Реализация обучения английскому языку в условиях смешанного обучения
статья (2, 3, 4 класс)

Реализация  обучения английскому языку в условиях смешанного обучения

В настоящее время образовательная система требует от преподавателя не только владение, но и умелое использование в педагогической практике и образовательной деятельности, современных информационных технологий. В связи с изменением потребностей современного ученика, происходит внедрение инноваций в систему образования, появляются новые технологии ,  методы,  подходы  и стандарты  обучения  на разных его этапах, начиная с самого раннего школьного возраста – с начальной школы.

Как показывает педагогическая практика, использование ИКТ в учебном процессе значительно повышает эффективность усвоения языкового материала учащимися любых возрастов, и кроме того, делает процесс обучения более привлекательным, что положительно сказывается  на мотивации  учащихся. В связи с этим,  все больше школ используют для обучения дистанционные технологии. При помощи компьютерных  и обучающих программ  активизируются различные виды речевой деятельности: легче и быстрее происходит понимание и осознание языковых явлений, особенно тех, аналогов которым нет в родном языке, а также формирование лингвистических способностей, которые особенно важно сформировать на начальной ступени обучения языку.

Современная общеобразовательная школа все чаще сталкивается с проблемой снижения учебной мотивации и отсутствием познавательной активности у учащихся, данная проблема в условиях нового ФГОС НОО требует от учителя современного подхода к ее решению. Одна из важнейших задач в первые годы школьной жизни, которая стоит перед учителем – научить  ребенка учиться, получать знания и применять их в процессе дальнейшего обучения. Преподаватель сталкивается еще с одной проблемой – очень немногие из учеников обладают мотивацией к обучению, которая необходима для  включения его  в учебно-познавательную работу. Выполнение данного требования является необходимым условием эффективности обучения в условиях ФГОС НОО.

Смешанная форма обучения иностранному языку, сочетает в себе обучение в аудитории (в классе, очно, Face-to-Face Learning), дистанционное обучение (Distance Learning) и обучение, с помощью сети Интернет (Online Learning).  Обучение с использованием глобальной сети позволяет учащимся:

-  находить необходимый материал в режиме онлайн;

- выполнять тестовые или тренировочные задания;

- работать с дополнительными источниками информации,  расширяя свой кругозор

Дистанционное обучение – это система внеаудиторных занятий, особенностью которой является взаимодействие учителя с учащимися посредством информативно-коммуникационных технологий и ресурсов сети Интернет.

Дистанционное обучение имеет ряд преимуществ и ряд недостатков, рассмотрим наиболее важные из них. К преимуществам данного вида обучения относится:

-индивидуальный подход к каждому учащему (посредством использования различных мессенджеров и соц.сетей ученик может обратиться к преподавателю за разъяснением материала);

- ученик максимально вовлечен в процесс обучения;

- учитель имеет возможность проведения тестирования учащихся, при этом  не принимать участия в оценивании (учащихся понимает, что в данном виде оценивания нет места предвзятости);

- гибкий график деятельности (данная модель очень удобна тем, что невозможен срыв занятий по причине болезни учащегося или погодных условий).

Среди недостатков отметим следующие:

- отсутствие прямого («живого») контакта с учителем и одноклассниками;

- необходимость в персональном доступе к сети Интернет, наличие технических средств (планшет, ноутбук, ПК);

- строгая самодисциплина и самоорганизация (особенно тяжело для начальной школы);

- образовательный процесс может затрудняться по причине неудовлетворительной скорости соединения (искажение видео / аудио сигнала).

Дистанционное обучение входит в систему смешанного обучения (blended learning) и является совершенно новой формой обучения – электронным обучением (e-learning). Оно помогает расширить возможности системы образования, но ни в коем случае не должно заменить аудиторную урочную деятельность, непосредственный контакт участников образовательного процесса.  Применение технологий смешанного обучения призвано создать доступные и мотивирующие курсы для учащихся, которые особенно незаменимы при нехватке урочного времени на освоение программы. Возможности, которые дает нам, преподавателям, смешанное обучение,  позволяют эффективно организовать процесс обучения иностранному языку в целом.  Мои учащиеся посещая занятия в классе, получают возможность общения и взаимодействия в режиме реального времени при непосредственном, «живом»  контакте  с учителем и между собой, а, находясь дома имеют возможность проработки, тренировки материла при помощи образовательных онлайн платформ (УЧИ.РУ, ЯКЛАСС).

Роль преподавателя, работающего в условиях смешанного обучения, осуществляется в частичном контроле деятельности учащихся и при необходимости, в консультировании учащихся в спорных вопросах (часто дети спрашивают почему  системой был выбран тот или иной вариант ответа или почему нельзя  использовать данный вариант ответа). Учащемуся необходим «живой» контакт с  преподавателем  в реальном времени для отработки полученного материала, для возможности прояснения каких-либо проблем, а также для развития коммуникативной компетенции учащегося посредством полученного языкового материала. Необходимо  структурировать материал для работы в онлайн - режиме и очно, а также выбрать подходящий вид деятельности для работы с ним (индивидуальная / парная / групповая работа).

         Показателем грамотно организованного смешанного обучения являются высокие результаты освоения учебного предмета учащимися и высокий уровень мотивации к дальнейшему освоению предмета, в том числе и на самостоятельной основе. Смешанное обучение – это не только использование преподавателем ИКТ  в  процессе электронного обучения и самостоятельной работы учащихся, это единый образовательный процесс , в котором часть взаимодействия происходит очно (face-to-face), а часть совместно в группах, в сотрудничестве учащихся друг с другом. Данный вид или модель преподавания требует от педагога дополнительной подготовки, а также навыков и умений в использовании современных ИКТ и методов работы и взаимодействия в виртуальной  среде.

Необходимостью и важностью  использования смешанного обучения на уроках английского языка является, тот факт, что согласно новому ФГОС большое внимание уделяется развитию метапредметных результатов учащихся, которое затруднительно в рамках только аудиторных заданий. Использование технологий смешанного обучения позволяет учитывать индивидуальные особенности обучающихся, повышает мотивацию к изучению предмета и способствует более эффективному мониторингу достижений обучающихся. Смешанное обучение в языковом аспекте может быть использовано с наибольшей продуктивностью интеграции  очного обучения, онлайн – обучения и электронного обучения.

Применение данной системы обучения дает возможность добиться для каждого учащегося оптимальных условий для формирования необходимых навыков и умений, ориентируясь только на собственные возможности, время и усердие. Смешанное обучения направлено на создание условий для реализации принципа индивидуализации и дифференциации в системе обучения.

В результате применения данной модели обучения у учащего формируются:

-умение самостоятельно планировать и эффективно организовывать собственную деятельность, в соответствии с  конечным результатом;

-умения и навыки  работы в информационном пространстве с применением ИК технологий для добывания знаний и для предоставления результатов собственной деятельности;

-умение структурировать полученную информацию и использовать адекватно поставленной задаче;

- умения и навыки работы с источником информации, аналитические навыки работы с ними;

-навыки рефлексии, способствующий успешному функционированию субъекта в любой деятельности.

Смешанная форма обучения английскому языку является целостным учебным процессом, состоящим из двух частей: активной познавательной деятельности учащихся под руководством и контролем со стороны преподавателя и в сотрудничестве с другими учащимися и дистанционной, в которой преобладают различные виды самостоятельной работы. Совмещая в себе лучшие аспекты и преимущества преподавания в классе,  дистанционное   обучение позволяет реализовать принципы наглядности, адаптивности и удобства работы в больших группах.