КТП УМК Школа России 1 класс
рабочая программа (1 класс)

№ п/п

Наименование раздела

  и тем.

Кол-во часов

Дата

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Примечание

план

факт

Добукварный период 17 часов

1

Пропись — первая учебная тетрадь

1

4.09

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

4.09

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

3

Письмо овалов и полуовалов.

1

5.09

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

4

Рисование бордюров.

1

5.09

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.  

5

 Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

6.09

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу

1

9.09

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху

1

11.09

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.  

8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.

1

12.09

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.

1

13.09

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.  

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.

1

16.09

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.  Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

11

 Письмо наклонных линий с петлёй вверху

1

16.09

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

12

Строчная и заглавная буквы А, а.

1

18.09

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

13

Строчная и заглавная буквы О, о.

1

19.09

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

14

Строчная буква и. 

1

20.09

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

15

Заглавная буква И.

1

23.09

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной зад-ачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владе-ния инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

16

Строчная буква ы.

1

23.09

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

17

 Строчная и заглавная буквы У, у. 

1

25.09

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Букварный период  67 часов

18

 Строчная и заглавная буквы Н, н

1

26.09

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, 

19

Заглавная буква Н

1

27.09

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, 

20

Повторение и закрепление изученного

1

30.09

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи,

21

Строчная и заглавная буквы  С, с. 

1

2.10

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы,: 

22

Заглавная буква С.

1

2.10

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма.

23

 Строчная и заглавная буквы К, к. 

1

3.10

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма.

24

Заглавная буква К

1

3.10

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма.

25

Повторение и закрепление изученного

1

4.10

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы.

26

Строчная и заглавная буквы Т, т. 

1

7.10

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы

27

Заглавная буква Т

1

7.10

Называть правильно элементы буквы Т, т. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Т, т из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.  

28

Строчная и заглавная буквы Л, л.

1

9.10

Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

29

 Заглавная буквы Л. 

1

11.10

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах 

30

Повторение  закрепление изученного. 

1

11.10

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы.

31

Строчная буква р. Заглавная буква Р. 

1

14.10

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

32

Заглавная буква  Р

1

14.10

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

33

 Строчная и заглавная буквы В, в. 

1

16.10

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, 

34

 Строчная и заглавная буквы Е, е

1

18.10

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

35

Заглавная буква Е

1

21.10

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

36

Написание слов с буквой Е, е.

 (закрепление)

1

21.10

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Е, е. Сравнивать печатную и письменную буквы.  

37

Строчная и заглавная буквы П, п. 

1

23.10

Называть правильно элементы буквы П, п. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы П, п из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы П, п в соответствии с образцом.  

38

Строчная и заглавная буквы П, п. 

1

23.10

Называть правильно элементы буквы П, п. Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру.

39

Строчная и заглавная буквы М, м. 

1

25.10

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, 

40

Заглавная буква М

1

25.10

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы М, м.

41

Написание слов и буквой М, м

(закрепление)

1

6.11

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

42

Строчная и заглавная буквы  З, з. 

1

6.11

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы

43

Строчная и заглавная буквы 

З, з( закрепление)

1

7.11

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы З, з. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,

44

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1

8.11

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

45

Заглавная буква Б

1

11.11

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Б, б. Сравнивать печатную и письменную буквы.

46

Строчная и заглавная буквы 

б, Б (закрепление)

1

12.11

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Б, б. Сравнивать печатную и письменную буквы.

47

Закрепление напи-сания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

13.11

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Б, б. Сравнивать печатную и письменную буквы.  Конструировать буквы Б, б из различных материалов.

48

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

14.11

Выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом.

49

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

15.11

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Д, д. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Д, д в соответствии с  образцом.

50

Заглавная буква Д.         

1

18.11

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Д. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву Д в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,

51

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

19.11

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

52

Заглавная буква Я

1

20.11

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

53

 Строчная и заглавная буквы Я, я.

(закрепление)

1

21.11

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,

54

Закрепление изучен-ного материала. Пись-мо слов и предложе-ний с изученными буквами

1

22.11

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,

55

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

25.11

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные рисунки безотрывно.  Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант.

56

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1

26.11

Обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

57

Заглавная буква Г

1

27.11

58

Строчная буква ч.

1

28.11

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ч с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

59

Заглавная буква Ч.

1

29.11

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  

60

Строчная и заглавная буквы ч, Ч.

Сочетания ча, чу

1

2.12

Писать букву Ч в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

61

 Буква ь.

1

3.12

Писать букву ь в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

62

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1

4.12

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ь. Обводить бордюрные рисунки безотрывно.  Писать букву ь в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),

63

Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь в середине слова 

1

5.12

Писать букву ь в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),

64

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

6.12

Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),

65

Заглавная буква Ш,

обозначающая твердый согласный звук 

1

9.12

Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

66

Строчная и заглавная буквы ш, Ш.

Написание слов с сочета-нием ши 

1

10.12

Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать написанную букву Ш с образцом.

67

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

11.12

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв И, Ш, и, ш.  Писать буквы И, Ш, и, ш в соответствии с образцом.  

68

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1

12.12

Называть правильно элементы буквы Ж, ж. Обводить бордюрные рисунки безотрывно.  Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,

69

Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук

1

13.12

Называть правильно элементы буквы Ж, ж. Обводить бордюрные рисунки безотрывно.  Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,

70

Написание слов с сочета-нием жи –ши  (закрепление)

1

16.12

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.  Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

71

Строчная буква ё.

1

17.12

Называть правильно элементы буквы ё.  Писать букву ё в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

72

Заглавная буква Ё.

1

18.12

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Ё, ё. Обводить бордюрные рисунки безотрывно.  Писать буквы Ё, ё в соответствии с образцом.

73

Строчная и заглавная буквы Й, й.

1

19.12

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Й, й. Обводить бордюрные узоры по образцу.  Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,

74

Строчная буква й. Слова с буквой й 

1

20.12

Называть правильно элементы букв Й, й. Обводить бордюрные узоры по образцу.  Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

75

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

23.12

Называть правильно элементы букв Й, й. Обводить бордюрные узоры по образцу.  Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

76

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

23.12

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Х, х. Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно

77

Заглавная буква Х

1

24.12

Называть правильно элементы букв Х, х. Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Х, х в соответствии с образцом.  

78

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

25.12

Принимать учебную задачу урока. Называть правильно элементы изученных букв. Обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец.  Писать каллиграфически правильно изученные буквы, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

79

Строчная и заглавная буквы Ю, ю

1

26.12

Принимать учебную задачу урока. Называть правильно элементы букв Ю, ю. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом

80

Заглавная буква Ю

1

27.12

Называть правильно элементы букв Ю, ю. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

81

Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

9.01

Называть правильно элементы букв Ю, ю. Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

82

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

10.01

Принимать учебную задачу урока. Называть правильно элементы букв Ц, ц. Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  

83

Письмо сло-гов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

1

13.01

Называть правильно элементы букв Ц, ц. копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.  Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

84

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

14.01

Принимать учебную задачу урока. Называть правильно элементы букв Э, э. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Э, э в соответствии с образцом.  Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  

85

Заглавная буква Э

1

15.01

Принимать учебную задачу урока. Называть правильно элементы букв Э, э. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Э, э в соответствии с образцом.  

86

Написание слов и предложений с изученными буквами

1

16.01

Принимать учебную задачу урока. Называть правильно элементы букв Э, э. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Э, э в соответствии с образцом.  Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом.

87

Строчная буква щ.

1

17.01

Принимать учебную задачу урока. Называть правильно элементы буквы щ. Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки. Писать букву щ в соответствии с образцом.  Сравнивать написанную букву щ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’],

88

Заглавная буква Щ.

1

20.01

Принимать учебную задачу урока. Называть правильно элементы буквы Щ. Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки. Писать букву Щ в соответствии с образцом  Сравнивать написанную букву Щ с образцом.

89

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

21.01

Называть правильно элементы букв Ф, ф.. Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом.

90

Заглавная буква Ф

1

22.01

Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. равнивать написанные буквы Ф, ф с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Записывать с заглавной буквы имена собственные.

91

Написание слов с изученными буквами.

1

23.01

Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.  Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Записывать с заглавной буквы имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

92

Строчные буквы

 ь, ъ.

1

24.01

Называть правильно элементы букв ь, ъ. Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом. Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов.  Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.

93

Буквы ь, ъ (закрепление)

1

27.01

Называть правильно элементы букв ь, ъ. Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.  Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ. Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов.  Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.

94

Написание слов с изученными буквами

1

27.01

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

95

Написание слов с сочетаниями ща, щу.

1

28.01

Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание

Послебукварный период  20 ч.

96

Звуки и буквы

1

29.01

Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи.  Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Работа со страничкой для любознательных.

97

Повторение по теме  «Парные согласные звуки

1

30.01

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

98

Оформление предложений в тексте

1

31.01

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения..

99

Слова отвечающие на вопросы  кто? и что?

1

03.02

Назвать предметы окружающего мира. Произносить (читать) слова , называющие эти предметы. Объяснять чем  различаются  предмет и слово, его называющее. Четко и правильно произносить скороговорки.

100

Слова, отвечающие на вопросы:

 что делать?

что сделать

1

04.02

Называть действия предметов окружающего мира. Произносить(читать) слова , называющие эти действия.  Объяснять ,чем различаются действия предмета и слово, его называющее.  Различать в тексте слова, называющие действия  предмета. Составлять и записывать предложения по рисункам.

101

Слова, отвечающие на вопросы:

 какой? какая?

 какое? какие?

1

05.02

Назвать признаки предметов окружающего мира. Произносить (читать) слова, называющие эти  признаки.  Объяснять , чем различаются признак предмета и слово, его называющее. Различать в тексте слова, называющие  признаки  предметов.  Составлять текст по рисунку

102

Правописание безударных гласных в корне слова

1

06.02

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

103

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1

07.02

Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Дифференцировать гласные и согласные звуки.

104

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1

10.02

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

105

Правописание ча – ща, чу – щу

1

11.02

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

106

Правописание звонких и глухих согласных в словах

1

12.02

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

107

Правописание чк – чн, щн

1

13.02

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».  

108

Оформление предложений  в тексте

1

14.02

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения..

109

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1

17.02

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

110

Повторение  по теме «Парные согласные звуки».

1

18.02

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произносить шипящие согласные звуки. Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.  Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

111

Заглавная буква  в словах

1

25.02

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

112

Правописание звонких и глухих согласных в словах.

Словарный диктант.

1

26.02

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

113

Деление слов на слоги

1

27.02

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк Переносить слова по слогам.  Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

114

Основы предложения

1

28.02

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения..

115

Контрольное списывание

1

02.03

Научатся писать в соответствии  с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв. Оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами. Контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Наша речь (2 ч)

116

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

03.03

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

117

Русский язык — родной язык русского народа.

1

04.03

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Текст, предложение, диалог  - 3 ч

118

Текст (общее представление

1

05.03

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

119

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль

1

6.03

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения..

120

Диалог.

1

10.03

Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Слова, слова, слова  - 4ч

121

Слово. Роль слов в речи.

1

11.03

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

122

Слово. Роль слов в речи.

1

11.03

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.  Работать со страничкой для любознательных.

123

Тематические группы слов.

Вежливые слова

1

12.03

Составлять текст по рисунку и опорным словам

124

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов

1

13.03

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.  Работать со страничкой для любознательных.

Слово и слог . Ударение.( 6 ч)

125

Слово и слог

1

16.03

Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.  Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

126

Деление слов на слоги.

1

17.03

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк 

Переносить слова по слогам.  Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

127

Перенос слов

1

18.03

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

128

Перенос слов

Правила переноса слов

1

19.03

Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

129

Ударение (общее представление

1

20.03

Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

130

Словообразующая роль ударения

1

20.03

Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке. слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Звуки и буквы - 34ч

Звуки и буквы – 2 часа

131

Звуки и буквы

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

1

01.04

Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи.  

132

Звуки и буквы

Условные звуковые обозначения слов.

1

01.04

Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.  Располагать заданные слова в алфавитном порядке.  

Русский  алфавит, или Азбука  - 2 часа

133

Русский алфавит, или Азбука

Значение алфавита.

1

02.04

Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

134

Русский алфавит, или Азбука

1

03.04

Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Гласные звуки  - 3 часа

135

Гласные звуки

Буквы, обозначающие гласные звуки.

1

6.04

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.  Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.  Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы). Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

136

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

1

07.04

137

Гласные звуки Слова с буквой э.

1

08.04

Ударные и безударные гласные звуки  - 5 часов

138

Ударные и безударные гласные звуки

1

09.04

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

139

Ударные и безударные гласные звуки

1

10.04

140

Ударные и безударные гласные звуки

1

13.04

141

Ударные и безударные гласные звуки

1

14.04

Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

142

Развитие речи. Проверочный диктант № 1 по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»

1

15.04

Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки. Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Согласные звуки   - 3 часа

143

Согласные звуки

Буквы, обозначающие согласные звуки

1

16.04

Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

144

Согласные звуки Слова с удвоенными согласными.

1

17.04

Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов

145

Согласные звуки Буквы Й и И

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

1

20.04

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на). Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Твёрдые и мягкие согласные звуки  - 3 часа

146

Твёрдые и мягкие согласные звуки 

3

21.04

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки. Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.  Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.  Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука. Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

147

22.04

148

23.04

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука – 3 часа

149

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

3

24.04

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика. Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.   Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

150

27.04

151

28.04

Согласные звонкие и глухие  - 5 часов

152

Согласные звонкие и глухие

1

29.04

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

153

Согласные звонкие и глухие

1

30.04

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.  Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

154

Согласные звонкие и глухие

1

06.05

155

Проверочный диктант  № 2 по теме

«Согласные звонкие и глухи

 1

07.05

156

Развитие речи

1

08.05

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

Шипящие согласные звуки – 8 часов

157

Шипящие согласные звуки

1

12.05

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произносить шипящие согласные звуки. Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш. 

 Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

158

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

1

13.05

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».  Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.  Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

159

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

1

14.05

160

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

1

14.05

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.  Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок

161

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

1

15.05

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.  Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв.

162

Проверочный диктант № 3 по теме: «Шипящие согласные звуки».

1

15.05

163

Шипящие согласные звуки

1

18.05

164

Обобщающий урок по теме «Шипящие согласные звуки»

1

18.05

Заглавная буква в словах – 5 ч.

165

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов

1

19.05

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

166

Заглавная буква в словах

1

20.05

167

Проект «Сказочная страничка»

1

21.05

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

168

Проект «Сказочная страничка»

1

21.05

169

Повторение

1

22.05

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.  Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

170

Итоговый урок

1

25.05

Наименование проверочной работы

Номер урока  

источник

Контрольное списывание

115

Приложение 1

Проверочный диктант №1 «Ударные и безударные звуки»

142

Приложение 1

Проверочный диктант №2 «Согласные звонкие и глухие звуки»»

155

Приложение 1

Проверочный диктант № 3 «Шипящие согласные звуки»»

162

Приложение 1

№  уроков

Наименование  тем.

Кол-во час

Дата

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Примечание

План

Факт

Подготовка к изучению чисел

Пространственные и временные представления

1

Знакомство с учебником математики. Счёт предметов и групп предметов.    

1

3.09

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

2

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).    

1

3.09

3

Пространственные представления «вверху», «внизу», «слева», «справа»

1

5.09

4

Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

1

5.09

5

Отношения «столько же», «больше», «меньше». 

1

9.09

6

Сравнение групп предметов.

На сколько больше?

На сколько меньше?

1

10.09

7

Уравнивание предметов и групп предметов. 

1

12.09

8

Проверочная работа № 1  по теме: «Пространственные и временные представления».

1

16.09

Числа от 1до 10 и число 0. Нумерация

9

 Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1.

1

17.09

. Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

10

Числа 1 и 2. Образование числа 2. Цифра 2. Письмо цифры 2.

1

17.09

11

Числа 1, 2, 3. Образование числа 3. Цифра 3. Письмо цифры 3.

1

19.09

12

Знаки «+»,«-» , «=». Составление и чтение равенств.

1

19.09

13

Число 4. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Цифра 4. Письмо

 цифры 4.

1

23.09

14

Понятие отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

1

24.09

15

Число 5. Цифра 5. Письмо цифры 5.

1

26.09

16

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

1

30.09

17

Странички  для любознательных .

1

1.10

18

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

1

1.10

19

Ломаная линия. Звено ломаной,  вершины.

1

3.10

20

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

1

7.10

21

Знаки больше, меньше, равно.

1

8.10

22

Равенство. Неравенство.

1

8.10

23

Многоугольник.

1

10.10

24

 Числа 6 и 7. Чтение,запись и сравнение чисел.  Письмо цифры 6.

1

15.10

Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

25

Числа 1 – 7 . Чтение, запись и сравнение чисел.  Письмо цифры 7.

1

15.10

26

Числа 8 и 9. Чтение, запись и сравнение чисел.  Письмо цифры 8.

1

17.10

27

Числа 1 – 9. Чтение, запись и сравнение чисел.  Письмо цифры 9.

1

17.10

28

Число 10. Чтение, запись и сравнение чисел.  Запись числа 10.

1

22.10

29

Проект  «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».  

1

23.10

30

Проект  «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».  

1

23.10

31

Единица длины сантиметр. 

1

24.10

32

Понятия «увеличить на…, уменьшить на…».  Измерение длины отрезков с помощью линейки.

1

6.11

33

Число 0. Цифра 0.

1

7.11

34

Сложение и вычитание с числом 0.

1

11.11

35

Странички  для любознательных

1

12.11

36

Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».

1

13.11

37

Проверочная работа № 2 по теме: «Числа от 1  до 10». 

1

14.11

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

38

Сложение и вычитание вида ± 1

1

18.11

. Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3. 

Дополнять условие задачи одним недостающим данным

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Контролировать и оценивать свою работу.

39

Сложение вида +1, вычитание вида-1.

1

19.11

40

Сложение и вычитание вида ± 2

1

20.11

41

Название чисел при сложении (слагаемые, сумма).

1

21.11

42

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

1

25.11

43

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по решению.

1

26.11

44

Составление и заучивание таблиц ± 2.

1

27.11

45

Присчитывание и отсчитывание по 2.

1

28.11

46

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

1

2.12

47

Странички  для любознательных

1

3.12

48

Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».

1

3.12

49

Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».

1

4.12

50

Странички для любознательных

1

5.12

51

Сложение и вычитание вида ± 3

1

9.12

52

Сложение и вычитание вида ± 3

1

10.12

53

Сложение и вычитание вида ±3. Измерение и сравнение отрезков.

1

11.12

54

Составление и заучивание таблиц ± 3.

1

12.12

55

Присчитывание к числу и отсчитывание по 3.

1

16.12

56

Текстовая задача. 

1

17.12

57

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом. Решение задач. 

1

18.12

58

Странички для любознательных

1

19.12

59

Странички для любознательных

1

23.12

60

Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».

1

24.12

61

Закрепление пройденного. Страничка для любознательных

1

25.12

62

Повторение пройденного. «Что мы узнали. Чему научились».

1

26.12

63

Решение текстовых задач.

1

9.01

64

Решение текстовых задач.

1

13.01

65

Проверочная работа.№ 3 «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

1

14.01

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение)

66

Повторение пройденного (вычисления вида ± 1,2,3; решение текстовых задач)

1

15.01

Выполнять вычисления вида: □± 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, рименять знания и способы действий в измененных условиях.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □,

10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат