Рабочая программа дополнительных занятий с обучающимися с ОВЗ 2 класс
рабочая программа (2 класс)

Математика

Русский язык

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

- высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты);

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

- делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;

- добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- слушать и понимать речь других, вступать в беседу.

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные результаты:

- использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

- использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи;

- измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках) в планировании и контроле способа решения;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД:

- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

- осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

- анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

- ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

- осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД:

- слушать собеседника и понимать речь других;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

Предметные результаты:

- Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи.

- Отличать текст от других записей по его признакам. Определять тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к тексту. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

- Отличать предложение от группы слов, определять его границы. Составлять предложения из слов. Находить главные и второстепенные члены предложения. Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Устанавливать связь слов в предложении. Составлять предложения из деформированных слов.

- Уметь классифицировать слова по тематическим группам, объяснять лексическое значение слова. Работать с толковыми и орфографическими словарями. Распознавать и подбирать к слову синонимы и антонимы. Находить однокоренные слова в тексте. Подбирать однокоренные слова к слову и выделять корень. Делить слова на слоги, определять количество слогов. Определять ударение, различать ударные и безударные слоги. Переносить слова по слогам.

- Различать звуки и буквы. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Находить в слове, различать и правильно произносить гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Работать с орфографическим словарём. Различать, определять и правильно произносить мягкие и твёрдые, парные и непарные, звонкие и глухие согласные звуки. Переносить слова с Ь. Применять правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, ЩТ, ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА.

- Распознавать имя существительное, имя прилагательное, глагол среди других частей речи. Различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Определять число имён существительных. Определять виды текста. Определять число глаголов и имён прилагательных, распределять по группам, изменять, приводить примеры. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов. Раздельно писать предлоги со словами

№ уро-ка

Дата

проведения

Русский язык

Математика

Раздел, тема

Виды учебной деятельности обучающихся

Раздел, тема

Виды учебной деятельности обучающихся

1

Состав слова. Морфемика (5 ч)

Понятие о составе слова. Понятие об окончании слова и его основе

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания

2

Проверь себя! Чему ты научился в 1 классе? (2 ч)

Состав чисел в пределах 10

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

- слушать и понимать речь других, вступать в беседу;

- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 10

3

Корень слова. Слова-названия предметов разного рода

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- подбирать однокоренные слова к слову и выделять корень

4

Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

- слушать и понимать речь других, вступать в беседу.

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100

5

Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью суффиксов

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания

6

Однозначные числа. Сложение. Вычитание (3 ч)

Дополнение двузначного числа до круглого. Вычитание однозначных чисел из круглых десятков

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

- слушать и понимать речь других, вступать в беседу.

- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100

7

Понятие о родственных словах. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания

8

Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

- слушать и понимать речь других, вступать в беседу.

- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20

9

Сложные слова с соединительными гласными

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- различать проверяемые и непроверяемые орфограммы

10

Состав чисел 11-18 и соответствующие случаи вычитания

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

- слушать и понимать речь других, вступать в беседу.

- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20

11

Морфология (2 ч)

Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания

12

Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения (1 ч)

Порядок выполнения действий в выражениях

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

- слушать и понимать речь других, вступать в беседу.

- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них

13

Начальная форма слов-названий признаков. Начальная форма слов-названий действий

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания

14

Задача (1 ч)

Решение задач. Выбор схемы

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

- слушать и понимать речь других, вступать в беседу.

- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи

15

Синтаксис (2ч)

Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания.

Понятие о словосочетании

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- отличать предложение от группы слов, определять его границы; составлять предложения из слов

16

Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат (1 ч)

Построение прямоугольника. Периметр прямоугольника

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

- слушать и понимать речь других, вступать в беседу

17

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- находить главные и второстепенные члены предложения; устанавливать связь слов в предложении

18

Двузначные числа. Сложение. Вычитание (3 ч)

Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

- слушать и понимать речь других, вступать в беседу.

- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

- осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100

19

Орфография и пунктуация (7 ч)

Чередования ударных и безударных гласных (воды-вода). Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- различать проверяемые и непроверяемые орфограммы; использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне; применять правило написания буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА.

20

Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

- слушать и понимать речь других, вступать в беседу.

- осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100

21

Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук. Написание частицы не со словами, называющими действия

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания

22

Решение задач. Вычислительные умения. Моделирование. Решение задач разными способами

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

- слушать и понимать речь других, вступать в беседу.

- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи

23

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. Различные способы написаний слов с чередующимися звуками

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- находить в слове, различать и правильно произносить гласные звуки; соотносить звуковой и буквенный состав слов; различать проверяемые и непроверяемые орфограммы; использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне

24

Трёхзначные числа (1 ч)

Чтение и запись трехзначных чисел, их сравнение. Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

- слушать и понимать речь других, вступать в беседу

25

Написание ы или и после ц в разных частях слова. Правописание сочетаний ЧК, ЧН

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- применять правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН

26

Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин (1 ч)

Соотношение единиц длины (метр, дециметр, сантиметр)

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

- слушать и понимать речь других, вступать в беседу.

использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр

27

Предлоги. Разграничение на письме приставок и предлогов

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- раздельно писать предлоги со словами

28

Умножение. (2 ч).

Переместительное свойство умножения. Таблица умножения с числом 9 

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

- слушать и понимать речь других, вступать в беседу;

- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления

29

Написание разделительных ъ и ь. Правописание Ь на конце слов-названий действий с основой на чь

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- уметь переносить слова с Ь

30

Увеличить в несколько раз. Таблица умножения с числом 8

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

- слушать и понимать речь других, вступать в беседу;

- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления

31

Правописание парных глухих и звонких согласных на конце слова. Правописание непроизносимых согласных

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

- различать, определять и правильно произносить мягкие и твёрдые, парные и непарные, звонкие и глухие согласные звуки

32

Величины. Единицы времени (1 ч)

Единицы времени (час, минута, секунда). Определение времени по часам

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

- слушать и понимать речь других, вступать в беседу

33

Развитие речи (1 ч)

Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания