Статья
статья

"Работа с поколением  Z и альфа. Позиция педагога"

       Позиция педагога представляет собой сложное личностное образование, выражающее систему его отношений к своему месту и своей роли в образовательном процессе, к своим ученикам и коллегам, как к субъектам совместной деятельности.

       При определении своей профессиональной позиции педагог должен задуматься над такими вопросами: Кем я являюсь для своих учеников и воспитанников? Для чего я иду к ним? Кем мои ученики и воспитанники являются для меня?

       В работе с поколением Z и альфа интересный подход предлагает Н.Е. Щуркова, которая использует такие понятия, как "дистанционная позиция", "уровневая позиция" и "кинетическая позиция".

       Дистанционная позиция отражает то расстояние по горизонтали, на котором могут находиться учитель и ученик. Эта позиция может быть далекой, близкой и "рядом".

При далекой позиции учитель обращается к ученикам и коллегам довольно официально.

Когда педагог выходит на близкую позицию, то он использует более теплые обращения.

О позиции "рядом" могут свидетельствовать обращения типа: "Друзья!", "Коллеги!".

       Уровневая позиция отражает положение педагога и воспитанника по вертикали. Учитель может находиться "сверху", "снизу" и "наравне" с учеником.

В начале урока, когда предстоит поставить цель и наметить задачи, педагог находится "сверху", так как владеет инициативой, задает ритм урока, включает учащихся в учебную деятельность. В ходе урока учитель может предоставить инициативу ученикам, дать им возможность проявить себя, показать свои способности. Здесь педагог как бы отступает на задний план и находится "снизу". Однако этот "низ" не унижает учителя, не умаляет его педагогической роли. Напротив, раз учитель способен создать условия для возвышения ученика и при этом порадоваться его успеху, то, следовательно, он верно понимает и реализует свою педагогическую миссию - способствовать развитию инициативы, самостоятельности у своих подопечных. Когда же учитель анализирует отдельные моменты совместной с учащимися деятельности и использует выражения "Мы с вами...", он занимает позицию "наравне" со своими учениками.

        Кинетическая позиция характеризует местонахождение педагога в различные моменты совместного движения со своими воспитанниками. Здесь педагог может находиться "впереди", "сзади" или "вместе" с учениками.

Например, когда учитель ведет свой класс в парк, то в начале пути, а также на самых ответственных участках он находится "впереди". Педагог ведет школьников, задавая им направление, темп, показывая личный пример. В ходе движения учитель может выдвинуть на роль лидера кого-то из учеников и тем самым сделать его направляющим. Заняв позицию "сзади", педагог получает возможность понаблюдать, как чувствуют себя менее сильные и менее подготовленные к экскурсии ученики. По приходу, учитель занимает позицию "вместе", т.е. наравне с учащимися участвует в организационных моментах, в в различных конкурсах.

       Позиция педагога - это не что-то раз и навсегда установленное и неизменное. Это нечто динамичное и подвижное. Задача педагога заключается в том, чтобы умело занимать ту позицию, которая наиболее целесообразна в конкретной ситуации общения с учениками.