опыт работы
методическая разработка
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ОБРАЗОВАНИЕ: МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ , 2006 г . по специальности: учитель-логопед, специальный психолог. квалификация : учитель-логопед, ЗАНИМАЕМАЯ ДОЛЖНОСТЬ: УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД СТАЖ РАБОТЫ: ТРУДОВОЙ СТАЖ: 16 ЛЕТ
Мое профессиональное кредо:логопедическая ода "Делай все возможное, и невозможное наступит Я работаю логопедом в школе . Очень люблю свою профессию. На занятиях, чтобы заинтересовать детей, стараюсь применять нетрадиционные формы и конечно здоровьесберегающие технологии . Это и Су-Джок терапия, мои любимые кинезиологические упражнения, песочная терапия, упражнения для глаз, ну и конечно , как любой логопед, обязательно дыхательную и артикуляционную гимнастику . Приоритетные направления моей деятельности : коррекционно-образовательная работа на занятиях и в повседневной жизни ; диагностика; развитие логического и творческого мышления в процессе развивающих игр, развивающая среда обучения ; использование нетрадиционных , инновационных форм и методов обучения; максимальное выравнивание дефекта у ребёнка повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам речевого развития школьников. включение родителей в процесс сопровождения речевого развития ребенка.
Дыхательная гимнастика Пальчиковая гимнастика Гимнастика для глаз Артикуляционная гимнастика Физминутки Развивающие игры Мнемотехника Су - джок Песочная терапия Компьютерные программы Кинезиологические упражнения Квиллинг Использование современных образовательных (коррекционных) технологий, соответствующих ФГОС
Педагогический опыт «Развитие связной речи у детей младшего школьного возраста с ОВЗ (ЗПР), с ОНР при помощи техники квиллинг »
В процессе квиллинга дети: развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук; формируют навыки бумагокручения ; способствуют развитию речи; развивают творческие способности. Примечательно то, что квиллингом с удовольствием занимаются и мальчики и девочки.
К числу важнейших задач логопедической работы со школьниками с ОВЗ (ЗПР), имеющими ОНР, относится формирование у них связной речи. Это необходимо как для наиболее полного преодоления системного речевого недоразвития, так и для успешного обучения чтению и письму. Успешность обучения детей к школе во многом зависит от уровня овладения ими связной речи.
Адекватное восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения — все эти и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития связной (монологической и диалогической) речи .
Квиллинг – изготовление плоских или объемных картин, предметов, композиций из свернутых в спиральки узких и длинных полосок бумаги. Квиллинг получил свое название от английского слова « guill », что переводится, как «птичье перо». Польза квиллинга неоспорима: развивает мелкую моторику, речь , внимание, мышление, воображение, эстетический вкус и т.д.
Во время занятий у детей развивается усидчивость, мелкая моторика, художественный вкус. В процессе изготовления поделки ребенок не испытывает больших трудностей, так как техника квиллинг проста. Во время работы развивается диалогическая речь, проводится коррекция грамматического строя речи, пополняется лексика. Квиллинг — это особый вид ручного труда ( бумагокручение ).
Инструменты
Базовые формы
Фигурки выполненные детьми в технике квиллинг используются для развития связной речи (составлении пересказов, рассказов, в работе над сказкой ).
я считаю, что представленные приемы работы позволяют повысить эффективность коррекции речи школьников с ОВЗ (ЗПР), страдающих ее недоразвитием, они так же могут быть использованы и в работе с детьми, не имеющими недостатков в развитии как средство повышения интереса к данному виду деятельности и оптимизации процесса развития навыка связной речи детей младшего школьного возраста. Постепенно, посредством квиллинга и игр, дети учатся планировать свою речь.
Выводы . Техника квиллинг способствует развитию: мелкой моторики руки; координации движений; наблюдательности, концентрации, устойчивости произвольного внимания; пространственного мышления; творческого потенциала; фантазии; мышления ; связной речи усидчивости и доведение работы до конца, до получения продукта деятельности; воображения.
Спасибо за внимание
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Опыт работы по теме: «Формы и методы работы со слабоуспевающими учащимися»
На протяжении многих лет моей педагогической деятельности меня интересовала проблема неуспеваемости учащихся, так как в каждом классе у меня были дети , которые требовали особого внимания...
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/28/picture-86817-1377633715.jpg)
Обобщенный опыт работы на уровне образовательного учреждения «Работа с текстом как основа развивающей речевой среды на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе »
В данном опыте описаны приемы работы по развитию устной и письменной речи учащихся начальной школы...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/12/picture-497137-1413130523.jpg)
Опыт работы и проведения внеурочной физкультурно-оздоровительной работы
Проблема сохранения и укрепления здоровья детей становится наиболее важной в настоящее время при основопологающей задаче государственной политики федеральной целевой программы “Развитие физической кул...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/16/picture-643260-1434436256.jpg)
«Из опыта работы по внеклассному чтению. Опыт работы с читательским дневником»
«Из опыта работы по внеклассному чтению. Опыт работы с читательским дневником»2-4 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2015/08/30/picture-659626-1440943215.jpg)
Опыт работы по проблеме "Из опыта работы в обучении французскому языку в начальной школе в свете требований ФГОС нового поколения"
Из опыта работы в обучении французскому языку в начальной школе в свете требований ФГОС нового поколения...
Опыт работы «Проектно - исследовательская деятельность на уроках кубановедения и во внеклассной работе»
Тема опыта работы актуальна, так как исследовательская деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс об...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/30/picture-103963-1509391551.jpg)
Опыт работы: "Развитие креативного потенциала учащихся начальных классов на уроках как результат применения разных видов самостоятельных работ"
В начальную школу дети уже приходят с определенным творческим потенциалом, у них развито большое желание проявлять себя в разных видах деятельности, выполнять работы творческого хара...