"Школа для родителей"
проект
Урок окружающего мира с рамках проекта "Школа для родителей"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 25.19 КБ |
![]() | 2.93 МБ |
![]() | 62.89 КБ |
Предварительный просмотр:
Органы чувств человека
Цель урока: формирование знаний об органах чувств.
Задачи:
• Развивать речь, логическое мышление, умение сравнивать и делать выводы.
• Воспитывать культуру здоровья.
• Формировать положительное и адекватное представление о себе; расширять кругозор.
Планируемые результаты: различать, характеризовать органы чувств, ставить опыты, рассуждать, делать выводы, способствовать развитию интереса в познании самого себя.
Личностные УУД: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету, способность к самооценке.
Регулятивные УУД: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить сравнение, группировку, обобщение.
Коммуникативные УУД: сформировать собственное мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группе)
Ход урока
- Организационный момент
- Здравствуйте, уважаемые родители! Рада Вас всех видеть. Сегодня мы вам предлагаем прожить один день из школьной жизни ваших деток. Зовут меня – Стролене Екатерина Михайловна.
- Постановка учебной задачи
- Актуализация
СЛАЙД 2 (изображение человека, но без лица)
– Сегодня на урок к нам пришёл очень странный человек.
Что в нём странного? (У него нет лица: нет глаз, носа, рта, ушей.)
– А зачем они нужны человеку?
- Постановка проблемы.
– Сегодня на уроке нам предстоит ответить: кто же они, наши помощники, без которых нам не обойтись в окружающем мире?
– Наш кабинет превратится в научную лабораторию, а мы с вами – в исследователей.
3. «Открытие» нового знания
- ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНА ЗРЕНИЯ
– Закройте глаза. С закрытыми глазами, скажите, какой предмет появился у меня на столе? (выставляется на стол игрушка)
– Откройте глаза. Почему же вы не смогли ответить на мой вопрос? (Мы ничего не видели)
– При помощи глаз мы познаём красоту окружающего нас мира. Глаза помогают нам видеть различные цвета. С помощью глаз мы различаем формы и величину предметов; можем читать книги, журналы, видеть красивые картины.
Глаза – это неотъемлемая часть организма, т.е. это орган зрения.
СЛАЙД 3. С его помощью мы получаем больше всего информации об окружающем нас мире.
СЛАЙД 4. Зарядка для глаз.
Недаром говорят: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».
(Возврат к лицу человека, появляются глаза)
- ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНА СЛУХА
– Приступаем к следующему исследованию.
- Закройте уши и повторите то, что я скажу. Только не подслушивать! «6, 65. В НАШЕМ КЛАССЕ ТИШИНА».
– Что вы услышали? (Мы ничего не слышали, потому что наши уши были закрыты).
– Какой вывод можем сделать? (Уши нужны, чтобы слышать).
СЛАЙД 5 Включить звуки природы.
– Что вы услышали? (Шум деревьев, журчание воды…)
– Какой орган позволяет нам это почувствовать? (Уши)
СЛАЙД 6
– Уши – орган слуха. Но, оказывается, у наших ушей есть ещё одна задача. Какая? Сейчас узнаем.
– Встаньте все на правую ногу. Глаза закрыты. Задача: продержать положение равновесия.
– Молодцы! Садитесь. А теперь скажите, почему вы не упали? (Старались держать равновесие).
СЛАЙД 7
– Правильно! Равновесие вам помогали сохранять ваши уши, а точнее особое приспособление в среднем ухе – вестибулярный аппарат.
“Ухо – орган слуха и равновесия”.
(Возврат к лицу человека, появляются уши)
- ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНА ОБОНЯНИЯ
– Сможете ли вы с закрытыми глазами определить по запаху предмет? Давайте попробуем.
(Выходят по очереди, завязать глаза)
– Задержи дыхание, чувствуешь ли запах? (Нет)
– А теперь вдохни и понюхай (дать понюхать лук, духи)
– Какие запахи вы определили?
– Когда вы ощущали запах? (Когда делали вдох).
– Верно, чувство запаха возникает только тогда, когда мы делаем вдох.
– Какой орган поможет нам почувствовать запах? (С помощью носа мы чувствуем запах)
СЛАЙД 8
– Вы хорошо справились с заданием. А умение человека различать запахи получило название обоняние.
(Перемещаю носа на изображение человека)
- ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНА ВКУСА
- У Вас на столах стоят 2 бутылки с водой, одна с красной, а вторая – с желтой крышками.
– Налейте, пожалуйста, себе в 2 стаканчика жидкость из этих бутылок. Посмотрите, послушайте, понюхайте. Можете ли вы определить с помощью зрения, обоняния, слуха, какая жидкость в ваших стаканчиках? (Нет)
– Значит, нам необходимо ещё одно исследование – на вкус. Попробуйте.
- Что вы ощущаете? (определяют по вкусу: в каком стакане сладкая вода, простая)
– Какой орган помог вам почувствовать вкус жидкости?
СЛАЙД 9
– Попробуем дать научное определение этому органу: язык – орган вкуса.
– Орган вкуса помогает нам познакомиться со свойством предмета, когда нам не могут помочь органы зрения, обоняния, слуха.
(Выставить рисунок губ на лицо человека)
- ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНА ОСЯЗАНИЯ
Игра «Узнай, что в корзине»
– Попробуйте определить на ощупь предмет в корзине. (Корзинка накрыта салфеткой).
(Учащиеся надевают рукавичку и пытаются определить предмет -резиновый мяч, клубок, апельсин, яблоко)
– Что ВЫ чувствуете?
- Можете ли Вы определить предмет? (описывают предмет, говорят, что он имеет форму шара, но точно назвать не могут).
– А теперь снимите рукавичку и попробуйте определить предмет. (отгадывают предмет и достают его из корзины)
–Как вы смогли отгадать предметы? При помощи чего? (При помощи рук)
– Но ведь сначала вы пользовались рукой, правда, в рукавичке, и не смогли отгадать предмет.(При помощи кожи, на руке есть кожа.)
СЛАЙД 10
На коже нашего тела находятся множество чувствительных клеток, которые воспринимают действие тепла, холода, форму, величину предмета. Кожа – это орган осязания.
СЛАЙД 11
– Вот и закончилось наше исследование. Сейчас мы сможем ответить на вопрос: кто же они, наши верные помощники?
– Посмотрите на экран – на левой стороне – органы, а на правой стороне – это чувства. Догадались, какое название отсюда следует?
- Первичное закрепление
– Проведите дегустацию.
(На столах у каждого лежит конфета, завёрнутая в бумагу).
– Возьмите это в руки. Какой формы этот предмет? Какой вам орган чувства помогает? (Руки – осязание)
– Разворачивайте… Вы что-то слышите? (Шелест бумаги)
– Какой вам орган чувства работает? (Уши – слух)
– Что вы видите перед собой? (Конфета)
– Какой орган помог вам это узнать? (Орган зрения – глаза)
– Разверните фантик… Что вы чувствуете? (Запах конфеты)
– А теперь какой вам орган чувства помогает? (нос – обоняние)
– Кладите в рот. Что чувствуете?
– А теперь какой вам орган чувства помогает? (Язык – орган вкуса)
– За нашими исследованиями наблюдал Доктор Айболит. Он принес нам памятки о здоровье. Я раздам эти памятки каждому, что бы вы следовали этим правилам и оставались всегда такими красивыми и здоровыми.
СЛАЙД 12,13
Правила
Как сохранить обоняние?
1. Надо закаляться, беречь организм от простуды.
2. Не курить, так как обоняние ухудшается у курящих людей.
3. Не толкать в нос посторонние предметы.
Береги уши
1. Надо регулярно мыть уши с мылом и чистить туго скрученной ваткой.
2. Никогда не ковыряй в ушах спичками, булавкой и другими острыми предметами. Так можно повредить барабанную перепонку и совсем потерять слух.
3. Сильный шум, резкие звуки, громкая музыка портят слух, плохо влияют на весь организм. Чаще отдыхай в лесу, на лугу, у реки, среди тишины.
Если почувствуешь боль в ухе или туда попадёт соринка (бусинка, насекомое), обратись к врачу!
Зарядка для глаз
Быстро-быстро поморгайте, считая про себя до 15.
Не двигая головой, посмотрите вверх, вниз, вправо, влево.
Приложите кончик указательного пальца к кончику носа. Посмотрите на него. А теперь медленно вытягивайте руку перед собой, не отводя взгляда от кончика пальцев. Медленно верните руку в исходное положение.
- Итог урока. Рефлексия
СЛАЙД 14
– Ответили ли мы на вопросы, заданные в начале урока?
– Кто же они, наши помощники, без которых нам не обойтись?
– Продолжи высказывание:
• Сегодня на уроке я узнал…
• Сегодня на уроке я научился…
• Сегодня на уроке я удивился…
– На листах нарисуйте лицо человека и покажите, с каким настроением Вы заканчиваете урок.
– Спасибо за внимание!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Окружающий нас мир полон звуков, запахов, образов… Как же человек воспринимает все это?
СЛУХ
ОБОНЯНИЕ
ВКУС
ОСЯЗАНИЕ
ЗРЕНИЕ Присмотрись, что интересного вы увидели на картине?
1 .Ты просыпаешься утром и радостно думаешь: «Мама пожарила блинчики!» А Видеть 2 .Тебя угостили новой конфеткой. Ты пробуешь и морщишься – конфета оказалась кислой! Б Чувствовать вкус 3 . Бабушка попросила тебя проверить, не остыла ли печка. Ты подходишь к печке, проверяешь и говоришь, что печка уже холодная. В Чувствовать запах 4 . Ты гуляешь на улице. Мама открывает окно и зовет тебя домой. Ты бежишь к маме. Г Ощущать тепло, боль, прикосновение 5 . Ты сидишь у окна. И вдруг замечаешь, что во двор вышел гулять твой друг. Д Слышать Найди соответствия
цифра буква знак 1 2 3 4 5
цифра буква знак 1 Г 2 В 3 Д 4 А 5 Б
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Формы и методы работы с родителями (выступление на педагогическом совете "Взаимодействие школы и родителей")
Формы и методы работы с родителями...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/03/picture-445616-1420288856.jpg)
Социально-педагогический проект по работе с родителями "Взаимодействие школы и родителей в обучении воспитании младших школьников"
Цель проекта: Формирование основ родительской компетенции....
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/11/picture-642260-1434018992.jpg)
Организация занятий общения для родителей «Школа успешных родителей»
В последнее время очень активно обсуждается вопрос семейного воспитания, влияния семьи на развитие ребенка. Многочисленные социологические исследования указывают, что родители зачастую заинтересованы ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/03/picture-861014-1480753106.jpg)
Проект "Школа молодого родителя" (для родителей будущих первоклассников).Тема 2."Психологическая подготовка детей к школе"
В рамках проекта "Школа молодого родителя" предлагается занятие на тему "Психологическая подготовка детей к школе". Основной целью данного занятия является просвещение родителей будущих первоклассника...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/07/picture-24643-1410095440.jpg)
Протоколы МО. Планы работы МО специалистов школы КУ "НОСШ". Протоколы "Школы эффективного родителя".
Здесь представлены планы работы школьного методического объединения специалистов коррекционно-развивающей направленности казенного учреждения ХМАО-Югры "Нижневартовской общеобразовательной санато...