Рабочая программа, 1 класс
календарно-тематическое планирование (1 класс)

№

                           Тема

Сәгатьләр саны

Укучыларның төп уку эшчәнлеге төрләре

Дата

план

факт

1

Уен-дәрес. Танышу. Аралашу.Безнең мәктәп.

1с

Дәреслектә ориентлаша белү. Җәйге истәлекләр  турында әңгәмә. Әлифба белән танышалар. Сораулар буенча җөмләләр төзиләр. Сыйныфташлары  белән аралашу ысулларын үзләштерәләр.

2.09

2

Уен-дәрес. Әкиятләр тыңлыйбыз. А.Алиш “Куян кызы”, “Бикбатыр белән Биккуркак”.

1с

Рәсемнәр буенча әкиятләр сөйлиләр, “Куян кызы”, “Бикбатыр белән Биккуркак” әкиятләре белән танышалар, эчтәлекләрен сөйлиләр.

9.09

3

Спорт мәйданчыгында. Г.Гыйльманов “Универсиада”. Г.Морат “Физкультура”

1с

Универсиада турында белешмә алу, сорауларга җавап. Шигырьләр өстендә эш, яңа сүзләр белән танышалар.

16.09

4

Уен-дәрес. Гаилә. Татар халык әкияте “Өч кыз”. Ашамлыклар.

1с

Әти-әни, туганнар  темасына  караган атамаларны әйтә беләләр. Әкияттәге кызларның әниләренә карата мөнәсәбәте турында фикер алышалар. Ризыкны әзерләүче турында хәбәр итә.

23.09

5

Шәһәрдә. Р.Бәшәр “Светофор”

Авылда

1с

 Юл билгеләрен укыйлар, светофор төсләренең мәгънәсен аңлаталар, сорауларга җавап бирәләр, юлда йөрү кагыйдәләрен үзләштерәләр.

30.09

6

Уен-дәрес. Сузык [а] авазы.  Р. Миңнуллин “Ай”. Сузык  [ә] авазы. Г.Гыйльманов “Әтәч бии читәндә!”

1с

[ә] авазы кергән сүзләрне

фонематик ишетеп аңлыйлар. Уку күнекмәләрен ныгыталар.

7.10

7

Уен-дәрес. Сузык  [ы] авазы. “Чыпчык".

1с

Шигырьдәге [ы]  авазын дөрес итеп уку, уку күнемәләрен ныгыту.

14.10

8

Сузык  [э] авазы. “Без,без, без идек...”

1с

Татар халык авыз иҗаты жанрлары белән танышу.

21.10

9

Уен-дәрес. Сузык  [и] авазы. Ишек алдында ишәк

1с

Рәсем буенча текст  төзергә өйрәнүне дәвам итү.

28.10

10

Сузык  [у] авазы.Урманда ”Тук-тук  тукран”

1с

Шигырь  эчтәлегеннән чыгып,үз фикереңне белдереп сөйләм төзү

10.11

11

Уен-дәрес. Сузык  [ү],   [ү] авазлары. Х.Сәлим “Күгәрчен авызыннан”

М.Әгъләмов “Бүләк”

1с

Өйрәнелә торган аваз кергән сүзләрне кулланырга өйрәнәләр.

17.11

12

Тартык  [н], [л]  авазлары. Әни.

 З. Туфайлова “Мин әбигә булыштым”

Тартык  [м],  авазы. Әбиемдә кунакта

1с

Тартык [н]авазы һәм Н, н хәрефләрен дөрес уку. Әниләрен һәм әбиләрен яратулары һәм хөрмәт итүләре турында сөйлиләр.

24.11

13

Тартык  [р] Тартык  [й]  авазлары. Ш.Галиев “Салкын аваз” Айнур һәм курай

Тартык  [ң] авазы  Җ. Дәрзаман “Сәер хәреф”

1с

ң хәрефенең баш хәрефе юклыгын аңлый, үз фикерләрен әйтә белә.Иҗекләп әйткәнне дөрес итеп кабатлыйлар.

1.12

14

Я,яхәрефләре һәм аларның ике аваз белдерүе.Г.Гыйльманов “Ябалак”

1с

Я хәрефе кергән сүзләрне ишетеп аңлау, сүзләр, җөмләләр уку, билгене белдергән сүзнең предмет исемен атау, текст эчтәлеген аңлау, сорауларга җавап бирү. Предметны, билгене белдерүче сүзләрне табу.

8.12

15

Ю,юхәрефләре һәм аларның ике аваз белдерүе. Татар халык әкияте “Аю белән бабай”

1с

Әкиятне уку, аны тәрҗемә итү. Сәнгатьле уку, сөйләп карау, рәсемен ясау.

15.12

16

Е,ехәрефләре һәм аларның ике аваз белдерүе

1с

Сюжетлы рәсем эчтәлеген ачыклау. Рәсем буенча кечкенә күләмле хикәяләр төзү .Сюжет буенча бәйләнешле текст төзергә, е хәрефен укырга, үзеңнең фикереңне белдерү

22.12

17

Тартык  [д] ,[т],  [з],   [с]авазлары. Уен. . Дусларым.

1с

Уку күнекмәләрен ныгыту. Предметны белдергән сүз белән аның билгесен белдергән сүзне табу.

12.01

18

Тартык  [г] авазы.Минем гаиләм,. [к] авазы.Казан

1с

“Гаилә” төшенчәсенә аңлатма бирү. Гаилә турында,туганлык җепләре турында фикер алышу.

19.01

19

Тартык [в-ф] ,[б-п] авазлары. Уфа – Казан. Флаг. . Сабантуй.

1с

26.01

20

Тартык  [б] авазы. Сабантуй.

Тартык  [п] авазы. Урманда.

1с

Авазларны дөрес әйтергә, яңгырау тартык авазны калынлыкта, нечкәлектә чагыштыра, текстларны укый, шәхси фикерне әйтә, сүзләрне, текстларны орфоэпик дөрес итеп укый.Татар халкының милли бәйрәмнәре турында күзаллау.

2.02

21

Тартык  [ж] авазы. Журнал.

Тартык  [ш] авазы. Г.Тукай “Ташбака белән куян”Тартык  [җ,ч,х,һ] авазkfhsы. Наҗия  җиләк җыя.

 М.Фәйзуллина “Чәчәкләрне ничек танырга?”  Һәйкәлләр

1с

Казанда балаларга атап чыгарыла торган журналлар турында мәгълүматлы булу. Авазларны дөрес әйтергә, саңгырау тартык авазны калынлыкта, нечкәлектә чагыштырырга, текстларны укырга, шәхси фикерне җиткерергә, сүзләрне, текстларны орфоэпик дөрес итеп укырга, куелган тема буенча үз фикереңне формалаштырырга өйрәнү.

16.02

22

Ё,ёхәрефләре һәм аларның ике аваз белдерүе

Тартык  [щ], [ц] авазлары. Күрше әбидә. Концертта

ь,ъ хәрефләре. Ел фасыллары.

1с

Рәсем буенча кечкенә күләмле хикәяләр төзиләр.Бирелгән сорауларга җавап бирәләр.

23.02

23

Г.Тукай “Туган тел”, Әлифба”,

 Р. Вәлиев “Туган ягым”

Дәрдемәнд “Балалар, әйдә мәктәпкә!”

1с

Туган якның матурлыгына сокланалар. Туган телебез турында кыска гына хикәя төзеп карыйлар.

2.03

Хәрефләр өйрәнәбез

24

Р.Вәлиева “Беренчеләр”

Ш.Галиев “Таяк”,

Р.Миңнуллин “Кояш”

Э.Шәрифуллина “Күзең күргәч”

Х.Халиков “Сакчы  күркә”

Р.Бәшәр “Танышу”

Ш.Маннапов “Ат нигә  көлә?”

1с

Шигырьләрне сәнгатьле уку.

Шигырьләрне тыңлап аңлау.

9.03

Без хайваннар һәм кошлар турында беләбезме?

25

Г.Тукай “Гали белән кәҗә”, “Карлыгач”, “Бала белән күбәләк”, Р.Вәлиева “Күбәләк һәм кырмыска", “Керпе белән бала”, Ш.Галиев “Танышмак өчен табышмак”

1с

Парлап эшлиләр.Сорауларга бер-берләре белән килешеп җавап бирәләр.

16.03

26

Р.Батулла “Әйлән-бәйлән уены”, “Аю Әппәс”

Г.Сабитов “Балага – балык”

.Халиков “Укытучыларым”

1с

Әйлән-бәйлән уенын өйрәнү. Аюның юмарт булуы мисалында кешелек сыйфатларын чагыштырып карыйлар.

6.04

Әдәп-әхлак

27

Дәрдемәнд “Гали”

И.Туктар “Өлгер”

Җ.Тәрҗеманов “Биш чия”

Р.Вәлиева “Дуслык”

1с

Сәнгатьле уку күнекмәләрен камилләштерү.

13.04

28

Ф.Яруллин “Хикмәтле сүз” Ш.Галиев  “Светофорның өч

күзе”.Л.Лерон“Супермалай”, Т.Әйди “Дачада”

1с

Сорауларга төгәл җавап бирәләр. төп фикерне таба беләләр, геройларга характеристика бирәләр.

20.04

Ямьле яз

29

 Яз турында шигырьләр. Г.Хәсәнов “Ел шулай язга аяк атлады”.

Г.Сабитов “Кояшка да эш күбәйде”, Н.Каштанов “Болыт” С.Муллагалиев “Яз иде”

1с

Шигырьне ишетеп дөрес кабул итү күнекмәләре өстендә эшләнә, сәнгатьле итеп  укыйлар, сорауларга җавап бирәләр.Төрле шагыйрьләрнең бер үк темага язылган шигырьләрен чагыштыралар.

27.04

Халык авыз иҗаты

30

Татар халык әкиятләре

“Мактанчык Каз”, “Шүрәле” әкияте, “Кола ат”,

“Алдавыч әкият” Бала үстергәндә әйтелә торган такмаклар. Тел шомарткычлар.

1с

Әкият геройларын санап чыгалар, аларның кылган гамәлләренә бәя бирәләр.

4.05

31

Татар халык әкиятләре

“Мактанчык Каз”, “Шүрәле” әкияте, “Кола ат”,

“Алдавыч әкият” Бала үстергәндә әйтелә торган такмаклар. Тел шомарткычлар.

1с

Әкият геройларын санап чыгалар, аларның кылган гамәлләренә бәя бирәләр.

11.05

32

Проект.

1с

Әкият геройларын санап чыгалар, аларның кылган гамәлләренә бәя бирәләр.

18.05

33

Татар халык әкиятләре

“Мактанчык Каз”, “Шүрәле” әкияте, “Кола ат”,

“Алдавыч әкият” Бала үстергәндә әйтелә торган такмаклар. Тел шомарткычлар.

1с

25.05

Сыйныф

Бүлекнең, теманың исеме

План буенча үткәрү датасы

Төзәтмәләр керүнең сәбәпләре

Төзәтмәләр кертү чаралары

Фактта үткәрелү датасы

№

Тема урока

Кол-во

уроков

Виды учебной  деятельности обучающихся

Дата проведения

планируемая

фактическая

I четверть (4*8=32ч)

Сравнение и счёт предметов (12 ч)

1

Введение.

Какая бывает форма. Сравнение предметов по форме. Форма плоских геометрических фигур: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная

1

Знакомство с учебником математики (обложка, титульный лист, вводная статья). Сравнение различных предметов и их формы

02.09

2

Разговор о величине. Сравнение предметов по размерам. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: больше — меньше, шире — уже, выше — ниже, длиннее — короче и др.

1

Определение величины предмета по сюжетной картинке. Составление текста по картинке. Составление текста с использованием математических терминов.

3.09

3

Расположение предметов. Расположение предметов в пространстве. Ориентация на плоскости и в пространстве с использованием слов: на, над, под, между, слева, справа, перед, за, вверху, внизу

1

Составление текста по сюжетной картинке. Взаиморасположение предметов на сюжетной картинке.

4.09

4

Количественный счёт предметов. Счёт предметов в пределах 10. Порядок следования чисел при счете, прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т.д.

1

Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов. Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом. Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10

7.09

5

Порядковый счёт предметов. Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй… Порядковый счёт

1

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Вести порядковый счёт предметов. Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй…

9.09

6

Чем похожи? Чем различаются? Сравнение групп предметов по форме, размерам и другим признакам, выявление свойств предметов, нахождение предметов, обладающих заданными свойствами, выявление общего у разных предметов, нахождение различия у предметов, сходных в каком-то отношении

1

Находить признаки отличия, сходства двух-трёх предметов. Находить закономерности в ряду предметов или фигур.

Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу

10.09

7

Расположение предметов по размеру. Расположение предметов по величине в порядке увеличения или уменьшения

1

Упорядочивать объекты.

Устанавливать порядок расположения предметов по величине. Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем

11.09

8

Столько же. Больше. Меньше. Сравнение двух групп предметов с объединением предметов в пары: столько же, больше, меньше

1

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше)

14.09

9

Что сначала? Что потом?  Сравнение и упорядочение предметов (событий) по разным признакам (времени): :сначала, потом, до, после, раньше, позже. Направление движения.

1

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх—вниз, вправо—влево

16.09

10

На сколько больше? На сколько меньше? Отношения «больше на…», «меньше на…».

1

Моделировать изученные арифметические зависимости. Сравнивать две группы предметов.

17.09

11

На сколько больше? На сколько меньше? Отношения «больше на…», «меньше на…».

1

Моделировать изученные арифметические зависимости. Сравнивать  две группы предметов.

18.09

12

Урок повторения и самоконтроля

по теме: «Сравнение и счёт предметов»

1

Использовать изученные способы  сравнения предметов.

21.09

Множества и действия над ними (9 ч)

13

Множество. Элемент множества. Группировка предметов или фигур по некоторому общему признаку.

1

Называть элементы множества.

Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства.

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов.

Устанавливать равные множества.

Находить общее свойство группы предметов.

Определять равенство и неравенство множеств.

23.09

14

Части множества. Разбиение множества предметов на части по свойствам.

1

Называть элементы множества.

Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства.

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов.

24.09

15

Части множества. Разбиение множества предметов на части по свойствам.

1

Называть элементы множества.

Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства.

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов.

Устанавливать равные множества.

Находить общее свойство группы предметов.

Определять равенство и неравенство множеств.

25.09

16

Равные множества. Знакомство с понятием «равные множества», знаками = (равно) и ≠.

1

Называть элементы множества.

Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства.

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов.

Устанавливать равные множества.

Находить общее свойство группы предметов.

Определять равенство и неравенство множеств.

28.09

17

Равные множества. Знакомство с понятием «равные множества», знаками = (равно) и ≠.

1

Называть элементы множества.

Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства.

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов.

Устанавливать равные множества.

Находить общее свойство группы предметов.

Определять равенство и неравенство множеств.

30.09

18

Точки и линии.  

 Распознавание и называние геометрической фигуры: точка, линия (прямая, кривая).

1

Распознавать точки и линии на чертеже.

Называть обозначение точки.

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке.

1.10

19

Внутри. Вне. Между. Взаимное расположение предметов  в пространстве и на плоскости (внутри, вне, между).

1

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры. Применять изученные способы действий для выполнения заданий.

2.10

20

Внутри. Вне. Между. Взаимное расположение предметов  в пространстве и на плоскости (внутри, вне, между).

1

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры. Применять изученные способы действий для выполнения заданий.

5.10

21

Урок повторения и самоконтроля. Предъявление результатов и оценка освоения темы «Множества и действия над ними»

1

Применять изученные способы действий для выполнения заданий.

07.10

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.  (24 часа)

22

Число и цифра 1. Запись и чтение числа 1.

1

Писать цифру 1, соотносить цифру и число. Соотносить число   с количеством предметов в группе, определять место числа в последовательности чисел.

08.10

23

Число и цифра 2. Запись и чтение числа 2.

1

Писать цифру 2, соотносить цифру и число. Соотносить число с количеством предметов в группе, определять место числа в последовательности чисел.

09.10

24

Прямая и её обозначение. Распознавание и называние геометрической фигуры: прямая

1

Различать и называть прямую линию. Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки.

Обозначать прямую двумя точками

12.10

25

Рассказы по рисункам. Подготовка к введению понятия задача

1

Составлять рассказ  по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания)

14.10

26

Знаки + (плюс), – (минус), = (равно).

 Знак сложения и вычитания.

1

Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось». Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно)

15.10

27

Отрезок и его обозначение.  

Распознавание и называние геометрической фигуры: отрезок.

1

Различать, изображать и называть отрезок на чертеже.

Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки

16.10

28

Число и цифра 3.  

Запись и чтение числа 3,

1

Писать цифру 3. Соотносить число   с количеством предметов в группе, определять место числа в последовательности чисел.

19.10

29

Треугольник.  

Распознавание и называние геометрической фигуры: треугольник.

1

Различать, изображать и называть треугольник на чертеже.

Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок

21.10

30

Число и цифра 4.  

Запись и чтение числа 4.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4.

22.10

31

Четырёхугольник. Прямоугольник.  

Распознавание и называние геометрической фигуры: отрезок.

1

Различать, изображать и называть четырёхугольник на чертеже.

Конструировать различные виды четырёхугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок.

23.10

32

Сравнение чисел. Отношения «больше», «меньше» для чисел. Знаки сравнения > (больше), < (меньше)

1

Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше), < (меньше)

26.10

II четверть (4*7=28ч)

33

Число и цифра 5. Запись и чтение числа 5.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности.

28.10

34

Число и цифра 6. Запись и чтение числа 6.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности.
Сравнивать числа в пределах 6

29.10

35

Замкнутые и незамкнутые линии. Распознавание и называние геометрической фигуры: замкнутые и незамкнутые линии.

1

Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертёжных инструментов.

30.10

36

Урок повторения и самоконтроля. Предъявление результатов и оценка освоения темы  «Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация».

1

Применять изученные способы действий для выполнения заданий.

9.11

37

Сложение. Слагаемые, сумма. Знак сложения — плюс (+).

1

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения

Составлять числовые выражения на нахождение суммы

Вычислять сумму чисел в пределах 10.

Читать числовые выражения на сложение с использованием терминов «сумма» различными способами

11.11

38

Вычитание.  

Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания — минус (–).

1

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания).

Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности).

Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10.

Читать числовые выражения на сложение (вычитание) с использованием терминов «сумма» («разность») различными способами

12.11

39

Число и цифра 7. Запись и чтение числа 7.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности.
Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7. Составлять числа от 2 до 7 из пары чисел. Сравнивать любые два числа в пределах 7.

13.11

40

Длина отрезка. Построение отрезка заданной длины.

1

Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки

16.11

41

Число и цифра 0. Название, образование и запись числа 0.

1

Называть и записывать число 0.

Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа.

Использовать свойства нуля в вычислениях

18.11

42

Число 8. Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число.

Применять изученные способы действий для выполнения заданий.

19.11

43

Число  9. Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число.

Применять изученные способы действий для выполнения заданий.

20.11

44

Число 10. Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число.

Применять изученные способы действий для выполнения заданий.

23.11

45

Числа 8, 9 и 10. Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности.
Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число.

Применять изученные способы действий для выполнения заданий.

25.11

46

Урок повторения и самоконтроля. Предъявление результатов и оценка освоения темы  «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»

1

Применять изученные способы действий для выполнения заданий.

26.11

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (58 ч)

47

Числовой отрезок.  

Сложение и вычитание.

1

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства

27.11

48

Прибавить и вычесть 1.

Выполнять Сложение и вычитание вида • ± 1.

1

Выполнять сложение и вычитание вида • ± 1.  Присчитывать и отсчитывать по 1

30.11

49

Решение примеров • + 1 и • – 1.  

Сложение и вычитание вида • ± 1.

1

Выполнять сложение и вычитание вида • ± 1. Присчитывать и отсчитывать по 1

2.12

50

Примеры в несколько действий. Сложение (вычитание) в несколько действий вида 4 + 1 + 1 или 7 – 1 – 1 – 1 с

1

Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка.

Контролировать ход и результат вычислений

3.12

51

Прибавить и вычесть 2.

Сложение и вычитание вида • ± 1, • ± 2.

1

Выполнять сложение и вычитание вида • ± 1, • ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2.

Моделировать способы прибавления и вычитания 2 с помощью числового отрезка.

4.12

52

Решение примеров • + 2 и • – 2.  

Сложение и вычитание вида  • + 2 и • – 2.  

1

Выполнять сложение и вычитание вида • ± 1, • ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2.

Моделировать способы прибавления и вычитания 2 с помощью числового отрезка.

7.12

53

Задача. Условие и вопрос задачи. Установление зависимости между величинами, представленными в задаче.

1

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания.
Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению.

9.12

54

Прибавить и вычесть 3.  

Сложение и вычитание вида • ± 3.

1

Выполнять сложение и вычитание вида • ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.

Моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка.

10.12

55

Решение примеров • + 3 и • – 3.  

Сложение и вычитание вида • ± 3.

1

Выполнять сложение и вычитание вида • ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.

Моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка.

11.12

56

Сантиметр. Единица длины: сантиметр.

1

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
Контролировать и оценивать свою работу

14.12

57

Прибавить и вычесть 4.  

Сложение и вычитание вида  • ± 4.

1

Выполнять сложение и вычитание • ± 4. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.

Моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка.

16.12

58

Прибавить и вычесть 4.  

Сложение и вычитание вида  • ± 4.

1

Выполнять сложение и вычитание • ± 4. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.

Моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка.

17.12

59

Столько же. Задачи, при решении которых используется : смысл отношения «столько же».

1

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

18.12

60

Столько же и ещё … . Столько же, но без … . Задачи, при решении которых используется : смысл отношений «столько же и ещё …», «столько же, но без …».

1

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

21.12

III четверть (4*10=40ч)

61

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Задачи, при решении которых используется: смысл отношений «на … больше», «на … меньше»

1

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё …», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

23.12

62

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Задачи, при решении которых используется: смысл отношений «на … больше», «на … меньше»

1

Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

24.12

63

Урок повторения и самоконтроля.  

Предъявление результатов и оценка освоения темы  «Сложение и вычитание».

1

Применять изученные способы действий для выполнения заданий.

25.12

64

Работа над ошибками.

1

Применять изученные способы действий для выполнения заданий.

11.01

65

Прибавить и вычесть 5.

Сложение и вычитание вида, • ± 5.

1

Выполнять сложение и вычитание вида • ± 5.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка.

Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный.

13.01

66

Прибавить и вычесть 5.

Сложение и вычитание вида, • ± 5.

1

Выполнять сложение и вычитание вида • ± 5.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка.

Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный.

14.01

67

Прибавить и вычесть 5.

Сложение и вычитание вида, • ± 5.

1

Выполнять сложение и вычитание вида • ± 5.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка.

Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный.

15.01

68

Прибавить и вычесть 5.

Сложение и вычитание вида, • ± 5.

1

Выполнять сложение и вычитание вида • ± 5.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка.

Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный.

18.01

69

Задачи на разностное сравнение. Решение задач на разностное сравнение.

1

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение.

Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

20.01

70

Задачи на разностное сравнение. Решение задач на разностное сравнение.

1

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение.

Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

21.01

71

Масса. Единица массы — килограмм.

1

Описывать события с использованием единицы массы — килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения Масса. Единица массы — килограмм. (уменьшения) массы

22.01

72

Масса. Единица массы — килограмм.

1

Описывать события с использованием единицы массы — килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения Масса. Единица массы — килограмм. (уменьшения) массы

25.01

73

Сложение и вычитание отрезков. Измерение длины отрезка.

1

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков.

Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу

27.01

74

Измерение длины отрезка.

1

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков.

Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу

28.01

75

Слагаемые. Сумма.  

1

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей

29.01

76

Слагаемые. Сумма.  

1

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей

1.02

77

Переместительное свойство сложения. Перестановка слагаемых в сумме двух чисел.

1

Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида • + 5

3.02

78

Решение задач. Планирование хода решения задачи.

1

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания).

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

4.02

79

Решение задач. Планирование хода решения задачи.

1

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания).

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

5.02

80

Прибавление 6, 7, 8 и 9.

Решение примеров вида  • + 6, • + 7, • + 8, • + 9.

1

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: • + 5, • + 6, • + 7, • + 8, • + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например, приём прибавления по частям (• + 5 = • + 2 + 3)

15.02

81

Прибавление 6, 7, 8 и 9.

Решение примеров вида  • + 6, • + 7, • + 8, • + 9.

1

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: • + 5, • + 6, • + 7, • + 8, • + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например, приём прибавления по частям (• + 5 = • + 2 + 3)

17.02

82

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

18.02

83

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

19.02

84

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

22.02

85

Урок повторения и самоконтроля.

 Предъявление результатов и оценка освоения темы «Сложение и вычитание».

1

Применять изученные способы действий для выполнения заданий.

24.02

86

Задачи с несколькими вопросами. Подготовка к введению задач в 2 действия

1

Моделировать условие задачи в 2 действия.

Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

25.02

87

Задачи с несколькими вопросами. Подготовка к введению задач в 2 действия

1

Моделировать условие задачи в 2 действия.

Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

26.02

88

Задачи в 2 действия. Знакомство с задачами в два действия.

1

Моделировать условие задачи в 2 действия.

Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

1.03

89

Задачи в 2 действия. Знакомство с задачами в два действия.

1

Моделировать условие задачи в 2 действия.

Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

03.03

90

Литр. Единица вместимости: литр.

1

Сравнивать предметы по объему. Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

4.03

91

Нахождение неизвестного слагаемого.  

Нахождение неизвестного компонента сложения.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения).

5.03

92

Вычитание 6, 7, 8 и 9.  

Вычитание  вида • – 6, • – 7, • – 8, • – 9,

1

Выполнять вычисления вида • – 6, • – 7, • – 8, • – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

8.03

93

Вычитание 6, 7, 8 и 9.  

Вычитание  вида • – 6, • – 7, • – 8, • – 9,

1

Выполнять вычисления вида • – 6, • – 7, • – 8, • – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

10.03

94

Вычитание 6, 7, 8 и 9.  

Вычитание  вида • – 6, • – 7, • – 8, • – 9,

1

Выполнять вычисления вида • – 6, • – 7, • – 8, • – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

11.03

95

Таблица сложения.

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

12.03

96

Таблица сложения.

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

15.03

97

Уроки повторения и самоконтроля.  

Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (сложения, вычитания).

1

Моделировать условие задачи в 2 действия. Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

17.03

98

Уроки повторения и самоконтроля.  

Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (сложения, вычитания).

1

Моделировать условие задачи в 2 действия. Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

18.03

99

Уроки повторения и самоконтроля.  

Сложение и вычитание.

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

19.03

100

Уроки повторения и самоконтроля.  

Сложение и вычитание.

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

31.03

IV четверть (4*8=32ч)

101

Уроки повторения и самоконтроля.  

Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (сложения, вычитания).

1

Моделировать условие задачи в 2 действия.

Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

01.04

102

Уроки повторения и самоконтроля.  

Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (сложения, вычитания).

1

Моделировать условие задачи в 2 действия.

Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

2.04

103

Уроки повторения и самоконтроля.  

Предъявление результатов и оценка освоения темы. «Задачи. Сложение и вычитание».

1

Применять изученные способы действий для выполнения заданий.

5.04

104

Работа над ошибками.

1

Применять изученные способы действий для выполнения заданий.

7.04

Числа от 11 до 20. Нумерация (6 ч)

105

Образование чисел второго десятка. Запись и чтение чисел от 1 до 20.

1

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи

8.04

106

Двузначные числа от 10 до 20. Запись, чтение и последовательность чисел от 10 до 20.

1

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи

9.04

107

Сложение и вычитание. Сложение  и вычитание вида: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10

1

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи

12.04

108

Сложение и вычитание.

 Сложение  и вычитание вида: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10

1

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи

14.04

109

Дециметр.  

Единица длины: дециметр.

1

Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и  наоборот (20 см = 2 дм).

15.04

110

Дециметр.  

Единица длины: дециметр.

1

Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и  наоборот (20 см = 2 дм).

16.04

Сложение и вычитание (23 ч)

111

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3.

1

Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления.

Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.

Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими.

Применять изученные способы действий для выполнения заданий.

19.04

112

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3.

1

Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления.

Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.

Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими.

Применять изученные способы действий для выполнения заданий.

21.04

113

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3.

1

Моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления.

Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.

Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими.

Применять изученные способы действий для выполнения заданий.

22.04

114

Уроки повторения и самоконтроля.

 Предъявление результатов и оценка освоения темы «Сложение и вычитание без перехода через десяток».

1

Применять изученные способы действий для выполнения заданий.

23.04

115

Работа над ошибками.

1

Применять изученные способы действий для выполнения заданий.

26.04

116

Сложение с переходом через десяток. Сложение вида 9 + 2

1

Моделировать

приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток

в пределах 20

28.04

117

Сложение с переходом через десяток. Сложение вида 9 + 2

1

Моделировать

приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток

в пределах 20

29.04

118

Сложение с переходом через десяток. Сложение вида 9 + 2

1

Моделировать

приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток

в пределах 20

30.04

119

Сложение с переходом через десяток. Сложение вида 9 + 2

1

Моделировать

приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток

в пределах 20

120

Сложение с переходом через десяток. Сложение вида 9 + 2

1

Моделировать

приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток

в пределах 20

3.05

121

Сложение с переходом через десяток. Сложение вида 9 + 2

1

Моделировать

приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток

в пределах 20

5.05

122

Таблица сложения до 20.

1

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20

6.05

123

Вычитание с переходом через десяток. Вычисления вида 12 – 5

1

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

7.05

124

Вычитание с переходом через десяток. Вычисления вида 12 – 5

1

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

10.05

125

Вычитание двузначных чисел. Вычитание вида 15 – 12, 20 – 13

1

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки. Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20

12.05

126

Вычитание двузначных чисел. Вычитание вида 15 – 12, 20 – 13

1

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки. Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20

13.05

127

Повторение изученного.

1

Закрепление изученного

14.05

128

Промежуточная аттестация. Контрольная работа.

Применять изученные способы действий для выполнения заданий.. Промежуточный контроль.

17.05

129

Работа над ошибками. Уроки повторения и самоконтроля.

1

Диагностика результатов освоения курса математики за 1 год обучения

19.05

130

Повторение изученного.

1

Выполнение различных заданий учебника стр. 92 – 94. Закрепление изученного. Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.

20.05

131

Повторение пройденного за год. Урок-игра

1

Сюжетные игры с решением задач и головоломок

21.05

132

Повторение изученного в 1 классе.

1

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

24.05

Класс

Название

 раздела, темы

Дата проведения

 по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения

по факту

№ урока

Раздел, тема

Количество часов

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1

Мы и наш мир

Что такое окружающий мир. Мы и наш мир. Дорога от дома до школы.

1

2.09

Знать основные правила безопасности по пути из дома в школу и обратно, домашний адрес и адрес школы

2

Природа. Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком.

1

4.09

Уметь различать объекты природы и объекты, созданные человеком, приводить соответствующие примеры

3

Живая и неживая природа. Выход в парк

1

9.09

Уметь различать объекты природы и объекты, созданные человеком, приводить соответствующие примеры.

4

Культура. Театр.  Книги. Экскурсия в библиотеку

1

11.09

Что такое совет, какую информацию он содержит, для чего нужен;

знать понятия: опыт, жизненный опыт; назначение слов вперед, назад, влево, вправо, вверх, вниз; правила поведения в природе, основные признаки каждого времени года; человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума; знать о роли родителей и учителей в ознакомлении детей с окружающим миром, о значении книг в жизни человека и его личном опыте; что такое общение и какова его роль в жизни человека;

Знать то такое город, основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий; основные природные богатства и их роль в жизни человека; общие условия, необходимые для жизни живых организмов, различать части растения, отображать их в рисунке, приводить примеры; представители разных групп растений и животных; правила поведения в природе; общие условия, необходимые для жизни живых организмов

5

Культура.  Объекты культуры.. Выход в картинную галерею

1

16.09

6

 Природа в творчестве  человека. .Посещение музея

1

18.09

7

Мы – люди. Многообразие и красота внешнего облика людей разной этнической принадлежности

1

23.09

8

Как мы общаемся с миром.

1

25.09

9

Люди – творцы культуры. Посещение театра

1

30.09

10

Экскурсия в парк.

Мир красок и звуков родной природы.

1

2.10

Уметь  работать в группе; умение определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества

11

Наш класс в школе. Правила поведения в школе, на уроке.  

1

7.10

Уметь определять предметы природы и культуры в классной комнате, различать старинные и современные школьные принадлежности.

12

Мы – дружный класс.

Классный, школьный коллектив

1

       9.10

13

Учитель –  наставник и друг. Обращение к учителю.

14.10

Уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию

14

Природа в классе. Разнообразие комнатных растений.

1

16.10

Уметь распознавать комнатные растения с помощью атласа-определителя «От земли до неба», приводить примеры комнатных растений из числа изученных.

15

Как  ухаживать за комнатными растениями.        

1

21.10

Уметь правильно поливать и опрыскивать комнатные растения, рыхлить почву в цветочных горшках

16

Что растёт   у школы. Деревья, кустарники, травянистые растения.

1

       23.10

Уметь различать изученные группы растений по существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы, схематически изображать дерево, кустарник, травянистое растение.

17

Мир за стеклянным берегом. Разнообразие обитателей аквариума.

1

      2 8.10

18

Кто ещё у нас живёт? Ответственность человека за жизнь и благополучие обитателей живого уголка.  

1

30.10

19

Какие бывают животные? Группы животных.

1

11.11

Уметь тользоваться словами, указывающими направление и время, наблюдать, делать умозаключения; уметь давать совет, воспользоваться чьим-либо советом; выполнять действия по указывающим направление словам, ориентироваться в пространстве, рассказывать где находятся предметы, куда они движутся, отвечать на вопрос «когда?»; называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи, называть предметы и определять их признаки, отличать предметы по набору их характерных признаков; уметь оперировать свойствами предметов в окружающем мире, обнаруживать зависимость и изменение в группах предметов в процессе их группировки, сравнения;

20

Делу -  время. Важность организации труда в классе.

1

        13.11

21

Книга – друг и наставник. Роль книги в жизни человека и человечества

1

18.11

22

Потехе – час.  Игры – наше культурное богатство.      

1

20.11

23

Мы в семье.

Семья- самое близкое окружение человека

1

25.11

24

Моя семья – часть моего народа

1

27.11

Познакомиться с терминами ближайшего родства; представить детям образ семьи в культурной традиции народов России и мира как великую духовную ценность; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира (лада) в семейной жизни.
Уметь различать степени родства; уметь с помощью терминов родства определять свои отношения с каждым из членов своей семьи; способность оценить свои отношения с каждым членом своей семьи с помощью понятий «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба»,

Уметьразличать сад и огород, фрукты и ягоды, фрукты и овощи; научиться классифицировать садовые культуры по признакам «дерево — кустарник — травянистое растение

Уметь  классифицировать овощи и фрукты, усвоить, что овощи и фрукты — кладовая витаминов.

25

Природа в доме. Растения и животные в нашем доме.

1

2.12

26

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество

1

4.12

27

Красивые камни в нашем доме.

1

9.12

28

Комнатные растения у нас дома.

1

11.12

29

Войдём в сад. Разнообразие растений сада.

1

       16.12

30

Овощи и фрукты на нашем столе.

1

18.12

31

Про хлеб и кашу, про чай и кофе. Важнейшие продукты питания и растения , которые нас кормят.

1

23.12

32

Дикорастущие и культурные растения

1

        25.12

33

Собака в нашем доме. Как вести с домашними питомцами.

1

13.01

Познакомиться  с происхождением собак и с наиболее распространёнными породами, учить различать их с помощью атласа-определителя; познакомить с правилами ухода за собакой; воспитывать любовь к домашним питомцам и чувство ответственности за них.

Познакомиться с происхождением домашней кошки, с породами кошек; учить детей различать их; раскрыть особенности содержания кошек и ухода за ними; воспитывать доброе отношение к домашним питомцам, стремление наблюдать за ними, подмечать интересное в их поведении, стараться лучше понять

Природа России — основа нашей жизни, наше великое богатство. Разнообразие и красота природы России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедни

Понимать о взаимной связи людей в селе (деревне), важности культурного смысла понятия «земляки — односельчане»; умение образовать общее название жителей определенного села (деревни) по его (её) названию.

34

Кошка  в нашем доме. Как вести с  домашними питомцами.

1

15.01

35

Дикие и домашние животные. Когда

четвероногие друзья опасны.  

1

20.01

36

С утра до вечера. Устойчивый распорядок семейных дел в течение дня.

1

22.01

37

Твоё здоровье. С кем дружат болезни, если

 хочешь быть здоров.

1

27.01

38

Мы в городе, селе. Мы в городе, селе — это я и мои земляки

1

29.01

39

Красота любимого города и родного села.

1

3.02

Знать особенности ландшафта, где находится родной город (для учащихся сельской местности — это может быть районный или областной центр, город, ближайший к месту жительства); знать название города, происхождение названия; знать, что является архитектурной доминантой города, каково её историко-культурное значение, эстетическое своеобразие

40

Природа в городе. Сочетание мира природы и мира культуры в городе, селе.

1

5.02

41

Любовь к своему городу, селу — чувство, необходимое для счастливой жизни человека

1

17.02

42

Переход и светофор. Переходим улицу.

1

19.02

43

Дорожные знаки. Виды транспорта.

1

24.02

44

Правила перехода железнодорожных путей со шлагбаумом.

1

26. 02

45

Природа в городе. Природа в городе — источник красоты, здоровья, хорошего настроения.

1

3.03

Знать особенности ландшафта, где находится родное село (для учащихся города это может быть село или деревня, откуда родом их семьи, куда они ездят отдыхать летом); знать название села, происхождение названия; знать хозяйственные и эстетические особенности старинного сельского жилища своего края.
Усвоить, что природа в городе — это источник красоты, здоровья, хорошего настроения.

Уметь различать часто встречающиеся растения города; усвоить, чем различаются лиственные и хвойные деревья.

Уметь различать часто встречающиеся растения города; усвоить, чем различаются лиственные и хвойные деревья.

Знать, что зоопарк — это живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью.

46

Что растёт в городе. Деревья и кустарники в зелёных насаждениях города.

1

5.03

47

Чудесные цветники.

Растения цветника

1

10.03

48

В ботаническом саду. Ботанический сад — царство удивительных растений, созданное человеком.

1

12.03

49

Кто живёт в парке.Парки, скверы, заповедные места края — наше общее культурное богатство.

1

17.03

50

Кто живёт в зоопарке. Зоопарк — живой музей под открытым небом. Правила поведения в зоопарке

1

19.03

51

Войдем в музей.Музеи и библиотеки — хранилища нашей общей культуры, нашего прошлого во имя будущего

1

31.03

Мы в стране — это я и мои соотечественники. Россия — наша Родина.

Знать символы России: флаг, герб, гимн. Москва — столица России. Москва в прошлом и настоящем. Любовь к Отечеству, знание его прошлого — норма жизни культурного

человека.

Природа России — основа нашей жизни, наше великое богатство. Знать о разнообразии и красоте природы России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедники.

Каждый из нас — целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир — это красота и добро в жизни природы и человека.

Уметь слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

 Каждый из нас — целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир — это красота и добро в жизни природы и человека

52

Мы помним наших земляков. Названия улиц, площадей — наша общая память о прошлом, о наших земляках, их трудах и подвигах.

1

2.04

53

Все профессии важны.

 Наши профессии и наш характер. Профессии в городе и селе: общее и различное

1

7.04

54

Россия – наша Родина.Символы России: флаг, герб, гимн

1

9.04

55

Москва – столица России.Москва в прошлом и настоящем.

1

14.04

56

Мы семья народов России. Семья народов России — наше великое достояние.

1

16.04

приблизительно определять место своего города (села) на карте России; знать, как выглядят герб и флаг России, как звучит и поётся российский гимн.

Уметь приблизительно определять место своего города (села) на карте России; знать, как выглядят герб и флаг России, как звучит и поётся российский гимн.

Формировать первоначальное представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по её охране; показать, как младшие школьники могут охранять природу; учить оценивать поступки человека по отношению к природе.

Знать, что такое Красная книга; уметь приводить примеры растений и животных из Красной книги России, Красной книги своего региона

Усвоить, что заповедник — это место (территория), где вся природа находится под строгой охраной.
формирование образа «Я», неразрывно связанного с миром природы, культуры, окружающих людей.

 Уметь выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос

Осмысливать  взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознание себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему.

 Уметь  выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках

57

Природа России. Природа России — основа нашей жизни, наше великое богатство

1

21.04

58

Разнообразие и красота природы России. Съедобные и несъедобные грибы и ягоды

1

23.04

59

Охрана природы.

Охрана природных богатств..

1

28.04

60

Охрана природы.

Охрана природных богатств..

1

30.04

61

Красная книга России. Красная книга России, её значение.

1

5.05

62

Заповедные тропинки.

1

7.05

63

Взгляни на человека.Внешний облик человека; внутренний мир человека.

1

12.05

64

Всему свой черед.Ритм в человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость.

1

14.05

65

У каждого времени свой плод.Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы в творчестве разных народов мира.

1

19.05

66

Я – часть мира.Каждый из нас — целое и часть мира. Проект.

1

21.05

Класс

Название

 раздела, темы

Дата проведения

 по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения

по факту

№

урока

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во часов

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1

Усвоение гигиенических требований при письме.

Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Знакомство с прописями. Правила письма. «Твои новые друзья» «Дорога в школу»

1

1.09

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (последнему звуку), по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков (н-м, р-л, с-ш и др.).подбирать слова с заданным звуком.

Различать звуки неродной речи.

.

2

Сравнение предметов по величине. Сравнение линий.

 «Сравни». Обведение и раскрашивание предметов. Сравнение линий по количеству. Обведение линий по стрелке.

«Большие и маленькие»

1

2.09

3

Развитие умения ориентироваться на пространстве  листа в тетради и на пространстве классной

доски.  «Направление» Обведение предметов по стрелкам и линиям. Штриховка. «Чей домик?» «Лото»

1

3.09

4

Написание линий различных по величине. «Сколько? Столько».«У речки». Обведение предметов по стрелкам и линиям.Составление из части одной целой . «Целое и часть»

1

7.09

5

Нахождение закономерностей. Написание вертикальных и горизонтальных линий по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове. Индивидуальные задания: написание печатных букв, как сенсорных образцов звуков, известных детям. «Головоломка».«Овал»

1

8.09

6

Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове (искомый звук в начале, середине и конце).«В квартире».

«Веселые превращения».Штриховка, обведение. Подготовка к звуковому анализу. Элементы печатных букв..«Сравни дома».

«В магазине одежды».

1

9.09

7

Обведение, штриховка. Подготовка к звуковому анализу. Письмо элементов печатных букв. Обозначение предметов словом (называя функцию слова). Устные рассказы.«В походе»

«На отдыхе» Штриховка, обведение непрерываемых линий. Предварительная звуковая ориентировка в слове, обведение элементов печатных букв. «На коньках» «Контуры и силуэты».

1

10.09

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать)

работу (функцию) гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

 Подбирать слова с заданным количеством слогов.

Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука,

буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков.

8

Штриховка, безотрывные линии; звуковая ориентировка в слове. «На волнах» «Морские путешествия». Обведение, штриховка; преобразование овалов в предметы; простейший звуковой анализ. «На лугу».«Мы рисуем» Предварительные звуковые упражнения; письмо элементов печатных букв. «Под грибом»

«Сравни и подумай»

1

14.09

9

Обведение по пунктиру. Элементы звукового анализа. «Мы — спортсмены». «Выбирай»

1

15.09

10

Штриховка, обведение. Звуковая ориентировка в слове; элементы печатных букв.«Кто  построил домики?»

«Сравни и подумай»        

1

16.09

11

Раскрашивание, штриховка, обведение. Звуковой анализ: определение последовательности звуков в слове.«Домик бабушки». «В гости к бабушке». Звуковой анализ слов. Печатание элементов букв. Раскрашивание. Объяснение.

«Наличники». «Распиши посуду».

1

17.09

12

Написание прямых линий по пунктирам. Письмо элементов письменных букв. Звуковой анализ слов.

«Расшитые полотенца» «Лоскутное одеяло»

Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций.

«Подумай и сравни» «Проверь себя»

1

21.09

13

Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. Обведение образцов. «Подбери пару». «Сравни и подумай»

1

22.09

14

Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных). Диалог. «В спортивном зале».

1

23.09

15

Обведение, раскрашивание. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Объяснение. «Ремонтная мастерская». «Собери машину».

1

24.09

16

Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций.

«Подумай и сравни». «Проверь себя».

1

28.09

17

Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Алфавит

1

29.09

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (з-с, ж-ш, с-ш, з-ж, р-л, ц-ч и т.д.), и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (о-а, и-у, п-т, л-м, х-ж, ш-т, в-д и т.д.).

Объяснять функцию букв ь и ъ.

Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определённую последовательность букв.

Восстанавливать алфавитный порядок слов.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения.

18

Звуковой анализ слов со звуками [а], [о]. Буквы Аа, Оо. Печатные буквы А, а. Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных букв «а», «о» в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Письмо строчных и заглавных букв «а» и «о» после объяснения учителя. Составление предложения по схеме.

1

30.09

19

Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам. Звук [у], буквы Уу (строчная, заглавная).

1

1.10

20

Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.

Звуки [и] - [ы].Буквы Ии (строчная, заглавная), ы.

1

5.10

21

Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.

Звук [и], буква Ии. Звук [ы], буква ы.

1

6.10

22

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных буквЗвук [э], буквы Ээ (строчная, заглавная).

1

7.10

23

Запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам.Повторение изученных букв. Буквенная мозаика.

1

8.10

24

Звуковой анализ слов. Запись слов и предложений

Звуки [м] — [м`], буквы Мм (строчная, заглавная).

1

12.10

25

Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку.Звуки [с] — [с`], буквы Сс (строчная, заглавная).

1

13.10

26

Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает Упражнения в письме слогов и слов с изученными буквами

1

14.10

27

Письмо слогов, слов и предложений. Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н`].  Буквы Нн (строчная, заглавная).

1

15.10

28

Овладение начертанием письменных строчных букв.

Анализ графической формы буквы. Составление слогов и слов.

Буквы Лл (строчная, заглавная). Звуки [л] — [л`].

1

19.10

29

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Закрепление изученных букв.

Составление и запись предложений.

1

20.10

30

Анализ начертаний письменных  заглавных и строчных букв.

Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Списывание слов и предложений. Буквы Тт (строчная, заглавная).

1

21.10

31

Слого-звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений.

Буквы  Кк (строчная, заглавная).

1

22.10

32

Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает Упражнение в письме

1

26.10

33

Звуковой анализ. Сравнение начертаний букв Р и В.Письмо слогов, слов и предложений. Буквы Рр, Вв (строчная, заглавная).

1

27.10

Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного  произведения.

34

Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.Запись слов и предложений под диктовку.

1

28.10

35

Анализ начертаний письменных  заглавных и строчных букв.

Буквы Пп (строчная, заглавная).

1

29.10

36

Звуковой анализ. Письмо слов. Составление рассказа. Буквы Гг (строчная, заглавная).

1

9.11

37

Письмо букв, буквосочетаний, слогов с соблюдением гигиенических норм.Письмо изученных строчных и заглавных букв.Сравнение звуков [г] и [к].

1

10.11

38

Упражнение в письмеБуквы Ее (строчная, заглавная).Буквы Ёё (строчная, заглавная).

1

11.11

Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям.

Читать орфоэпически правильно.

Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).

Сравнивать написанные учебником буквы с предложеннымобразцом; слова, выделенные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.

Выкладывать слова из разрезанной азбуки.

Предлоги и какова их функция. Переносить слова по слогам.

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из трёх-пяти слов со звуками в сильной позиции.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова,называющие предметы, слова, называющие признаки слова, называющие действия).

Группировать слова, сходные по значению и звучанию.

Моделировать предложение.

39

Буквы гласных как показатель твёрдости—мягкости согласных звуков.

Запись букв ё,ё  после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного.

1

12.11

40

Письмо изученных строчных и заглавных букв.

 Запись слов и предложений под диктовку.

1

16.11

41

Запись слогов, слов и предложений.

Буквы Б,б (строчная, заглавная). Парные звуки

[б] — [п]. Письмо слов парами: порт — борт, балка — палка.

1

17.11

42

Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Звуковой анализ. Письмо слов и предложений. Сравнение звуков [з] и [с].  Буквы З,з (строчная, заглавная). Письмо слов парами: коса — коза.

1

18.11

43

Упражнения в написании слов с изученными буквами

1

19.11

44

Упражнение в письме слов, предложений с изученными буквами

Буквы Дд (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Сравнение звуков [д] — [т].

1

23.11

45

Звуковой анализ. Запись слов и предложений. Буква Жж (строчная, заглавная).

1

24.11

46

Работа с текстом. Упражнение в письме. Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика. Списывание.

1

25.11

47

Анализ начертаний письменных  заглавных и строчных букв

Буква Яя (строчная, заглавная). Анализ графической формы буквы Я.

Запись слов с йотированной гласной я.

1

26.11

48

Анализ начертаний письменных  заглавных и строчных букв.

Буквы а — я, о — ё, ы — и. Письмо слов. Списывание предложений по памяти.

1

30.11

49

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

1

1.12

50

Анализ начертаний письменных  заглавных и строчных букв.

Звуковой анализ. Зрительный диктант Буква Хх (строчная, заглавная).

1

2.12

51

Работа с текстом. Упражнение в письме.Мягкий знак.

Запись слов с «ь».

1

3.12

52

Анализ начертаний письменных  строчных букв. Звуковой анализ.

Повторение изученных букв.

1

7.12

53

Упражнение в письме слов и предложений с изученными буквами

Звуковой анализ. Сравнение слов мои — мой, твои — твой.

Списывание слов и предложений.БукваЙй (строчная, заглавная).

1

8.12

54

Упражнение в письме слов и предложений с изученными буквами

Звуковой анализ. Сравнение слов мои — мой, твои — твой.

Списывание слов и предложений.БукваЙй (строчная, заглавная).

1

9.12

55

Анализ начертаний письменных  строчных букв

Имена собственные. Правила оформления предложений Буква Юю (строчная и заглавная).

1

10.12

56

Анализ начертаний письменных  строчных букв

Имена собственные. Правила оформления предложений Буква Юю (строчная и заглавная).

1

14.12

57

Запись слов с буквой ю.

Чудеса со словами

1

15.12

Наблюдать: определять количество слов в предложении.

Списывать деформированный текст с его параллельной корректировкой.

Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений.

58

Запись слов с буквой ю.

Чудеса со словами

1

16.12

59

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

1

17.12

60

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

1

21.12

61

Знакомство с правилами правописания  и  их применение:

обозначение гласных после шипящих  в ударных слогах(ча – ща, чу – щу, жи – ши).Буква Шш (строчная, заглавная). Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].

1

22.12

62

Знакомство с правилами правописания  и  их применение:

обозначение гласных после шипящих  в ударных слогах(ча – ща, чу – щу, жи – ши).Буква Шш (строчная, заглавная). Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].

1

23.12

63

Знакомство с правилами правописания  и  их применение:

обозначение гласных после шипящих  в ударных слогах(ча – ща, чу – щу, жи – ши)Письмо буквы Чч (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча, чу.

1

24.12

64

Знакомство с правилами правописания  и  их применение:

обозначение гласных после шипящих  в ударных слогах(ча – ща, чу – щу, жи – ши)Письмо буквы Чч (строчной, заглавной). Правописание буквосочетанийча, чу.

1

11.01

65

Знакомство с правилами правописания  и  их применение:

обозначение гласных после шипящих  в ударных слогах(ча – ща, чу – щу, жи – ши). Заглавная буква Ж и ХПисьмо буквы Щщ (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу

1

12.01

66

Знакомство с правилами правописания  и  их применение:

обозначение гласных после шипящих  в ударных слогах(ча – ща, чу – щу, жи – ши). Заглавная буква Ж и ХПисьмо буквы Щщ (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.

1

13.01

67

Знакомство с правилами правописания  и  их применение.

Правописание сочетаний жи-ши ,ча-ща, чу-щу

1

14.01

68

Знакомство с правилами правописания  и  их применение.

Правописание сочетаний жи-ши ,ча-ща, чу-щу

1

18.01

69

Письмо слов и предложений. Классификация слов. Сравнение значения и звучания слов.БукваЦц (строчная, заглавная).

Буква Фф (заглавная, строчная). Запись слов с буквами в — ф, их сравнение.

1

19.01

70

Письмо слов и предложений. Классификация слов. Сравнение значения и звучания слов.БукваЦц (строчная, заглавная).

Буква Фф (заглавная, строчная). Запись слов с буквами в — ф, их сравнение.

1

20.01

71

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением .Повторение изученных букв.

1

21.01

72

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением .Повторение изученных букв.

1

25.01

73

Списывание слов с предварительным проговариванием.

1

26.01

Анализировать текст:

находить слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Выписывать из текста слова буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Объяснять правила написания слов с заглавной буквы;

74

Списывание слов с предварительным проговариванием.

1

27.01

75

Оформление предложений в тексте.

Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.

1

28.01

76

Оформление предложений в тексте.

Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.

1