Разработка паспорта проекта для организации
проект
Разработка паспорта проекта для организации
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 49.44 КБ |
Предварительный просмотр:
Модуль E. Разработка паспорта проекта для организации
проектно-исследовательской деятельности обучающихся
Цель: продемонстрировать умение разрабатывать паспорт проекта исследовательской деятельности в начальной школе
Описание объекта: паспорт проекта исследования.
Лимит времени на выполнение задания: 2 часа (участник использует материалы и оборудование, указанные в инфраструктурном листе).
Лимит времени на представление задания: 10 минут.
Задание:
I. Разработка паспорта проекта.
- Определить тему проекта в рамках обозначенного объекта исследования естественно-научного содержания, обосновать ее актуальность
- Определить и сформулировать научный аппарат проекта: проблема исследования, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза, методы исследования.
- Определить этапы работы над проектом с указанием содержания деятельности.
- Определить предполагаемый продукт проекта.
- Внести данные в паспорт проекта.
Паспорт исследовательского проекта (структура)
№ | Компоненты паспорта | Описание исследовательского проекта |
1 | ФИО участника | |
2 | Тема проекта | |
3 | Актуальность проекта | |
4 | Проблема исследования | |
5 | Объект исследования | |
6 | Цель проекта | |
7 | Задачи проекта | |
8 | Гипотеза исследования | |
9 | Методы исследования | |
10 | Тип проекта (по продолжительности) | |
11 | Этапы реализации проекта, краткое их описание | |
12 | Оборудование для проведения исследования | |
13 | Продукт проекта | |
14 | Перспектива проекта | |
15 | Используемые источники |
Основные понятия
Тема - отражает характерные черты проблемы, формулировка темы уточняет проблему, очерчивает рамки исследования, конкретизирует основой замысел. Основные требования к теме исследовательской работы - новизна и актуальность (почему важно изучать этот вопрос именно сейчас, сегодня, в настоящее время). Как правило, следует формулировать тему из трёх частей: последняя треть – объект исследования, вторая треть – предмет исследования, первая треть – цель или проблема.
Ненаучное название проекта | Научное название проекта |
Аптека на подоконнике | Способы размножения лекарственных растений в условиях городской квартиры |
Порхающие цветы | |
Второй хлеб | |
Как я выращивал арбузы | |
Всё о яблоках |
Проблема - нечто неизвестное, что предстоит открыть и доказать, вопрос или комплекс вопросов, требующих решения.
Проблемные вопросы могут начинаться:
Может ли………….?
Будет………………..?
Возможно ли………..?
Почему……………..?
Как…………………?
Как можно…………..?
Что случится, если……..?
Каковы опасности………?
Каковы преимущества…………….?
Каково влияние……………………?
Каким образом…………………….?
Формулировка актуальности проблемы может начинаться со слов:
Одной из наиболее актуальных проблем является...
В настоящее время особую актуальность приобретает...
Большим препятствием является... поэтому издание... — насущная задача...
При составлении... сталкиваемся с рядом трудностей, поэтому использование...— сложная проблема...
Необходимость можно обосновать следующим образом...
Необходимость обусловлена...
Одной (одним) из основных (важнейших, наиболее сложных, наиболее актуальных) проблем (задач, особенностей, на правлений, характеристик) является.,.
Одна из ...заключается в...
Большую актуальность (особую актуальность, все большее значение) приобретает...
Особое место занимает...
Огромную роль играет...
Все большее внимание уделяется...
При... возникает сложная проблема (разнообразные задачи...)
Объект – это что исследуется, это область, в рамках которой содержится то, что будет
изучаться.
Предмет – аспект проблемы, которая изучается относительно объекта, выделяя его главные, наиболее существенные признаки.
Гипотеза – предположение, требующее доказательств.
В переводе с древнегреческого гипотеза означает «основание, предположение». В современной научной практике гипотеза определяется как научно-обоснованное предположение о непосредственно наблюдаемом явлении.
В исследовании гипотеза - предложение, которое в процессе работы либо подтверждается, либо опровергается. Оно должно быть обоснованным, то есть подкрепляться научными данными и логическими соображениями.
Гипотеза должна удовлетворять ряду требований:
• быть проверяемой;
• содержать предположение;
• быть логически непротиворечивой;
• соответствовать фактам.
При формулировке гипотезы обычно используются словесные конструкции типа: «если…, то…», «так…, как….», «при условии, что…», «вероятно …, так как…», «предположим, что…», «допустим, что…», то есть такие, которые направляют внимание исследователя на раскрытие сущности явления, установление причинно-следственных связей.
Неверная формулировка гипотезы | Правильная формулировка гипотезы |
Продолжительность жизни волнистых попугаев зависит от полноценного питания | Возможно, отсутствие полноценного питания при домашнем содержании сокращает продолжительность жизни волнистых попугаев |
Активность кошки выше в теплое время года | |
Квас – самый полезный напиток для человека | |
Все ли деревья цветут весной? |
Цель - запланированный результат исследований. Формулируется кратко и предельно чётко. Любая цель начинается с глаголов "выяснение", "выявление", "обоснование", "проведение" и т.д.
Задачи - это развитие цели, ее конкретизация, иначе – промежуточные результаты, которые определяют пошаговые действия: что нужно сделать, чтобы цель была достигнута. Формулирование задач начинается с глаголов: выявить, изучить, описать, подвести, обозначить и т.д.
Методы исследования
Эмпирические методы научного исследования:
- Наблюдение – целенаправленный строгий процесс восприятия предметов действительности, которые не должны быть изменены.
- Эксперимент – метод познания, при помощи которого явления действительности исследуются в контролируемых и управляемых условиях.
- Графические методы.
- Метод экспертных оценок – использование мнения экспертов в оценке качества исследуемого объекта.
- Анализ документов.
- Контент-анализ – качественный и количественный анализ текста: расчленение текста на отдельные смысловые единицы; определение их значения и взаимосвязи; подсчет частоты их употребления; интерпретация полученных данных.
- Шкалирование.
- Метод мозгового штурма – разработка группой максимального количества возможных решений, оценка сделанных предложений проводится позднее.
Теоретические (общелогические) методы научного исследования:
- Индукция и дедукция
- Анализ и синтез. Анализ - процедура мысленного, а иногда и реального расчленения объекта или явления на части. По результатам анализа делаются выводы о внутренней структуре анализируемого предмета или явления и наилучших способах обращения с ним или его использования.
- Сравнительный анализ.
- Системный анализ.
- Синектика.
- Метод аналогий: прямая аналогия, личностная, фантастическая, символическая.
- Моделирование – создание увеличенной или уменьшенной модели исследуемого объекта.
- Метод научной абстракции - состоит в очищении исследуемого объекта от случайного, временного и определении постоянных, типичных, характерных черт.
- Мысленный эксперимент.
Статистические методы - специфические методы цифрового освещения явления: получение первичной информации об отдельных единицах (фактах) изучаемого явления; группировка и обобщение данных наблюдения по выделенным частям и целому, т. е. к получению статистических показателей в форме абсолютных величин, при помощи которых измеряют объемы (размеры) явлений; исчисление аналитических показателей, отражающих особенности отдельных однородных групп, соотношения и взаимосвязи между ними. Они определяются в форме средних, относительных величин, показателей вариации, индексных показателей; анализ результатов для получения обоснованных выводов о состоянии изучаемого явления и закономерностях его развития.
Метод биоиндикации – наблюдение за поведением живых организмов или оценка их свойств.
Социометрия - изучаются связи и взаимодействия первичных групп.
Этапы исследовательского проекта
1. Подготовительный этап – выбор темы исследования, выбор объекта и предмета изучения, определение цели, задач, выдвижение гипотезы исследования, составление плана, выбор методов.
2. Теоретический этап – сбор информации по исследуемой теме.
№ | Мероприятие | Методы | Ожидаемый результат |
3. Практический этап – проведение исследования.
№ | Исследование | Цель | Описание |
4. Аналитический этап – обработка собранных материалов и полученных данных.
5. Презентационный этап – представление результатов.
6. Рефлексивный этап – анализ результатов работы.
Возможные продукты проекта
- справочник,
- газета,
- журнал,
- альбом,
- гербарий,
- карта,
- экскурсия,
- сценарий праздника,
- игра,
- макет,
- модель,
- сувенир,
- мультимедийный продукт,
- учебное пособие и другое.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/27/picture-185149-1669538762.jpg)
Проект Детская организация "Родничок" Творческий коллектив МБОУ "Старорузская СОШ с УИОП" занял первое место в областном конкурсе за разработку данного проекта
Мы считаем, что важно начинать работу по социальной адаптации детей и подростков с раннего возраста. Поэтому главную роль отводим детской организации «Родничок», которая объединяет детей с семилетнего...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/11/picture-829299-1476195223.jpg)
Проект в начальной школе "Какой формы бывают листья" (работа+паспорт проекта)
Введение1. Теоретическая часть1.1 Общая характеристика листьев растений1.2 Функции листьев, их роль в жизнедеятельности растений1.3 Строение и виды листовой пластины1.4 Формы пластины листа2. Практиче...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/11/picture-829299-1476195223.jpg)
Проект в начальной школе "Очищающие свойства кока-колы" (презентация+работа+паспорт проекта)
Введение1. Теоретическая часть1.1 История создания кока-колы1.2 «Классический» состав кока-колы и ее возможный вред2. Практическая часть2.1 Проведение эксперимента и наблюдениеВыводыСписок использован...
![](/sites/default/files/pictures/2020/09/21/picture-172284-1600690853.jpg)
Рецензия на методическую разработку "Педагогический проект"Организация исследовательской и проектной деятельности младших школьников"
Рецензия образовательного портала "Знанио"...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/14/picture-1362633-1636903398.jpg)
Паспорт проекта по окружающему миру 3 класс 1 часть Раздел: Эта удивительная природа, Тема: Разнообразие веществ, Тема проекта "Какие есть нестандартные способы использования крахмала"
Паспорт проекта по окружающему миру 3 класс 1 часть, Тема проекта "Какие есть нестандартные способы использования крахмала"...
Проект «Разнообразие веществ», 3 класс. Паспорт проекта
В данном файле представлен паспорта проекта "Разнообразие веществ", для обучающихся 3 класса....