Эссе на тему "Всему, что необходимо знать, научить нельзя, учитель может сделать только одно - указать дорогу..."
статья

Эссе

«Всему, что необходимо знать,

научить нельзя, учитель может

сделать только одно - указать дорогу...»

 (Р. Олдингтон)

21 век - век информационных технологий. Здесь правит техника и товаром является информация.

Сегодня информационные технологии задействованы везде: в науке, образовании, транспорте, промышленности, медицине, социальных структурах и государственном управлении.

Мы совершаем покупки в сети интернет, свободно общаемся в режиме реального времени друг с другом, находясь за тысячи километров, обучаемся дистанционно в учебных заведениях посредством интернет-ресурсов, участвуем в вебинарах,  видеоконференциях, обращаемся в государственные службы в онлайн-режиме.

Но, не смотря на плюсы информатизации, мы столкнулись с рядом проблем.

Во-первых, информация, которую получает  человек, многообразна, и не всегда правдива. Во-вторых, те знания, умения, навыки, которые мы освоили, быстро устаревают и не всегда позволяют получить результат, отвечающий современным требованиям.

По прогнозам ученых современному поколению придется учиться всю жизнь, и сменить ни одну профессию. Почему они пришли к такому выводу?

        Мир  постоянно и быстро изменяется, и то, что было актуально вчера, уже не актуально сегодня.

        Еще десять лет назад сменить одну специальность на другую было немыслимым, нужно было найти рабочее место и оставаться там настолько долго, насколько это было возможным (зачастую всю жизнь). Поменять профессию считалось дурным тоном, такого человека сочли бы непрофессионалом и безответственным гражданином.

        Сегодня, наоборот, каждый день набор востребованных компетенций существенно меняется. Необходимо постоянно пополнять свой профессиональный капитал и непрерывно обучаться новым навыкам и получать новые знания. Считается совершенно нормальным и даже необходимым обретать новые профессии и расширять свой профессиональный капитал в различных областях деятельности. Сегодня востребованы даже не столько конкретные профессии, сколько конкретные умения и навыки.

        Считаю, что современное образование способно решить эти проблемы. Так,   Федеральный  государственный образовательный стандарт, основан на компетентностном подходе, который определяет развитие следующих навыков: социальных, личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.

        По мнению руководителя международного научного проекта по оценке и преподаванию навыков и компетенций XXI века Патрика Гриффина, профессора Мельбурнского университета, в ближайшем будущем следует ожидать кардинальных изменений всей системы образования, которые приведут к тому, что учебные программы будут сначала вмещать в себя преподавание этих навыков в рамках традиционных дисциплин, а затем постепенно переходить от содержания того или иного предмета к развитию навыков и личностных качеств учащихся. Он подчеркивает, что творческий подход, коммуникативность, критическое мышление или любознательность, конечно же, появились вовсе не в постиндустриальную эпоху, но именно с её приходом эти качества стали жизненно необходимы, примерно в той же степени, что и чтение, письмо и арифметика [5].

        Таким образом, существуют  навыки ХХI века, формирование   которых направлено на то, чтобы школьники в процессе обучения и воспитания смогли приобрести такие способности и компетенции, которые помогут им успешно развиваться, легко адаптироваться в  различных условиях, свободно работать в команде, сотрудничать и выстраивать  коммуникации, уметь логически мыслить и при этом находить нестандартные подходы в решении учебно-практических и учебно-познавательных задач.

         Основными способами работы становятся коммуникация и сотрудничество, а инструментами работы  - общая осведомленность и умение пользоваться информационно-коммуникационными технологиями.

         А какие приемы, методы и технологии наиболее продуктивно позволят  развивать навыки ХХI в начальной школе?

        В последнее время, метод проектной деятельности зарекомендовал себя с хорошей стороны. Считаю, что данный метод учит детей находить, выбирать информацию из различных источников, оформлять её, сотрудничать в процессе работы с учителем и родителями, презентовать свою работу одноклассникам.  

        Уже в 1 классе можно выполнять первые проекты:  нарисовать  любимую букву или цифру; придумать и нарисовать загадки; сочинить небольшую сказку о букве и т.д.

        Далее с каждым классом темы проекты усложняются. «Тайна имени», «Тайна словарных слов», «Семья слов», «Откуда пришло слово», вот небольшой перечень детских проектов, которые мы выполнили на уроках русского и родного языка.  

        Небольшие индивидуальные проекты могут перерасти в научно-исследовательскую работу.  Так,  после написания проекта «Тайна словарных слов» родилась одноименная работа. Два мальчика подготовили научно-исследовательскую работу, в которой на практике провели анализ  эффективности способов запоминания словарных слов. В ходе работы у  детей появилась идея, нарисовать картинный диктант для игры «Найди словарное слово».  Данную работу учащиеся представляли на 52-й Межрегиональной научно-практической конференции школьников и региональной НПК школьников «Эврика», где  стали лауреатами и победителями. Таким образом, работа над проектом может являться средством развития навыков 21 века.         Полезной будет и овладение информационными технологиями. Работа по созданию презентаций, отработка знаний на тренажерах, участие в интернет-олимпиадах и конкурсах, поиск информации  - вот первоначальные навыки пользователя компьютера. А это  необходимое качество любого современного специалиста.

        Несмотря на все изменения, урок остается ведущей формой обучения. А в начальной школе современный урок - место взаимодействия учителя и ученика, где дети активные участники образовательного процесса.

        Всем известна истина «нельзя научить, можно научиться», а научиться можно, только самостоятельно осуществив  свои деятельностные пробы.

        В своей практике на уроках применяю деятельностный метод обучения. Этот метод позволяет  включить каждого ребенка в активную деятельность,  поэтому каждый - успешен.

        Для того чтобы научить детей сотрудничать с учителем и одноклассниками на каждом уроке использую парную и групповую работу. Ребята не только вместе выполняют задания, но и учатся давать оценку друг другу, оценивать свою работу, приводя аргументы, доказывают свою точку зрения. При этом учу их оказывать взаимопомощь, видеть в каждой работе что-то хорошее, замечать малейший успех.

        Таким образом, на уроках и во внеурочной деятельности у детей развивается мышление, формируются начальные навыки сотрудничества и коммуникации,  отрабатывается умение работать с информацией, преобразовывать и представлять ее другим участникам образовательного процесса. Все это необходимо для формирования личности, которая будет востребованной и успешной в условиях XXI века.

        Сегодня учитель должен не только изменить процесс обучения, но и измениться сам. Он должен быть компетентным во всех сферах деятельности,  в которых оказываются, вовлечены дети.  Он должен  быть уверенным в себе, владеть новыми технологиями обучения, коммуникабельным, творческим и способным на перемены. Одно только должно быть неизменным, это - любовь к детям.

        Девизом моей профессиональной деятельности являются слова Ральфа Эмерсона «Учитель - человек, который может делать трудные вещи легкими».  Научить находить решение в трудной ситуации, применять знания на практике, умело сотрудничать, поступать по совести, быть нравственным  - вот эти «трудные вещи», которые должны легко найти место в жизни и душе каждого ребенка с помощью учителя.