РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СРЕДСТВАМИ ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ
статья (4 класс)

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СРЕДСТВАМИ ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ

У детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) первостепенное внимание уделяется развитию мелкой моторики кистей рук, как одной из важных предпосылок формирования готовности к обучению. С помощью тактильно‐кинестетических ощущений ребенок познает окружающий его мир. Ручки, пальчики, ладошки являются одними из главных органов, которые приводят в движение процесс мыслительной деятельности детей. Ребенок, у которого ограниченные возможности здоровья, под влиянием качественного воспитательного процесса способен правильно развиваться в психическом и личностном направлении. Рука ребенка в физиологическом плане несовершенна, она постоянно растет и развивается. В школьном возрасте отставание в развитии тонкой моторики рук препятствует овладению ими навыками самообслуживания, затрудняет манипуляции различными мелкими предметами, сдерживает развитие некоторых видов игровой деятельности и сопровождается нарушением речевых навыков. Педагогическая практика подтверждает, что для развития мелкой моторики детей с ОВЗ педагоги могут использовать в своей работе ряд средств: 1. Упражнения с карандашом, крупой, бусами, орехами. 2. Упражнения с природным материалом. 3. Песочная терапия. 4. Арт‐терапия. 5. Упражнения с веревочкой. 6. Упражнения с мячом для коррекции мелкой моторики. Наиболее эффективным средством для сенсорно‐моторного и общего развития детей с ОВЗ является песочная терапия. Контактируя между собой в песочнице, дети приобретают первые практические навыки в общении. Обычно дети комфортно чувствуют себя, играя с песком, это стимулирует их к движениям. Через прикосновения к песчинкам, малыш развивает руки. Поэтому в своей практической работе нами используются отдельные игры и упражнения, которые способствуют решению основных целей работы учителя со школьниками с ОВЗ.