Анализ УМК "Гармония"
статья

Слайд 1

УМК «Гармония» Авторы: Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Выполнила: Бычкова Елена

Слайд 3

Цель : совершенствование речевой деятельности детей; обучение построению высказываний, правильному, умелому использованию средств языка и в целом эффективному устному и письменному общению в различных жизненных ситуациях. Главные особенности программы и учебника «К тайнам нашего языка» можно отметить так: - коммуникативная направленность т.е. нацеленность на обучение школьников устному и письменному общению средствами русского языка. - Широкое использование детского языкового опыта и природной языковой интуиции, их обогащение и развитие на основе деятельностного подхода к изучению языка и практическому овладению им. - Организация целенаправленной работы по формированию орфографической зоркости учеников как базового орфографического умения, необходимого для дальнейшего становления грамотного письма. УМК «Гармония» реализует принципы деятельностного подхода: дети сами делают открытия, система заданий позволяет высказать разные точки зрения; новое знание открывает сам ученик. УМК имеет проблемный характер изложения содержания, требующий деятельностного подхода.

Слайд 4

Задания в учебниках и в рабочих тетрадях расположены системно, то есть их последовательностью предусмотрена поэтапная отработка способов действий. Кроме того, в выполнении заданий прослеживается постепенный переход от совместной формы выполнения (с учителем и сверстниками) ко все более самостоятельной. К тому же непосредственно в начале обучения детям в учебниках предоставлена большая методическая помощь, чем впоследствии, что предполагает постепенное увеличение доли самостоятельности учащихся при выполнении заданий.

Слайд 5

В учебный материал заложены такие виды заданий: работа над правильной постановкой ударения, над нормами произношения Поучись находить слова в словаре. Узнай правильное ударение и верно произнеси слова. Банты торты брала дала Шарфы краны клала На сколько групп можно разделить эти слова по вопросу, на который они отвечают? Запиши в первый столбик (по алфавиту) ту группу слов, в которой их больше. Укажи ударение. Из оставшихся слов во второй столбик сначала запиши то, где ударение на первом слоге, а затем два других. Ударение показывай. С каким ударением нужно произносить эти слова? Проверь себя по словарю. К какому обратишься? Позвонить - … … … Включить - … … … Ты часто встречаешь в речи два глагола: одеть и надеть . Нередко ими пользуются неправильно. Прочитай об их употреблении, чтобы не допускать и рассказывать о секрете этих слов другим. Составь по рисункам предложения, включив в них словосочетания со словами одеть и надеть.

Слайд 6

Прочитай об истории одного слова и скажи, чего не знал малыш. Когда-то было слово люд, означавшее народ. У него была форма множественного числам – люди. Со временем форма единственного числа исчезла, а форма множественного числа соединилась со словом человек. Запиши слово человек в винительном, творительном и предложном падежах – сначала в единственном числе, а потом во множественном. Скажи слово ребенок во множественном числе. Сколько слов назовешь? Почему так? выбор одной из двух или более возможностей Прочитай предложение, пробуя подставлять в него каждое из слов, данных в скобках. Какое из них, по-твоему, было у автора? Он, конечно, выбрал самое точное. Под бугром в глубоком овраге (текла, шумела, бормотала) речушка Вертушинка . ( К. Паустовский .) Почему третье слово точнее других? Слов в русском языке очень много, и всегда нужно искать самое удачное. Поучись этому. Спиши предложения, выбирая из слов в скобках наиболее точное. Но сначала постарайся понять, чем по значению различаются слова. Отмечай все орфограммы. Шла весна. У лесной опу.к . (бегали, ползали, сновали, двигались) ожившие мур.вьи . В г.лубоват.м неб. (пел, звенел, зал.вался ) жаворонок. (По А. Мусатову .)

Слайд 7

Часть 1, с. 83, № 169 ЧАСТЬ 2, с. 75, № 441

Слайд 8

Языковой материал этих учебников позволяет выделить следующие направления сопоставительного анализа: 1. Работа по формированию речевого этикета. 2. Работа по формированию произносительной культуры речи. 3. Ознакомление с литературными нормами образования слов, словосочетаний и предложений. 4. Редактирование текстов, предложений. 5. Подбор слов, составление словосочетаний и предложений для выражения определенной мысли. Таким образом, современный учебник русского языка для начальной школы «К тайнам нашего языка» отражает не только работу над формированием правильности речи учащихся, но и работу над ее точностью и выразительностью, что значительно совершенствует преподавание русского языка.