Использование потенциала фильмов духовно -нравственной направленности на занятиях с детьми с ОВЗ.
статья (1 класс)

Использование потенциала фильмов

духовно – нравственной направленности

на занятиях с детьми с ОВЗ    

Т.А. Бодрухина

В жизни современного ребенка кино и телевидение являются неотъемлемой частью мира, в значительной степени его информационной базой. Не только дома, но и в детском саду, в школе дети смотрят мультипликационные фильмы, играют в электронные игры.

Но содержание кино-  и видеопродукции, к сожалению, не всегда соответствует тем целям и задачам, которые ставит семья и школа в формировании личности ребенка. К тому же, в современном педагогическом процессе отсутствует контент познания, навыков восприятия экранной информации.

 Искусство кино, являясь синтезом трех искусств – музыки, живописи, литературы, - оказывает очень сильное воздействие на эстетическое и нравственное свойство личности. Опираясь на экранные образы, даже маленький ребенок способен формировать свои мотивы поведения, выстраивать основу своего мировоззрения.

Следует особо отметить, что информация ярко окрашенная, прошедшая через чувства ребенка с ОВЗ, способна повлиять на его черты характера, сформировать манеру поведения, мотивацию поступков, духовный опыт на всю последующую жизнь.

Именно в младшем школьном возрасте формируется опыт общения с искусством экрана, что позволяет развивать образное и логическое мышление, расширять границы познания мира, углублять духовно-нравственные представления.

Экранное искусство может помочь родителям и педагогу ввести ребенка в то культурное пространство, в котором ему придется жить и самореализовываться. Но для того, чтобы это произошло, нужно научить ребенка не только смотреть, но и видеть, понимать, осмыслять увиденное в процессе обсуждения.

Отбор фильмов для просмотра с детьми, вводная беседа, а особенно беседа по окончанию просмотра фильма, поможет детям правильно оценить поступки персонажей, научит высказывать свое мнение по поводу увиденного, поделиться своими чувствами и переживаниями.

Таким образом, целью воспитания с помощью фильмов становится комплексное развитие личности ребенка, его эстетических, моральных и духовных качеств. Кроме того, обсуждение фильма развивает монологическую и диалогическую речь, что особенно актуально для ребенка с ОВЗ, учит прислушиваться к мнению другого человека, старших и ровесников. Формирование способностей интерпретировать фильм, извлекать из него нравственный смысл, накапливая духовный опыт, является основной задачей данной учебной деятельности.

Педагог призван помочь учащемуся не только понять сюжетную линию фильма, но и анализировать его; разбираться в чувствах, возникших при просмотре, прислушиваясь к мнению педагога и других детей, слышать их мнение и видеть то, чего он сам не увидел, что находится в подтексте, понимать авторскую идею.

Таким образом, процесс восприятия, анализа и интерпретации произведения является самым значимым, а фильмы, предлагаемые для просмотра, должны рассматриваться педагогом как важная составляющая педагогического арсенала.

Я на своих занятиях использую, в частности, фильмы, которые были представлены на Международном православном кинофестивале «Встреча», созданные авторами, которые размышляют о проблемах духовного, морально-этического плана, ищут ответы не только на житейские, но и на бытийные вопросы. Поэтому работа с ними должна быть выстроена целенаправленно и последовательно.

Методическая разработка занятия по теме:

«Будьте взаимовежливы»

Содержание: просмотр и обсуждение анимационного фильма «Музыкальный магазинчик» (студия «Анимос», автор С.Кравцова, 13 мин.)

Фильм, в основу которого положены мотивы польской писательницы Кристины Лягут, рассказывает о том, сколь опасны и губительны хамство, самонадеянность и воинственное невежество.

Задачи:

1.Образовательные:

-  формировать представление об общепринятых нормах поведения;

-  познакомить с различными музыкальными инструментами.

2.Коррекционно – развивающие:

- развивать и корректировать аналитические и вербальные способности учащихся;

- развивать эмоциональную устойчивость в ситуациях проявления агрессии,

  неправильного поведения.

3.Воспитательная:  

- приучать детей к сдержанности, вежливости в обращении с окружающими.

Ход занятия:

1.Вводная беседа.

-  Какие музыкальные инструменты вы знаете?

Рассматривание картинок с изображением музыкальных инструментов.

Игра «Какой картинки не стало?»

Дети закрывают глаза. Педагог убирает одну картинку. Нужно назвать отсутствующий предмет.

Игра «Какая картинка лишняя?»

В картинки с музыкальными инструментами добавляется, например, картинка с насекомым.

2.Просмотр мультфильма.

3.Беседа после просмотра.

-  Кто из героев заслуживает похвалы?

-  Почему дети Мухи не могли играть на музыкальных инструментах?

-  Кому из героев фильма вам захотелось помочь? Как?

-  Почему сверчки выбрали такой выход?

-  Могли ли они поступить иначе?

-  Почему так важно не быть похожим на эту «назойливую муху»?

-  Какой вывод можно сделать для себя?

- Как вы понимаете пословицы «Не будь в людях приметлив – будь всегда приветлив», «Спеси боятся, а вежливость чтут»?

4.Свободная деятельность.

Составление рассказа на тему «Терпение и труд все перетрут»

Материал к занятию:

1.CD с анимационным фильмом «Музыкальный магазинчик»

2.Набор цветных предметных картинок «Музыкальные инструменты»

3.Предметные картинки «Насекомые», «Посуда»