"Школа для родителей"
проект

Органы чувств человека

Цель урока: формирование знаний об органах чувств.

Задачи:

•        Развивать речь, логическое мышление, умение сравнивать и делать выводы.

•        Воспитывать культуру здоровья.

•        Формировать положительное и адекватное представление о себе; расширять кругозор.

Планируемые результаты: различать, характеризовать органы чувств, ставить опыты, рассуждать, делать выводы, способствовать  развитию интереса в познании самого себя.

Личностные УУД: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету, способность к самооценке.

Регулятивные УУД: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить сравнение, группировку, обобщение.

Коммуникативные УУД: сформировать собственное мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группе)

Ход урока

1. Организационный момент

- Здравствуйте, уважаемые родители! Рада Вас всех видеть. Сегодня мы вам предлагаем прожить один день из школьной  жизни ваших деток. Зовут меня – Стролене Екатерина Михайловна.

2. Постановка учебной задачи

• Актуализация

СЛАЙД 2 (изображение человека, но без лица)

– Сегодня на урок к нам пришёл очень странный человек.

Что в нём странного? (У него нет лица: нет глаз, носа, рта, ушей.)

– А зачем они нужны человеку?

• Постановка проблемы.

– Сегодня на уроке нам  предстоит ответить: кто же они, наши помощники, без которых нам не обойтись в окружающем мире?

– Наш кабинет превратится в научную лабораторию, а мы с вами – в исследователей.

3. «Открытие» нового знания

• ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНА ЗРЕНИЯ

– Закройте глаза. С закрытыми глазами, скажите, какой предмет появился у меня на столе? (выставляется на стол игрушка)

– Откройте глаза. Почему же вы не смогли ответить на мой вопрос? (Мы ничего не видели)

– При помощи глаз мы познаём красоту окружающего  нас мира. Глаза помогают нам видеть различные цвета. С помощью глаз мы различаем формы и величину предметов; можем читать книги, журналы, видеть красивые картины.

Глаза – это неотъемлемая часть организма, т.е. это орган зрения.

СЛАЙД 3. С его помощью мы получаем больше всего информации об окружающем  нас мире.

СЛАЙД 4. Зарядка для глаз.

Недаром говорят: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

(Возврат к лицу человека, появляются глаза)

• ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНА СЛУХА

– Приступаем к следующему исследованию.

-  Закройте уши и повторите то, что я скажу. Только не подслушивать! «6, 65. В НАШЕМ КЛАССЕ ТИШИНА».

– Что вы услышали? (Мы ничего не слышали, потому что наши уши были закрыты).

– Какой вывод можем сделать? (Уши нужны, чтобы слышать).

СЛАЙД 5 Включить звуки природы.  

– Что вы услышали? (Шум деревьев, журчание воды…)

– Какой орган позволяет нам это почувствовать? (Уши)

СЛАЙД 6

– Уши – орган слуха. Но, оказывается, у наших ушей есть ещё одна задача. Какая? Сейчас узнаем.

– Встаньте все на правую ногу. Глаза закрыты. Задача: продержать положение равновесия.

– Молодцы! Садитесь. А теперь скажите, почему вы не упали? (Старались держать равновесие).

СЛАЙД 7

– Правильно! Равновесие вам помогали сохранять ваши уши, а точнее особое приспособление в среднем ухе – вестибулярный аппарат.  

“Ухо – орган слуха и равновесия”.

(Возврат к лицу человека, появляются уши)

• ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНА ОБОНЯНИЯ

– Сможете ли вы с закрытыми глазами  определить по запаху предмет? Давайте попробуем.

(Выходят по очереди, завязать глаза)

– Задержи дыхание, чувствуешь ли запах? (Нет)

– А теперь вдохни и понюхай (дать понюхать лук, духи)

– Какие запахи вы определили?

– Когда вы ощущали запах? (Когда делали вдох).

– Верно, чувство запаха возникает только тогда, когда мы делаем вдох.

– Какой орган поможет нам почувствовать запах? (С помощью носа мы чувствуем запах)

СЛАЙД 8

– Вы хорошо справились с заданием. А умение человека различать запахи получило название  обоняние.

(Перемещаю носа на изображение человека)

• ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНА ВКУСА

- У Вас на столах стоят 2 бутылки с водой, одна с красной, а вторая – с желтой крышками.

– Налейте, пожалуйста, себе в 2 стаканчика жидкость из этих бутылок. Посмотрите, послушайте, понюхайте. Можете ли вы определить с помощью зрения, обоняния, слуха, какая жидкость в ваших стаканчиках? (Нет)

– Значит, нам необходимо ещё одно исследование – на вкус. Попробуйте.

- Что вы ощущаете? (определяют по вкусу:  в каком стакане сладкая вода, простая)

– Какой орган помог  вам  почувствовать вкус жидкости?

СЛАЙД 9

– Попробуем дать научное определение этому органу: язык – орган вкуса.

– Орган вкуса помогает нам познакомиться со свойством предмета, когда нам не могут помочь органы зрения, обоняния, слуха.

(Выставить рисунок губ на лицо человека)

• ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНА ОСЯЗАНИЯ

Игра «Узнай, что в корзине»

– Попробуйте определить на  ощупь предмет в корзине. (Корзинка накрыта салфеткой).

(Учащиеся надевают рукавичку  и пытаются определить предмет -резиновый мяч, клубок, апельсин, яблоко)

– Что ВЫ чувствуете?

- Можете ли Вы определить предмет? (описывают предмет, говорят, что он имеет форму шара, но точно назвать не могут).

– А теперь снимите рукавичку и попробуйте определить предмет. (отгадывают предмет и достают его из корзины)

–Как вы смогли отгадать предметы? При помощи чего? (При помощи рук)

– Но ведь сначала вы пользовались  рукой, правда, в рукавичке, и не смогли отгадать предмет.(При помощи кожи, на руке есть кожа.)

СЛАЙД 10

На коже нашего тела находятся множество чувствительных клеток, которые воспринимают действие тепла, холода, форму, величину предмета.  Кожа – это орган осязания.

СЛАЙД 11

– Вот и закончилось наше исследование. Сейчас мы сможем ответить на вопрос: кто же они, наши верные помощники?

– Посмотрите на экран – на левой стороне – органы, а на правой стороне – это чувства. Догадались, какое название отсюда следует?

4. Первичное закрепление

– Проведите дегустацию.

(На столах у каждого лежит конфета, завёрнутая в бумагу).

– Возьмите это в руки. Какой формы этот предмет? Какой вам орган чувства помогает? (Руки – осязание)

– Разворачивайте… Вы что-то слышите? (Шелест бумаги)

– Какой  вам орган чувства работает? (Уши – слух)

– Что вы видите перед собой? (Конфета)

– Какой орган помог вам это узнать? (Орган зрения – глаза)

– Разверните фантик… Что вы чувствуете? (Запах конфеты)

– А теперь какой вам орган чувства помогает? (нос – обоняние)

– Кладите в рот. Что чувствуете?

– А теперь какой вам орган чувства помогает? (Язык – орган вкуса)

– За нашими исследованиями наблюдал Доктор Айболит. Он принес нам памятки о здоровье. Я раздам эти памятки каждому, что бы вы следовали этим правилам и оставались всегда такими красивыми и здоровыми.

СЛАЙД 12,13

Правила

Как сохранить обоняние?

1. Надо закаляться, беречь организм от простуды.

2. Не курить, так как обоняние ухудшается у курящих людей.

3. Не толкать в нос посторонние предметы.

Береги уши

1. Надо регулярно мыть уши с мылом и чистить туго скрученной ваткой.

2. Никогда не ковыряй в ушах спичками, булавкой и другими острыми предметами. Так можно повредить барабанную перепонку и совсем потерять слух.

3. Сильный шум, резкие звуки, громкая музыка портят слух, плохо влияют на весь организм. Чаще отдыхай в лесу, на лугу, у реки, среди тишины.

Если почувствуешь боль в ухе или туда попадёт соринка (бусинка, насекомое), обратись к врачу!

Зарядка для глаз

Быстро-быстро поморгайте, считая про себя до 15.

Не двигая головой, посмотрите  вверх, вниз, вправо, влево.

Приложите кончик указательного пальца к кончику носа. Посмотрите на него. А теперь медленно вытягивайте руку перед собой, не отводя взгляда от кончика пальцев. Медленно верните руку в исходное положение.

5.  Итог урока.  Рефлексия

СЛАЙД 14

– Ответили ли мы на вопросы, заданные в начале урока?

– Кто же они, наши помощники, без которых нам не обойтись?

– Продолжи высказывание:

•        Сегодня на уроке я узнал…

•        Сегодня на уроке я научился…

•         Сегодня на уроке я удивился…

– На листах нарисуйте лицо человека и покажите, с каким настроением Вы заканчиваете урок.

– Спасибо за внимание!