Внеурочная деятельность "Всезнайки".
план-конспект занятия (2 класс)

Занятие

внеурочной деятельности

«Всезнайки».

Лаборатория «Звук и тон».

Тема: «Что мы знаем о звуке».

Учитель начальных классов:

 Гурова Тамара Алексеевна

2019 г

Цель: исследование явления звука в ходе экспериментальной работы с использованием лабораторного оборудования «Звук и тон» для проведения экспериментов со звуком в начальной школе. Расширить представления детей о звуке. Способствовать  накоплению у детей конкретных представлений о звуке ( распознавание и название звуков, восприятие на слух, наблюдение и ощущение вибраций, высокие и низкие звуки, усиление и ослабление звука, передача звука).

Задачи: создание условий для формирования УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных);

предметных результатов (овладение понятиями, навыками экспериментальной работы по данной теме).

В процессе групповой исследовательской деятельности учащиеся продемонстрируют такие УУД, как умение ставить цель работы, самостоятельно добывать новые знания экспериментальным путем, следуя письменной инструкции, обсуждать полученные результаты,  а также анализировать и оценивать продуктивность своей деятельности.

Форма урока: групповая практическая работа.

Оборудование: комплект лабораторного оборудования для проведения экспериментов со  звуком в начальной школе  «Звук и тон», диск с записью звуков , музыкальные инструменты.

Ход занятия.

1. Дети разделены на 4 группы по 4- 5 человека.

Организационный момент.

Дорогие ребята, сегодня мы с вами будем  работать в научной лаборатории, будем  проводить исследования.  Вы  станете настоящими научными сотрудниками. Сегодня нам предстоит получить новые  знания и сделать научные выводы. Вы готовы к серьёзной работе? Итак, чему же посвящены наши исследования? Мы узнаем, выполнив первое задание.

  Актуализация знаний.   

Послушайте стихотворение и скажите: кто главный герой стихотворения.

                    Колокольчик зазвенит,

                    Звонкий и веселый.

                   Он сегодня всех ребят

                   Приглашает в школу.    

Правильно звонок. Вот он у меня в руках. Но издает ли он звуки? (нет)

А, что необходимо сделать, чтобы мы смогли его услышать.  (привести в движение, потрясти)

Что при этом происходит?  (язычок ударяется о стенки колокольчика)

И в результате возникает звук.

Кто, подскажет, что мы сегодня будем исследовать? ( Как возникает звук)

Сейчас вам предстоит работать  в группах.

Давайте вспомним, что мы уже знаем о звуке.

Звуки бывают разные: речевые, когда мы их произносим, и предметные: звуки, которые издают предметы. Перед вами предметы: стакан - он стеклянный (звенит), колокольчик - металлический (звенит), бумага (шуршит), деревянная ложка (стучит) и музыкальные инструменты.

 Какие звуки вам приятно слышать, а какие звуки вызывают у вас неприятные ощущения?

Дети: Музыкальные звуки вызывают хорошее настроение, их слушать приятно.

А шум (скрип двери, удары молотка, раскаты грома и т. д.) вызывают неприятные ощущения для нашего слуха. Они даже могут негативно сказываться на нашем здоровье. Громкий шум может навредить барабанной перепонке.

Подумайте, какую роль играют звуки в нашей жизни? (С помощью звуков мы общаемся, узнаём новую информацию, слушаем красивую музыку, узнаём об опасности ( например сигнал автомобиля или звон трамвая, сирена), при помощи звуков общаются животные и т. д.)

Перед вами музыкальные инструменты. Вы их сейчас слышите?

Дети: Нет.

 Но как возникает и распространяется звук? Попробуем найти ответ на этот вопрос.

-Что должно произойти, чтобы возникли звуки?

Дети: По барабану надо ударить. То есть надо произвести  ДЕЙСТВИЕ. В результате возникнет  ДРОЖАНИЕ.  Дрожание вызывает колебание воздуха ( звуковые волны), которое передается на барабанную перепонку, затем в ухо, в мозг и мы осознаем звук, который слышим.

-Но есть и другие инструменты: флейта, дудочка.  Как возникает звук в этих инструментах. Необходимо произвести ДЕЙСТВИЕ -дунуть.

- А в струнных инструментах?

Дети: Струны щиплют, проводят по ним смычком или ударяют молоточком.

-Что такое звук? (Это колебания, которые исходят от различных тел, предметов).

-Почему мы слышим звуки? (Любой звучащий предмет дрожит, вибрирует, создает колебания, которые распространяются в воздухе звуковыми волнами, достигают барабанной перепонки, далее сигнал поступает в мозг, и мы слышим звук).

-Почему знания о звуке так важны для человека? (С помощью слуха люди общаются, получают информацию об окружающем мире на протяжении всей жизни).

- Вы бы хотели еще узнать об этом удивительном явлении?

Мы продолжим исследование такого явления как звук и в ходе экспериментов узнаем много нового и интересного.

  Исследовательская деятельность.

Лабораторная работа по группам.    

   Чтобы как можно больше узнать за урок, мы будем работать в  группах, которые получат  задания и вопросы для обсуждения.

Детям раздаются рабочие бланки с описанием  экспериментов.

Задание. Восприятие на слух, наблюдение и ощущение вибраций.

(Игры с камертоном.  Футбол с камертоном. Гандбол с камертоном. Поющие спицы и стальные полоски).

Цель нашего эксперимента  подтвердить  причину возникновения звука.

Могут ли колебания передаваться другими веществами?

Что такое камертон?

Камерто́н (нем. Kammerton — «комнатный звук») — инструмент для фиксации и воспроизведения эталонной высоты звука, которая также называется словом «камертон».

небольшой портативный прибор, точно и ясно издающий звук определённой высоты со слабыми гармоническими призвуками.  В исполнительской практике применяется для настройки музыкальных инструментов. 

Слегка ударьте камертоном по краю стола. Слышите ли вы звук, издаваемый  камертоном?

Слегка прикоснитесь губами к звучащему камертону. А затем к руке, шее. Ощущаете ли вы щекотание? Слышите ли вы что-нибудь? Может ли звук оказывать физическое воздействие? Откуда может исходить физическое воздействие? Что необходимо сделать с камертоном?

Когда мы ударяем по камертону, вилка начинает совершать колебательные возвратно-поступательные  движения, которые называются вибрацией.

Поскольку эти перемещения малы, их невозможно увидеть, но зато можно услышать и ощутить.

Опыт с камертоном и маленькой ёмкостью с водой. Камертон после удара по краю парты надо опустить в воду, наблюдать волны. А теперь проделайте тоже самое , но с молчащим камертоном . Будет ли какое -нибудь отличие?

 Вывод: звук передаётся в воде. Не только в воздухе, твёрдых телах, но и в воде возникают колебания при передаче звуков. Камертон вызывает маленькие волны, а иногда даже брызги. Но это происходит только тогда, когда камертон вибрирует.

Игра с камертоном.  Осторожно поднесите звучащий камертон к «Футбольному мячу» деревянной бусине. Правило игры простое- бить по мячу нельзя. Как воздействует камертон на мячик?

А теперь подвести бусину на нить. Поставьте звучащий камертон на стол. Поднесите нить к камертону так, чтобы шарик коснулся его. Как звучащий камертон воздействует на шарик? О чем это свидетельствует?

 Звучащий камертон отталкивает шарик. Это означает, что вилка камертона перемещается. То есть, пока камертон звучит, он совершает быстрые возвратно- поступательные перемещения. Такое явление называется вибрацией.

1. Обобщение и проверка знаний.

Учитель читает утверждение. Дети либо соглашаются,- либо - нет.

Звук бежит невидимой волной ? +

Дрожь передаётся воздуху, а дрожание воздуха невидимой волной доходит до наших ушей. +

Звуки издают только живые существа.—

Ухо не боится шума, резких звуков. Громких звуков.---

- Кому на уроке было интересно? ( покажите зелёный фонарик)

*Расскажите дома папам и мамам, что новое вы сегодня узнали.

6. Рефлексия.  Самооценка.                                                                                        

-Что было самым интересным?

-Чему научились?