конкурс "Классный классный"
классный час

Система работы классного руководителя с семьей   по нравственному воспитанию младших школьников.

                                                               «И в десятках сердец моё сердце стучит»

Я - классный руководитель 3-го класса. Быть классным руководителем для меня - это не работа, а образ жизни.

Быть классным руководителем – не самое простое дело. Создавать из таких разных ребят  единый и сплочённый коллектив – это искусство. Видеть в каждом ученике личность – это профессионализм. Уметь прожить с ними добрую и запомнившуюся навсегда школьную жизнь – это талант. Я стремлюсь к тому, чтобы обладать этими качествами.   Я не хочу потерять своего особого значения и призвания «разжигать огонь» в юных душах.

Период детства очень важен в формировании личности и небезразлично должно быть нам, что мир детских чувств ещё очень хрупок.  

Каждый ребенок для меня - лучик, а я стараюсь быть для них ярким солнышком.

Я не просто учитель. Я – первая учительница. Я – первый учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи.

Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть, – своих детей. Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого бы не волновало, как его ребёнок будет учиться в школе, какие взаимоотношения у него сложатся с учителем, со сверстниками, насколько учение будет для него радостным и полезным.

 И от меня, первого учителя, зависит, как сложится школьная жизнь ребёнка. От меня зависит, как родители будут относиться к школе, станут ли они верными соратниками, единомышленниками.

Перед школой, которая занимается вопросами образования и воспитания учащихся стоит большая цель: она должна вооружить ребёнка знаниями по основам наук, помочь самоопределиться. Таким образом, все воспитательные средства урочной и внеурочной деятельности   направлены на формирование самооценки и процесса самовоспитания. Самовоспитание и формирование самооценки без нравственного воспитания не возможны. Следовательно, нравственное воспитание учащихся должно сопровождать весь процесс обучения, оно должно быть системным и продуманным, в нём нельзя обойтись без участия родителей учеников. С помощью школы родители должны видеть положительные примеры воспитания детей в семье, учиться видеть свои ошибки, предупреждать их, прогнозировать результаты своего воспитания на будущее. Родители должны понимать, что педагоги стремятся помочь не только ребёнку, но и его семье.

Одна из важнейших особенностей детей младшего школьного возраста — податливость и внушаемость. Их доверчивость, склонность к подражанию, огромный авторитет, которым пользуется учитель, создают благоприятные предпосылки для формирования высокоморальной личности. Основы нравственного поведения закладываются именно в начальной школе. В зависимости от того, какой нравственный опыт приобретёт ребёнок будет складываться его личность. А положительный нравственный опыт ребёнок может приобрести не только в семье, но и в школьном коллективе.

Организуя работу по нравственному воспитанию с семьёй, я  уделяю    серьёзное внимание просвещению родителей по формированию в их семьях нравственных законов существования, стараясь использовать следующие законы:

1. Каждый ребёнок, живущий в семье, должен быть любим независимо ни от чего.

2. Каждый ребёнок должен жить в атмосфере искренности и доброты.

3. Ребёнок должен иметь право на разъяснение и рассуждение.

4. Закон понимания ребёнком слов «можно», «надо», «нельзя».

5. Традиции и обычаи семьи должны быть окрашены положительными эмоциями и чувствами.

6. Родители должны демонстрировать своим детям собственную работоспособность и блага, связанные с ней.

 7. Создание условий для общения ребёнка с нравственными людьми.

Огромное значение в работе с родителями младших школьников имеет заранее продуманная и чётко организованная система сотрудничества, смысл которого в создании условий для нормальной жизни ребёнка, для развития его индивидуальности в рамках школы и семьи. Это взаимодействие я осуществляю по следующим направлениям.

1. Просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики.                       Важной составной частью моей работы являются родительские собрания, родительский всеобуч.

Тематика собраний включает такие вопросы как «Трудности и возможности воспитания 7-летнего ребенка», «Пути формирования активной  нравственной личности в современном мире», «Взаимоотношения в семье: формирование нравственных начал» и др.

2. Формирование у родителей понимания их принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству.

В своей работе я стараюсь донести до родителей мысль, что у детей интерес к сугубо семейному общению очень короткий – до 10-12 лет. Затем  они начнут тянуться к себе подобным, в компанию своих сверстников, отдаляясь от родителей. Это закон человеческого развития, поэтому сейчас нельзя терять благодатного времени. И поэтому внеклассную работу стараюсь организовывать в совместном творчестве детей и родителей. Для этого у нас проходят традиционные театрализованные постановки Новогодних сказок, спортивные соревнования «Мама, папа, я - спортивная семья, совместные поездки в театры, на экскурсии. Стараюсь давать возможность  родителям стать активными участниками классных дел, чтобы дать возможность детям и родителям получить удовольствие от сотворчества, чтобы школа и семья не находились в «параллельных мирах».

 Я знакомлю родителей с традициями школы, её историей, достижениями в обучении и воспитании учащихся, с требованиями, которые школа предъявляет к ученикам. В своей работе стараюсь  знакомить  родителей с традициями проведения уроков, оформления дневников и тетрадей, с критериями оценок. Привлекаю родителей к внеклассной работе, кружковой и творческой работе.

Примером тому могут служить проведенные совместно с родителями и учащимися мероприятия: «Спорт в моей семье», «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны!», «Про то, как Добро и Зло боролись», «Вперед, мальчишки!» и др.

3. Психолого-педагогическая диагностика

Без использования психолого-педагогической диагностики невозможно спланировать воспитательную работу в коллективе учащихся, наладить работу с коллективом родителей.

Диагностические материалы  я использую для того, чтобы в случае необходимости   повлиять на общение родителей и ребёнка в семье,   поведения взрослых людей по отношению к ребёнку.

Я прихожу к выводу:   в процессе моего взаимодействия с родителями можно  успешно решать проблему развития нравственной личности школьника.

Он направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми.  . Успешность ребенка в школе во многом зависит от того, насколько родители хотят, стремятся, могут помочь ребенку, поддержать его.

В создании союза родителей и школы важнейшая роль принадлежит мне, как классному руководителю.