка». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения | Показать, как на основе модуля можно сделать различные изделия. Стимулировать стремление своими руками создавать красоту. Формировать практические умения и навыки изготовления модуля для модульного оригами. Совершенствовать навыки работы с бумагой. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения | Работать с раными видами бумаги, ножницами, развитие воображения. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить. | ||||
4.Модульное оригами. Изделие «Тюльпан». ( 2 ч.) | Беседа, объяснение, практическая деятельность, игровые моменты. Использование музыкального сопровождения. | Показать, как на основе модуля можно сделать различные изделия. Стимулировать стремление своими руками создавать красоту. Формировать практические умения и навыки изготовления модуля для модульного оригами. Совершенствовать навыки работы с бумагой. | Обдумывание поделки. Выполнение работы детьми, используя пример учителя с поэтапным объяснением хода работы. Оформление деталей. Украшение работы дополнительными деталями. Выбор цветового решения | Работать с разными видами бумаги, ножницами, развитие воображения. Учится аккуратно выполнять работу до конца, фантазировать, развивать мелкую моторики рук. Подбирать цветовую гамму по рисунку, фактуре. Креативно мыслить. | ||||
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
в 1 классе
по теме
«Разговор о правильном питании»
Учителя начальных классов
Крештоповой Анастасии Сергеевны
Г.Каменск-Шахтинский
2021-2022г.
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Разговор о правильном питании» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования муниципальной бюджетной общеобразовательной организации «Средняя общеобразовательная школа №7» .
Цель программы: формирование у детей основ культуры питания как одной из составляющих здорового образа жизни.
Реализация цели учебной программы соотносится с решением поставленных образовательных задач:
- формирование и развитие представления детей о здоровье, как одной из важнейших человеческих ценностей, формирование готовности заботиться и укреплять собственное здоровье;
- формирование у школьников знаний о правилах рационального питания, их роли в сохранении и укрепления здоровья, а также готовности соблюдать эти правила;
- освоение детьми и подростками практических навыков рационального питания;
- формирование представления о социокультурных аспектах питания как составляющей общей культуры человека;
- информирование детей и подростков о народных традициях, связанных с питанием и здоровьем, расширение знаний об истории и традициях своего народа, формирование чувства уважения к культуре своего народа и культуре и традициям других народов;
- развитие творческих способностей и кругозора у детей и подростков, их интересов и познавательной деятельности;
- развитие коммуникативных навыков у детей и подростков, умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы;
- просвещение родителей в вопросах организации рационального питания детей и подростков.
Согласно учебному плану на изучение курса Разговор о правильном питании в 1 классе отводится 33 часа (1 час в неделю)
Рабочая программа ориентирована на УМК:
- М.М. Безруких, Т.А. Филиппова.-М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011.
Срок реализации рабочей программы 1 год.
2. Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности.
Личностные результаты
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые этические нормы;
- В предложенный педагогом ситуациях делать самостоятельный выбор.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
- Проговаривать последовательность действий;
- Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией;
- Учиться работать по предложенному учителем плану;
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
- Учиться совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные универсальные учебные действия:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебном пособии, других источниках информации;
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы, сравнивать и группировать полученную информацию;
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: на основе графических инструкций составлять словесные инструкции с последующим применением их в практической деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- Донести свою позицию до остальных участников практической деятельности: оформлять свою мысль в устной речи;
- Слушать и понимать речь других;
- Читать и пересказывать текст;
- Совместно договариваться о правилах общения и следовать им.
Предметные результаты изучения курса являются формирование умений:
- Описывать признаки предметов и узнавать по их признакам;
- Выделять существенные признаки предметов;
- Сравнивать между собой предметы, явления;
- Обобщать, делать несложные выводы;
- Определять последовательность действий.
3. Содержание курса внеурочной деятельности
Раздел 1. Разнообразие питания. (4 часа)
Тема 1. Из чего состоит наша пища.
Тема 2. Если хочешь быть здоров.
Тема 3. Полезные и вредные привычки.
Тема 4. Самые полезные продукты.
Раздел 2. Гигиена питания и приготовление пищи. (10 часов)
Тема 1. Как правильно есть.
Тема 2. Удивительное превращение пирожка.
Тема 3. Твой режим питания.
Тема 4. Из чего варят каши.
Тема 5. Как сделать кашу вкусной.
Тема 6. Плох обед, коли хлеба нет.
Тема 7. Хлеб всему голова.
Тема 8. Полдник.
Тема 9. Время есть булочки.
Тема 10. Пора ужинать.
Раздел 3. Рацион питания. (11 часов)
Тема 1. Почему полезно есть рыбу.
Тема 2. Мясо и мясные блюда.
Тема 3. Где найти витамины зимой и весной.
Тема 4. Всякому овощу – свое время.
Тема 5. Как утолить жажду.
Тема 6. Что надо есть – если хочешь стать сильнее.
Тема 7. Что надо есть – если хочешь стать сильнее.
Тема 8. На вкус и цвет товарищей нет.
Тема 9. Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты.
Тема 10. Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты.
Тема 11. Каждому овощу – свое время.
Раздел 4. Из истории русской кухни. (8 часов)
Тема 1. Народные праздники, их меню.
Тема 2. Народные праздники, их меню.
Тема 3. Как правильно накрыть стол.
Тема 4. Когда человек начал пользоваться вилкой и ножом.
Тема 5. Щи да каша – пища наша.
Тема 6. Что готовили наши прабабушки.
Тема 7. Итоговое занятие «Здоровое питание – отличное настроение».
Тема 8. Праздник урожая.
Тематическое планирование
Разделы | Кол-во часов | |
1 | Разнообразие питания. | 8 |
2 | Гигиена питания и приготовление пищи. | 20 |
3 | Рацион питания. | 22 |
4 | Из истории русской кухни. | 16 |
Итого за год | 66 |
Для реализации программы «Разговор о правильном питании» используются следующие виды деятельности.
- оформление выставок работ учащихся в классе, школе;
- оформление выставки фотографий «Мы – за здоровое питание»
Формы занятий:
- коллективные;
- групповые;
- индивидуальные.
- Календарно-тематическое планирование по разговору о правильном питании (66 часа, 2 ч. в неделю)
№ п/п | Номер раздела и темы урока | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Примечание Причина корректировки | |
план | факт | |||||
Раздел 1. Разнообразие питания. (8ч) | ||||||
1. | 1.1 | Если хочешь быть здоров. | 2 | |||
2. | 1.2 | Из чего состоит наша пища. | 2 | |||
3. | 1.3 | Полезные и вредные привычки. | 2 | |||
4. | 1.4 | Самые полезные продукты. | 2 | |||
Раздел 2. Гигиена питания и приготовление пищи. (20 ч) | ||||||
5. | 2.1 | Как правильно есть. | 2 | |||
6. | 2.2 | Удивительное превращение пирожка. | 2 | |||
7. | 2.3 | Твой режим питания. | 2 | |||
8. | 2.4 | Из чего варят каши. | 2 | |||
9. | 2.5 | Как сделать кашу вкусной. | 2 | |||
10. | 2.6 | Плох обед, коли хлеба нет. | 2 | |||
11. | 2.7 | Хлеб всему голова. | 2 | |||
12. | 2.8 | Полдник. | 2 | |||
13. | 2.9 | Время есть булочки. | 2 | |||
14. | 2.10 | Пора ужинать. | 2 | |||
Раздел 3. Рацион питания. (22 ч) | ||||||
15. | 3.1 | Почему полезно есть рыбу. | 2 | |||
16. | 3.2 | Мясо и мясные блюда. | 2 | |||
17. | 3.3 | Где найти витамины зимой и весной. | 2 | |||
18. | 3.4 | Всякому овощу – свое время. | 2 | |||
19. | 3.5 | Как утолить жажду. | 2 | |||
20. | 3.6 | Что надо есть – если хочешь стать сильнее. | 2 | |||
21. | 3.7 | Что надо есть – если хочешь стать сильнее. | 2 | |||
22. | 3.8 | На вкус и цвет товарищей нет. | 2 | |||
23. | 3.9 | Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты. | 2 | |||
24. | 3.10 | Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты. | 2 | |||
25. | 3.11 | Каждому овощу – свое время. | 2 | |||
Раздел 4. Из истории русской кухни. (16 ч) | ||||||
26. | 4.1 | Народные праздники, их меню. | 2 | |||
27. | 4.2 | Народные праздники, их меню. | 2 | |||
28. | 4.3 | Как правильно накрыть стол. | 2 | |||
29. | 4.4 | Когда человек начал пользоваться вилкой и ножом. | 2 | |||
30. | 4.5 | Щи да каша – пища наша. | 2 | |||
31. | 4.6 | Что готовили наши прабабушки. | 2 | |||
32. | 4.7 | Итоговое занятие «Здоровое питание – отличное настроение». | 2 | |||
33. | 4.8 | Праздник урожая. | 2 | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Методы и приемы работы по развитию речи младших школьников на уроках и во внеклассной работе» (из опыта работы)
В начальных классах работа по развитию речи приобретает развернутый и объемный характер. Ведь научить ребенка ясно и грамматически правильно говорить, излагать собственн...
Исследовательская работа «Здоровьесбережение младших школьников на уроках и внеклассной работе»
Здоровье человека — тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXIвеке она становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тр...
Применение здоровьесберегающих технологий в учебной деятельности и внеклассной работе ( из опыта работы)
В работе описала, как применяю здоровьесберегающие технологии на практике в процессе учебной деятельности и внеклассной работе....
Отчет о работе классного руководителя 2 класса по внеклассной работе
отчет по воспитательной работе за 1 полугодие...
"Воспитание творческой личности ребёнка через внеклассную работу" работа по самообразованию классного руководителя
Как через внеклассную деятельность развивать и воспитывать личность ребёнка, способную к самостоятельной творческой деятельности...
Доклад на педагогическом совете "Роль внеклассной работы в работе с трудными детьми.Из опыта работы."
Доклад на педагогическом совете "Роль внеклассной работы в работе с трудными детьми.Из опыта работы."...
«Развитие читательской культуры младших школьников через систему внеклассной работы. Приём «Фишбон» как одна из форм работы с текстом в начальной школе» - мастер-класс для педагогов.
Мастер-класс для педагогов на секции «Развитие читательской культуры младших школьников через систему внеклассной работы. Приём «Фишбон» как одна из форм работы с текстом в начальной школе» ...